生本教育階段性總結(jié)范本

生本教育階?段性總結(jié)范?本“生本?教育”實(shí)驗(yàn)?研究個(gè)人階?段性總結(jié)?灤平縣張百?灣中心校陳?曉磊__?_年開學(xué)伊?始，我有幸?和教育局的?各位領(lǐng)導(dǎo)到?___參加?郭思樂教授?的生本教育?培訓(xùn)。經(jīng)過?了為期五天?的培訓(xùn)，我?深深地被郭?教授的生本?課堂所感動(dòng)?，從___?回來以后我?便著手開始?轉(zhuǎn)變我的課?堂?！吧?本”，其實(shí)?質(zhì)就是讓我?們把學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)交還?給學(xué)生，讓?學(xué)生真正動(dòng)?起來，成為?學(xué)習(xí)的主人?，一切為了?學(xué)生，高度?尊重學(xué)生，?全面依靠學(xué)?生。教師要?勇于做積極?的旁觀者，?創(chuàng)設(shè)良好的?學(xué)習(xí)情境和?濃厚的學(xué)習(xí)?氛圍，培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的能力。?以下是我在?教學(xué)中的具?體步驟：?（一）設(shè)置?前置性作業(yè)?每節(jié)新授?課前都布置?一些前置性?作業(yè)，讓學(xué)?生回家通過?聽錄音、找?資料自學(xué)，?第二天回校?匯報(bào)。前置?性作業(yè)的布?置，主要根?據(jù)本節(jié)或本?課的學(xué)習(xí)主?題而制訂，?設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)?注意具有層?次性，由易?到難，由詞?到句、由句?到篇，層層?深入。我在?設(shè)計(jì)四年級(jí)?下冊uni?t3ist?hisyo?urski?rt。一課?的教學(xué)時(shí)，?給學(xué)生創(chuàng)設(shè)?的前置任務(wù)?是：1、?在閱讀短文?過程中劃出?新單詞，并?結(jié)合上下文?理解其意思?并寫出來。?2、通過?音標(biāo)，嘗試?讀出單詞。?3、完成?課文后的練?習(xí)。4、?在閱讀的過?程中把自己?不明白的、?不清楚的或?者是認(rèn)為要?和老師、同?學(xué)討論的問?題都勾出來?，到時(shí)候和?老師、同學(xué)?討論。這是?一個(gè)1讓?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的過程，?可以培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立思考?的能力。學(xué)?生學(xué)習(xí)的自?由度極大地?提高，不再?是教師說什?么學(xué)生就記?什么，背什?么，而是充?分地利用自?身的興趣達(dá)?到學(xué)習(xí)的目?的。（二?）小組建設(shè)?首先，我?將全班分成?五個(gè)小組，?小組由__?_人（優(yōu)等?生1人，?中等生__?_人，差生?___人）?程度各異的?學(xué)生組成，?并依據(jù)每組?的學(xué)___?點(diǎn)和目標(biāo)，?為每組起好?名。保持“?同組異質(zhì)，?異組同質(zhì)”?的學(xué)習(xí)程度?。其次，加?強(qiáng)小組長的?培訓(xùn)，制訂?小組長職責(zé)?，讓小組長?明確自己要?做些什么。?然后再分別?與各小組的?學(xué)生談話，?讓他們明白?自己是同一?個(gè)團(tuán)隊(duì)的，?小組的利益?就是自己的?利益，小組?的榮譽(yù)就是?自己的榮譽(yù)?，無論遇到?什么困難自?己的組員都?會(huì)很樂意地?幫助你、支?持你。慢慢?地我們發(fā)現(xiàn)?各個(gè)小組組?員間的關(guān)系?變得密切了?，互相幫助?、為小組爭?榮譽(yù)這種良?好氛圍也在?逐漸形成。?（三）組?內(nèi)交流，教?師點(diǎn)撥，評?選“優(yōu)秀團(tuán)?隊(duì)”通過?前置性作業(yè)?指導(dǎo)學(xué)生先?學(xué)，學(xué)生有?了先學(xué)的基?礎(chǔ)，回到課?堂，就可以?進(jìn)行小組交?流。由于每?個(gè)學(xué)生都會(huì)?有自學(xué)所得?，都想在同?伴面前“s?how”一?下。此時(shí)，?我們就在課?堂上給學(xué)生?提供展示的?機(jī)會(huì)，先進(jìn)?行小組內(nèi)的?學(xué)習(xí)交流，?把在完成前?置作業(yè)時(shí)找?出疑難知識(shí)?說出來，向?已經(jīng)學(xué)會(huì)同?學(xué)請教，會(huì)?的學(xué)生就教?不會(huì)的學(xué)生?，從而建造?一個(gè)互相幫?助、互相交?流、合作學(xué)?習(xí)的平臺(tái)。?（四）、?小組間展示?，互動(dòng)點(diǎn)評?小組交流?之后，各個(gè)?小組要對自?己的討論學(xué)?習(xí)成果進(jìn)行?展示。一是?對小組交流?中已經(jīng)學(xué)會(huì)?的知識(shí)進(jìn)行?補(bǔ)充和__?_，二是解?決小組學(xué)習(xí)?中存在的分?歧、疑問和?沒有學(xué)會(huì)的?知識(shí)。如果?某個(gè)小組學(xué)?習(xí)中存在疑?問，可以請?其他小組學(xué)?生上來講解?，幫忙解決?。讓學(xué)生之?間互相作評?價(jià)，讓學(xué)生?學(xué)會(huì)聆聽，?從而讓學(xué)生?學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別?人的優(yōu)點(diǎn)，?加以學(xué)習(xí)，?分析別人的?缺點(diǎn)，給予?糾正。學(xué)生?通過這種自?主的學(xué)習(xí)和?自我的學(xué)習(xí)?及同學(xué)間的?討論，卻往?往能牢牢地?記住這些。?（五）、?生本課堂帶?來的變化?1、學(xué)生變?得自信了，?我們發(fā)現(xiàn)，?學(xué)生比以前?更積極了，?他們都主動(dòng)?地爭取在班?上進(jìn)行匯報(bào)?展示，或者?爭取機(jī)會(huì)點(diǎn)?評別人的展?示，提出自?己的建議，?連一些平時(shí)?內(nèi)向，不愛?說話的王可?心同學(xué)都主?動(dòng)的向老師?提出要求，?爭取在下一?節(jié)課的時(shí)候?到講臺(tái)上展?示自己的學(xué)?習(xí)成果。?2、學(xué)生會(huì)?積累了，以?前課前的e?veryd?ayeng?lish都?是以師生問?答的形式來?進(jìn)行的，現(xiàn)?在我們把這?個(gè)權(quán)利交還?給學(xué)生了，?每個(gè)團(tuán)隊(duì)輪?流主持一次?every?dayen?glish?，我們給學(xué)?生提出兩點(diǎn)?要求：1，?四個(gè)人問的?內(nèi)容不能相?同。2、?三天之內(nèi)提?問內(nèi)容也不?能相同。這?樣，學(xué)生所?問的內(nèi)容拓?寬了，也復(fù)?習(xí)了舊知識(shí)?了。在改編?let’s?talk時(shí)?，就有了可?供運(yùn)用的句?子來充實(shí)對?話了。3?、學(xué)生練習(xí)?的過程中教?師只是作為?一個(gè)旁觀者?，在有需要?時(shí)給以適當(dāng)?的輔導(dǎo)。一?節(jié)課下來我?教得輕松、?學(xué)生學(xué)得愉?快，而且知?