浙江省普通高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

《浙江省普通高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》衢州二中技術(shù)組第一次集體備課解讀《指導(dǎo)意見》的地位與作用一《指導(dǎo)意見》的主要內(nèi)容二通用技術(shù)評(píng)價(jià)三一、

《指導(dǎo)意見》地位與作用制定的背景基于浙江省教學(xué)實(shí)際對(duì)課標(biāo)進(jìn)行解讀地位、作用:

學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生畢業(yè)以及升學(xué)考試的基本依據(jù)。

二、《指導(dǎo)意見》的主要內(nèi)容課標(biāo)內(nèi)容

是教學(xué)的目標(biāo)源頭，采取按章節(jié)（單元）直接錄用的方式，方便教師對(duì)應(yīng)檢索。教學(xué)要求

“基本要求”是指全體學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)期間都要達(dá)到的要求。“發(fā)展要求”是部分學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)期間可以達(dá)到的較高要求，為全體學(xué)生在必修課程結(jié)束時(shí)應(yīng)掌握的內(nèi)容。“說明”部分主要注明了一些不宜拓展的內(nèi)容、超綱的內(nèi)容、已刪除的內(nèi)容、限定深廣度的內(nèi)容等；對(duì)學(xué)有余力或感興趣的學(xué)生，不受此限。教學(xué)建議

主要對(duì)如何實(shí)施教學(xué)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所提出的參考建議，如課時(shí)分配、基于什么途徑或采用什么教學(xué)方法、幫助學(xué)生完成哪些學(xué)習(xí)要求等?！敖虒W(xué)建議”不是剛性要求，而是一個(gè)導(dǎo)向。章節(jié)課時(shí)安排走進(jìn)技術(shù)世界技術(shù)的價(jià)值技術(shù)的性質(zhì)技術(shù)的未來221技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系技術(shù)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系技術(shù)試驗(yàn)及其方法122設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的一般過程設(shè)計(jì)的一般原則設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)221發(fā)現(xiàn)與明確問題發(fā)現(xiàn)問題明確問題12課時(shí)安排章節(jié)課時(shí)安排方案的構(gòu)思及其方法方案的構(gòu)思方法常用的創(chuàng)造技法31（選學(xué)）設(shè)計(jì)圖樣的繪制 設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖常見的技術(shù)圖樣計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)221（選學(xué)）模型或原型的制作 模型工藝制作模型122技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng) 產(chǎn)品說明書及其編寫技術(shù)產(chǎn)品的使用、維護(hù)和保養(yǎng)1（選學(xué)）1（選學(xué)）教學(xué)要求舉例明確邊界降低要求明確要求降低要求明確要求教學(xué)建議舉例案例教學(xué)舉例1：（投影展示）播放都江堰視頻。（案例分析）教材第8頁(yè)都江堰。都江堰“與自然和諧共存”、“天人合一”至少體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是采用以無壩引水；二是瀉洪、排沙和調(diào)節(jié)水量也是利用山體，如在三次排沙時(shí)，利用的是離堆；三是在修建時(shí)采用就地取材，用竹籠裝卵石作堰。舉例2：探究學(xué)習(xí)策略項(xiàng)目引導(dǎo)項(xiàng)目引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是做，圍繞項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，以“完成一件制作、形成一樣產(chǎn)品、進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目”的形式把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在項(xiàng)目中。模擬角色策略模擬角色的策略就是通過賦予學(xué)生一定的角色身份，要求他們從這一角色身份出發(fā)分析和解決問題。

例如，在第五章方案的比較和權(quán)衡一課中，讓學(xué)生通過模擬進(jìn)行某產(chǎn)品的設(shè)計(jì)招投標(biāo)活動(dòng)，理解比較、權(quán)衡這兩個(gè)技術(shù)中比較重要的思想和方法。

三、通用技術(shù)評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)項(xiàng)目測(cè)評(píng)通用技術(shù)會(huì)考通用技術(shù)項(xiàng)目測(cè)評(píng)2006年12月4日，浙江省教育廳頒布《關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》（浙教基〔2006〕242號(hào)），通用技術(shù)被納入高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目測(cè)評(píng)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)地位：記入“浙江省普通高中電子學(xué)籍管理系統(tǒng)”，供高校錄取時(shí)參考。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合評(píng)語課程修習(xí)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目測(cè)評(píng)：主要對(duì)能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)分審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、探究與實(shí)踐、勞動(dòng)與技能等四個(gè)項(xiàng)目。測(cè)評(píng)項(xiàng)目測(cè)評(píng)范圍審美與藝術(shù)高中藝術(shù)領(lǐng)域的課程修習(xí)情況測(cè)評(píng)，參與教育行政部門認(rèn)可的、與藝術(shù)相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)情況。運(yùn)動(dòng)與健康高中運(yùn)動(dòng)與健康領(lǐng)域的課程修習(xí)情況測(cè)評(píng)，體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，參與教育行政部門認(rèn)可的有關(guān)體育類教育教學(xué)活動(dòng)情況。探究與實(shí)踐高中綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的參與情況與結(jié)果評(píng)價(jià)。勞動(dòng)與技能高中科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域中有關(guān)動(dòng)手操作部分內(nèi)容的測(cè)評(píng)，參與教育行政部門認(rèn)可的與動(dòng)手技能相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)情況。2007年5月22日浙江省教育廳頒布《關(guān)于印發(fā)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見的通知》（浙教基〔2007〕78號(hào)）三、嚴(yán)格控制等第比例。各項(xiàng)目測(cè)評(píng)的等第總體比例要予以嚴(yán)格控制，以市或縣級(jí)區(qū)域?yàn)閱挝?，A等不得超過25％，E等不得超過5%。通用技術(shù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容1、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容（1）出勤率（2）遵守課堂紀(jì)律（3）參加活動(dòng)情況（4）使用工具情況2．項(xiàng)目測(cè)評(píng)內(nèi)容項(xiàng)目測(cè)評(píng)包括問題的發(fā)現(xiàn)與明確、制定設(shè)計(jì)方案、繪制技術(shù)圖樣、制作模型或原型、進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)五個(gè)部分，分為“初步學(xué)會(huì)”（M）和“學(xué)會(huì)”（N）兩個(gè)水平。普通高中通用技術(shù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)樣例（供參考）（必修模塊）項(xiàng)目：臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作1．項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求具有臺(tái)燈的基本功能，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)照明要求。燈座、燈罩及燈架連接牢固，整體有一定的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，具有安全性、穩(wěn)定性。設(shè)計(jì)中兼顧經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、美觀。材料：金屬、塑料、木材等；元器件：白熾燈、節(jié)能燈、開關(guān)等。電源：用220V交流電2．項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制作過程針對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象-臺(tái)燈收集信息。制定臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案：經(jīng)歷設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、方案呈現(xiàn)、方案篩選這一過程，在設(shè)計(jì)分析和方案構(gòu)思中能體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系和一般的設(shè)計(jì)原則；能對(duì)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)作出合理的評(píng)價(jià)；以草圖的形式呈現(xiàn)臺(tái)燈的三個(gè)設(shè)計(jì)方案，其中一個(gè)方案能用于操作考查，并畫出這一方案中組件（燈架或燈罩）的三視圖。制作臺(tái)燈模型或原型：能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制定加工工藝流程；安全、正確、合理使用工具；完成的臺(tái)燈符合設(shè)計(jì)方案的要求。對(duì)臺(tái)燈模型或原型作出評(píng)價(jià)。對(duì)臺(tái)燈的穩(wěn)定性、安全性、照度等進(jìn)行試驗(yàn)，完成一份試驗(yàn)報(bào)告。3．項(xiàng)目測(cè)評(píng)：根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作中的表現(xiàn)，可以劃分為水平N、水平M。測(cè)評(píng)內(nèi)容水平M（初步學(xué)會(huì)）水平N（學(xué)會(huì)）問題的發(fā)現(xiàn)與明確收集相關(guān)信息，明確臺(tái)燈設(shè)計(jì)時(shí)所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)（如亮度、絕緣度等技術(shù)指標(biāo)）和所可能受到的限制（如時(shí)間限制、加工條件等）。收集相關(guān)信息，能詳細(xì)、合理地明確臺(tái)燈設(shè)計(jì)時(shí)所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)（如亮度、絕緣度等技術(shù)指標(biāo)）和所可能受到的限制（如時(shí)間限制、加工條件等）。制定設(shè)計(jì)方案1．能對(duì)臺(tái)燈組件中的至少二個(gè)組件進(jìn)行設(shè)計(jì)分析并提出較為合理的設(shè)計(jì)要求。能根據(jù)分析選用合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件。2．制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的2～3個(gè)的臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案；可用草圖的形式呈現(xiàn)；通過比較和權(quán)衡，在多個(gè)方案中選定滿足設(shè)計(jì)要求的最佳方案。1．能對(duì)臺(tái)燈組件中的至少四個(gè)組件進(jìn)行設(shè)計(jì)分析并提出合理的設(shè)計(jì)要求。燈座的分析：穩(wěn)定性（材料和形狀）燈架的分析：穩(wěn)定性、高度與學(xué)生身高的適應(yīng)性燈罩的分析：燈罩材料的耐熱性與導(dǎo)熱性、燈罩材料與亮度的關(guān)系、燈罩坡度與光線照射的角度的關(guān)系開關(guān)的分析：安全、有效燈管的分析：節(jié)能、保護(hù)視力能根據(jù)上述分析選用合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件。2．制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的3個(gè)以上的臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案；可用草圖的形式呈現(xiàn)；通過比較和權(quán)衡，在多個(gè)方案中選定滿足設(shè)計(jì)要求的最佳方案。技術(shù)圖樣的繪制根據(jù)設(shè)計(jì)要求繪制選定的臺(tái)燈方案中一個(gè)組件（燈座、燈罩、燈架三選一）的三視圖，并標(biāo)出總體尺寸根據(jù)設(shè)計(jì)要求繪制選定的臺(tái)燈方案中燈座、燈罩、燈架三個(gè)組件的三視圖，三視圖投影關(guān)系正確，尺寸標(biāo)注基本合理制作模型或原型1．根據(jù)設(shè)計(jì)方案基本合理地制定各組件的工藝流程及裝配流程；2．安全、正確、合理地使用工具進(jìn)行操作；3．完成的臺(tái)燈基本符合設(shè)計(jì)方案的要求（結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、能照明、安全）；1．根據(jù)設(shè)計(jì)方案合理地制定臺(tái)燈各組件的工藝流程及裝配流程；2．安全、正確、合理地使用工具進(jìn)行操作；3．完成的臺(tái)燈符合設(shè)計(jì)方案的要求（結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、能照明、安全）；具有創(chuàng)新性，外形美觀。技術(shù)試驗(yàn)及報(bào)告根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、燈罩的耐熱性、絕緣性等中的一項(xiàng)進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、燈罩的耐熱性、絕緣性等進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，并寫出詳細(xì)的試驗(yàn)報(bào)告。項(xiàng)目測(cè)評(píng)水平認(rèn)定方法項(xiàng)目測(cè)評(píng)水平N：學(xué)生在“制作模型或原型”達(dá)到水平N，且另外4部分中至少有3部分達(dá)到水平N，其他部分達(dá)到水平M，可認(rèn)定該學(xué)生的項(xiàng)目測(cè)評(píng)水平為N。項(xiàng)目測(cè)評(píng)水平M：學(xué)生在“制定設(shè)計(jì)方案”、“繪制技術(shù)圖樣”、“制作模型或原型”部分達(dá)到水平M，可認(rèn)定該學(xué)生的項(xiàng)目測(cè)評(píng)水平為M。4、學(xué)生呈現(xiàn)的資料A、信息收集的原始資料及對(duì)收集到的信息的分析說明一份；B、臺(tái)燈的設(shè)計(jì)草圖若干，每個(gè)設(shè)計(jì)草圖附設(shè)計(jì)分析說明及評(píng)價(jià)；C、臺(tái)燈的優(yōu)化方案一個(gè)，附說明；D、技術(shù)圖紙（三視圖）一份；E、技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告一份；F、臺(tái)燈的模型或原型一個(gè)。學(xué)校班級(jí)姓名學(xué)號(hào)測(cè)評(píng)項(xiàng)目產(chǎn)品編號(hào)其他合作者指導(dǎo)教師項(xiàng)目測(cè)評(píng)內(nèi)容MN項(xiàng)目測(cè)評(píng)水平發(fā)現(xiàn)與明確問題學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)制定設(shè)計(jì)方案