動物猜謎歌中班教案

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設(shè)計意圖：平常，我們班常常開展猜謎活動，幼兒對猜謎嬉戲很感愛好。如何奇妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我始終思索的問題。在思索中，我很自然地想到動物猜謎的音樂活動，于是我就選擇并設(shè)計了本活動——動物猜謎歌。它既能豐富幼兒說唱、問答歌曲的學(xué)問，又能從中體驗到語言藝術(shù)的精妙。

《動物猜謎歌》活動目標(biāo)定為學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲；體驗有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。為了讓幼兒更好、更直觀地理解歌頌方式，提高幼兒的創(chuàng)編水平，我在課前還制作了精致的ppt課件。

活動過程分以下環(huán)節(jié)：

（一）師幼相互問好、練聲

（二）猜謎引題，激發(fā)幼兒愛好。

1.師：今日，森林里要召開一個動物音樂會，誰會第一個出場呢？我?guī)硪粍t謎語，你們來猜一猜。

2.課件演示：老師邊念謎語邊出示圖譜：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，請你猜猜這是什么動物呀?（小白兔）

3.這則謎語你最喜愛那一句，覺得哪一句最好玩呀？（重點學(xué)習(xí)：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，引導(dǎo)幼兒說一說，練一練）

4.你們能不能加上銼銼銼，來告知我：“知道知道這就是小白兔。”（幼兒念白：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（我認(rèn)為，一節(jié)課好的導(dǎo)入是本節(jié)課勝利的一半。因此，我以精致的PPT演示結(jié)合謎語的形式呈現(xiàn)，課件演示一下子就引起來孩子的活動愛好；而且由于課件的演示，孩子們一下子就記住了歌詞。）

（三）學(xué)唱歌曲，嘗試用對唱、接唱的方式演唱。

1．小白兔謎語歌

（1）這個謎語不僅能念還能唱呢？我來唱一唱。（老師清唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（2）我們一起來試試看。（幼兒學(xué)唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（3）假如配上音樂會更好聽哦?。ㄅ錁烦轰S銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（4）我發(fā)覺我們中班的小摯友實在是太棒了，我要嘉獎你們一個大拇指！剛才我們小摯友唱出來了，音樂會第一個出場的是小白兔，看！是小白兔出來了

2．幼兒創(chuàng)編長頸鹿謎語歌。

3．幼兒創(chuàng)編大象謎語歌。

動物猜謎歌中班教案2

一、活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動物猜謎歌》。

2.嘗試獨立地按|××|×××|節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

3.主動參與猜謎活動，體驗音樂活動的歡樂。

二、活動打算

1.即時貼直線兩條，勾線筆，白紙。

2.孔雀、小貓、大象、長頸鹿謎語圖譜一份。

3.動物ppt。

三、活動過程

（一）動物猜謎會引題

1.老師：今日我們的活動室可真喧鬧，不僅來了很多客人老師，還來了很多小動物，你們看，都有誰？

2.老師：小動物們來這里是要參與一個動物猜謎會，你們想要參與嗎？

（二）多種形式演唱猜謎歌曲

1.學(xué)唱猜謎歌曲—孔雀。

（1）老師：這里就有一個謎語，請你們來猜一猜。（老師有節(jié)奏的念謎面歌詞）

（2）老師：這是什么動物？

（3）老師范唱歌曲《動物猜謎歌》

老師：這謎底和謎面還可以唱！我把謎語編成了一首好聽的歌曲，我給你們唱一唱？

老師：這首歌和我們平常唱的歌曲一樣嗎？哪里不一樣？你最喜愛哪一句？（重點學(xué)習(xí)：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼。）

（4）老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。

（5）以問答的形式老師唱前一段，幼兒唱后一段。

2.學(xué)唱猜謎歌曲—小貓。

（1）老師：我們小摯友都很會猜謎，接下來，再說一個謎語，請你們來猜一猜。（老師有節(jié)奏的念出新的謎面。）

（2）師幼對唱。

老師：那小摯友能不能唱著來告知老師？

老師：我來唱第一段問，你們來唱其次段答。

（3）老師：小摯友，你們知道嗎？這首歌曲的.謎面里還藏著一個小隱私？是個數(shù)字隱私，你們有沒有發(fā)覺呀？

3.學(xué)唱猜謎歌曲—長頸鹿。

（1）老師：再請你們猜猜，還有什么小動物？

（2）老師：誰能用唱的形式回答出來？（幼兒干脆從“銼銼銼”起先唱謎底。）

（3）幼兒分男女兩組對唱。

4.學(xué)唱猜謎歌曲—大象。

（1）老師：我這里還有一個謎語，有誰能用我們剛才說謎面的方法把它給有節(jié)奏地念出來？

（2）老師：我也來試著念念看。老師念謎面，幼兒干脆從“銼銼銼”起先唱謎底。

（3）老師：我們一起干脆把謎面謎底給唱出來，好嗎？

（三）嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

1.編小狗猜謎歌。

（1）老師：汪汪汪，汪汪汪，小狗說，猜謎真好玩，你們能幫小狗編個謎語嗎？

（2）幼兒說，老師畫。

（3）幼兒問，老師答。

2.編小雞猜謎歌

(1)老師：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞也來了，你們能幫小雞編個謎語嗎？

（2）幼兒說，老師畫。

（3）幼兒問，客人老師答。

3.創(chuàng)編延長

（1）老師：你還想幫誰來編個動物謎語，讓大家來猜一猜呢？

（2）老師：剛才我們唱了這么多的謎語歌，你們知道這首歌的名字叫什么嗎？（3）老師：我知道我們小摯友還有很多好玩的謎語，等會兒，我們回教室再來編編動物猜謎歌，讓其他同學(xué)也來猜一猜。

活動反思與看法

動物猜謎歌》這首歌曲活潑歡快，簡潔易懂，我依據(jù)孩子們的愛好和生活閱歷，設(shè)計了此次活動。活動中通過讓幼兒猜謎、對唱猜謎、嘗試創(chuàng)編歌詞等嬉戲環(huán)節(jié)，引起幼兒對唱曲創(chuàng)編新詞的愛好。這首曲子的特點在于用接唱和對唱方式演唱歌曲，駕馭歌曲節(jié)奏、歌詞之后按節(jié)奏進行創(chuàng)編，在活動中我采納奇妙的方法解決了這個難題，這個方法就是依據(jù)音樂內(nèi)容設(shè)計了嬉戲環(huán)節(jié)：一是老師與幼兒之間的接唱和對唱嬉戲，當(dāng)幼兒在初次駕馭“知道知道這就是……”樂句后，老師利用點唱嬉戲加強孩子的接唱實力。二是利用幼兒與幼兒之間的接唱和對唱嬉戲，在幼兒完全駕馭歌曲規(guī)律后，發(fā)揮孩子們的創(chuàng)編實力，達(dá)到創(chuàng)編目的。

在本次活動中，我給孩子思索的空間還太少了，有的探討的話題，都自己早早的賜予答案，應(yīng)當(dāng)多給孩子一些時間發(fā)覺并講解并描述。比如：《動物猜謎