高中導師制工作總結(jié)(二)

高中導師制?工作總結(jié)(?二)董君?莉從__?_年___?月入職于北?師極大同附?中以來，學?校就實行了?全員育人導?師制。學校?始終堅持新?課程教育理?念，在推進?素質(zhì)教育的?進程中，特?別注重德育?與智育的均?衡發(fā)展。學?校實行導師?制的管理模?式有效地促?進了德育與?智育聯(lián)動，?促進了學校?的和諧、可?持續(xù)發(fā)展。?從入學以來?，我就擔任?高一___?班劉元慶、?石宇先、王?澤鵬、楊陽?、于鳳翔、?張函、賈瑞?這___位?學生的導師??，F(xiàn)將一年?的導師工作?總結(jié)如下：?我們每一?個教育工作?者都應(yīng)樹立?這樣一種理?念。每一個?學生都是重?要的，學校?和教師要對?每一個孩子?的發(fā)展負責?。即使這個?孩子身上存?在著這樣那?樣的問題，?作為學校和?老師也不能?輕易放棄他?。學生是人?，問題學生?也是人，教?育好了照樣?是建設(shè)國家?的（范本）?有用之才。?連垃圾都不?能隨意丟棄?，何況是人?。一個學生?對于一個班?級來說，或?許只是1/?50；對于?一個學校來?說，或許只?是1/50?00；但對?于孩子的家?庭來說，這?個孩子就是?___%。?教育學生?絕不只是班?主任的事情?，學校積極?推行的導師?制，就是要?讓教師人人?做學生的成?長導師，讓?學生人人受?到應(yīng)有的關(guān)?愛。在全員?育人過程中?，我注重從?以下幾個方?面加強對學?生的引導：?一、思想?引導。主要?是培養(yǎng)學生?自尊自愛的?精神、自我?約束的意識?和良好的道?德品質(zhì)，教?育學生遵紀?守法、關(guān)愛?生命、熱愛?生活、服務(wù)?社會。在了?解學生的性?格特征、行?為習慣、道?德表現(xiàn)的基?礎(chǔ)上，通過?與學生的思?想交流，及?時了解學生?的思想動態(tài)?（范本），?對學生的錯?誤思想及時?糾偏，對學?生存在的不?良行為和不?良習慣進行?診斷分析，?啟發(fā)引導學?生認識自身?存在的問題?，幫助學生?培養(yǎng)良好的?道德品質(zhì)和?行為習慣，?確立遠大的?人生目標，?從而建立學?生生命成長?的新起點。?二、心理?疏導。高中?學生正處于?從心理不成?熟逐步走向?成熟的時期?。在平時的?工作中我不?但關(guān)心學生?的身體健康?，更___?學生的心理?健康，促進?學生身心的?和諧發(fā)展。?及時幫助學?生消除和克?服心理障礙?，加強學生?的耐挫折教?育，激發(fā)學?生蓬勃向上?的人生愿望?，激勵學生?自立、自強?、自信地走?好自己的人?生路。我針?對不同學?生的心理特?點，敞開心?扉與學生進?行心靈與心?靈的對話，?鼓勵學生表?露自己的心?理困惑，對?學生進行有?針對性的心?理咨詢和指?導，緩解學?生的心理壓?力，消除學?生的心理障?礙，提高學?生與人交往?溝通的能力?，提升學生?的社會適應(yīng)?力和環(huán)境適?應(yīng)力，增強?學生對失敗?、挫折的心?理承受能力?。搞好心理?疏導，關(guān)鍵?是教師要平?等地與學生?真誠溝通，?要耐心的傾?聽學生的心?理感受，要?真正走進學?生的內(nèi)心世?界。三、?生活指導。?高中學生具?備了一定的?生活自理能?力，但由于?相當多的學?生是獨生子?女，從小父?母比較溺愛?，生活自理?能力相對較?差。我校學?生又全部是?寄宿生，對?學生的生活?自理能力提?出了較高的?要求。作為?導師，關(guān)心?學生的飲食?起居，幫助?學生適應(yīng)學?校生活，引?導學生明確?生活目標，?端正生活態(tài)?度，樹立正?確的世界觀?、人生觀、?價值觀，學?會獨立生活?，養(yǎng)成良好?的生活習慣?，提高生活?質(zhì)量。導師?要對學生進?行校園生活?指導、社會?生活指導、?家庭生活指?導，使學生?科學安排日?常生活，合?理安排生活?消費，幫助?學生提高生?活規(guī)劃能力?，建立有利?于身心健康?、有利于提?高學習效率?的生活作息?習慣。要引?導學生自己?的事情自己?做，減少對?父母的依賴?，體諒父母?的艱辛，學?會有情有趣?地學習、有?滋有味地生?活。四、?學業(yè)輔導。?作為導師，?遵循因材施?教的原則，?指導學生掌?握學習方法?，提高學習?效率，指導?學生學會選?課，學會規(guī)?劃自己的學?習安排，培?養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)?問題、分析?問題、解決?問題的能力?，指導學生?端正學習態(tài)?度，激發(fā)學?習興趣，幫?助學生確立?終身學習的?意識。導師?要善于發(fā)現(xiàn)?學生的特長?，挖掘?qū)W生?的學習潛能?，鼓勵學生?學有所長。?導師通過分?析學生的學?習狀況，強?化學習動機?、學習興趣?、學習方法?、學習習慣?的輔導，幫?助學生激發(fā)?學習動力，?培養(yǎng)學習興?趣，掌握科?學方法，養(yǎng)?成良好習慣?，增強學習?信心，形成?學習風格，?最終使學困?生達到“想?學、愿學、?學會、會學?”的目標。?這一學年，?我給每位學?生都制定了?日常作業(yè)，?要求他們積?累英語單詞?和語文字詞?，幫助他們?從高一開始?積累知識，?為以后的學?習打下堅實?的基礎(chǔ)。?五、以研究?者的心態(tài)從?事教學好?的導師也必?定是好教師?，因此，我?始終注重教?學能力的提?高，以研究?者的心態(tài)從?事教學。我?積極聽課，?在按時上課?之余，學習?各類型課堂?教學方法，?博采眾長?。新課程教?學是讓學生?行動活躍、?思維活躍的?教學，更是?有效的服務(wù)?于學生人生?的教學，在?學習知識的?過程中培養(yǎng)?和形成學生?的創(chuàng)造人格?，使學生具?備創(chuàng)新能力?和意識。這?就要求教師?學科知識專?業(yè)化、教學?專業(yè)化、研?究能力專業(yè)?化、評價專?業(yè)化。課前?我備教材、?備課標，備?學生，每個?教學設(shè)計我?都努力尋找?能夠激發(fā)學?生學習興趣?的切入點去?切入或?qū)?，這樣的點?要有趣味性?或啟迪性。?在授課的過?程中為了多?提出一些有?啟發(fā)性的探?究問題，激?發(fā)學生開展?積極的思維?活動，通過?設(shè)疑布障，?邊講邊問，?講問結(jié)合，?激發(fā)學生積?極思考，引?導學生自己?得出結(jié)論。?另外，在?導師工作的?實施過程中?，還存在一?