2023學(xué)年安徽省池州市石臺(tái)中考語(yǔ)文押題試卷含解析及點(diǎn)睛_第1頁(yè)
2023學(xué)年安徽省池州市石臺(tái)中考語(yǔ)文押題試卷含解析及點(diǎn)睛_第2頁(yè)
2023學(xué)年安徽省池州市石臺(tái)中考語(yǔ)文押題試卷含解析及點(diǎn)睛_第3頁(yè)
2023學(xué)年安徽省池州市石臺(tái)中考語(yǔ)文押題試卷含解析及點(diǎn)睛_第4頁(yè)
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2023學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、積累1.結(jié)合語(yǔ)境,填入下面橫線處的句子,順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)生命中沒(méi)有導(dǎo)演,誰(shuí)都無(wú)法為自己的人生進(jìn)行彩排。但我們可以是編劇,把生活編成我們想要的體裁;那些風(fēng)花雪月的浪漫可以改編成詩(shī)歌,那些柴米油鹽的瑣碎,那些坎坷不平的經(jīng)歷。讓你的人生時(shí)而像水一樣流淌,,時(shí)而像山路一樣跌宕起伏,。生活是一個(gè)雜亂無(wú)章的素材庫(kù),我們要做的,就是努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的編劇。①峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明②可以改編成散文③悠閑而又充滿詩(shī)意④可以改編成小說(shuō)A.②①④③ B.②④③① C.④②③① D.②④①③2.下列詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()A.晶瑩的露珠還在荷葉上翩然起舞,裊娜的炊煙已飄在村莊的上空。B.萬(wàn)眾一心,三人成虎,眾志成城,只要團(tuán)結(jié)一致,就沒(méi)有什么過(guò)不去的火焰山。C.一位位聲音大咖在《聲臨其境》中用他們忘乎所以的表演向觀眾們?cè)忈屩曇舻镊攘?。D.她的班級(jí)管理內(nèi)外兼修,眉毛胡子一把抓,使班集體既有顏值擔(dān)當(dāng),更有內(nèi)涵氣質(zhì)。3.下列有關(guān)名著的表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.《儒林外史》中的范進(jìn)醉心科舉、熱衷功名、秉性忠厚、迂而不惡,與他相關(guān)的情節(jié)有:中舉發(fā)瘋、頭撞號(hào)板、臨終前看見(jiàn)點(diǎn)著兩個(gè)燈草不肯咽氣。B.魯迅在《朝花夕拾·瑣記》這章中,主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過(guò)程,描述了當(dāng)時(shí)江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難,批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。C.《鋼鐵是怎樣煉成的》中朱赫來(lái)是保爾的精神導(dǎo)師。每當(dāng)保爾在成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題,他便會(huì)及時(shí)地出現(xiàn),為保爾排憂解難,指明前進(jìn)的方向。在朱赫來(lái)的指引下,保爾百煉成鋼,最終成長(zhǎng)為具有鋼鐵般意志的革命英雄。D.《西游記》中的白龍馬原是海龍王之三太子小白龍,因違逆父命被囚鷹愁潤(rùn),后化作白馬馱負(fù)唐僧取經(jīng),被封為八部天龍廣力菩薩。后在化龍池中得復(fù)原身,盤繞在大雷音寺的擎天華表柱上。4.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是A.《消愁》這首歌旋律優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),再加之毛不易深情的演唱,更讓人沉浸其中。B.在這個(gè)世界上時(shí)光是最公平的,它不會(huì)怠慢每一個(gè)執(zhí)著而勇敢的人。C.渝菁中學(xué)新校區(qū)教學(xué)樓設(shè)計(jì)巧妙,息息相通,不管你從何處進(jìn)入,都能到達(dá)你要去的地方。D.2018年平昌冬奧會(huì),BBC第一時(shí)間報(bào)道了武大靖奪冠消息,報(bào)道不吝溢美之詞,直言不可思議。5.名句積累與運(yùn)用關(guān)關(guān)雎鳩,______________。______________,君子好逑。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)鳩》)曾子曰:“吾日三省吾身:______________?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《論語(yǔ)》)富貴不能淫,______________,______________,此之謂大丈夫。(孟子《富貴不能淫》)東臨碣石,以觀滄海。______________,______________。(曹操《觀滄?!罚赌咎m詩(shī)》中用夸張手法表現(xiàn)木蘭不遠(yuǎn)萬(wàn)里,跨越雄關(guān)險(xiǎn)隘,迅速急迫地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的句子是:______________,______________。杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中用“______________,______________”推己及人,表現(xiàn)出憂國(guó)憂民的深摯情感,千百年來(lái)一直激動(dòng)讀者的心靈?!冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表現(xiàn)出詩(shī)人經(jīng)歷仕宦浮沉、世事變遷后的豁達(dá)胸襟,揭示新事物必將取代舊事物的哲理,這一千古名句是:______________,______________。馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情,其中點(diǎn)明主旨的句子是:______________,______________。6.小薰做了一個(gè)關(guān)于12本名著閱讀的復(fù)習(xí)整理,請(qǐng)你按照要求完成下列的題目。(1)按照老師的要求,先上交小說(shuō)整理,小薰上交了作業(yè)后,老師回批“重寫!”,你覺(jué)得小薰上交了一份什么作業(yè)?()A.《海底兩萬(wàn)里》行程整理。B.《朝花夕拾》關(guān)系圖整理。C.《駱駝祥子》北京味整理。D.《儒林外史》嚴(yán)監(jiān)生整理。(2)在整理閱讀名著的方法時(shí),由于《水滸傳》是長(zhǎng)篇章回體小說(shuō),大部分同學(xué)都選擇了跳讀和選擇性閱讀,小薰卻用了圈點(diǎn)批注的方法閱讀,請(qǐng)結(jié)合文本特點(diǎn)闡述小薰這樣做的理由。(3)在進(jìn)行人物形象比較整理的時(shí)候,小薰覺(jué)得如果這些人物可以穿越見(jiàn)面的話,有一個(gè)人肯定會(huì)和保爾·柯察金成為好朋友,請(qǐng)你在以下選項(xiàng)中選擇一個(gè)人物,并結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。A.《海底兩萬(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)B.《紅星照耀中國(guó)》中的毛澤東C.《朝花夕拾》中的藤野先生二、閱讀7.閱讀下面文言文,完成下面小題。太宗諱世民,高祖第二子也,及高祖之守太原,太宗年十八。時(shí)隋祚已終,太宗潛圖義舉。每折節(jié)①下士,推財(cái)養(yǎng)客,群盜大俠,莫不愿效死力。及義兵起,乃率兵略徇西河,克之。大軍西上賈胡堡,隋將宋老生率精兵二萬(wàn)屯②霍邑,以拒義師。會(huì)久雨糧盡,高祖與裴寂議且還太原,以圖后舉。太宗曰:“本興大義,以救蒼生,當(dāng)須先入咸陽(yáng),號(hào)令天下,遇小敵即班師,將恐從義之徒一朝解休。還守太原,一城之地,此為賊耳,何以自全?”高祖不納,促令引發(fā)。太宗遂號(hào)泣于外,聲聞帳中。高祖召問(wèn)其故,對(duì)曰:“今兵以義動(dòng),進(jìn)戰(zhàn)則必克,退還則必散。眾散于前,敵乘于后,死亡須臾而至,是以悲耳?!案咦婺宋蚨埂0嗽乱衙?,雨霽,高祖引師趣霍邑。太宗自南原率二騎馳下峻坂,沖斷其軍,引兵奮擊賊眾大敗各舍仗而走。懸門發(fā),老生引繩欲上,遂斬之,平霍邑。注釋:①折節(jié):降低自己身份。②屯:駐軍防守。1.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。會(huì)久雨糧盡(2)高祖與裴寂議且還太原(3)聲聞帳中(4)高祖引師趣霍邑2.用“/”給文中面波浪線的句子斷句,限兩處。3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。推財(cái)養(yǎng)客,群盛大俠,莫不愿效死力。及義兵起,乃率兵略徇西河,克之。4.結(jié)合選文,用自己話說(shuō)說(shuō)太宗在帳外大哭的原因,從中可見(jiàn)他是怎樣的人?8.送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和,寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人:余則缊袍敞衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老,未有所成,猶幸預(yù)君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后,日待坐備顧問(wèn),四海亦謬稱其氏名,況才之過(guò)于余者乎?1.下列句子中加點(diǎn)的詞意思相同的一項(xiàng)是()A.益慕圣賢之道策之不以其道B.嘗趨百里外予嘗求古仁人之心C.稍降辭色草色入簾青D.計(jì)日以還夕日欲頹2.下列句子加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是()A.家貧,無(wú)從致書以觀以其境過(guò)清B.當(dāng)余之從師也往之女家C.足膚皸裂而不知窺鏡而自視D.燁然若神人欣然起行3.下面對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()A.作者家貧嗜學(xué),樂(lè)以忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,說(shuō)明他有害羞的一面。B.作者對(duì)“同舍生”的豪華生活毫不羨慕,是因?yàn)樗麖淖x書中得到了精神上的快樂(lè)。C.文章從四個(gè)方面敘述了作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難:抄書之辛,叩問(wèn)之難,奔走之艱,住讀之苦。D.作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是刻苦學(xué)習(xí)、博覽群書、虛心求教、不怕吃苦。4.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。9.閱讀下文,回答問(wèn)題。五柳先生傳先生不知何許人也,亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹,因以為號(hào)焉。閑靜少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。性嗜酒,家貧不能常得。親舊知其如此,或置酒而招之。造飲輒盡,期在必醉;既醉而退,曾不吝情去留。環(huán)堵蕭語(yǔ)立然,不蔽風(fēng)日。短褐穿結(jié),簞瓢屢空。晏如也。常著文章自?shī)?,頗示己志。忘懷得失,以此自終。贊曰:黔婁之妻有言:“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴?!睒O其言茲若人之儔乎?酣觴賦詩(shī),以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟?葛天氏之民歟?1.本文作者是______(人名),我們還學(xué)過(guò)他的詩(shī)《______》。2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。性嗜酒(________)造飲輒盡(________)頗示己志(________)不汲汲于富貴(________)3.本文著力表現(xiàn)了“五柳先生”怎樣的品質(zhì)?4.“簞瓢屢空”一句用了顏回簞瓢屢空而“不改其樂(lè)”的典故,作者這樣寫有什么用意?5.五柳先生“好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食”。對(duì)他這樣的讀書態(tài)度和方法你有什么看法?10.閱讀下面的文字,完成各題。①鄭淵潔之所以能成為“童話大王”,因?yàn)樗麑懫鹜拋?lái)像長(zhǎng)輩像朋友又像斗士,懂孩子的心,陪孩子玩,為孩子發(fā)聲,永遠(yuǎn)在鼓勵(lì)孩子正直、善良和勇敢。童話是寫給孩子看的,優(yōu)秀的童話就一定要重視兒童的心理特點(diǎn)和閱讀個(gè)性。②鄭淵潔的童話足夠“好玩”,他以豐富的想象力對(duì)日常事物、事件進(jìn)行超越生活邏輯的排列組合,由此構(gòu)筑出妙趣橫生的童話世界:人物大幅度運(yùn)動(dòng)、情節(jié)大開大合、情感大起大落,讀他的童話,孩子仿佛親歷一場(chǎng)又一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)。在《皮皮魯外傳》中,皮皮魯乘著“二踢腳”沖上天宮,用帶電腦的活汽車幫小學(xué)生做作業(yè),甚至撥動(dòng)控制地球轉(zhuǎn)速的指針,結(jié)果一切都亂了套……在無(wú)拘無(wú)束甚至無(wú)法無(wú)天的瑰麗想象中,孩子情感得到釋放,天性得到張揚(yáng),最終指向的是自由和完全人格的成長(zhǎng)。③鄭淵潔在鼓勵(lì)兒童個(gè)性發(fā)展上大踏步走在前列。在《馴兔記》中,學(xué)校想把學(xué)生培養(yǎng)成溫順聽話的兔子,早日實(shí)現(xiàn)“全兔班”,皮皮魯不愿變成兔子,鄭淵潔用反諷的結(jié)局提醒家長(zhǎng)和學(xué)校個(gè)性的可貴——被孤立的皮皮魯不得已將自己偽裝成兔子。皮皮魯就像每一個(gè)普通的兒童,不完美,但有自己的個(gè)性,并希望自己的個(gè)性得到尊重、得以發(fā)展。孩子們有苦惱、委屈、不平和困惑,鄭淵潔就讓童話主人公為他們發(fā)聲:“差生是差老師和差家長(zhǎng)聯(lián)手締造的”“家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間是鉆石時(shí)間”。他作品中有許多這種俏皮又犀利的警句,看似叛逆,卻凝結(jié)著洞見(jiàn)。④鄭淵潔還十分注重兒童社會(huì)性。孩子不希望大人只把他們當(dāng)孩子,他們要求平等,渴望尊重。把成人世界與兒童世界對(duì)立,是不現(xiàn)實(shí)的,也是不明智的一—他們終有一日要獨(dú)自面對(duì)世界,過(guò)度保護(hù)會(huì)使他們突然暴露在世界面前時(shí)無(wú)力招架。鄭淵潔選擇大大方方把世界和人性的復(fù)雜展示出來(lái),并予以是非曲直的引導(dǎo)。鄭淵潔的童話寫得天花亂墜,但“好玩”之余,總是融入自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解。比如《鄭淵潔十二生肖童話》,每一則都是一個(gè)寓言故事,《馬王登基》諷刺夸夸其談,《老鼠打電話》批評(píng)投機(jī)取巧,《蛇王淘金》反思功利性兒童教育。⑤鄭淵潔童話的語(yǔ)言可能不是最優(yōu)美的,甚至有時(shí)因?yàn)楸磉_(dá)的急切而過(guò)于直白,但鄭淵潔卻是最懂孩子的作家之一。鄭淵潔之所以能成為“童話大王”,關(guān)鍵是因?yàn)樗x擇站在孩子這一邊,有時(shí)像一個(gè)寬厚溫柔的長(zhǎng)輩,有時(shí)像一個(gè)調(diào)皮貼心的朋友,有時(shí)又像一個(gè)義憤填腐的斗士,懂孩子的心,陪孩子玩,為孩子發(fā)聲。當(dāng)然,站在孩子這一邊不是一味迎合,童話帶給孩子真、善、美的宗旨是不變的,鄭淵潔作品一直在鼓勵(lì)孩子更正直、善良和勇敢。1.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是A.第①段說(shuō)鄭淵潔“寫起童話來(lái)像長(zhǎng)輩像朋友又像斗士”,說(shuō)明童話創(chuàng)作者的身份越復(fù)雜越好。B.第②段舉例“皮皮魯乘著‘二踢腳’沖上天宮”,說(shuō)明童話可以對(duì)超越生活的邏輯排列組合。C.第③段分析《馴兔記》中反諷的結(jié)局,說(shuō)明鼓勵(lì)兒童個(gè)性發(fā)展的可貴,個(gè)性應(yīng)得到尊重發(fā)展。D.第④段肯定了社會(huì)性對(duì)兒童的重要意義,兒童不能對(duì)立于成人,一樣會(huì)要求平等,渴望尊重。2.鄭淵潔的童話重視兒童的心理特點(diǎn)和閱讀個(gè)性,體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。3.文中畫線句中加點(diǎn)詞“可能”和“但”是如何體現(xiàn)議論語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)???qǐng)簡(jiǎn)要分析。11.生命之芯①庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。初春時(shí)節(jié),昏睡的葡萄藤醒了,它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽,那些葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭院里的陽(yáng)光剪得支離破碎斑斑駁駁,不到半月,院子的上空就一片搖曳的蒼翠,連一片金黃陽(yáng)光也漏不下來(lái)。清風(fēng)徐徐地一搖,幾片碎碎的陽(yáng)光偶爾從葉縫間掉落下來(lái),但那是稍縱即逝的,像夢(mèng)的碎片一樣。②我是十分喜愛(ài)這些張揚(yáng)的葡萄葉子的,但妻子對(duì)這些葡萄葉子卻頗有微詞,尤其是到了暮秋時(shí)分,那落葉總像掃不盡似的,往往清晨剛剛掃過(guò),但中午或傍晚時(shí)就又落了厚厚一層,有時(shí)一天掃了五遍,但還總是掃不凈,仿佛你一轉(zhuǎn)身它就又落下了。③妻子也想了許多的辦法,費(fèi)盡了周折,院子里卻落葉依舊,這讓妻子又氣惱又無(wú)奈。這情景往往一直要到落雪時(shí)才能結(jié)束。④去年的中秋,滿架的葡萄又變紫了,妻子摘得一串不留。我很惋惜那些沒(méi)有徹底紫透的葡萄,埋怨妻子說(shuō):“有些還沒(méi)有完全熟透呢,怎么一下子就摘盡了?”妻子說(shuō),葡萄摘盡了,葉子落得就快,就不用像往年那樣總是掃葉子了。我很不解,摘葡萄和掃落葉有什么關(guān)系呢?難道不摘葡萄那些葉子就永遠(yuǎn)不會(huì)凋落嗎?⑤果如妻子所說(shuō)的那樣,葡萄摘下后三四天,滿架的葉子一下子就黃了,然后開始洶涌地凋落,一個(gè)夜晚或半天的工夫,庭院里就落了厚厚的一層。那些葉子顯得十分憔悴,有的葉脈還青著,只是葉緣黃卷了一些,但卻早早地凋落了。不到半月,葡萄藤上的葉子竟全落盡了,只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著,令人痛惜不已。⑥難道作物也有它們自己的靈魂嗎?它們?cè)谀嗤梁惋L(fēng)雨中生長(zhǎng),它們萌芽,抽葉,開花,全都是為了自己的果實(shí)。果實(shí)是它們生命的燈芯,一旦果實(shí)夭折了,它們的生命也就夭折了,無(wú)論這世界還有多么美好,無(wú)論歲月還有多么漫長(zhǎng),但它們卻已走到了自己生命的秋天里。⑦果實(shí)或許就是作物們的夢(mèng)想,或許就是作物們的靈魂。過(guò)早丟失了自己的果實(shí),作物們生命的秋天就提前蒞臨了……我不由對(duì)葡萄葉充滿了敬意。⑧我們的生命果實(shí)是什么呢?我們的靈魂是什么呢?我們生命的真正目的是什么呢?我們是在為自己的生命使命而生活的嗎?什么才是我們?nèi)祟惿恼嬲锾炷??⑨春天的庭院里,坐在靜靜的葡萄架下,仰望那一簇一簇?fù)u曳的綠葉,我對(duì)一切都充滿了敬意,無(wú)論是生命的,還是被我們視為非生命的;無(wú)論是一粒蟄伏在綠葉間的蟲子,還是我們腳下的一粒泥土……1.閱讀第①自然段,從修辭角度賞析劃線句2.第①、第⑤自然段都用了較多篇幅描寫葡萄葉,這樣描寫有什么作用?3.閱讀全文,你從葡萄葉子夭折的生命歷程中得到了什么感悟?4.下列對(duì)本文的評(píng)析不正確的一項(xiàng)是()A.本文以“我”對(duì)葡萄葉的感情變化為線索組織材料,形散而神聚。B.本文巧用對(duì)比,以妻子對(duì)葡萄葉的討厭反襯“我”的喜愛(ài)。C.“我”從葡萄葉子上得到人生有益的啟迪,應(yīng)該把握住美好年華,為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而不懈努力。D.本文最后的省略號(hào)意味深長(zhǎng),言盡而意無(wú)窮。三、應(yīng)用12.閱讀下面的材料,回答后面的問(wèn)題。材料一:1978年12月18日,十一屆三中全會(huì)決定我國(guó)開始改革開放,這是中國(guó)命運(yùn)的重大轉(zhuǎn)折;2018年12月18日,中共中央、國(guó)務(wù)院在人民大會(huì)堂召開大會(huì),隆重慶祝改革開放40周年。40年來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)總量占世界經(jīng)濟(jì)的比重由1978年的1.8%上升到2017年的15%左右,僅次于美國(guó),位居世界第二;我國(guó)科技發(fā)展日新月異,航天、電子、核電、高鐵、新能源、醫(yī)藥等等,已領(lǐng)跑于世界之前沿。材料二:下面是改革開放40年來(lái),全國(guó)工業(yè)與環(huán)境變化曲線圖。注:“/”表示工業(yè)增長(zhǎng)率,增長(zhǎng)率越大,工業(yè)發(fā)展越快;“”表示空氣質(zhì)量指數(shù)。(知識(shí)鏈接)AQI是空氣質(zhì)量指數(shù)(AirQualityIndex)的簡(jiǎn)稱,是定量描述空氣質(zhì)量狀況的指數(shù)。其數(shù)值越大,說(shuō)明空氣污染狀況越嚴(yán)重,對(duì)人體的健康危害也就越大。AQI共分六級(jí),一級(jí)優(yōu),二級(jí)良,三級(jí)輕度污染,四級(jí)中度污染,直至五級(jí)重度污染,六級(jí)嚴(yán)重污染,對(duì)應(yīng)的空氣污染指數(shù)劃分為:0—50、51—100、101—150、151—200、201—300和大于300六檔。(1)材料二中的曲線圖反映了改革開放初期、中期和近幾年來(lái)三個(gè)時(shí)段我國(guó)工業(yè)發(fā)展與環(huán)境變化的關(guān)系,請(qǐng)寫出你的探究結(jié)果。_________________________(2)有人根據(jù)材料二寫出了上聯(lián),請(qǐng)你依據(jù)材料一對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián):二十年工業(yè)環(huán)保呈笑臉下聯(lián):________________________________四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.閱讀下面文字,按要求作文。少一點(diǎn)焦慮,讓我們的步伐更從容;少一點(diǎn)虛榮,讓我們的心胸更開闊;少一點(diǎn)埋怨,讓我們的生活更和諧;少一點(diǎn)沖動(dòng),讓我們的世界更安寧……題目:少一點(diǎn)______請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整,寫一篇不少于500字的文章。文中不要出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

參考答案一、積累1、B【解析】

本題考查句子排序。聯(lián)系上句“那些風(fēng)花雪月的浪漫可以改編成詩(shī)歌”,詩(shī)歌的特點(diǎn)是浪漫抒情,那么散文和小說(shuō)的特點(diǎn)分別是什么?散文形散而神不散,細(xì)碎中流淌真情;小說(shuō)則情節(jié)曲折,跌宕起伏。所以“那些柴米油鹽的瑣碎可以改編成散文,那些坎坷不平的經(jīng)歷可以改編成小說(shuō)”。下面根據(jù)“水和山”的特點(diǎn)選擇水:悠閑而又充滿詩(shī)意,山:峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明。正確排序?yàn)棰冖堍邰?。故選B。2、A【解析】這道題目考查的是詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。要想正確地運(yùn)用詞語(yǔ),必須準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意義,可從以下幾方面進(jìn)行分析:詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。B項(xiàng)的成語(yǔ)使用有誤,“三人成虎”比喻說(shuō)的人多了,就能使人們把謠言當(dāng)作事實(shí)。與此處的語(yǔ)境不符;C項(xiàng)中“忘乎所以”指因過(guò)度興奮或驕傲而忘記一切。用在這里不恰當(dāng);D項(xiàng)中“眉毛胡子一把抓”比喻做事不分輕重緩急。不能用來(lái)形容“班級(jí)管理內(nèi)外兼修”。故選A。3、A【解析】

A項(xiàng)有誤?!度辶滞馐贰分?,因科舉無(wú)望,一頭撞上號(hào)板哭昏過(guò)去的人物是周進(jìn)?!芭R終前看見(jiàn)點(diǎn)著兩個(gè)燈草不肯咽氣”的是嚴(yán)監(jiān)生。4、C【解析】

C句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤?!跋⑾⑾嗤ā钡囊馑际呛粑嗤?,形容關(guān)系密切。不能形容“教學(xué)樓設(shè)計(jì)巧妙”?!军c(diǎn)睛】運(yùn)用成語(yǔ)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題:1、注意理解成語(yǔ)的整體意義,不能望文生義;2、注意把握成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征,不能肢解其含義;3、注意成語(yǔ)語(yǔ)義的大小、適用范圍,不要界限不清;4、注意把握成語(yǔ)的感情色彩,不要褒貶失當(dāng);5、注意把握成語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象,不要“一概而論”。5、(1)在河之洲窈窕淑女(2)為人謀而不忠乎(3)貧賤不能移,威武不能屈(4)水何澹澹,山島竦峙(5)萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛(6)安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏(7)沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春(8)夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯【解析】

考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音,更要注意容易寫錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“洲、窈窕、澹、竦峙、戎、廈、庇、俱、畔、涯”的書寫。6、(1)B(2)首先,《水滸傳》非常擅長(zhǎng)刻畫人物,例如《水滸傳》中對(duì)武松打虎時(shí)惶恐不安心理的描寫,極富有感染力,采用圈點(diǎn)批注的方法閱讀,可以更加深刻地感受人物形象,也能讓我們借鑒在寫作中;其次,《水滸傳》的語(yǔ)言生動(dòng)形象,并且是文白相間,采用圈點(diǎn)批注的方法閱讀,有利于凝聚閱讀的注意力,積累文言詞語(yǔ)和鍛煉文言語(yǔ)感;同時(shí),《水滸傳》有宏大的主題,一定地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌,利用圈點(diǎn)批注閱讀,有利于將閱讀引向更精深的境地,感受作品的思想內(nèi)涵,而跳讀和選擇性閱讀有可能將思維停于表面。(3)示例1:我選A。保爾是一名在暴風(fēng)雨中成長(zhǎng)出來(lái)的鋼鐵般的戰(zhàn)士,他歷經(jīng)戰(zhàn)斗的艱苦,工地的磨練,疾病的纏繞,最終活出了自己的價(jià)值和意義,他勇敢、堅(jiān)強(qiáng),擁有頑強(qiáng)的毅力,相信自己的力量,并有“在任何情況下也不怕困難”的品質(zhì),在這點(diǎn)上尼摩船長(zhǎng)也是,他自信,勇敢,他毫不畏懼地帶領(lǐng)船員們克服了鸚鵡螺號(hào)擱淺、土著人圍攻、與鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等重重困難。所以兩個(gè)人的共同點(diǎn)會(huì)讓他們成為好朋友。示例2:我選B。保爾和毛澤東一樣是從小就具有反抗精神的人,保爾在學(xué)校因?yàn)榉纯棺运剑粣?ài)護(hù)學(xué)生的神父而被學(xué)校開除,毛澤東從小被對(duì)國(guó)文教員的恐懼與厭惡,在看到老百姓被欺壓時(shí)內(nèi)心的憤怒。另外,保爾和毛澤東一樣都是具有堅(jiān)強(qiáng)意志,不怕艱難的人,比如毛澤東每天工作十三四個(gè)小時(shí),常常到深夜二、三點(diǎn)鐘才休息。在六千里的長(zhǎng)征途中,除了幾個(gè)星期生病以外,毛澤東和普通戰(zhàn)士一樣都是步行的。保爾在做團(tuán)的工作、肅反工作時(shí)忘我地投入到艱苦的體力勞動(dòng)中。特別是修建鐵路的工作尤為艱苦,但是保爾都憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和崇高的信仰堅(jiān)持了下來(lái)。示例3:我選C。保爾和藤野先生都是正直,沒(méi)有偏見(jiàn),有情義之人。比如保爾在處理費(fèi)金事件時(shí)一絲不茍地記下了團(tuán)員青年和團(tuán)外青年的工作時(shí)間并進(jìn)行分析,并不因?yàn)橘M(fèi)金是團(tuán)員就偏袒他;藤野先生檢查并從頭到末地,一絲不茍地修改“我”抄的講義,并不因?yàn)槲沂峭庾迦司秃雎晕?,反而?duì)我的學(xué)業(yè)十分關(guān)心和支持,毫無(wú)民族偏見(jiàn)?!窘馕觥?/p>

(1)此題考查學(xué)生對(duì)名著文學(xué)常識(shí)的掌握。B項(xiàng)有誤,《朝花夕拾》是魯迅寫的一部散文集。(2)此題考查的是閱讀名著的方法,應(yīng)該結(jié)合名著的內(nèi)容來(lái)分析。圈點(diǎn)批注雖然是隨手勾畫,但勾畫的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),或者是自己深有體會(huì)之處。利用圈點(diǎn)批注的方法,可以了解《水滸傳》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語(yǔ)言特色,寫出心得體會(huì),提出自己的見(jiàn)解,閱讀效率更高。(3)名著閱讀著重考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此,解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上,不僅要“博聞強(qiáng)記”,還要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。作答時(shí)選擇自己喜歡的一個(gè)人物,結(jié)合他的生活經(jīng)歷分析其精神品質(zhì)和這一形象的教育意義即可,語(yǔ)言要通順、流暢。二、閱讀7、1.(1)恰逢(2)暫時(shí)(暫且)(3)被……聽到(4)同“驅(qū)”,向……進(jìn)發(fā)2.引兵奮擊/賊眾大敗/各舍仗而走。3.(1)散發(fā)財(cái)物來(lái)給養(yǎng)門客,(因此)無(wú)論是盜賊還是俠士,沒(méi)有不愿意為他效死力的。(2)等到舉義時(shí),太宗就率領(lǐng)軍隊(duì)攻占了西河,攻克城池。4.現(xiàn)在我們憑正義的名義起兵,如果向前作戰(zhàn)就一定能勝利,如果后退回去就一定解體。我們的軍隊(duì)解體了,又有敵人在后追擊,死亡很快就到了,因此“在帳外大哭”。從中可見(jiàn)他是一個(gè)有卓越領(lǐng)導(dǎo)才能、目光遠(yuǎn)大、有明銳的洞察力、善于分析敵情的人?!窘馕觥?.理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文,根據(jù)語(yǔ)境做出判斷。“會(huì)”,適逢;“且”,暫時(shí)(暫且);“趣”,通假字,通“驅(qū)”,向……進(jìn)發(fā)。2.要求學(xué)生斷句前,先要通讀全文理清文段思路,尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句,比如借助虛詞,借助句式,借助對(duì)話詞“曰”、“云”等,根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等,讀出含義,然后斷句。翻譯為:率兵奮勇拼殺,敵人大敗,各自丟下兵器逃跑。故可斷句為:引兵奮擊/賊眾大敗/各舍仗而走。3.要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置)、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意義為輔。重點(diǎn)字詞:“客”門客;“莫”,沒(méi)有;“及”,等到;“乃”,就。4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“‘本興大義,以救蒼生,當(dāng)須先入咸陽(yáng),號(hào)令天下,遇小敵即班師,將恐從義之徒一朝解休。還守太原,一城之地,此為賊耳,何以自全?’高祖不納,促令引發(fā)。”分析即可。從中可見(jiàn)他是一個(gè)有卓越領(lǐng)導(dǎo)才能、目光遠(yuǎn)大、有明銳的洞察力、善于分析敵情的人?!军c(diǎn)睛】翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先,在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯);然后,將句子的大致意思寫出來(lái)(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣,翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。參考譯文:太宗文武大圣廣孝皇帝,名諱世民,是高祖的第二個(gè)兒子,她的母親是太穆順圣皇后竇氏。高祖守太原時(shí),太宗十八歲。當(dāng)時(shí)隋朝的氣數(shù)已盡,太宗暗中謀劃舉義起事。經(jīng)常紆尊禮賢下士,散發(fā)財(cái)物來(lái)給養(yǎng)門客,(因此)無(wú)論是盜賊還是俠士,沒(méi)有不愿意為他效死力的。等到舉義時(shí),太宗就率領(lǐng)軍隊(duì)攻占了西河,攻克城池。大軍又向西進(jìn)發(fā)到賈胡堡,隋朝的將領(lǐng)宋老生率領(lǐng)兩萬(wàn)精兵駐扎在霍邑,來(lái)抵抗舉義的軍隊(duì)。恰逢連日大雨,唐軍的糧食斷絕,高祖和裴寂商量暫且撤軍回太原,再作謀劃。太宗說(shuō):“本來(lái)我們舉義興兵,是要拯救蒼生百姓的,因此應(yīng)當(dāng)先進(jìn)入咸陽(yáng),號(hào)令天下?,F(xiàn)在遇到一些敵人就要撤退,恐怕跟從我們舉義的人很快將解體?;厝ナ刈√瓍^(qū)區(qū)一個(gè)城,這也只是當(dāng)強(qiáng)盜而已,又憑什么能保全自己?”高祖不采納他的意見(jiàn),急忙命令軍隊(duì)撤退。太宗于是在軍帳外放聲大哭,哭聲讓軍帳內(nèi)的高祖也聽到了。高祖召他進(jìn)帳詢問(wèn)原因。太宗回答說(shuō):“現(xiàn)在我們憑正義的名義起兵,如果向前作戰(zhàn)就一定能勝利,如果后退回去就一定解體。我們的軍隊(duì)解體了,又有敵人在后追擊,死亡很快就到了,因此悲傷?!碧孢@才醒悟,不再要求退兵。八月己卯,雨停了,高祖率領(lǐng)軍隊(duì)向霍邑進(jìn)發(fā)。太宗從南原率領(lǐng)兩騎兵從險(xiǎn)峻的山坡上沖下來(lái),從中間沖擊斬?cái)嗨宄能婈?duì),率兵奮勇拼殺,敵人大敗,各自丟下兵器逃跑。隋軍放下吊橋(準(zhǔn)備投降),老生卻拉著繩子想把吊橋拉上去,被太宗軍隊(duì)斬殺,于是平定了霍邑。8、1.B2.D3.A4.(1)(我)提出疑難,探問(wèn)道理,彎下身子,側(cè)著耳朵來(lái)請(qǐng)教。(2)因?yàn)椋ㄎ遥﹥?nèi)心有值得快樂(lè)的事,不覺(jué)得吃的穿的不如人?!窘馕觥?.B項(xiàng)句子中加點(diǎn)的詞意思相同。都是“曾經(jīng)”之意。A項(xiàng):學(xué)說(shuō)/方法。C項(xiàng):臉色/顏色。D項(xiàng):日期/太陽(yáng)。2.D項(xiàng)句子加點(diǎn)詞意思相同。都是“……的樣子”之意。A項(xiàng):連詞,來(lái)/因?yàn)?。B項(xiàng):主謂之間,取消句子獨(dú)立性,無(wú)義/到,往。C項(xiàng):表轉(zhuǎn)折/表修飾。3.A對(duì)文章內(nèi)容理解有誤。“說(shuō)明他有害羞的一面”有誤,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,寫出了作者對(duì)老師的恭敬和求知的懇切。4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“援”:提出?!百|(zhì)”:詢問(wèn)?!白恪保褐档?。“口體之奉”:吃的穿的?!叭簟保罕鹊蒙??!军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢,還應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達(dá)到完美。譯文:我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F,無(wú)法得到書來(lái)看,常向藏書的人家求借,親手抄錄,約定日期送還。天氣酷寒時(shí),硯池中的水凍成了堅(jiān)冰,手指不能屈伸,我仍不放松讀書。抄寫完后,趕快送還人家,不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書借給我,我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后,更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō),又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往,曾快步走(跑)到百里之外,手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重,門人學(xué)生擠滿了他的房間,他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右,提出疑難,詢問(wèn)道理,低身側(cè)耳向他請(qǐng)教;有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥,表情更為恭敬,禮貌更為周到,不敢答復(fù)一句話;等到他高興時(shí),就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍,最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí),背著書箱,趿拉著鞋子,行走在深山大谷之中,嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽,大雪深達(dá)幾尺,腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后,四肢僵硬不能動(dòng)彈,仆人給我灌下熱水,用被子圍蓋身上,過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館,我每天吃兩頓飯,沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服,戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子,腰間掛著白玉環(huán),左邊佩戴著刀,右邊備有香囊,光彩鮮明,如同神人;我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間,毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事,并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老,沒(méi)有什么成就,但所幸還得以置身于君子的行列中,承受著天子的恩寵榮耀,追隨在公卿之后,每天陪侍著皇上,聽候詢問(wèn),天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名,更何況才能超過(guò)我的人呢?9、1.陶淵明《飲酒》2.愛(ài)好、特別喜歡到志向急切追求的樣子3.甘守貧賤,不慕榮利,曠達(dá)自任等。4.作者以顏回自況,表現(xiàn)他安貧樂(lè)道的道德情操。(意思對(duì)即可)5.這兩句分別說(shuō)出了五柳先生讀書所采用的兩種態(tài)度、兩種方法。一是他的嗜好是讀書,其方法便是只求懂得大概,不強(qiáng)求有深刻理解;二是說(shuō)明他讀書的最高境界,往往因能“會(huì)意”而如癡如迷,其方法當(dāng)是熟讀深思。——也就是“觀其大略”在先,重在博覽;“務(wù)于精熟”在后,期在“會(huì)意”。(意思對(duì)即可)【解析】1.“文學(xué)常識(shí)”的考查旨在開闊學(xué)生的文學(xué)視野,加深對(duì)那些在社會(huì)上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查:(1)識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作;(2)識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別與代表作;(3)識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)?!段辶壬鷤鳌返淖髡邧|晉的文學(xué)家、詩(shī)人陶淵明。我們學(xué)過(guò)的陶淵明的詩(shī)有《飲酒》《歸園田居》,任選一首作答即可。2.本題主要考查點(diǎn)是文言詞語(yǔ)的理解。解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語(yǔ),并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)?!靶允染啤钡囊馑际恰吧韵矏?ài)喝酒”,“嗜”的意思是“愛(ài)好”;“不汲汲于富貴”的意思是“不熱衷于發(fā)財(cái)做官”,“汲汲”的意思是“急切追求的樣子”。3.此題考查的是對(duì)人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意,了解內(nèi)容,概括人物性格從言行入手。從“既醉而退,曾不吝情去留”可以看出五柳先生的率真自然;從“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”可知他安貧樂(lè)道,不慕榮利。4.此題考查引用典故的作用。在古文中運(yùn)用典故,可以含蓄地表達(dá)某種思想。顏回的典故出自《論語(yǔ)》,即“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也”。這里陶淵明以顏回自比,突出其安于貧窮,樂(lè)于奉行自己信仰的道德準(zhǔn)則。5.這類開放性題目要寫出自己的獨(dú)到見(jiàn)解,表達(dá)要準(zhǔn)確。答題時(shí),要特別注意以下幾點(diǎn):一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全,要多角度思考;三是推敲用語(yǔ),力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。五柳先生讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨,不在一字一句的理解上下功夫,這與他“不慕榮利”的追求有關(guān),讀書是為求知的滿足。“欣然忘食”寫出了陶淵明對(duì)讀書的熱愛(ài)與癡迷,這樣才會(huì)全身心投入進(jìn)去。選自《陶淵明集》作者:陶淵明年代:東晉參考譯文:不知道五柳先生是什么地方的人,也不清楚他的姓字。因?yàn)樽≌赃呌形蹇昧鴺?,就把這個(gè)作為號(hào)了。他安安靜靜,很少說(shuō)話,也不羨慕榮華利祿。他喜歡讀書,不在一字一句的解釋上過(guò)分深究;每當(dāng)對(duì)書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候,就會(huì)高興得連飯也忘了吃。他生性喜愛(ài)喝酒,家里窮經(jīng)常沒(méi)有酒喝。親戚朋友知道他這種境況,有時(shí)擺了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝個(gè)盡興,希望一定喝醉;喝醉了就回家,竟然說(shuō)走就走。簡(jiǎn)陋的居室里空空蕩蕩,遮擋不住嚴(yán)寒和烈日,粗布短衣上打滿了補(bǔ)丁,盛飯的籃子和飲水的水瓢里經(jīng)常是空的,可是他還是安然自得。常常寫文章來(lái)自?shī)首詷?lè),也稍微透露出他的志趣。他從不把得失放在心上,從此過(guò)完自己的一生。贊語(yǔ)說(shuō):黔婁的妻子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“不為貧賤而憂愁,不熱衷于發(fā)財(cái)做官。這話大概說(shuō)的是五柳先生這一類的人吧?一邊喝酒一邊作詩(shī),因?yàn)樽约罕Фǖ闹鞠蚨械綗o(wú)比的快樂(lè)。不知道他是無(wú)懷氏時(shí)代的人呢?還是葛天氏時(shí)代的人呢?10、1.A2.張揚(yáng)兒童天性,把兒童的自由和完全人格的成長(zhǎng)作為最終指向;鼓勵(lì)兒童個(gè)性發(fā)展;注重兒童社會(huì)性。3.“可能”表示不確定或估計(jì),作者想要表達(dá)的是自己不能確定鄭淵潔的童話語(yǔ)言是或不是最美的,加上“可能”使意思準(zhǔn)確,避免了表達(dá)的絕對(duì)化;“但”表示轉(zhuǎn)折,表明作者想要強(qiáng)調(diào)的是鄭淵潔是最懂孩子的作家之一,嚴(yán)密、有力地支撐了鄭淵潔是“童話大王”的觀點(diǎn)。【解析】1.A項(xiàng)理解有誤。第①段說(shuō)鄭淵潔“寫起童話來(lái)像長(zhǎng)輩像朋友又像斗士”,并不是說(shuō)明童話創(chuàng)作者的身份越復(fù)雜越好。而是要“懂孩子的心,陪孩子玩,為孩子發(fā)聲,永遠(yuǎn)在鼓勵(lì)孩子正直、善良和勇敢”。因?yàn)橥捠菍懡o孩子看的,優(yōu)秀的童話就一定要重視兒童的心理特點(diǎn)和閱讀個(gè)性。2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。本題可由②③④段中“在無(wú)拘無(wú)束甚至無(wú)法無(wú)天的瑰麗想象中,孩子情感得到釋放,天性得到張揚(yáng),最終指向的是自由和完全人格的成長(zhǎng)?!薄班崪Y潔在鼓勵(lì)兒童個(gè)性發(fā)展上大踏步走在前列?!薄班崪Y潔還十分注重兒童社會(huì)性?!备爬ㄗ鞔?。3.本題考查學(xué)生對(duì)議論文語(yǔ)言特點(diǎn)的分析能力。議論文的語(yǔ)言特色表現(xiàn)為準(zhǔn)確、嚴(yán)密、鮮明、概括、簡(jiǎn)潔、通俗等。分析議論文的語(yǔ)言特色,可以從以下方面來(lái)理解:①準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),大多可以從詞語(yǔ)的選擇和運(yùn)用分寸感強(qiáng),用語(yǔ)貼切的角度來(lái)進(jìn)行分析;②可以從限制性詞語(yǔ)的使用方面來(lái)進(jìn)行分析;③要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性;④從修辭的角度、句式的多樣與變化所體現(xiàn)的論辯力量和表達(dá)的語(yǔ)勢(shì)方面加以理解和體會(huì)其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情的色彩;⑤從語(yǔ)言的邏輯性強(qiáng),內(nèi)在聯(lián)系緊密,使論述的道理更嚴(yán)密、準(zhǔn)確,富有說(shuō)服力方面來(lái)進(jìn)行分析。結(jié)合文章的內(nèi)容分析可知,“可能”表示不確定或估計(jì),作者想要表達(dá)的是自己不能確定鄭淵潔的童話語(yǔ)言是或不是最美的,加上“可能”使意思準(zhǔn)確;“但”表示轉(zhuǎn)折,表明作者想要強(qiáng)調(diào)的是“鄭淵潔是最懂孩子的作家之一”,嚴(yán)密、有力地論證了“鄭淵潔是‘童話大王’”的觀點(diǎn)。11、1.運(yùn)用擬人手法,生動(dòng)形象地描寫了蓄積一冬力量的葡萄藤在初春時(shí)節(jié)發(fā)芽(睜開葉芽)、長(zhǎng)葉(葉子舒展)的生命蘇醒狀態(tài)(充滿生命活力),蘊(yùn)含了作者的喜愛(ài)之情。2.結(jié)構(gòu)上起到照應(yīng)、對(duì)比的作用;內(nèi)容上,用前面葡萄葉生長(zhǎng)旺盛的喜悅來(lái)反襯后面葡萄葉過(guò)早凋落的無(wú)奈,突出果實(shí)是葉子生命的燈芯。3.我們應(yīng)該明白自己生命的真正目的,為什么生命使命而生活;我們更應(yīng)該像以果實(shí)為靈魂的葡萄葉那樣,把握住美好年華,為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而不懈努力,人生才有意義;我們應(yīng)以敬畏生命的態(tài)度關(guān)注和思考自然界的一切生命,從中得到人生有益的啟迪。4.B【解析】

試題分析:1.本題考查從修辭的角度賞析句子。句子中“昏睡的”“醒了”兩個(gè)詞語(yǔ)把葡萄藤人格化,表現(xiàn)了對(duì)它春天到來(lái)時(shí)的生機(jī)及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。據(jù)此理解作答即可。2.本題是對(duì)文中重要語(yǔ)段的作用的理解的考查。回答的時(shí)候,要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)個(gè)方面理解。一再寫葡萄葉,結(jié)構(gòu)上葡萄葉生長(zhǎng)旺盛與葡萄葉過(guò)早凋落起到照應(yīng)、對(duì)比的作用;內(nèi)容上,用前面葡萄葉生長(zhǎng)旺盛的喜悅來(lái)反襯后面葡萄葉過(guò)早凋落的無(wú)奈。3.本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。這是一道談感悟的試題,只要認(rèn)真研讀文章,準(zhǔn)確把握人物形象和主題,然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,那一定能做出理想的答案。本題可圍繞生命的使命,怎樣更有意義的生活和敬重生命展開。4.B項(xiàng),“以妻子對(duì)葡萄葉的討厭”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的,原文中的妻子并不討厭葡萄葉子,只是為了“不用像往年那樣總是掃葉子了”,而且“反襯”的作用分析也不正確,因?yàn)槠拮拥男袨槭菍?dǎo)致后面故事的誘因,為后文做了鋪墊。故選B。三、應(yīng)用12、(1)改革開放初期,我國(guó)的工業(yè)滯后,但環(huán)境質(zhì)量好;改革開放中期,我國(guó)工業(yè)發(fā)展了,環(huán)境卻變壞了;近幾年來(lái),我國(guó)工業(yè)平緩增長(zhǎng),環(huán)境也變好了。(言之有理即可)(2)示例:四十載經(jīng)濟(jì)發(fā)展露新容【解析】

(1)此題考查圖表分析,這類題一般問(wèn)從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要認(rèn)真審題,明確要求。要注意表頭和表腳的文字,弄清說(shuō)明對(duì)象和比較角度。答題格式為思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語(yǔ)不能離開調(diào)查的對(duì)象、目的,可優(yōu)先選用題干(表題)中的詞語(yǔ)。此題就抓住改革開放初期、中期和近幾年來(lái)三個(gè)時(shí)段的數(shù)據(jù)比較得出結(jié)論。(2)本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解、掌握能力。解答此題,要求掌握對(duì)聯(lián)的一些基本知識(shí),如語(yǔ)句對(duì)仗,詞性相同,還要注意修辭運(yùn)用,語(yǔ)境是否符合等方面。根據(jù)上聯(lián)的句式特點(diǎn),二十年(時(shí)間)工業(yè)環(huán)保(偏正短語(yǔ))呈笑臉(動(dòng)賓短語(yǔ)),擬寫為:四十載科技領(lǐng)跑壯國(guó)威。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13、例文:少一點(diǎn)抱怨不時(shí)耳聞目睹有些人心不平、氣不順、看不慣,怨這怨那,橫挑鼻子豎挑眼?;蛟癸L(fēng)氣不正,流弊盛行,造成人心不古;或怨社會(huì)不公,貧富不均,導(dǎo)致“端碗吃肉,撂碗罵娘”;或怨前途渺茫、際遇不順,感到?jīng)]有奔頭;或怨提拔太慢、待遇不高,認(rèn)為人生總是失意;或怨丈夫無(wú)能、妻子不賢、孩子無(wú)為等等。凡此種種,怨氣十足,心情憤懣,火氣很大,要么急火攻心,要么抑郁成疾,全無(wú)一點(diǎn)快樂(lè)與寧?kù)o。平心而論,抱怨作為一種不滿情緒的宣泄與調(diào)節(jié),是可以理解的。人們不平則鳴、不滿則怨,敢于暢所欲言,也體現(xiàn)政治的清明、民主的發(fā)展。為政者或可從抱怨中洞悉民情民意,發(fā)現(xiàn)一些亟

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