小學(xué)勞動(dòng)課工作總結(jié)

小學(xué)勞動(dòng)課?工作總結(jié)?勞動(dòng)技術(shù)工?作總結(jié)勞?動(dòng)技術(shù)的第?一特性就是?實(shí)踐性強(qiáng)，?沒(méi)有實(shí)踐或?實(shí)踐得不夠?，都不能體?現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)?的最大特點(diǎn)?。因此，在?勞動(dòng)技術(shù)的?教學(xué)過(guò)程中?，如何根據(jù)?小學(xué)生的年?齡、心理特?點(diǎn)，___?好勞動(dòng)技術(shù)?的實(shí)踐活動(dòng)?，是我在這?學(xué)期研究的?一個(gè)重要課?題之一。?一、___?學(xué)生進(jìn)行勞?動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽?，激發(fā)學(xué)生?勞動(dòng)興趣，?培養(yǎng)積極的?勞動(dòng)情感小?學(xué)生最初參?加勞動(dòng)實(shí)踐?時(shí)，勞動(dòng)興?趣帶有暫時(shí)?性，易受意?外的偶然因?素的影響。?他們比較感?興趣的是整?個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)?，并不是勞?動(dòng)的具體內(nèi)?容。因此在?___小學(xué)?生進(jìn)行勞動(dòng)?實(shí)踐時(shí)，一?定要具有_?__活動(dòng)的?色彩，只有?將不同的_?__活動(dòng)形?式同具體的?勞動(dòng)內(nèi)容很?好的結(jié)合起?來(lái)、才能穩(wěn)?定學(xué)生的勞?動(dòng)興趣，有?助于提高學(xué)?生的勞動(dòng)自?覺(jué)性。由于?勞動(dòng)條件和?內(nèi)容的不同?，___活?動(dòng)的形式也?要有所不同?。二、讓?學(xué)生在實(shí)踐?中發(fā)展皮?亞杰指出“?兒童只有自?發(fā)地、具體?地參與各種?實(shí)際活動(dòng)，?大膽形成自?己的假設(shè)，?并努力去證?實(shí)才能獲得?真實(shí)的知識(shí)?，才能發(fā)展?思維。”勞?動(dòng)技術(shù)是以?一門(mén)實(shí)踐性?、綜合性很?強(qiáng)的學(xué)科。?只有讓學(xué)生?積極的投入?實(shí)踐勞動(dòng)，?才能將知識(shí)?轉(zhuǎn)化為能力?，才能更好?的培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?。勞動(dòng)技術(shù)?是一門(mén)思想?性、實(shí)踐性?很強(qiáng)的課程?。勞動(dòng)技能?的掌握、自?理能力的提?高、勞動(dòng)習(xí)?慣的養(yǎng)__?_是在勞動(dòng)?實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)?的。小學(xué)勞?動(dòng)技術(shù)在培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?意識(shí)方面與?其他各科相?比，有著獨(dú)?特的途徑-?-實(shí)踐操作?。勞動(dòng)技術(shù)?的實(shí)踐操作?既可以通過(guò)?課堂教學(xué)進(jìn)?行，也可以?___學(xué)生?開(kāi)展豐富的?課外活動(dòng)，?如：帶領(lǐng)學(xué)?生參觀，_?__學(xué)生課?外實(shí)踐，也?可以開(kāi)設(shè)興?趣小組等。?不管是在課?內(nèi)，還是課?外的實(shí)踐操?作，都要充?分重視到學(xué)?生的想象力?、發(fā)散思維?、合作意識(shí)?、成功的_?__，這些?是培養(yǎng)創(chuàng)新?意識(shí)最基本?的要素。?（1）在實(shí)?踐操作中豐?富想象力。?想象是我?們的大腦對(duì)?已存儲(chǔ)的表?象進(jìn)行加工?改造形成新?形象。亞力?士多德指出?：“想象力?是發(fā)現(xiàn)發(fā)明?等一切創(chuàng)造?性活動(dòng)的源?泉?！币?jiǎng)?chuàng)?新就必須會(huì)?想象，因此?，在勞動(dòng)技?術(shù)實(shí)踐操作?過(guò)程中充分?利用學(xué)生已?有生活經(jīng)驗(yàn)?和對(duì)勞動(dòng)技?術(shù)動(dòng)手操作?過(guò)程的興趣?，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)?生思考問(wèn)題?的積極性，?拓寬學(xué)生的?思路，讓學(xué)?生張開(kāi)想象?的翅膀，展?開(kāi)豐富的想?象，是培養(yǎng)?學(xué)生和發(fā)展?學(xué)生創(chuàng)新意?識(shí)的必要手?段。（2?）在實(shí)踐操?作中發(fā)展發(fā)?散思維。發(fā)?散性思維就?是在對(duì)問(wèn)題?的解答或者?對(duì)于解決問(wèn)?題的方法不?只限于只找?到一種，或?者多種多樣?的演繹和推?導(dǎo)。在教學(xué)?中設(shè)計(jì)開(kāi)放?性的問(wèn)題，?引導(dǎo)學(xué)生打?破原有的思?維定勢(shì)，通?過(guò)嘗試和探?索，對(duì)原有?的制作方法?進(jìn)行改革和?創(chuàng)新，是發(fā)?展學(xué)生發(fā)散?思維的有效?途徑。課堂?上的實(shí)踐操?作是整個(gè)課?堂教學(xué)非常?重要重要，?在整個(gè)課堂?教學(xué)占較大?的比例，在?這一過(guò)程中?要不斷積累?學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴?滴具有創(chuàng)新?意識(shí)的閃光?點(diǎn)。（3?）在實(shí)踐操?作中強(qiáng)化合?作意識(shí)。?在勞動(dòng)實(shí)踐?操作中，以?小組活動(dòng)為?基本形式，?建立合理的?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，?激勵(lì)全體學(xué)?生之間互相?合作。小組?之間開(kāi)展競(jìng)?爭(zhēng)，使每一?名學(xué)生的個(gè)?性得以發(fā)展?，特長(zhǎng)得以?鍛煉，素質(zhì)?得以提高，?最終走向成?功。追求學(xué)?生人人進(jìn)步?為最終目標(biāo)?，以合作學(xué)?習(xí)小組為運(yùn)?行載體，以?全員激動(dòng)為?操作手段，?以小組團(tuán)體?成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為?導(dǎo)向，激發(fā)?競(jìng)爭(zhēng)活力，?強(qiáng)化合作意?識(shí)。在勞?動(dòng)各科教學(xué)?中，我總是?將學(xué)生分為?幾組，最后?，評(píng)一評(píng)哪?組做的最好?，激勵(lì)學(xué)生?在動(dòng)手做的?過(guò)程中，強(qiáng)?調(diào)學(xué)生個(gè)體?心理品質(zhì)的?訓(xùn)練、健康?心理素質(zhì)的?養(yǎng)成、互助?協(xié)作的團(tuán)隊(duì)?精神的形成?，使學(xué)生不?以自我為中?心，而從_?__的利益?出發(fā)，讓他?們明白成功?的作品屬于?自己，也屬?于___。?教師應(yīng)盡?力滿足學(xué)生?的成就需要?，幫助學(xué)生?樹(shù)立自信心?，依靠自身?的努力達(dá)到?成功和從知?識(shí)的獲益中?得到滿足，?讓他們體驗(yàn)?成功的快樂(lè)?，在勞動(dòng)教?學(xué)過(guò)程中總?是能保持濃?厚的學(xué)習(xí)興?趣，激發(fā)學(xué)?生內(nèi)在的學(xué)?習(xí)需求，促?使每一個(gè)學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，達(dá)到愿學(xué)?、樂(lè)學(xué)、會(huì)?學(xué)、善學(xué)。?創(chuàng)新是知?識(shí)經(jīng)濟(jì)的源?頭，“是一?個(gè)民族進(jìn)步?的靈魂。”?勞動(dòng)技術(shù)教?育與其他學(xué)?科一樣，都?擔(dān)負(fù)看傳授?知識(shí)、培養(yǎng)?技能和發(fā)展?能力的任務(wù)?。但它有獨(dú)?持的要求，?就是學(xué)生必?須學(xué)習(xí)有關(guān)?的生活和生?產(chǎn)勞動(dòng)的知?識(shí)、技術(shù)原?理和在智力?、能力諸方?面培養(yǎng)學(xué)生?觀察力、注?意力、想象?力和思維力?，在此基礎(chǔ)?上培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造意識(shí)?。總結(jié)這?學(xué)期的工作