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文檔簡介

《時間的腳印》教案教學(xué)目標(biāo)1.理清文章結(jié)構(gòu),理解巖石記錄時間的方式。2.學(xué)習(xí)多種說明方法的運用。3.培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。教學(xué)重難點重點:1.理清文章結(jié)構(gòu),理解巖石記錄時間的方式。2.學(xué)習(xí)多種說明方法的運用。難點:學(xué)習(xí)多種說明方法的運用。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課展示圖片,導(dǎo)入新課。學(xué)生欣賞圖片:第一張“恐龍化石”,第二張“三葉蟲化石”,第三張自然界中的沉積巖。我們看到的這些巖石,在保存古代生物的同時,還記下了時間的痕跡。那么,巖石是怎樣記錄時間的呢?帶著這個問題,我們一起來學(xué)習(xí)《時間的腳印》。二、自主學(xué)習(xí)播放課文朗讀音頻,認(rèn)真聽錄音,圈點重要詞語和語句,回答下面問題。1.字音詞語(1)給加點的字注音。腐蝕()渾濁()山麓()??菔癄€()粗糙()龜裂()刨刮()楔形文字()(2)解釋下面詞語。蹤跡:??菔癄€:腐蝕:渾濁:楔形文字:參考(1)給加點的字注音。腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)海枯石爛(kū)粗糙(cāo)龜裂(jūn)楔形文字(xiē)(2)解釋詞語。蹤跡:行動所留下可察覺的形跡。??菔癄€:海水干涸、石頭腐爛。形容歷史久遠,萬物已變。用于盟誓,反襯意志堅定,永遠不變。腐蝕:指(包括金屬和非金屬)在周圍介質(zhì)(水、空氣、酸、堿、鹽、溶劑等)作用下產(chǎn)生損耗與破壞的過程。渾濁:指由于沉淀或沉積物而混濁不清。楔形文字:這是源于底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域的古老文字,這種文字是由公元前3200年左右蘇美爾人所發(fā)明,是世界上最早的文字之一。2.了解作者陶世龍,1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí),1951年到北京市團委機關(guān)工作,次年參與建立北京地質(zhì)學(xué)院,歷任教務(wù)處科長、副處長,學(xué)報副主編、編審,地質(zhì)學(xué)史研究室主任,圖書館館長等職。1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章,之后,陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇,部分結(jié)集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。3.本文的說明對象是什么?參考:巖石可以記錄時間以及怎樣記錄時間的。4.試劃分文章的結(jié)構(gòu),并概括層次大意。參考第一部分(1-4):由生活時間到地質(zhì)時間,引出話題:躺在山野里的巖石是重要的一種記時方式。第二部分(5-30):巖石是怎樣記錄時間的。第一層(5-22):巖石的破壞和生成。第二層(23-30):巖石上保存著歷史痕跡。第三部分(31-32):讀懂大自然記錄,造福人類。5.文章的第5段能否刪去?參考:不能。內(nèi)容上,說明銅壺滴漏可以記錄逝去的時間。從結(jié)構(gòu)上講,這是一個過渡段,回答了上文“在大自然中保存著許多種時間的記錄”,又引出下文巖石可以記錄時間的內(nèi)容。使文章銜接連貫,過渡自然。三、重點探究學(xué)習(xí)這篇事理說明文,除了讀懂文章說明的內(nèi)容,把握說明的對象外,我們還應(yīng)從說明順序、說明方法等方面進行深入學(xué)習(xí)探究。1.分小組,認(rèn)領(lǐng)探究問題。全班分6個學(xué)習(xí)小組,每個角度由其中的2小組進行合作探究。2.朗讀課文,自主思考,小組交流,形成共識。3.小組代表展示,師生點評、補充。4.評出優(yōu)勝小組并進行獎勵。問題預(yù)設(shè)探究一:說明順序1.本文說明的思路是怎樣的?2.是一種什么說明順序?3.運用這一順序有何作用?參考1.本文的寫作思路是:文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間,最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義。2.依據(jù)本文的思路,這種按照事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進行說明的順序,就是邏輯順序。3.說明文的邏輯順序,是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。事物之間的關(guān)系雖然錯綜復(fù)雜,但總是有主有次,有因有果,有一般的、有個別的,有普遍的、有特殊的,作者依據(jù)這些來安排說明內(nèi)容的先后順序,就容易把事物之間的關(guān)系說清楚,將繁復(fù)的內(nèi)容介紹得有條不紊。探究二:說明方法文章使用了哪些說明方法?并結(jié)合具體例子說明其作用。參考主要使用了列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法。列數(shù)字:“每1厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間?!薄?厘米”“幾十年到上百年”,列舉數(shù)字,真實的說明了“在大自然中保存著許多種時間的記錄”,具體準(zhǔn)確,說服力強。舉例子:“在北京故宮,我們還可以看到一種古老的計時裝置:銅壺滴漏——水從一個銅壺緩緩地滴進另一個銅壺,時間過去了,這個壺里的水空了,那個壺里的水卻又多了起來?!迸e了北京故宮銅壺滴漏計時的例子,具體說明了“我們用水滴記下了逝去的時間。”令人信服。打比方:“如果大量的水結(jié)成了冰,形成冰河,它緩慢地移動著,破壞作用就更大了,就好像一柄鐵掃帚從地上掃過,刨刮著所遇到的一些石頭?!弊髡甙选按罅康乃Y(jié)成了冰,形成冰河,它緩慢地移動著,刨刮著所遇到的一些石頭”比作“一柄鐵掃帚從地上掃過”,生動形象地說明了冰河對石頭的破壞作用。四、課堂小結(jié)本文先列舉現(xiàn)象,時間在向前走,銅壺、巖石可以記錄時間;然后具體說明巖石是如何記錄時間的;最后說明讀懂巖石記錄的意義。作者運用了邏輯順序加以說明,說明語言生動有趣,是一篇生動的科學(xué)小品文。同時,從這篇小品文我們可以得到如下啟示:大自然一切現(xiàn)象背后都蘊含著深刻的科學(xué)道理,

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