中班科學(xué)雨天的蝸牛教案反思

中班科學(xué)雨天的蝸牛教案反思

導(dǎo)讀：美術(shù)評價(jià)是一個(gè)重要的過程，在《綱要》中也指出“評價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)展”.因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手力量，評價(jià)時(shí)時(shí)消失，并運(yùn)用幼兒熟識寵愛的語言“找到了一只蝸牛”，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”

一、設(shè)計(jì)意圖

曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過：“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)當(dāng)是造就幾個(gè)專業(yè)的藝術(shù)家，而是培育一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美;也懂得利用身邊平凡的東西制造美;更使他們感受美?！蔽矣X得，藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中，她能激發(fā)人們的心情情感，與學(xué)前兒童的熟悉心理特征和心情特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感情閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。”因而，我依據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的閱歷選擇設(shè)計(jì)了《雨天的蝸牛》。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒熟悉蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫忙。并在此過程中使幼兒熟悉穩(wěn)固了空間方位，建立幾何形體的概念，進(jìn)展小肌肉動作進(jìn)一步培育了對手工制作的興趣。

二、活動目標(biāo)

從幼兒進(jìn)展水平及熟悉力量動身，我為本活動制訂了兩條目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。

2、感受顏色的美，增加動手力量。

由于在日常美術(shù)活動中較多地是進(jìn)展一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動中，奇妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點(diǎn)定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸?！?活動中我主要采納潛移默化與暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師敘述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運(yùn)用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中，充分呈現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日?；顒又幸矔r(shí)常滲透著剪，但這一材料的供應(yīng)都畫有實(shí)線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層(空白色紙上剪出大、小圓及長方形)。對幼兒的剪力量又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定犯難點(diǎn)。活動中，教師充分運(yùn)用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的便利方法，并在自己操作中探究、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點(diǎn)。

三、活動流程

本活動主要分二個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，其次環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探究創(chuàng)作中綻開。

第一環(huán)節(jié)的綻開與進(jìn)展，在本活動中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中教師運(yùn)用簡潔、明白的語言，明顯、夸大的動作及富有示意地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的作用。(這其實(shí)也是本活動進(jìn)展的特點(diǎn))

活動中沒有消失一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進(jìn)展的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上漸漸落了下來”(既使幼兒感受語言的美麗又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。)

其次環(huán)節(jié)(目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過程)是幼兒探究、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合、觀賞者的位置上，鼓舞引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)覺，主動去制造，并在此過程中建立形體概念(剪圓)，穩(wěn)固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了顏色的美，從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn)。

美術(shù)評價(jià)是一個(gè)重要的過程，在《綱要》中也指出“評價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)展”.因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手力量，評價(jià)時(shí)時(shí)消失，并運(yùn)用幼兒熟識寵愛的語言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”(提示孩子留意自己畫面的濕度)一看到有進(jìn)步的孩子立刻予以鼓舞、表揚(yáng)，在評價(jià)中既使幼兒體驗(yàn)勝利感，又為力量弱的幼兒起到典范作用。

教學(xué)反思：

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