四年級蟋蟀的住宅最新知識點

四年級蟋蟀的住宅最新知識點《蟋蟀的住宅》用擬人的手法,淺顯地介紹了蟋蟀那簡樸、清潔、干燥的住宅和建筑住宅的全過程。你知道怎么整理有關四班級蟋蟀的住宅學問點嗎?下面給大家共享關于四班級蟋蟀的住宅學問點，歡迎閱讀!

四班級蟋蟀的住宅教案

教學目標

1.熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱藏、毫不行惜、隨遇而安、選擇、住址、地窖、柔弱、搜尋、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

3.學習仔細觀看事物的方法，領悟運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。

4.激發(fā)同學觀看四周事物的愛好，養(yǎng)成認真觀看的習慣。

教學重難點

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

教學難點：

學習抓住特點形象生動地描述事物，體會對蟋蟀的寵愛之情。

教學工具

課件

教學過程

(一)梳理預習成果，引發(fā)同學質疑

1.回顧上節(jié)課內容。

還記得課文都寫了什么內容嗎?

板書：蟋蟀的出名、住宅的特點、建筑的過程

2.師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅。

3.引出質疑：大家有特殊想解決的問題嗎?(為什么說它“不愿隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“宏大的工程”?)

(二)走進文本、深化探究

1.品讀第2段，了解蟋蟀不愿隨遇而安的特點。

(1)我們先來解決第一個問題：為什么說蟋蟀“不愿隨遇而安”?哪個自然段能幫我們解決這個問題?什么叫“隨遇而安”?

出示教學課件：

預設1：

有的同學可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。

老師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個詞語的意思?

預設2：

同學會說聯系上下文。

老師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。

預設3：

同學能關注到第2自然段的前兩句話。

老師總結：理解詞語可以通過查字典，還可以聯系課文內容來理解。

(2)老師引導：蟋蟀選址時是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?

預設：

同學能從其次段中找出重點詞句加以分析，當有同學說到“慎重”一詞時，板書：慎重。

同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(當心謹慎)

同學換詞后，師：你換的詞的確能說明它在選址上不愿隨遇而安。其他同學接著補充。

(3)老師總結：這些詞都說明它選址慎重。

板書：選址。

(4)引導朗讀：把蟋蟀選址不愿隨遇而安的特點表達出來。

【設計意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導同學關注文本解決問題。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點。

2.探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，體會抓住特點形象生動地描述事物的方法。

(1)老師引導：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅究竟什么樣呢?哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢?就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，同學自讀自學、思索畫批。

內容相關詞句(畫在書上)特點

選址

門口

屋內

(2)填表預設。

“選址”預設：

有的同學可能會畫句子，有的可能會找出重點詞，依據同學的發(fā)言，板書相關重點詞：(向陽、隱藏……)同時總結，就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫詳細的。

“門口”預設：

當同學說到“這就是蟋蟀的平臺。當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時，出示書上插圖和句子，讓同學說說“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個句子，體會寫得好在哪里。讓同學關注這種擬人、比方的寫作方法。

依據同學發(fā)言，板書：門口門外(潔凈、平坦)。

依據同學對“屋內”這部分內容的發(fā)言，板書：屋子內部(簡樸、干燥……)。

老師總結：是根據從外到里的挨次，把觀看到的蟋蟀住宅的特點，運用了一些方法和精確?????的詞語生動地表達出來。

【設計意圖】通過這部分內容的學習，使同學感受到要把觀看到的內容根據肯定的挨次，運用一些表達方法及恰當的語言寫出來。

(3)教學過渡：這么排水優(yōu)良、潔凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建筑好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認為關鍵的詞語可以動筆畫一畫。

預設1：

有的同學可能會泛泛地談，老師引導同學要抓住重點詞語進行閱讀。同學說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”時，師板書：初寒動工。有的同學可能會抓住描寫蟋蟀動作的詞語來說，老師(出示文字)引導同學關注：就是這樣通過抓住蟋蟀的動作，細致生動地刻畫出它建筑住宅時的情景，使我們身臨其境般地看到它建筑住宅的全過程。再讀這段。

預設2：

同學說到第8自然段時，師隨機出示課件：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什么?讓同學明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時也讓我們看到，之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活敏捷現，是他長時間觀看的結果。板書：不懈工作。

預設3：

同學說到第9自然段時，師隨機板書：長期整修。追問：你是從哪些詞句讀懂的?

(4)老師引導：蟋蟀的住宅修建得那么細致，又要不斷地修整，它是靠什么工具來完成的呢?

出示課件：蟋蟀圖片。讓同學知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細、柔弱。板書：工具柔弱。

(5)老師引導：蟋蟀建筑住宅的工具是那么柔弱，建筑的時間是那么長，建筑的過程是那么細致仔細，你有什么感受能和大家溝通一下嗎?隨機板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。

(6)再讀讀這3個自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建筑住宅的過程呈現在大家眼前。

【設計意圖】本部分設計，力圖從多角度引導同學深化閱讀。一是讓同學關注到是抓住動詞描寫詳細的;二是從建筑的時間長和建筑工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“宏大的工程”的問題。

老師引導：用“由于……所以……”的句式說說。

預設：

同學能依據對文本的學習及老師的板書從蟋蟀住宅的特點及建筑的過程表達。

師板書：宏大的工程。

(三)總結學法、布置作業(yè)

通過對課文的深化探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建筑自己“宏大的住宅”的，了解了它住宅的特點，還讓我們懂得了之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是由于他擅長認真觀看，更重要的是他運用了比方、擬人寫法，還運用了作比較、列數字等方法，將文章寫得生動好玩，我們應當把這些方法學著運用到我們的寫作當中去。

(四)布置作業(yè)

1.請你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點及修建過程。

2.觀看一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點進行認真觀看并記錄下來，為本單元的習作做預備。

3.課文的很多地方把蟋蟀當作人來寫，如“當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭堈页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。

四班級蟋蟀的住宅解析

這篇課文的是19世紀法國的昆蟲學家、散文家法布爾。本文選自他撰寫的《昆蟲記》。

在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象特別豐富，語言非常風趣。從課文的字里行間，我們能感受到是通過長期深化的觀賽才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘的。

全文共10個自然段，可分三大段：

第一段(第1自然段)講蟋蟀由于它的唱歌和住宅而出名。蟋蟀出名有兩個緣由：一是唱歌，二是住宅。前者人們都很熟識，后者則不甚了解。下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么出名。

其次段(第2～7自然段)主要寫蟋蟀住宅的特點，簡樸、清潔、干燥，很衛(wèi)生。

第三段(第8～10自然段)講蟋蟀的住宅是怎樣建成的。通過寫建筑過程，說明蟋蟀建筑住宅特別仔細，一點兒也不隨遇而安?？梢婓白≌某雒?，是靠自己長年累月不斷整修，仔細、辛勤的勞動換來的，這也正是我們學習這篇課文的收獲。

四班級蟋蟀的住宅學問點

【留意字音】

傾斜(qīngqǐng)粗糙(cāozào)石礫(lìlè)棲息(qīxī)四弦琴(xiánxuán)

【詞句積累】

傾斜法規(guī)隱藏奢華粗糙潮濕簡陋巢穴露

【反義詞】

傾斜——端正彎曲——筆直奢華——樸實粗糙——精細潮濕——干燥

——不勝枚舉

【近義詞】

寬敞——寬敞奢華——豪華完善——完備——獨一無二

【關聯詞語】

1(假如)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是多么簡陋，(就)會覺得那真是一件宏大的工程了。

2(假如)我們想知道蟋蟀是怎樣建筑和從什么時候開頭它的這項建筑工程的，(那)還要從蟋蟀的幼蟲生活開頭講起。

3(即使)在冬天，只要氣候還比較溫和，太陽曬在它住宅的門口時，(也)還可以觀察蟋蟀從地窖里拋出泥土來，說明它的施工還沒有停止。

【重點句段】

1.在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。這個地方就是遇到暴雨也會立刻變干的。這隧道最長的大約有二十七厘米深，但只有一指寬，依著土地的自然狀況，有時是彎曲的，有時是筆直的。差不多還都有一個固定的法規(guī)，洞口總有一叢草將里面的住宅半掩著，似乎一個門洞，將蟋蟀進出的孔道隱藏在下面。蟋蟀從洞里出來吃草的時候，決不會去吃掉這一小叢草。那微微傾斜的洞口，整理得很寬敞。這就是蟋蟀的平臺。當四周的一切變得寧靜時，蟋蟀就坐在這里彈它的四弦琴。

(1)蟋蟀的住宅“就是遇到暴雨也會立刻變干的”說明蟋蟀的住宅地址是經過細心選擇的。

(2)畫線的句子運用了擬人的修辭手法，表達了對昆蟲的寵愛之情。

(3)從這段話中可以看出蟋蟀的住宅的特點是：向陽、隱藏、干燥、有門、有平臺。

2.我看到這位“礦工”用前足