水利工程概論課程教學(xué)改革思考論文

水利工程概論課程教學(xué)改革思考論文水利工程概論課程教學(xué)改革思考論文水利工程概論是水文水資源工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，也是水利水電工程專業(yè)的專業(yè)入門課程，主要介紹了水利工程各種建筑物的工作原理，水利工程設(shè)計基本方法，水力發(fā)電、內(nèi)河航運等方面的知識。課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解水利資源和水利事業(yè)的基本概念及水利工程的作用、特點及其與國民經(jīng)濟發(fā)展、建設(shè)的關(guān)系；掌握水工建筑物的概念、了解水庫的作用及組成；了解擋水建筑物的概念，掌握重力壩、拱壩和土石壩等的特點；了解泄水建筑物的概念，掌握其作用及分類；了解水閘的作用、類型、組成及工作特點，理解水閘的孔口設(shè)計、滲流計算及防滲排水布置的內(nèi)容；了解施工導(dǎo)流的方法、施工導(dǎo)流建筑物的類型、特點、施工導(dǎo)流標(biāo)準(zhǔn)的確定及施工導(dǎo)流方案選擇的影響因素；了解洪水災(zāi)害的成因及防洪措施；了解航運和過船建筑物的基本概念，掌握船閘的作用、組成及構(gòu)造。該課程有利于水文水資源工程專業(yè)的學(xué)生了解水利工程的類型和作用，補充專業(yè)以外的知識；也有利于水利水電工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)好水工建筑物等后續(xù)的專業(yè)課程。鑒于該課程的性質(zhì)，為了在有限的學(xué)時中提高教學(xué)質(zhì)量，該課程的教學(xué)改革在不斷地探索之中，并取得了很多有益的成果［1-5］。文章以揚州大學(xué)水利工程概論課程教學(xué)為研究對象，在總結(jié)該課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的措施進行了探討分析，為同行提供了參考和幫助。一、水利工程概論課程教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)內(nèi)容需要甄選并進行難度控制水文水資源工程專業(yè)的學(xué)生在水利工程概論課程前，開了高等數(shù)學(xué)、工程制圖、工程測量、水力學(xué)等課程，但是并未開設(shè)材料力學(xué)、土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)等課程，這就使得水利工程概論這門課程在講授過程中遇到很多困難。為了把一個概念講清楚，可能需要補充其它課程的知識。而水利水電工程專業(yè)的學(xué)生在水利工程概論課程前，基本未開設(shè)任何相關(guān)的課程，這使得該課程的講授就更加困難。因此，對于開設(shè)該課程的兩個專業(yè)來說，教學(xué)內(nèi)容的甄選工作量大，而且難度不易控制。（二）教師教學(xué)方法傳統(tǒng)目前，水利工程概論的教學(xué)方法還是以老師講授、學(xué)生聽課的灌輸式方法為主。上述教學(xué)方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（三）實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)水文水資源工程專業(yè)的實踐教學(xué)不包括到各種水利工程的現(xiàn)場進行認(rèn)識實習(xí)和綜合實習(xí)，因此該專業(yè)沒有與水利工程概論這門課程相關(guān)的實踐教學(xué)。水利水電工程專業(yè)雖然有可以到水利工程現(xiàn)場的實踐教學(xué)，但是該課程的理論教學(xué)在大一第一學(xué)期進行，認(rèn)識實習(xí)在大二進行，綜合實習(xí)在大四進行。理論教學(xué)講授的知識點，到認(rèn)識實習(xí)和綜合實習(xí)時，學(xué)生可能都忘記了。因此，該課程實踐教學(xué)與理論教學(xué)存在脫節(jié)的問題。（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低水文水資源工程專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為該課程僅僅是一門普通的必修課，與專業(yè)相關(guān)性不大，所以沒有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)。水利水電工程專業(yè)的學(xué)生剛剛經(jīng)過高考的洗禮，認(rèn)為進入大學(xué)之后學(xué)習(xí)就可以放松了，對于課程考核也抱有僥幸心理，因此很多同學(xué)上課睡覺、玩手機，甚至?xí)缯n。二、水利工程概論課程教學(xué)改革（一）調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱水利水電工程專業(yè)的培養(yǎng)方案建議進行調(diào)整，將該課程的開設(shè)時間延遲。這能夠使學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式之后，采用正確的方式來學(xué)習(xí)這一專業(yè)入門課。將該課程的開設(shè)時間延遲，有利于課程理論教學(xué)和專業(yè)認(rèn)識實習(xí)的結(jié)合。兩個專業(yè)的教學(xué)大綱需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和前期學(xué)習(xí)的課程進行調(diào)整，最好能加入一些模型教學(xué)或者實驗室參觀的課時。（二）選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱，可以甄選教學(xué)內(nèi)容。雖然現(xiàn)在教材有很多版本，河海大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)和華北水利水電大學(xué)等高校的專家都編著了自己的教材，僅河海大學(xué)就有幾個不同的版本。上述教材在出版和使用上，可能更符合對應(yīng)高校教師的教學(xué)習(xí)慣和人才培養(yǎng)的定位。對于是否適合揚州大學(xué)的人才培養(yǎng)定位，還需要進行斟酌和篩選。因此，這要求任課教師需要根據(jù)教學(xué)大綱，參考多本教材的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進行選取和融合，做到知識面的廣泛性和完整性。還要控制教學(xué)內(nèi)容的難度，做到盡量以工程為中心，以介紹基本概念、建筑物的基本組成、型式、構(gòu)造、適用條件和設(shè)計要求等為主。與此同時，還要求教師將工程實際與甄選的教材內(nèi)容結(jié)合起來。（三）加強教師的教學(xué)水平要承擔(dān)并完成好水利工程概論課程的教學(xué)任務(wù)，任課教師需要掌握工程測量、水力學(xué)、材料力學(xué)、土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)等前期基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識，也需要掌握水工建筑物、水利工程施工、水電站、水泵與水泵站和農(nóng)田水利學(xué)等后續(xù)專業(yè)課程的知識，還需要有一定的工程實踐經(jīng)驗。任課教師還需要不斷提高自己的授課水平，可以請有經(jīng)驗的任課教師多隨堂聽課，并及時提出建議，也可以多開展研究性教學(xué)，請本系的專業(yè)課教師參與研究性教學(xué)并提出改進提高教學(xué)水平的相關(guān)措施。此外，任課教師應(yīng)該積極主動地跟隨有經(jīng)驗的教師聽課，向其他教師學(xué)習(xí)授課方法技巧。通過參加學(xué)校、江蘇省以及全國高校水利類教師講課比賽等，不斷提高自己的教學(xué)水平。（四）嘗試運用多種教學(xué)方式加強課堂討論和互動將學(xué)生分成幾個小組，討論和互動均已小組為單位進行。在回顧所學(xué)知識時，小組之間可以相互提問互助。在講授一些文字性較重的知識點時，可以讓學(xué)生自學(xué)，然后針對自己認(rèn)可的重點內(nèi)容，讓小組之間進行提問。此外，任課教師在提問問題時，也可以以小組為單位進行。小組選擇一位代表進行回答，其他人進行補充，然后根據(jù)小組總體的回答情況記錄課堂成績。小組之間相互提問和任課教師提問時，可以設(shè)置必答題和搶答題等環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生討論和互動的積極性。利用拓展作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識給學(xué)生設(shè)置一些拓展作業(yè)供學(xué)生選擇，例如介紹一次暴雨或洪水災(zāi)害情況并加以分析評論；根據(jù)工程實例分析我國水利事業(yè)的發(fā)展成就；分析水資源空間分布與南水北調(diào)的作用；介紹某個省、市或縣的水利發(fā)展的情況；分析總結(jié)我國水利工程發(fā)展的經(jīng)驗、教訓(xùn)與啟示；論證水資源開發(fā)利用與環(huán)境保護之間的平衡關(guān)系等。學(xué)生可以選擇自己感興趣的作業(yè)并獨自完成，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。采用多種教學(xué)手段將知識點劃分成不同的教學(xué)單元和專題，開展單元教學(xué)和專題教學(xué)，例如將所有擋水建筑物劃分成一個教學(xué)單元，重力壩是該教學(xué)單元中的一個專題。這樣在講述時，不同的單元和單元中不同的專題可以有不同的側(cè)重點，以經(jīng)典工程案例、水利專家的故事和人文方面的知識引導(dǎo)出水利工程概論方面的專業(yè)知識。課堂的講授充分利用多媒體技術(shù)，開發(fā)包含知識點以及相關(guān)的圖片、動畫、視頻以及思考題等的課件。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等手段為學(xué)生提供豐富的課下學(xué)習(xí)資源。利用模型實驗室和水工建筑物的錄像片進行課堂教學(xué)，有助于學(xué)生的認(rèn)識和理解。（五）加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合進行課堂教學(xué)的同時，可以穿插進行認(rèn)識實習(xí)，這樣有利于加強學(xué)生的感性認(rèn)識。在現(xiàn)場實習(xí)前，根據(jù)課堂知識點和實習(xí)工程的.特點布置思考題和與之對應(yīng)的重點觀察部位，現(xiàn)場實習(xí)講解時將二者聯(lián)系起來。此外，可以借助水工試驗大廳和學(xué)校附近的水利工程進行現(xiàn)場教學(xué)。水文水資源工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)涉及水利工程的內(nèi)容較少，因此需要適當(dāng)增加其認(rèn)識實習(xí)中水利工程的內(nèi)容。六）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明確本課程的用途可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓水文水資源工程專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識到該課程既可以補充其本專業(yè)以外的知識，為今后參加工作奠定基礎(chǔ)，還有助于他們跨專業(yè)考研。讓水利水電工程專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識到該課程是其第一門專業(yè)課，學(xué)好該課程有助于學(xué)好后續(xù)的水工建筑物、水利工程施工、水電站、水泵與水泵站和農(nóng)田水利學(xué)等多門專業(yè)課程。（七）建立合理完善的成績考核方法改革學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定方法，建立綜合考慮出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、拓展作業(yè)以及考試成績的客觀考核體系，并對考核體系中的各個因素的分值和權(quán)重系數(shù)進行研究。三、結(jié)束語水利工程概論作為一門概述性課程，是水文水資源工程專業(yè)和水利水電工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。作為該課程的任課教師，應(yīng)該注重水力學(xué)、材料力學(xué)、土力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等基礎(chǔ)知識以及水工建筑物、水利工程施工、水電站等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還需要加強工程實踐經(jīng)驗的積累。在甄選適宜的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷嘗試運用多種教學(xué)方式，加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生明確該課程的用途以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達到提高水利工程概論課程教學(xué)質(zhì)量的目的。參考文獻包耘?基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校理工科概論類課程教學(xué)模式實證研究[J].高教學(xué)刊，2016，19：98-100.黃耀英，周宜紅.關(guān)于水利工程概論課程教學(xué)改革的一個商榷[J].大眾