人教版六年級語文下《口語交際習作四習作》課教案2

精選文檔精選文檔精選文檔教材剖析：

本次習作，是在推行口語交際的基礎上再推行習作，并且習作安排了兩個方面的內容，要求我們從中選擇此中一個內容推行習作指導。能夠寫一寫自己經歷的或從其余渠道認識到的自我保護的事情，也能夠寫讀了《魯濱孫漂流記》的感想?？偟膩碚f，此次習作，第一是寫一件關于自我保護的事，寫自己經歷的或從其余渠道認識到的自我保護的事情，是直接敘事。第二是寫《魯濱孫漂流記》的感想，是讀后有感想。讀后有感想，重在有感，重在能聯(lián)系自己的生活實質，語言真切自然，防范表信心式的感想。

設計理念：

習作講課，要依據讓學生先說后寫的講課方案理念。此次的習作的要點是寫一件親身經歷的事，記錄成長中自我保護的經歷，并把事情寫詳盡。老師可創(chuàng)新設計一個交流話題，激發(fā)學生的習作興趣，激勵學生重視天下事，重視身旁的人和事物，從生活中選擇素材。在學生推行交流時，老師指導學生盡量用事實說話，圓滿表達已知的事實，說明自己的見解，這也是表達自己見解的重要方法。在推行習作時，指引學生聯(lián)系過去的習作生活體驗，總結本次的寫作方法，此后再由老師加以總結，使學生清楚地認識本次習作的詳盡方法。

講課目標：

1．激發(fā)學生愛惜生命，學會生計、具備自我保護的本事。能把自己看到、

聽到、讀到的相關事情求情楚，并能宣告自己的見解。

2．能仔細聆聽他人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學生表達真情實感的欲念，會寫親身經歷的一件自我保護的事，并

把事情的經過寫詳盡。

講課重難點：

指引學生交流可能會遇到哪些危險或災害，應如何對付。在論述自己的見解時，要用事實說話。

寫一件親身經歷的事，記錄成長中自我保護的經歷，并把事情寫詳盡。教法與學法：

教法：指引學生學會自我保護的本事，學生能用列舉事實的方法表達自己

見解的本事。組織學生交流，概括總結，練習寫作。學法：回顧、交流、爭辯、聆聽、談論、寫作。講課準備：學生：1.學生經過報刊、電視等媒體和身旁的現(xiàn)實生活，累積相關自我保

護的事件，對自我保護有一個明確的理解。2.采集生活中自我保護的案例。3.課前認識關于習作的知識：如何把一件事情寫詳盡，如何描述自己的獨到體驗細節(jié)，以及讀后有感想的寫法。

教師：把相關學生“自救自護”的資料，做成課件。

課時安排：1課時。

講課過程：

一、故事激趣，引出話題

老師表達一個關于美國女孩瑪麗的真切故事。

一天打開，一個持刀男子殘忍地站在前。不好，遇到劫匪了！個念

然入的海，但她迅速靜下來。她淺笑著：“朋友，你真會開玩笑，你是來推

菜刀的吧？我喜，我要一把?！苯又?，便男子屋，神彩奕奕地男子：“你很

像我從前一位心的居，到你我真的很高，你要咖啡，是茶？”才華的

男子竟有些拘起來，忙巴地：“，！”片晌，下了那把菜刀，男子拿

著疑了一下，便走了。在他身走開的一瞬時，男子；“小姐，你將改我的

一世??”

聽了這個故事，同學們有什么感想？

師小結：是呀，生活不可以能一帆風順，總會有危險的狀況出現(xiàn)。在困難眼前，我們常常會慌張失措。比較之下，瑪麗的機智和英勇讓我恭敬。她經過自己的沉穩(wěn)、沉穩(wěn)和智慧，努力做到拯救自己，又拯救他人！面對危險，我們要學會自我保護，這對每一個人來說都是一種必備的水平。

二、審清題意，暢所欲言聊話題

師：同學們，在第四單元中《魯濱孫漂流記》這部小說必然深深地感人了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，堅毅生計下來的精神，使他成為一個英豪的象征。在生活中不時辰刻都會遇到危險，但是在遇到危險的時候又應當如何做呢？是應當選擇慌張，向危險垂頭，還是應當選擇無所懼怕，學會自我保護呢？此刻就讓我們一起來學習第四單元的口語交際與習作四。

請同學們打開語文書籍95頁，迅速默讀口語交際與習作四，邊讀邊想：口語交際與習作四的要求是什么？

學生報告：

⑴此次口語交際與習作四的主題是“學會生計”，我們可能遇到哪些危險或災害？應當如何對付？

⑵在口語交際的基礎上，能夠寫一寫自己經歷的或從其余渠道認識到的自我保護的事情，也能夠寫讀了《魯濱孫漂流記》的感想。

師小結：我們應當要學會獨立、學會堅毅、學會生計，在危險眼前我們不要垂頭，要沉穩(wěn)地對付，推行自我保護?！皩W會生計”是我們每一個人都需要面對的課題。(板書：學會生計)

5．小組內交流：

⑴交流內容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體認識到的相關自我保護的事情。

⑵交流要求：仔細聆聽他人講了什么，你從中認識到哪些自我保護的方法;

宣告自己的見解，提出不一樣樣見解。此后共同談論：我們可能遇到哪些危險或災害，應當如何對付;小組總結后選舉代表參加全班交流。

三、班級召開“自我保護”經驗介紹主題會

1．老師宣告“自我保護”經驗介紹的相關要求：

發(fā)言人必然將遇到的危險事情講清楚，自己是如何對付危險的。

在這件事情中自己學到了哪些自我保護的方法。

在坐的同學能夠和發(fā)言人共同談論同一個自我保護故事或方法推行發(fā)問。同組同學能夠隨時推行增補。

2．各組代表分別發(fā)言，發(fā)言達成，主持人組織發(fā)言人與同學們共同談論話題，或回答同學們提出的問題。

談論人給各組代表發(fā)言人談論，評比“最正確發(fā)言人”，并說明評比原由。

老師指引同學們總結出可能遇到哪些危險?如何對付?

（1）在家中的自我保護：

防火──即時關閉電源、煤氣灶閥門，同時打開門窗，呼喊街坊、行人協(xié)

助滅火。家里或近處有電話，應迅速拔119報警;B防水──知道家里水源的總開關在哪里，一旦發(fā)生跑水狀況，先把總開關

關閉。假如擰不動，要連忙請街坊幫忙。迅速撥打維修電話。

C防煤氣──要知道預防煤氣中毒的知識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里

要常常通風換氣。

D防盜──人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定地點等。

（2）在外邊的自我保護：上學放學盡量走大路，少走安靜小道最好結伴而行。

盡量防范在更深夜靜時出門，假如非要出門不可以，須先向家人見告去向及幾點回家?；丶彝局腥舨煊X遭人追蹤，可至周邊商家或住所借電話，請家人來

接。如遇歹人打劫，趕忙避開，跑向人多的地方，同時高聲呼救.

如發(fā)現(xiàn)火災，有人溺水等要高聲喊人，不要自己去救火，不會游泳，不會救護，千萬不可以夠下水救人;

不進網吧，不與網絡聊天中的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。如遇不測，想方法報警或擺脫歹人，奮力往人多處跑，央求營救。

四、總結升華，指導寫作

同學們，我們在口語交際交流會上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都包含著知識與智慧的力量，使危難轉敗為勝。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊美不已。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己經歷或從其余渠道認識到的自我保護的事情，也能夠寫《魯濱孫漂流記》的讀后有感想。

回顧寫作方法：

（1）教師指引學生回憶《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》中的寫作方法：

例句1：我突然想到，既然缺少書、筆和墨水，我必然會忘掉計算日期，甚至連安眠日和工作日都會忘掉。為了防范這樣，我便用刀子在一個大柱子上刻上這幾個字：“我于1969年9月30日在此登岸?！?/p>

寫作方法：心理描述

采納這類寫法的妙處：心理描述讓人認識到刻上這幾個字的背景。

例句2：不一會兒，街道上擁簇著驚喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”

寫作方法：語言描述

采納這類寫法的妙處：生動的語言描述令人如聞其聲。

例句3：人們丁丁當當地敲響了鐵碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。人們成群作隊地擁向河岸，去迎接那兩個乘敞篷車回來的孩子。車子由喝彩著的村民拉著，擁簇著。前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄偉有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，喝彩聲一浪高過一浪。

寫作方法：動作

采納這類寫法的妙處：人們活動的場景描述，襯托出了兩個孩子回來時人們特別歡喜的心情。

教師小結：要把一件事寫詳盡，應抓住事件中人物的語言、動作、神情、心理活動等推行描述，這樣才能把事情寫得詳盡，生動。

寫“自我保護”的事情的構思：①在自己經歷或從其余渠道認識到的自我保護的事情中，找尋經典的案例，

確立寫作資料。

②明確寫作序次，明確出處、經過、結果。

③抓住主要場景，推行細節(jié)刻畫，把當時的場景，人物的動作、語言、心

理、表情寫清楚。

復習讀后有感想的寫法：

題目能夠用：《×××》讀后有感想，也能夠用，讀《×××》有感；還能夠夠用

自己的感覺（一兩個詞語）做題目，下一行是“——讀《×××》有感”，第一行是主標題，第二行是副標題。

寫讀后有感想的基本思路：

①引——文章開頭引出讀什么書，有什么感想。

②概——概括本文的主要內容，語言要精練，并且要把要點寫出來。

③議——剖析資料，提煉感覺。環(huán)繞感點，對寓意深的資料，能夠簡述原文相關內容，作一番剖析，此后瓜熟蒂落地“亮”出自己的感覺。要選擇感覺最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。

④聯(lián)——聯(lián)系實質談感覺。就是重要密聯(lián)系自己的生活實質，能否有周邊似的現(xiàn)象，你是如何對待的，這環(huán)節(jié)重視要用事實說話，談自己的見解與感覺。這是讀后有感想的要點所在，要求內容寫詳盡。

⑤結——總結全文，升華感覺。

五、學生自由習作，老師巡視指導。

課件出示寫作要求：

①事件經典，突出“自我保護”這個主題。

②把事件寫詳盡，注意細節(jié)描述，做到詳略適合，要點突出。

③語言暢達，用詞正確。表達自己的真切感覺。

師：今日我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠寫得很優(yōu)秀。

學生作文，教師巡回指導。

六、賞識佳作。讓兩名學生登臺讀寫作片段，同學們賞識佳作。

☆☆☆☆☆星級作文談論表☆☆☆☆☆

切合主題內容詳盡好詞佳句書寫工整格式正確總評

注：內容詳盡指能抓住事件中人物語言、動作、神情、心理活動等推行描述。

七、部署作業(yè)：

課后，把課堂中的片段練習再加上開頭與結尾，達成本單元的習作。八、總結

此刻社會的科技日異月新，我們的生活也愈來愈方便，但犯罪事件卻也跟著科技的進步日異月新，犯罪手法也連續(xù)翻新。身為學生的我們，在學校、回家的途中都會遇到好多誘惑，生命，屬于我們只有一次。我們要珍再生命，就要學會生計，學會自我保護。讓我們“高快樂興出門，安全全安回家”，生活更多彩多姿，絢爛絢爛。

板書設計：

第四單元口語交際與習作

寫詳盡：抓住人物的動作、語言、神情、心理等推行描述讀后有感想：引——概——議——聯(lián)——結

設計反?。?/p>

本次習作，是在推行口語交際的基礎上再推行習作。為了讓學生在課堂上有話可說，在課前先讓學生推行充分準備：學生經過報刊、電視等媒體和身旁的現(xiàn)實生活，累積相關自我保護的事件，對自我保護有一個明確的理解。在學生推行交流時，老師指導學生盡量用事實說話，圓滿表達已知的事實，說明自己的見解，這也是表達自己見解的重要方法。此次的習作的要點是寫一件親身經歷的事，記錄成長中自我保護的經歷，并把事情寫詳盡。在講課時，老師創(chuàng)新設計一個交流話題，激發(fā)學生的習作興趣，激勵學生重視身旁的人和事物，從生活中選擇素材，建議寫生活的真切，逍遙自在地表達。在學生推行口語交際后，教師指引學生回顧《魯濱孫漂流記》和