統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第23課《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第23課《“諾曼底號(hào)"遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：.朗讀課文，讀好人物對(duì)話；.能找出描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)言行的語(yǔ)句，從中感受他的品質(zhì)；.聯(lián)系課文及有關(guān)資料，通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，初步體會(huì)生命的價(jià)值。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能找出描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)言行的語(yǔ)句，從中感受他的品質(zhì)；初步體會(huì)生命的價(jià)值。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、黑板貼助學(xué)單學(xué)習(xí)過(guò)程：一、回顧梳理，喚醒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（模塊一）師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了法國(guó)作家雨果的短小說(shuō)《“諾曼底號(hào)”遇難記》，我們熟讀了課文，認(rèn)寫(xiě)了生字詞，大致了解了小說(shuō)的主要內(nèi)容，下面我們簡(jiǎn)要回顧一下！（一）我會(huì)讀：外國(guó)小說(shuō)中難讀的人名、地名比擬難讀，一起來(lái)讀一讀，加深一下印象！哈爾威船長(zhǎng)洛克機(jī)械師奧克勒福大副克萊芒南安普頓埃居伊山脈根西島敖德薩（二）《“諾曼底號(hào)遇“難記》是一篇小說(shuō)，小說(shuō)是通過(guò)情節(jié)來(lái)塑造人物形象的，突出強(qiáng)調(diào)情節(jié)和人物。情節(jié)都有哪些？夜航一一遇難一一救援一一犧牲人物有誰(shuí)？主要人物是一一哈爾威船長(zhǎng)（板貼）借助情節(jié)和主要人物說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（三）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的初印象？師：小說(shuō)就是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)塑造人物形象的，聚焦故事情節(jié)的具體描寫(xiě)我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品味，還能讀出一個(gè)怎樣的哈爾威船長(zhǎng)？二、合作交流，探究得法（模塊二）（一）活動(dòng)：抓情節(jié)，感受人物品質(zhì)。1.學(xué)習(xí)任務(wù)：“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的？你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？學(xué)習(xí)過(guò)程:學(xué)習(xí)方法：（1）默讀課文，看看船遇難后，哈爾威船長(zhǎng)怎么做的，用“”畫(huà)相關(guān)的描寫(xiě)。（2）細(xì)細(xì)品讀：抓住關(guān)鍵詞句或聯(lián)系上下文來(lái)感受他有怎樣的品質(zhì)，用一句話、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)概括。（3）可以按照以下方式介紹：從第自然段，通過(guò)（關(guān)鍵詞句），從中感受到一個(gè)的哈爾威船長(zhǎng)。2.學(xué)習(xí)要求：（1）先自主學(xué)習(xí)，完成后在小組內(nèi)輪流發(fā)言，其他同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充；（2）用時(shí)5分鐘。3.匯報(bào)交流：（交互式PPT）根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)文段（二）預(yù)設(shè)一：哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。”1.組織交流：小組展示+其他同學(xué)補(bǔ)充再來(lái)看哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)的這段話，快速瀏覽，看一共有幾句話？表達(dá)了幾個(gè)意思？2.追問(wèn)：（1）為什么要讓婦女先走？（關(guān)心弱小）（2）真的是只有60人嗎？（舍己為人）（3）哈爾威船長(zhǎng)為什么要吼喝？是在什么情況下達(dá)了這道命令？（一片混亂）從課文哪里讀出來(lái)的？.出示文段：“震蕩可怕極了。一剎那間，男人直喘粗氣。“（突出關(guān)鍵詞）①能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的混亂嗎？（指名讀）⑵比照手法的運(yùn)用：出示兩段文字一一師：相比其他人的驚恐萬(wàn)狀，而此時(shí)哈爾威船長(zhǎng)表現(xiàn)的沉著冷靜，作者恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了和其他人物的比照手法進(jìn)行描寫(xiě)，這就是作家雨果塑造人物形象運(yùn)用的方法一一比照。帶著你的感受比照著讀一讀?。ò鍟?shū)：比照）指導(dǎo)朗讀：在這極度混亂的時(shí)刻，你能像哈爾威船長(zhǎng)一樣下達(dá)命令嗎？（指名讀）根據(jù)讀的情況調(diào)整：范讀（聽(tīng)老師讀，把“吼喝讀出來(lái)”）;生讀（你也來(lái)當(dāng)一回船長(zhǎng)）.小結(jié)：簡(jiǎn)短的四句話，39個(gè)字我們就讀出了一個(gè)沉著冷靜、臨危不亂的船長(zhǎng)。我們來(lái)看這是什么描寫(xiě)？（生答）語(yǔ)言描寫(xiě)是這篇小說(shuō)非常重要的塑造人物形象的方法。（板貼：語(yǔ)言描寫(xiě)）正如交流平臺(tái)中所說(shuō)一一從語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出人物的一些特點(diǎn)。（三）預(yù)設(shè)二：”簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”（15—30自然段）組織交流：1.對(duì)話中問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？（了解船的情況一一經(jīng)驗(yàn)豐富、臨危不亂）下達(dá)了哪兩道命令？（堅(jiān)定果斷）小結(jié)：從對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的這段語(yǔ)言描寫(xiě)我們又讀出了一個(gè)的船長(zhǎng)。2.分角色讀對(duì)話：出現(xiàn)了幾個(gè)人物？這是一段怎樣的對(duì)話？師生合作讀；生生合作讀、展示讀（四）預(yù)設(shè)三：“哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自假設(shè)”小組匯報(bào)展示：“巍然屹立”讀出了他的忠于職守這是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的什么描寫(xiě)？（板貼：動(dòng)作描寫(xiě)）小結(jié)：通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)我們就讀出了一個(gè)的船長(zhǎng)形象。（五）預(yù)設(shè)四：“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們通過(guò)陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。”哈爾威船長(zhǎng)還有哪些不同于常人的做法，讓你感受深刻？繼續(xù)來(lái)交流：面對(duì)死亡，紋絲不動(dòng)一一視死如歸小結(jié)：從對(duì)哈爾威船長(zhǎng)不同于常人的做法中我們又感受到了他的視死如歸。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)我們感受到了哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)和偉大人格！三、深化理解，走向生活（模塊三）1.創(chuàng)設(shè)情景朗讀：回到1870年3月17日那個(gè)夜晚，當(dāng)夜色正濃，煙霧彌漫時(shí)一一哈爾威船長(zhǎng)站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底號(hào)”！當(dāng)人們驚恐萬(wàn)狀時(shí)一一哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他臨危不亂、鎮(zhèn)定果斷地指揮大家有序撤離！當(dāng)“諾曼底號(hào)”徐徐沉進(jìn)大海時(shí)一--哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵！所以作家雨果給了他如此高的評(píng)價(jià)一一在英倫海峽上師：之所以哈爾威船長(zhǎng)有這樣的壯舉，是因?yàn)樗哂谐绺叩钠焚|(zhì)和偉大的人格！如羅曼羅蘭所說(shuō)一沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者o2.不管是歷史上，還是在我們的生活中也有很多這樣的英雄，（用胸膛堵住敵人槍口的）黃繼光，（腳踏實(shí)地的）挑山工！80多歲的鐘南山院士，面對(duì)疫情，他盡職敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；用生命教書(shū)育人的張桂梅校長(zhǎng)，她讓大山里的女孩有了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。他們都是偉大的人，都有著偉大的品格！正像羅曼羅蘭所說(shuō)一一沒(méi)有偉大的品格3.真情表達(dá)：你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)呢？你覺(jué)得怎樣的生命才有意義？小結(jié)：哈爾威船長(zhǎng)、鐘南山爺爺、張桂梅校長(zhǎng)，他們用自己的偉大人格，甚至生命豎起了一座豐碑，希望我們也能用自己的善良與熱情、真誠(chéng)與無(wú)私書(shū)寫(xiě)自己生命的價(jià)值！四、總結(jié)收獲，主題實(shí)踐（模塊四）.回顧梳理，總結(jié)收獲這節(jié)課我們聚焦故事情節(jié)，透過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)感受到了人物的品質(zhì)，