曹沖稱象教學(xué)教案

曹沖稱象教課教課設(shè)計教課過程:一、整體進入1、揭題，讀題。2、讀準(zhǔn)“稱”的翹舌音、后鼻音。(個——齊)3、象是動物界的龐然大物，誰能讀出題目的意思,(個——齊)4、這樣大的象怎么稱呢,自讀課文，從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。5、指名分節(jié)朗讀課文，合時正音6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來,(跟老師一起讀)出示:這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。二、指引感悟1、引讀:要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們談?wù)撻_了，有的說——，有的說——，也有的說——2、請同學(xué)們四人一組，去掉旁白，也試著談?wù)撘环?。指名小組登臺演示。3、經(jīng)過同學(xué)們的談?wù)?，我們認(rèn)識了兩種稱象方法自由讀第一節(jié)，交流，板書:官員們砍樹(造稱)(宰象)稱肉4、七歲的曹沖，聽了官員們的談?wù)摚吢犨吽紤]，靈光一閃，計上心來，想出一個好方法。引讀:他站出來說——5、我們知道，曹沖稱象有四步，(出示四幅圖)在理清序次前，我們先來認(rèn)識每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)出示:趕象(上船)，沿水(畫線)6、自讀課文，看看圖上填上合適的詞，再從課文中找出依照。自由讀，填詞交流。逐漸出示:卸掉(石頭)，稱出(重量);裝石入(船)，齊(線)停(裝);趕象(登岸)，準(zhǔn)備(裝石)7、按曹沖稱象方法，給四幅圖排一下序次。交流排序，逐圖讀小標(biāo)題。8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西,交流，出示:船、石9、這類方法與官員們的方法是有聯(lián)系的，他從官員的談?wù)撝蝎@得了啟示，而他的方法巧妙在——出示:官員們曹沖砍樹造稱以船代(稱)宰象稱肉以石代(象)10、以什么代人呢,讓我們一起看實驗。(看多媒體演示)出示:以()代人11、講浮力原理出示:水對船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。同樣重量的物體在水中，遇到的浮力是相等的。以(水)代人三、加深感悟1、因而可知，曹沖的方法是——交流，出示:聰慧、可行相對而言，官員們的方法是——交流，出示:愚笨、不行行2、讓我們帶著對曹沖的恭順之情，有感情地讀好課文。3、你從曹沖稱象中獲得了哪些新的啟示,注意觀察，擅長思慮，擅長把學(xué)到的知識進行比較，聯(lián)想，靈巧運用，解決實質(zhì)問題。你還可以想出哪些“以()代象”的稱象方法,仔細看圖，利用圖上的條件，請你設(shè)計一個稱象的方法，談?wù)効础３鍪?我稱象的方法是:先,,，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再,,。等船下沉到畫線的地方，稱一稱4,，,,共有多重，大象就有多重。板書設(shè)計:這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們曹沖砍樹(造稱)以船代(稱)(宰象)稱肉以石代(象)水對船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。同樣重量的物體在水中，遇到的浮力是相等的。以(水)代人注意觀察，擅長思慮，擅長把學(xué)到的知識進行比較，聯(lián)想，靈巧運用，解決實質(zhì)問題。我稱象的方法是:先,,，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再,,。等船下沉到畫線的地方，稱一稱,,，,,共有多重，大象就有多重。趕象(上船)，沿水(畫線)卸掉(石頭)，稱出(重量);裝石入(船)，齊(線)停(裝);趕象(登岸)，準(zhǔn)備(裝石)《曹沖稱象》教課反思《曹沖稱象》按事情發(fā)展的序次表達曹沖小時侯想方法稱象的故事，旨在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能說出曹沖稱象的方法好不好，自己還可以想出什么方法來稱象，教育學(xué)平生常多觀察，遇事要多開動腦筋想方法。讓學(xué)生理解曹沖想的方法好是本課的要點，所以，教課本課時，我讓學(xué)生把官員員們想的方法與曹沖提出的方法進行比較，經(jīng)過比較，學(xué)生都理解，曹沖的方法好，由于這個方法既能稱出大象的重量，又不用殺了大象，所以曹沖的方法是最好的方法，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生經(jīng)過談?wù)摚寣W(xué)生再次理解：曹沖的方法不是憑幻想出來的，一是他仔細聽他人