構建新疆特色農田水利工程專業(yè)的改革與實踐,農田水利論文

構建新疆特色農田水利工程專業(yè)的改革與實踐,農田水利論文新疆是中國的干旱地區(qū)，屬于灌溉農業(yè)區(qū)。新疆生產建設兵團肩負著穩(wěn)定邊疆、建設邊疆的艱巨任務，兵團的集約化農業(yè)是其經濟的支柱，而且完全依靠于灌溉，沒有灌溉就沒有新疆和兵團的農業(yè)，也就沒有新疆和兵團的經濟，因而，農業(yè)水利人才的培養(yǎng)對于新疆和兵團的經濟發(fā)展和政治穩(wěn)定來講至關重要。2007年8月溫家寶總理視察新疆，進一步肯定了新疆農業(yè)水利建設工作，并強調了農業(yè)水利建設對新疆具有特殊的重要性，明確指出：要發(fā)揮兵團集約化生產的優(yōu)勢，抓好優(yōu)質棉花基地和糧食基地建設，要努力構建成全國節(jié)水灌溉示范基地、農業(yè)機械化基地和當代農業(yè)生產基地。溫家寶總理為新疆農業(yè)水利建設做出了明確的指示，同時，也為邊疆高校農業(yè)水利工程專業(yè)發(fā)展提供了契機，專業(yè)建設目的愈加明確，以知足我們國家節(jié)水灌溉農業(yè)對農業(yè)水利人才的需求為目的，以專業(yè)構造調整為主線，依托學校學科優(yōu)勢，大力培養(yǎng)具有吃苦精神、具有節(jié)水意識、實踐能力強，既了解一定的農業(yè)種植知識，又把握水利工程設計知識和建設技能的本科大學生，為新疆和兵團的經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定培養(yǎng)出大量具有實踐能力的農業(yè)水利人才。同時作為節(jié)水灌溉技術人才的培養(yǎng)基地，對其他高校相關專業(yè)建設和改革起到示范和帶動作用。二、專業(yè)建設與改革1.建設思路〔1〕利用高新技術提升建設傳統(tǒng)專業(yè)，調整專業(yè)設置和培養(yǎng)目的，結合農業(yè)水土開發(fā)及農業(yè)節(jié)水技術在干旱地區(qū)大面積推廣應用中所反映的問題，對本專業(yè)課程體系進行整體優(yōu)化和重組。新課程體系既汲取了農業(yè)水利工程技術先進國家的優(yōu)點，又結合了新疆和兵團農業(yè)水利發(fā)展的實際情況，具有前瞻性和實用性?！?〕在現(xiàn)有基礎上，繼續(xù)加強實驗、實習基地建設。重點培養(yǎng)學生的實踐能力和生產創(chuàng)新能力，使學生學到較為完好、有實際用處的農業(yè)水利工程理論知識，培養(yǎng)學生的邏輯思維，強化學生的基本理論和基本工程技能的教育。〔3〕認真抓好學術帶頭人和青年骨干老師隊伍建設，構成研究梯隊，走產、學、研相結合的路子，發(fā)揮科研優(yōu)勢，以科研促進教學；積極與先進的水利企業(yè)聯(lián)合，鼓勵老師在理論研究的經過中結合詳細企業(yè)、詳細事項，到達理論和實踐雙贏互動，以提高科學研究水平和帶動教育教學質量?！?〕控制專業(yè)辦學規(guī)模，提高教學質量，培養(yǎng)研究型與應用型兼顧的復合型人才，優(yōu)化培養(yǎng)形式。施行全方位教學質量監(jiān)控，保證課堂和實驗教學水平?！?〕依托精品課程建設，提高教學手段的當代化水平，促進優(yōu)質教育資源的利用。加大精品課程建設力度，不斷擴大精品課程數(shù)量，提高精品課程質量?！?〕結合兵團水利建設企業(yè)的服務內容向周邊國家延伸的實際情況，加強與國際院校溝通，尤其是節(jié)水灌溉技術方面的對外溝通，培養(yǎng)國際型節(jié)水人才。2.教學改革〔1〕改革人才培養(yǎng)方案。新疆的農業(yè)是灌溉農業(yè)，因而農業(yè)的發(fā)展離不開農田灌溉工程。根據(jù)社會的發(fā)展，對農業(yè)水利工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了一系列修訂：根據(jù)新疆兵團農業(yè)水利工程發(fā)展特點，有目的加強了專業(yè)基礎課的教學，培養(yǎng)和鍛煉學生邏輯思維能力，使學生能夠把握農業(yè)水利工程學科的相關知識；把握農業(yè)水利、水電、水保工程勘測、規(guī)劃、設計、施工、管理和實驗研究的設計方式方法。結合新疆當前水資源日益緊張及農業(yè)用水和生態(tài)用水之間的矛盾，增加了節(jié)水灌溉技術、水土保持學、水利工程概算、工程監(jiān)理等一系列課程，豐富學生的知識體系，培養(yǎng)了學生節(jié)水和保衛(wèi)生態(tài)環(huán)境的意識；在專業(yè)課程教學中增加雙語教學內容，使學生了解國際水利工程學科、農業(yè)工程學科及相關學科的學科前沿和發(fā)展趨勢。針對新疆新老灌區(qū)出現(xiàn)的土地次生鹽堿化、土壤肥力下降以及灌區(qū)合理管理等問題增設了渠道抗凍脹技術、農學概論、土壤與農作、鹽堿地改進等選修課程，使學生能夠結合兵團實際情況并運用所學知識解決農業(yè)生產中出現(xiàn)的問題?！?〕改革課程教學內容。農業(yè)水利工程專業(yè)是一門綜合性和實踐性很強的專業(yè)，牽涉建筑材料、水力學、土力學、測量學、工程力學等基礎課程，以及灌溉排水工程學、水文學、地下水利用、水工建筑物、地下水利用、水工鋼構造等專業(yè)基礎課程。通過近些年的課程改革與建設，農業(yè)水利工程專業(yè)開設課程中有三門課程〔灌溉排水工程學、工程力學、水力學〕成為兵團精品課程，對該專業(yè)其他課程的建設提高起到了很好的促進作用。華而不實：工程力學〔包括理論力學和材料力學兩門課程〕是農業(yè)水利工程專業(yè)的理論基礎課程，具有廣泛的實用性，在培養(yǎng)學生綜合素質的知識構造中占有特別重要的地位。本課程在教學內容上對傳統(tǒng)的經典內容加以優(yōu)選，通過貫穿、融合和互相浸透，減少兩門課程之間的重疊以及每門課程內容的羅列現(xiàn)象。壓縮了總學時，由過去的168學時減少到144學時。在講課中注意引入反映近代科技成果的內容、牽涉廣泛工程領域的工程實例、密切聯(lián)絡實際的例題和習題；在保證基本訓練的前提下逐步引入計算機分析，減少重復煩瑣的數(shù)字運算，培養(yǎng)學生應用計算機解決工程問題的能力。除此之外，在授課經過中，老師通過使用自個開發(fā)的與教學資料配套的材料力學多媒體課件和理論力學多媒體課件，使抽象理論知識變得形象進而便于學生接受，教學效果良好。水力學課程是農業(yè)水利工程專業(yè)最重要的專業(yè)基礎課之一，為農業(yè)水利工程專業(yè)學生后續(xù)課程的學習奠定理論基礎和實踐基礎。水力學課程在教學經過中存在的突出問題是基本概念和基本理論諸多，經歷體驗公式和符號多，難以記憶；水流現(xiàn)象抽象、難懂。針對這些問題，在教學改革經過中，以多媒體教學手段作為輔助，通過視頻、動畫和圖片增加學生的感性認識，為實驗課和理論教學做好鋪墊；為加深對抽象難懂部分的進一步理解，在理論課后都配有相應的實驗，讓學生能夠及時以直觀的感性認識來促進對所學知識進行消化和吸收；為激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果，還將老師的科研成果不斷引入教學，在給學生教授知識的同時啟發(fā)學生將所學知識運用于實踐?；炷翗嬙煺n程是農業(yè)水利工程專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術課，通過該課程的學習使學生能夠把握各種構造及構件的基本設計理論與方式方法，培養(yǎng)學生的構造分析能力和計算能力，為后續(xù)相關專業(yè)課程的學習以及從事構造設計和科學研究打下良好基礎。老師在授課時，將工程實例引入課堂教學，向學生介紹該領域最新的科技發(fā)展動態(tài)和方向；老師還舉辦學術講座，對自個所從事的科研方向作深切進入淺出的講解；通過參加計算機CAD技術的教學簡化了含有大量的傳統(tǒng)計算方式方法和計算技巧的內容。通過這些手段的施行使學生對該門課程的重要性有了正確的認識，對理論知識有了更深入的理解，培養(yǎng)了學生對課程的學習興趣和對專業(yè)知識的求知欲。完善了節(jié)水灌溉技術課程教學體系。節(jié)水灌溉技術是農業(yè)水利工程專業(yè)的特色課程，也是一門實踐性很強的課程。課程組始終堅持理論結合實踐的原則開展教學，在課題上培養(yǎng)學生分析問題的能力，在實踐中鍛煉學生創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。加大了課程設計比重〔由原來1周增加為2周〕，加大了認識實習中節(jié)水灌溉工程的比重，增加了學生介入課外科技的時機和條件。明確了節(jié)水灌溉技術課程教學重點，根據(jù)課堂教學實際情況，協(xié)調布置各種節(jié)水灌溉技術的理論、原理、方式方法、工程設計、應用條件及區(qū)域適應性的教學學時及側重點。將節(jié)水灌溉技術和灌溉排水工程學兩門課程的相關內容進行區(qū)分，灌溉排水工程學關于節(jié)水灌溉部分主要從宏觀上介紹節(jié)水灌溉技術的種類和特點。節(jié)水灌溉技術則重點介紹節(jié)水灌溉技術的原理、設計方式方法等，十分是將膜下滴灌技術和噴灌技術〔十分是新疆比擬典型的自壓噴灌〕作為節(jié)水灌溉技術重點內容。當前課程教學環(huán)節(jié)主要包括認識實習、理論課、實驗課和課程設計及第二課堂。1〕認識實習：一般布置在理論教學之前，實習經過中通過參觀節(jié)水灌溉試驗站、節(jié)水器材生產企業(yè)、團場農田，邀請技術人員現(xiàn)場做專題講解，使學生對新疆各種節(jié)水灌溉技術應用情況和工作原理有一個感性的認識，為學好理論課打下基礎。2〕理論課：主要講授滴灌、噴灌、微噴灌等節(jié)水灌溉技術的理論、原理、方式方法、工程設計、應用條件及區(qū)域適應性，使學生對各種典型的節(jié)水灌溉技術建立起一個系統(tǒng)完好的認識。3〕實驗課：要求學生制定實驗方案并親身完成實驗，使學生把握滴灌技術的工作原理和方式方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。4〕課程設計：要求學生能夠對典型噴灌和滴灌技術進行規(guī)劃設計，培養(yǎng)學生理論與實際結合的能力，為畢業(yè)設計奠定基礎。5〕第二課堂：通過SRP、暑期三下鄉(xiāng)、挑戰(zhàn)杯、國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃等第二課堂，為部分農業(yè)水利工程專業(yè)學生提供更多發(fā)揮創(chuàng)新能力的時機，培養(yǎng)學生的綜合素質和自主創(chuàng)新能力。五個教學環(huán)節(jié)嚴密結合，相輔相成，構成一個較為縝密的教學體系。通過以上代表性課程的改革與建設，極大地推動了農業(yè)水利工程其他相關課程的發(fā)展。改革老師培養(yǎng)和使用機制，加強老師隊伍建設。學院倡導辦學以人才為本，以老師為主體的師資隊伍建設理念，非常重視師資隊伍建設，始終堅持人才強校戰(zhàn)略，努力營造和諧的師資隊伍建設環(huán)境，不斷完善人才培養(yǎng)、引進和使用機制，不斷提高師資隊伍建設工作水平，當前已經構成了一支數(shù)量知足需求、學術水平較高、構造合理、發(fā)展趨勢好的師資隊伍。結合特色專業(yè)的實際情況，修訂規(guī)范教學管理文件，健全質量監(jiān)控體系。在教學管理上，以課程建設為基礎，推進教學內容的更新，加快教學方式方法和手段的改革。完善教學運行規(guī)范，建立教學質量反應監(jiān)控體系，以當代化網(wǎng)絡管理為手段，加強教學文件及檔案的管理。制定各種管理政策，調動老師的積極性。進一步完善教學管理，將教學檢查列為教學管理的日常工作，建立教學質量監(jiān)控、學生評教、老師評學等制度。根據(jù)教學各環(huán)節(jié)的質量標準，嚴把教學質量關。教學督導員以聽課、參加專業(yè)評估、畢業(yè)論文質量檢查等形式對教學工作進行檢查和監(jiān)督，對教學經過管理提出意見和建議。健全和完善教學計劃、教學大綱的制定與運行，健全課堂教學、教學資料選用、實踐教學、考試及成績管理、畢業(yè)論文、課程建設、專業(yè)建設等主要環(huán)節(jié)的質量標準。改革實踐教學，推進人才培養(yǎng)與生產勞動和社會實踐相結合。實踐教學是培養(yǎng)學生理論聯(lián)絡實際并應用所學知識服務于生產勞動的重要環(huán)節(jié)。農業(yè)水利專業(yè)是實踐性很強的工科專業(yè)，因而實踐教學的地位更是舉足輕重。近些年由于灌溉技術迅速發(fā)展，噴灌、滴灌等灌水技術在農業(yè)生產得到廣泛應用。為了便于學生了解和把握先進灌水技術，在實踐教學中先后增加了新疆天業(yè)集團實習基地、兵團灌溉實驗總站實習基地〔這些基地是國內知名的先進灌區(qū)、國內最大的節(jié)水設備生產企業(yè)、國內面積最大的省級灌溉試驗站〕，學生〔本科、研究生〕通過在這些基地的認識實習拓寬了視野，豐富了專業(yè)知識，而且也把握了很多生產技術與技能。優(yōu)化實踐教學計劃，制定多種實習方案。要建立實踐教學新體系就必須徹底改革傳統(tǒng)的實踐教學形式，處理好理論教學和實踐教學的關系，明確實習實踐教學的目的、任務、內容，并對各項實踐教學內容制訂出詳細量化指標。找出當前認識實習、畢業(yè)實習中存在的問題，然后進行分析研究，同時收集資料、調查研究其他高校的做法，并根據(jù)實習目的〔認識實習、畢業(yè)實習〕制定適宜的實習方式〔形式〕，包括實習內容、實習地點、實習時間、實習經費、實習考核指標等問題，不同的實習方式須涵蓋水利工程、水電站工程、渠首工程、水庫工程、大壩工程、渠道工程、田間工程、橋梁工程、水文站、水管所、灌溉排水工程、地質、自動化管理等多個方面，綜合考慮制定方案。在應用中，根據(jù)實習效果及反應信息不斷修改并完善實習方案。修訂了人才培養(yǎng)方案中關于實習實踐教學的時間布置和宏觀布局，將原來1周的認識實習修訂為2周，華而不實工程水文實習、工程地質和水文地質實習由原來認識實習中的一部分單獨列出單獨進行，時間均為0.5周，修訂后的認識實習時間固然還是1周，但由于已將工程水文實習和工程地質實習脫節(jié)，實際上主要進行水工和灌排工程方向的認識實習，使得修訂后的各專項實習時間得到豐富和保證，實習內容得以擴展。另外，還對實習開展的季節(jié)和時間進行了調整。不斷修定實習大綱與指導書，逐步構成了具有石河子大學特色的農業(yè)水利工程專業(yè)實習實踐教學形式，即專業(yè)課程實習、認識實習、畢業(yè)實習體系完備，校內、校外，