《夜鶯的歌聲》設(shè)計(jì)（配套版）

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（課件配套版）課題夜鶯的歌聲課型新授課課時(shí)第1、2課時(shí)（總計(jì)2課時(shí)）教材分析這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握生字；理解課文內(nèi)容；理解含義深刻的句子。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在獨(dú)立閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握課文的主要內(nèi)容，并用講故事的形式鞏固。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)策略采用質(zhì)疑探究法，聯(lián)系上下文來(lái)理解含義深刻的句子，通過(guò)對(duì)含義深刻的句子的理解體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智與勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入夜鶯是一種體態(tài)小巧玲瓏的鳥(niǎo)兒,叫聲清脆婉轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧。二、整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．出示本課生字、詞語(yǔ)、學(xué)生多種形式認(rèn)讀，并說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思。三、精讀課文1．結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段之間是一種什么聯(lián)系？2．“夜鶯叫”有什么含義？“杜鵑叫”有什么含義？3．孩子為什么主動(dòng)說(shuō)“我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢”？4．研讀孩子的語(yǔ)言，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢?！霸趺磿?huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了?！薄皠倓傄婚_(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了?！薄澳阏f(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?．是什么力量使小夜鶯這么機(jī)智勇敢的？6．以小組為單位，聯(lián)系分角色朗讀課文或演故事。四、拓展延伸講述“小英雄王二小”的故事，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。五、課后練習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。1.這篇課文詳略處理得當(dāng)，詳寫了，略寫了。2.這篇課文采用首尾照應(yīng)的寫法，其中結(jié)尾兩個(gè)自然段和構(gòu)成首尾呼應(yīng)。板書設(shè)計(jì)13夜鶯的歌聲吸引敵人