生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)

Word-28-生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)

生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會觀看生活和搜集資料；

（2）能主動參加交際活動，樂于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并擅長與別人溝通，培育口語交際的力量；

教學(xué)重難點(diǎn)（重點(diǎn)）

A、盡量組織語言，大膽地與同學(xué)溝通了解到的傳統(tǒng)文化；

B、培育用心傾聽，適當(dāng)補(bǔ)充，樂觀提問的好習(xí)慣；

教學(xué)預(yù)備：

（師）收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或?qū)嵨?，制作簡潔課件。

（生）在實(shí)踐活動中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)資料并歸類整理，預(yù)備向大家展現(xiàn)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

師：各位同學(xué)，我們中國的文化歷史悠久，我們宏大的中華民族，在上下五千年的歷史中，制造了無比絢爛的文化，這些文化始終流傳到今日。同學(xué)們，請小組溝通一下你們所收集到的生活中的傳統(tǒng)文化的資料。

（設(shè)計(jì)意圖：以最簡潔的導(dǎo)入，使同學(xué)立刻進(jìn)入互動溝通中，節(jié)約時間，為下面同學(xué)間的展現(xiàn)溝通留下充分的時間）

二、小組溝通，推舉導(dǎo)游。

生活中。

4、推舉心目中的最佳導(dǎo)游，說出理由來。推舉者和被推舉者進(jìn)行互動。

5、小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料，再次給同學(xué)以視覺和心靈的震撼，并舉例說明傳統(tǒng)文化并不古老，傳統(tǒng)文化就在我們的身邊，勉勵同學(xué)傳承傳統(tǒng)文化。推舉心目中的最佳導(dǎo)游時，再次熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量和交際力量）

生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動

（一）導(dǎo)入活動

1．同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們熟悉了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（同學(xué)自由發(fā)言）

（假如同學(xué)答不全，老師可以提示：在我們學(xué)?！拔幕呃取崩锬憧吹竭^了什么？──那里還有很多中華歷史名人，如莊子、孟子，學(xué)校語文綜合學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)。）

2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代聞名的思想家、教育家，他們都制造過光輝絢爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今日的生活中，我們?nèi)耘f可以到處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧?。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

（二）確定專題

1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！

2．你想不想成為一位討論祖國傳統(tǒng)文化的專家?。浚ㄏ耄。┠阕钕胗懻撃囊环矫娴膬?nèi)容呢？（同學(xué)依據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，老師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）

3．將同學(xué)提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

4．全班爭論填寫下表：活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題討論內(nèi)容

（1）民間工藝

（2）民族藝術(shù)

（3）古詩文賞析

（4）風(fēng)俗風(fēng)情

（5）神話傳奇

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說明：除以上六個專題之外，同學(xué)可能還想討論其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿意同學(xué)的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)同學(xué)的愛好，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性，因此，我們設(shè)計(jì)了“課件激趣”和“自主選擇討論專題”兩個環(huán)節(jié)。］

其次階段：確定方案，調(diào)查討論

（一）同學(xué)依據(jù)自己感愛好的問題組成專題小組

（2）爭論、撰寫專題實(shí)施方案

1．結(jié)合某一專題，老師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。

2．專題小組進(jìn)行爭論并填寫下表。

附：

小組專題調(diào)查討論實(shí)施方案

研究課題

組長

小組成員及分工

研究時間

獵取資料的途徑

［階段設(shè)計(jì)意圖：老師結(jié)合方案表在“合作分工”和“獵取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。］

第三階段：依據(jù)方案，調(diào)查討論。

各小組依據(jù)制訂的討論方案，利用課余時間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并準(zhǔn)時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)覺什么新問題，隨時做好記錄，學(xué)校語文教案《學(xué)校語文綜合學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

［階段設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)處理信息的力量、組織策劃力量以及合作討論的精神，為最終的成果展現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。」

第四階段：解決問題，匯報(bào)結(jié)果

（一）小組匯報(bào)溝通

1．小組匯報(bào)討論的專題。下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組討論的專題。

2．全班溝通。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家溝通一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以準(zhǔn)時提出。

哪個小組首當(dāng)其沖來展現(xiàn)你們的調(diào)查討論成果？（可以向大家展現(xiàn)一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）

除此以外，當(dāng)同學(xué)有共性化的展現(xiàn)時，老師應(yīng)予以鼓舞，充分確定他們的制造力和想象力。如以下的展現(xiàn)形式：

民問工藝組的制作展現(xiàn)：現(xiàn)場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展現(xiàn)：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，現(xiàn)場表演一段評書等等。

詩詞賞析組的誦讀展現(xiàn)：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。

民俗風(fēng)情組的話題展現(xiàn)：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

神話故事組的趣味展現(xiàn)：我來演，你來猜！

中華美食組的多方位展現(xiàn)：報(bào)菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。

（老師鼓舞同學(xué)別具匠心的展現(xiàn)，以使同學(xué)共性得到充分張揚(yáng)。）

3．同學(xué)們，聽了這個專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再連續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？

4．老師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示同學(xué)未討論到的“點(diǎn)”。

師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有深厚的愛好，還特地制作了主題網(wǎng)頁，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上連續(xù)溝通，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過主題網(wǎng)站為同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓舞同學(xué)主動參加，樂于探究，勤于動手。）

5．老師總結(jié)本次活動的狀況，以鼓舞為主，依據(jù)同學(xué)個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)?。如：最佳表演獎，最新?chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等。

（二）整理歸納

1．同學(xué)將自己所搜集的專題資料整理成冊。（老師關(guān)心整理，關(guān)心鏈接。）

2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。

3．指名讀自己的感受。

［階段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們設(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、溝通和展現(xiàn)，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?/p>

第五階段：連續(xù)延長，后續(xù)活動

（一）老師點(diǎn)撥

剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今日所討論的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以觀賞到京劇，感愛好的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“絢爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

（出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演化到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給同學(xué)視覺上的震撼。）

（二）拓展探究

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不情愿連續(xù)探寶呢？那么，除了今日我們討論的專題，你還準(zhǔn)備連續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（同學(xué)自由發(fā)言，充分激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究的主動意識和進(jìn)取精神，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。）

（三）老師小結(jié)

你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，連續(xù)探究，開心地游覽！

［階段設(shè)計(jì)意圖：通過后續(xù)活動，連續(xù)培育同學(xué)的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)傳承祖國絢爛文化的意識，增加愛國主義情感。］

生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材地位及作用

《生活中的傳統(tǒng)文化》是人教版三班級下冊語文園地五中的綜合性學(xué)習(xí)課。綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)語文學(xué)問的綜合運(yùn)用，它重在學(xué)習(xí)過程，重在激發(fā)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能較好地整合學(xué)問，并把力量運(yùn)用于實(shí)踐并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中主動地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題，全面提高語文素養(yǎng)。本次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)就是在以上理念的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

本節(jié)課讓同學(xué)理解生活中的傳統(tǒng)文化包括哪些內(nèi)容，通過查閱網(wǎng)上資料，使同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。在這樣的過程中，同學(xué)親自指定方案、樂觀搜集處理信息、組織策劃，同學(xué)的合作討論的精神、問題意識、制造精神都在活動中得到進(jìn)展，從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成。讓同學(xué)在自主合作中主動地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題，全面提高語文素養(yǎng)。

同學(xué)通過查一查、說一說、聽一聽、演一演等形式讓同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。拓展活動，連續(xù)培育了同學(xué)的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)傳承祖國絢爛文化的意識，增加愛國主義情感。使同學(xué)在活動的過程中形成分工與合作的意識，在討論的過程中，熟識搜集資料的途徑，初步把握收集和整理資料的方法，并制造性地運(yùn)用各種形式來展現(xiàn)討論成果。

老師關(guān)心同學(xué)從其生活世界中選擇感愛好的主題和內(nèi)容去進(jìn)行調(diào)查，留意同學(xué)對生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)喜愛生活，在生活中學(xué)習(xí)學(xué)問，在學(xué)習(xí)中歡樂生活。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)、學(xué)問目標(biāo)

1、了解生活中的傳統(tǒng)文化和珍貴的民間文化學(xué)問。

2、熟悉中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來歷。

（二）、力量目標(biāo)

1、同學(xué)在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，在調(diào)查訪問、分析整理搜集資料、匯報(bào)溝通中整合語文學(xué)習(xí)資源，學(xué)會在生活中學(xué)語文，讓語文在實(shí)踐活動中得到延長，培育同學(xué)綜合學(xué)習(xí)力量、提高學(xué)習(xí)語文的愛好，提高語文素養(yǎng)。

2、通過活動過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培育同學(xué)的實(shí)踐力量。

3、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，與人合作的力量。

（三）、情感目標(biāo)

1、激發(fā)同學(xué)喜愛中華傳統(tǒng)文化的感情。

2、培育同學(xué)吃苦耐勞、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

（四）、信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

同學(xué)學(xué)會上網(wǎng)查找資料，使用PowerPoint來制作多媒體演示文稿，使用Frontpage來制作專題網(wǎng)站，提高同學(xué)運(yùn)用多種媒體學(xué)習(xí)的力量

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的`來歷。學(xué)會在生活中學(xué)語文，讓語文在實(shí)踐活動中得到延長，培育同學(xué)綜合學(xué)習(xí)力量、提高學(xué)習(xí)語文的愛好，提高語文素養(yǎng)。

【學(xué)情分析】

我設(shè)計(jì)了小組合作的形式，讓同學(xué)共同面對困難，分擔(dān)責(zé)任。由于活動工程的“浩大”，預(yù)備工作的繁多，他們發(fā)覺以個人的精力和時間實(shí)在難以勝任，經(jīng)過失敗后，他們選擇了合作討論壯族。不但組內(nèi)有合作，小組之間也有合作?；顒又?，同學(xué)慢慢會悟出一個道理：搞這樣的活動，僅僅依靠一個人的力氣是不夠的，只有大家齊心協(xié)力才能獲得勝利。

通過方案的制定，同學(xué)不但對活動步驟非常明確，他們的分工意識也增加了，知道了誰負(fù)責(zé)找音樂，誰負(fù)責(zé)制作演示文稿，誰負(fù)責(zé)編排小品、誰負(fù)責(zé)學(xué)舞蹈等，在活動中同學(xué)真正感受到分工與合作是完成整個活動任務(wù)的基礎(chǔ)，誰游離于小組之外的就必定被大家所指責(zé)。

本次活動中的每一個過程，考慮到實(shí)際狀況，我對同學(xué)進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，特殊是材料的選取和整編過程。課件和演示文稿都是師生共同完成的。

【教學(xué)策略】

本次活動中，我特殊設(shè)計(jì)了“方案制定”這一內(nèi)容，其目的就是培育同學(xué)有序地完成任務(wù)，提高效率。在初定方案時，他們不知道什么是方案，為什么要制定方案，怎樣來制定方案。我在同學(xué)制定的初稿的基礎(chǔ)上，對同學(xué)進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)理解什么是方案，制定方案的目的和意義以及怎樣制定方案。同學(xué)在此基礎(chǔ)上改進(jìn)了自己的方案，并以不同的形式設(shè)計(jì)了其次稿。我們信任，同學(xué)會將這些良好的學(xué)習(xí)策略遷移到以后的學(xué)習(xí)、活動中，而這種意識的形成將會使同學(xué)終身收益。

同學(xué)的力量有差別，有的同學(xué)口頭表達(dá)力量較強(qiáng)，有的同學(xué)舞蹈跳得好，有的同學(xué)上網(wǎng)下載資料、制作演示文稿嫻熟，有的同學(xué)有創(chuàng)意，能編出好玩味的小品。在活動中，每個同學(xué)都找到了自己的特長，也充分發(fā)揮了自己的特長。他們也看到了他人的特長，轉(zhuǎn)變了以成果為標(biāo)準(zhǔn)評價他人的習(xí)慣。

我們有理由信任，這些同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)、活動中，肯定會更加努力，更有自信，由于他們發(fā)覺了自我價值。讓我學(xué)會綜合地評價一個孩子。

【過程（教學(xué)或?qū)W習(xí)過程）】

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力

出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。

二、出示老師演示文稿介紹，明確學(xué)習(xí)目的。將同學(xué)提的專題進(jìn)行歸類選擇古詩觀賞、傳統(tǒng)節(jié)日、民族藝術(shù)、民族風(fēng)情。(備注說明：除以上幾個專題之外，同學(xué)可能還想討論其他方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿意同學(xué)的不同需求，給孩子們留有更大的空間。)三、成立小博士活動小組，制定方案，調(diào)查討論中華傳統(tǒng)文化。

［階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)同學(xué)的愛好，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性，因此，我們設(shè)計(jì)了“課件激趣”和“自主選擇討論專題”兩個環(huán)節(jié)。］

其次階段：制定方案，調(diào)查討論

同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問積累和愛好，經(jīng)過反復(fù)思索和爭論，明確討論的方法是：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源、實(shí)地考察、向長輩或?qū)I(yè)人士詢問。自由組合成多個調(diào)查小組。爭論、撰寫實(shí)施方案。

一、小組成立后，在小組長的帶領(lǐng)下，按調(diào)查的主題給組員分工，爭論調(diào)查方式，了解調(diào)查狀況表的填寫方法。調(diào)查狀況表如下。

1．結(jié)合某一專題，老師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。

2．專題小組進(jìn)行爭論并填寫分工方案表。

［階段設(shè)計(jì)意圖：老師結(jié)合方案表在“合作分工”和“獵取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。］

二、各小組依據(jù)調(diào)查表，利用課余時間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并準(zhǔn)時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)覺什么新問題，隨時做好記錄。調(diào)查歷時二周。小組學(xué)習(xí)評價表

第三階段：依據(jù)方案調(diào)查討論

各小組依據(jù)制訂的討論方案，利用課余時間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并準(zhǔn)時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)覺什么新問題，隨時做好記錄。

［階段設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)處理信息的力量、組織策劃力量以及合作討論的精神，為最終的成果展現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。］

第四階段：解決問題，匯報(bào)結(jié)果

(一)小組匯報(bào)溝通

師：我省要建一個“傳統(tǒng)文化博物館”組委會派老師來督導(dǎo)檢查。這節(jié)課我們召開一個模擬的“傳統(tǒng)文化博物館”的試營業(yè)典禮。博物館共設(shè)四展區(qū)告知大家你們是哪個展區(qū)。(同學(xué)把標(biāo)牌擺放好，說出自己是什么展區(qū))

1、談話：哪個展區(qū)情愿打頭陣來展現(xiàn)討論成果。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以準(zhǔn)時提出。除此以外，當(dāng)同學(xué)有共性化的展現(xiàn)時，老師應(yīng)予以鼓舞，充分確定他們的制造力和想象力。

2、各組展現(xiàn)

民族藝術(shù)組的展現(xiàn)：

播放民族音樂的視頻演奏及樂器圖片、看民族舞蹈的表演、出示民族舞蹈的幻燈片、小組展現(xiàn)自己刻的剪紙、觀看戲曲視頻表演。

詩詞賞析組展現(xiàn)：

配樂詩朗誦，分類別背詩（珍惜友情、人生哲理等）、展現(xiàn)古詩手抄報(bào)。民族風(fēng)情組的展現(xiàn)：

創(chuàng)設(shè)情境，民介紹各個少數(shù)民族的風(fēng)情。選擇有代表性的少數(shù)民族以導(dǎo)游員的身份（藏族導(dǎo)游詞、藏族演示文稿）（蒙古族導(dǎo)游詞、蒙古族課件）進(jìn)行介紹，同時出示課件。

傳統(tǒng)節(jié)日組的展現(xiàn)：

出示傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，讓同學(xué)猜是什么節(jié)日。小組成員談每個節(jié)日的來歷和習(xí)俗、故事傳奇、談自己過的最好玩的節(jié)日。

3、談感受、提疑問或?qū)λ麄冊龠B續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議。

4．師談話：每個展區(qū)展出的太精彩了，組委會特別滿足，但是他們還提出一個要求，請各民族藝術(shù)古詩觀賞個展區(qū)設(shè)計(jì)一、二句廣告詞，你們能行嗎？

5．各個小組派代表說廣告詞。

師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有深厚的愛好，還特地制作了主題網(wǎng)頁，同學(xué)們可以登錄我校的網(wǎng)站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上連續(xù)溝通，歡迎你們發(fā)布最新信息。

6．老師總結(jié)本次活動的狀況，以鼓舞為主，依據(jù)同學(xué)個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)?。如口才之星、形象之星、提問之星、評價之星、創(chuàng)意之星、同心協(xié)力小組等不同智力方向、層次的同學(xué)。

(二)整理歸納

1．同學(xué)將自己所搜集的專題資料整理成冊。(老師關(guān)心整理，關(guān)心鏈接。)

2．通過這次活動，你有什么收獲?請把它寫下來。

3．指名讀自己的感受。（三）總結(jié)：生活中的傳統(tǒng)文化是一座巨大的寶庫，你要把握更多更豐富的學(xué)問，就要打開祖國傳統(tǒng)文化的大門。老師盼望大家在以后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思索，在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)覺新的值得討論的問題，努力探究、學(xué)會制造。你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，連續(xù)探究，開心地游覽!

［階段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們設(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、溝通和展現(xiàn)，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。］

第五階段：連續(xù)延長，后續(xù)活動

(一)老師點(diǎn)撥

剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今日所討論的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；可以在中央電視臺戲曲頻道，觀賞京劇，感愛好的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“絢爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

(二)拓展探究祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不情愿連續(xù)探寶呢?那么，除了今日我們討論的專題，你還準(zhǔn)備連續(xù)探究哪些內(nèi)容呢?(同學(xué)自由發(fā)言)

(三)老師小結(jié)出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演化到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給同學(xué)視覺上的震撼。你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，連續(xù)探究，開心地游覽!［階段設(shè)計(jì)意圖：通過后續(xù)活動，連續(xù)培育同學(xué)的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)傳承祖國絢爛文化的意識，增加愛國主義情感。］

生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三班級上冊第17課

德育目標(biāo)：

1、讓同學(xué)感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

2、進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)傳承祖國絢爛文化，增加愛國主義情感。

力量目標(biāo)：

1、讓同學(xué)了解祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

2、培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文實(shí)踐活動。

教學(xué)重難點(diǎn)：

預(yù)備階段的主動性，探究性；學(xué)習(xí)階段的進(jìn)取精神和獨(dú)特體驗(yàn)。

教學(xué)時間：

兩個階段：資料預(yù)備收集階段和課堂教學(xué)匯報(bào)階段

教學(xué)步驟及過程：

第一階段：預(yù)備收集資料階段（確定方案，調(diào)查討論）

1、導(dǎo)入活動

（1）、師：同學(xué)們，我們前面熟悉了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（同學(xué)自由發(fā)言）

（假如同學(xué)答不全，老師可以提示：在我們學(xué)校樓道和校內(nèi)里你看到過了什么？──那里還有很多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

（2）、孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代聞名的思想家、教育家，他們都制造過光輝絢爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。

在今日的生活中，我們?nèi)耘f可以到處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧！（出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

2、確定專題

（1）、出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！

（2）、師：你想不想成為一位討論祖國傳統(tǒng)文化的專家?。浚ㄉ合耄。┠阕钕胗懻撃囊环矫娴膬?nèi)容呢？（同學(xué)依據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，老師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）

（3）、將同學(xué)提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

3．全班爭論填寫下表：活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題討論內(nèi)容

（1）民間工藝（2）民族藝術(shù)（3）古詩文賞析（4）風(fēng)俗風(fēng)情

（5）神話傳奇（6）飲食文化（7）備注（備注說明：除以上六個專題之外，同學(xué)可能還想討論其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿意同學(xué)的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

【設(shè)計(jì)意圖】：為了激發(fā)同學(xué)的愛好，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性，因此，我們設(shè)計(jì)了“課件激趣”和“自主選擇討論專題”兩個環(huán)節(jié)。

4、同學(xué)依據(jù)自己感愛好的問題組成專題小組

5、爭論、撰寫專題實(shí)施方案

（1）、結(jié)合某一專題，老師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。

（2）、專題小組進(jìn)行爭論并填寫下表。

附：

小組專題調(diào)查討論實(shí)施方案

研究課題：

組長：

小組成員及分工：

研究時間：

獵取資料的途徑：

各小組依據(jù)制訂的討論方案，利用課余時間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并準(zhǔn)時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)覺什么新問題，隨時做好記錄。

【設(shè)計(jì)意圖】：老師結(jié)合方案表在“合作分工”和“獵取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

其次階段：課堂教學(xué)匯報(bào)階段

1、小組匯報(bào)溝通

（1）、小組匯報(bào)討論的專題。下面先請各小組組長大聲宣讀一下你們組討論的專題。

（2）、全班溝通。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家溝通一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以準(zhǔn)時提出。

師：哪個小組首當(dāng)其沖來展現(xiàn)你們的調(diào)查討論成果？（可以向大家展現(xiàn)一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）

除此以外，當(dāng)同學(xué)有共性化的展現(xiàn)時，老師應(yīng)予以鼓舞，充分確定他們的制造力和想象力。如以下的展現(xiàn)形式：

民問工藝組的制作展現(xiàn)：現(xiàn)場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展現(xiàn)：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，現(xiàn)場表演一段評書等等。

詩詞賞析組的誦讀展現(xiàn)：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。

民俗風(fēng)情組的話題展現(xiàn)：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

神話故事組的趣味展現(xiàn)：我來講，你來猜?。ㄖv一個故事，來猜其中的神話人物）

中華美食組的多方位展現(xiàn)：報(bào)菜名、現(xiàn)場展現(xiàn)圖片等。

（老師鼓舞同學(xué)別具匠心的展現(xiàn)，以使同學(xué)共性得到充分張揚(yáng)。）

（3）、同學(xué)們，聽了這個小組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再連續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？

（4）、老師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示同學(xué)未討論到的“點(diǎn)”。

師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有深厚的愛好，我掃瞄了很多主題網(wǎng)頁，預(yù)備了一些資料和同學(xué)們一起共享，同時也歡迎將你們的資料和大家一起溝通！老師預(yù)備一些如古詩詞、書法大家的作品、神話傳奇和美食的圖片等資源。

（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓舞同學(xué)主動參加，樂于探究，勤于動手。）

（5）、老師總結(jié)本次活動的狀況，以鼓舞為主，依據(jù)同學(xué)個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)?。如：最佳表現(xiàn)獎，最新創(chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等。

2、整理歸納

（1）、同學(xué)將自己所搜集的專題資料整理成冊。（老師關(guān)心整理。）

（2）、通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。

（3）、指名讀自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：課程標(biāo)準(zhǔn)中樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們設(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、溝通和展現(xiàn)，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

3、連續(xù)延長，促進(jìn)提高

（1）、老師點(diǎn)撥

師：剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今日所討論的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以觀賞到京劇，感愛好的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲，你可以去“白家講壇”去熟悉一下氣度不凡的英雄人物等?？傊?，我們可以用“絢爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

（出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演化到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給同學(xué)視覺上的震撼。）

（2）、拓展探究

師：祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不情愿連續(xù)探寶呢？那么，除了今日我們討論的專題，你還準(zhǔn)備連續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（同學(xué)自由發(fā)言，充分激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究的主動意識和進(jìn)取精神，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。）

3、老師小結(jié)

你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，連續(xù)探究，開心地游覽！

【設(shè)計(jì)意圖】：通過后續(xù)活動，連續(xù)培育同學(xué)的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)傳承祖國絢爛文化的意識，增加愛國主義情感。

生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)理念：

1、對本單元的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行成果展現(xiàn)。

2、檢驗(yàn)同學(xué)課外合作學(xué)習(xí)的力量。

3、培育同學(xué)留心觀看、收集生活中的傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、整理本單元的學(xué)問結(jié)構(gòu)：

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的主題是祖國的傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)過程中，我們熟悉了古代的大思想家和教育家孔子、老子，學(xué)習(xí)了一個神話故事“盤古開天地”，同時還了解了古代建筑藝術(shù)的代表趙州橋、繪畫藝術(shù)的杰出代表《清明上河圖》。通過學(xué)習(xí)，我們對祖國的悠久歷史和絢爛文化已經(jīng)有了更加深刻的熟悉。那么，生活中的傳統(tǒng)文化還有哪些呢？前幾天老師已經(jīng)布置同學(xué)們在課外合作收集有關(guān)材料了，有些小組收集得還不少呢，今日我們就一起來展現(xiàn)一下吧。

二、展現(xiàn)成果。

1、各小組先匯報(bào)展現(xiàn)的內(nèi)容：

（1）、民間工藝；（2）、風(fēng)俗習(xí)慣；（3）、神話故事；（4）、書法繪畫；（5）、古詩賞析；（6）飲食文化……

2、請各合作小組上臺展現(xiàn)。

老師提示：

（1）、有實(shí)物的話要出示實(shí)物，讓大家充分了解。

（2）、小組成員要確定誰先介紹，誰補(bǔ)充。

（3）、假如臺下同學(xué)有疑問，要盡量回答。

（4）、還要介紹你們小組是如何完成任務(wù)的。

3、全班評價。哪一組展現(xiàn)得？

三、總結(jié)成果。

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一個巨大的寶庫??！在這一座寶庫中，還有許多的傳統(tǒng)文化等著我們?nèi)グl(fā)覺和熟悉呢。盼望以后同學(xué)都能多多的留意和觀看。那么，通過這一次活動，你對祖國的傳統(tǒng)文化又有了哪些深刻的熟悉？有了哪些收獲呢？請寫下來吧。

生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)6

要求回放：

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了很多很多。想一想，哪些是你最想告知大家的，把它們理一理，寫成一篇習(xí)作。寫完后，大家溝通溝通，選出寫出得好的裝訂成一本習(xí)作集。

要求分析：

1、學(xué)校語文課標(biāo)明確：學(xué)校三班級的作文是習(xí)作，既不是成人的寫作，更不是文學(xué)創(chuàng)作，而是一種書面表達(dá)的練習(xí)。只要求學(xué)校生"能把自己的見聞感受和想象寫出來。"因此，這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課只是把上節(jié)課（口語交際）中了解到的有關(guān)“生活中的中國傳統(tǒng)文化”寫下來，這是對同學(xué)綜合性學(xué)習(xí)成果的一種展現(xiàn)方式，也是檢查同學(xué)對搜集到的資料進(jìn)行整理、描述的訓(xùn)練過程，是對本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的檢驗(yàn)和升華。

2、學(xué)習(xí)段式，作文時留意做到表達(dá)清晰，描寫詳細(xì)，還可以發(fā)表自己的看法或?qū)懗鲎约旱母邢搿?/p>

習(xí)作范圍：

1、學(xué)會把綜合性學(xué)習(xí)（口語交際）中搜集到的資料或看到、聽到的、自己感愛好的中國傳統(tǒng)文化學(xué)問寫下來。

2、可以寫本次活動過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會把綜合性學(xué)習(xí)（口語交際）中搜集到的資料或看到、聽到的、自己最感愛好的內(nèi)容寫下來。

2、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會按肯定的挨次介紹一個傳統(tǒng)文化。

3、把同學(xué)的習(xí)作裝訂成冊，讓同學(xué)有成就感，培育同學(xué)的習(xí)作愛好。

課前預(yù)備：

1、組內(nèi)溝通，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

2、各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物、手抄報(bào)等）展現(xiàn)出來。

3、推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，預(yù)備代表本組向全班作介紹。

4、中國傳統(tǒng)文化調(diào)查表。

教學(xué)難點(diǎn)以及對策：

1、第一個難點(diǎn)是要解決寫什么的問題。要解決這個問題，必需在綜合課時做好做足前期工作，要讓同學(xué)充分了解生活中的傳統(tǒng)文化。讓同學(xué)明白，這次寫作范圍很廣，可以介紹一個文化傳統(tǒng)，一個風(fēng)俗習(xí)慣，一處人文景觀，一個古建筑，一種民間工藝，一個戲曲，甚至于活動的過程可以寫，同學(xué)們活動中的表現(xiàn)也可以寫。只要是你感愛好的，都可以寫下來。

2、其次個難點(diǎn)是解決怎么寫的問題。同學(xué)通過綜合課的學(xué)習(xí)，對中國的傳統(tǒng)文化有了一點(diǎn)簡潔的了解，但沒有頭緒，在腦海里是一團(tuán)亂麻，不知道如何把這些材料組織起來，整理好，形成文字寫下來。

3、本次習(xí)作訓(xùn)練的難點(diǎn)還在于它的綜合性，在于如何體現(xiàn)著一個同學(xué)的熟悉力量與運(yùn)用語言的力量。因此，如何突破難點(diǎn)？我想，應(yīng)當(dāng)結(jié)合這個單元的重點(diǎn)訓(xùn)練來進(jìn)行，在前面幾篇課文的教學(xué)中，提前滲透，有意識地指導(dǎo)。如在講《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》時，要引導(dǎo)同學(xué)了解課文的表達(dá)方法，學(xué)會如何根據(jù)肯定的挨次來介紹一座橋，介紹一幅畫。在進(jìn)讀《孔子拜師》《盤古開天地》時，要引導(dǎo)