紫藤蘿瀑布張

紫藤簡(jiǎn)介

亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無(wú)毛。春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。宗璞1、理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。（難點(diǎn)）2、品味含蓄雋永的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對(duì)比描寫的方法。（重點(diǎn)）3、體會(huì)作者含蓄而深沉的思想感情，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生。學(xué)習(xí)目標(biāo)文題為什么要加上“瀑布”兩字？運(yùn)用了什么修辭手法？（說(shuō)明花開(kāi)得怎樣？）表現(xiàn)花的繁茂、花藤之長(zhǎng)形象生動(dòng)。

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。我國(guó)著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)《知音》、《弦上的夢(mèng)》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

作家簡(jiǎn)介了解寫作背景

這篇散文寫于1982年5月，宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。撥亂反正后的1982年5月，小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨(dú)自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見(jiàn)一樹(shù)紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步……

朗讀指導(dǎo)

長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；注意句子的重讀；讀準(zhǔn)字音，注意感情。課文閱讀提示1、一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花吸引“我”駐足觀賞（哪些自然段描寫了我駐足觀賞的花？）2、看到這些花，使“我”浮想聯(lián)翩，原先的悲痛和焦慮化為寧?kù)o和喜悅。（看到這些花，“我”聯(lián)想到是什么？哪些自然段是“我”的聯(lián)想？）3、面對(duì)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描寫了作者感悟？字詞檢測(cè)

嚷（）穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）rǎng

suì

cāng

zhàn

còu

niàng

bèng

tiǎo

zhù

língdīng

qiú

jīn

同學(xué)們集體朗讀課文，并根據(jù)提示將文章劃分為三個(gè)層次一、賞花（1——7）二、惜花（8——9）三、思花（10——11）寫作者偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤蘿（停下腳步）寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。寫作者由此感悟到生命的永恒。（加快腳步）花的形象——生命的感悟

第一部分賞花作者是按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫的？精讀課文：賞花

作者是從紫藤蘿花的哪些方面進(jìn)行描寫的？仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。1、作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?思考：⑴色：⑵形：⑶態(tài)：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。賞花

形花瀑花朵花穗只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！ǖ诙匀欢危┻@一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿，花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。ǖ谌匀欢危┟恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)，下面的待放。顏色遍上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里……（第六自然段）作者按照什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫？花樹(shù)

每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙……（第六自然段）

花瀑花穗花朵由遠(yuǎn)及近從整體到局部賞花的描寫順序及角度從色、形、態(tài)三個(gè)方面花樹(shù)2作者按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫1、看了這流動(dòng)的花瀑，歡笑的花穗，生長(zhǎng)的花朵，作者被深深的感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么產(chǎn)生了這樣的變化？分組討論以下問(wèn)題2、紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？研讀課文：惜花1、作者在觀看紫藤蘿瀑布的過(guò)程中，感情發(fā)生了哪些變化？看到花之前，____________________；看到花后，______________________________________________________；最后_________________________________________________。

心中充滿了焦慮和悲痛

“繁密的花朵的光輝”使“我”獲得了精神的寧?kù)o和生的喜悅

聯(lián)想到紫藤蘿由衰而盛的遭際，從中獲得對(duì)生活的信心因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅。生死謎、手足情？手足，比喻兄弟。那時(shí)，小她三歲的弟弟身患絕癥，生命垂危，做姐姐的十分焦慮、悲痛。

小弟是作者最鐘愛(ài)的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。最終離開(kāi)人世。宗璞含淚寫下《哭小弟》?？扌〉堋?982年10月28日上午7時(shí)，他去了。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會(huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！”

（1）在寫紫藤蘿花時(shí)，從眼前的花，插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起這種寫作順序是什么？有何作用？

插敘對(duì)比手法。用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是幾十年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。2、紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？正當(dāng)“焦慮和悲痛”時(shí)，看見(jiàn)了眼前瀑布似得藤蘿，不由得停下了腳步，魅力的藤蘿緩緩流過(guò)作者的心靈，帶走了連日來(lái)的悲痛，使心歸于寧?kù)o?；芙?jīng)歷不幸而開(kāi)得繁盛，那么人呢？從而對(duì)美的感觸升華為對(duì)生命的感觸。請(qǐng)大家體會(huì)作者由悲痛到寧?kù)o的情感變化，勾畫作者從花哪里得到的生命感悟。（2）為什么作者對(duì)花有如此深厚的感情？

用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遭遇各種各樣的不幸。由花及人！

類比：類比修辭是基于兩種不同事物間的類似,借助喻體的特征,通過(guò)聯(lián)想來(lái)對(duì)本體加以修飾描摩的一種文學(xué)修辭手法。

類比的作用：類比的作用是借助類似的事物的特征刻畫突出本體事物特征，更淺顯形象地加深對(duì)本體事物理解，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。修辭“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕的籠罩著我”這句話中運(yùn)用了何種修辭手法？芳香（嗅覺(jué)）淡紫色（視覺(jué)）將視覺(jué)、嗅覺(jué)自然榮威一體來(lái)品味花的美。這種修辭手法叫做通感。通感：通感修辭格又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。文中的第二部分惜花中有哪些句子是你不太明白的？

如何理解：“

那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系？”

文化大革命時(shí)代，他們非常狹隘地理解勞動(dòng)人民的思想感情，認(rèn)為賞花不是勞動(dòng)者的愛(ài)好，賞花就是小資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)、資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為愛(ài)花就會(huì)腐化墮落。

文章的最后一個(gè)部分，寫了作者面對(duì)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，得出的感悟。那么作者的感悟究竟是什么呢，原文中哪句話道出了作者的感悟？如何理解？

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

作者回顧了花和人的命運(yùn)，感悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，這就是說(shuō)，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。研讀課文：思花如何理解“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)瀑布?！狈e小流以成江河。每個(gè)人都是國(guó)家的一份子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，祖國(guó)方可繁榮富強(qiáng)，前程才能燦爛輝煌。理解：在這淡紫色的光輝和淡紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。修辭：通感結(jié)合第一自然段：我不由得停住了腳步，思考文章的最后一段，在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢？首尾照應(yīng)深刻含義作者從花中得到感悟，心中的失落悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生命的永恒。視覺(jué)嗅覺(jué)小結(jié)紫藤蘿瀑布賞花惜花思花花瀑花穗花朵顏色、形狀、狀態(tài)一、“我”的心情變化”二、紫藤蘿命運(yùn)的變遷及個(gè)人命運(yùn)變遷：花和人都會(huì)遇到各種各樣