財務管理專業(yè)特色探討

財務管理專業(yè)特色探討摘要：我們國家高校開設財政管理專業(yè)時間比較短，各方面經(jīng)歷體驗相對有限；我們國家經(jīng)濟飛速發(fā)展，新的經(jīng)濟形勢給財政管理專業(yè)教學提出了新的挑戰(zhàn)。本文分析了財政管理專業(yè)特色不凸顯的原因，并從培養(yǎng)目的、課程設置和理論環(huán)節(jié)等方面提出一些相應的建議。本文關鍵詞語：財政管理；專業(yè)特色；應用型人才培養(yǎng)引言自1998年教育部將財政管理專業(yè)列為管理學下的二級學科以來，各大高校都陸續(xù)開始招募生源，直至今日已經(jīng)有13個年頭，已經(jīng)有將近10屆學生走向人才市場。這些年來，財政管理專業(yè)不管是在本科條理還是在研究生條理的學科建設都獲得了很大的發(fā)展，有越來越多的學生報讀財政管理專業(yè)，但是由于各種原因，財政管理專業(yè)的特色并沒有很好地凸顯出來，人才培養(yǎng)和人才需求沒能很好的銜接起來。一、財政管理專業(yè)特色不明顯〔一〕社會上對財政管理專業(yè)所學知識不了解。筆者曾經(jīng)加入太多次高考招募生源咨詢見面會，有不少家長和學生前來咨詢財政管理專業(yè)的招募生源情況，都覺得財政管理專業(yè)畢業(yè)以后的工作方向是各單位的財政本門，就業(yè)前景較好，但是大多數(shù)家長和學生都不了解財政管理專業(yè)與會計專業(yè)有何差異不同，有部分家長以至以為財政管理專業(yè)與會計專業(yè)是一樣的。從這一點能夠反映出財政管理專業(yè)的特色不凸顯，社會對財政管理專業(yè)專業(yè)的認知度并不高?！捕吃谛W生學習時不清楚本專業(yè)知識的構造，難以區(qū)分本專業(yè)與會計專業(yè)或是金融學專業(yè)有何差異不同，十分是與會計學專業(yè)有何差異不同。由于財政管理專業(yè)是從會計學、金融學、財務學等專業(yè)分類出來，有的學校將財政管理專業(yè)歸屬于會計學院，有的學校將財政管理專業(yè)歸屬于金融學院，有的學校只是在會計學專業(yè)或是金融學專業(yè)下設財政管理方向，在培養(yǎng)目的和課程設置上仍帶有相關專業(yè)的特點。由于對財政管理專業(yè)認識不清楚明晰，許多財政管理專業(yè)的學生對所學專業(yè)認知模糊，影響到專業(yè)特色教育，以致于學生學習目的不明確?！踩吃诰蜆I(yè)中財政管理專業(yè)就業(yè)方向不明晰，就業(yè)無針對性。從每年的就業(yè)招聘會上，筆者觀察到，財政管理專業(yè)在社會上的確有一定需求，但是許多單位在招聘時對專業(yè)的要求更多明確為“會計專業(yè)〞或是“金融專業(yè)〞，十分相對于會計專業(yè)，財政管理專業(yè)的需求量明顯減少。一些就業(yè)單位的確知道財政管理專業(yè)培養(yǎng)的是：把握財政預測、財政、財政計劃、財政控制和財政分析的專業(yè)人士。但是由于學校的課程設置不合理，財政管理專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)之后并不能勝任財政預測等工作，加之企業(yè)都想用兵不想做“練兵場〞，因而就業(yè)單位更傾向于招聘著重于核算本能機能的會計專業(yè)學生。二、特色不明顯的原因〔一〕財政管理專業(yè)開設時間相對較短，社會對其認識較少。財政管理專業(yè)是1998年才新開設的專業(yè)，相對于會計學專業(yè)和金融學專業(yè)而言，是一個年輕的學科，社會各界對該專業(yè)的認知相對較少。在實際工作中，各單位通常只設置“財會部〞或是“財會室〞，并沒有將財政管理工作和會計工作單獨區(qū)分開來，這就使社會對財政管理工作的認識不多，以為財政管理和會計是一回事?！捕撑囵B(yǎng)目的不明確。由于財政管理專業(yè)是從會計學、金融學、財務學等專業(yè)分離出來的新學科，在培養(yǎng)目的仍受這些專業(yè)的影響，與相關專業(yè)相比較，本身特點不明顯、不突出。從各個高校的財政管理、會計學和金融學專業(yè)的培養(yǎng)目的和專業(yè)介紹上能夠發(fā)現(xiàn)財政管理專業(yè)的培養(yǎng)目的和專業(yè)介紹并沒有完全區(qū)別于其他兩個專業(yè)，致使財政管理專業(yè)本身特色無法凸顯。〔三〕課程設置上與會計專業(yè)或是金融學專業(yè)有很大水平的類似之處。由于有的學校將財政管理專業(yè)歸屬于會計學院，有的學校將財政管理專業(yè)歸屬于金融學院，有的學校只是在會計學專業(yè)或是金融學專業(yè)下設財政管理方向，因而課程設置與相關學科有較大的類似之處。筆者調查了一些高校的財政管理專業(yè)和會計專業(yè)的課程設置，發(fā)現(xiàn)兩個專業(yè)的課程設置有很大部分是一樣的。這也就使財政管理專業(yè)無法區(qū)別于會計專業(yè)，構成本身鮮明的特色?！菜摹池斦芾韺I(yè)實習環(huán)節(jié)設置設置不合理。在相當一部分高校中，財政管理專業(yè)的實習或是理論內容經(jīng)常與會計專業(yè)一樣。綜合知識運用上的差異不同是財政管理專業(yè)和會計專業(yè)相區(qū)分的一個主要內容。而就筆者所觀察到的部分學校兩個專業(yè)的實習內容是一樣的，都是進行簡單的手工會計核算，或是運用電算化進行相應的會計處理，沒有強調財政管理中籌資、投資、分配和資產(chǎn)管理這些知識的實習環(huán)節(jié)，這也就導致財政管理專業(yè)無法脫穎而出，凸顯本專業(yè)的特色。三、加強財政管理專業(yè)特色的建議〔一〕明確培養(yǎng)目的。財政管理專業(yè)的培養(yǎng)目的位為：培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及部門從事財政、金融管理工作的高級專門人才。要求學生把握經(jīng)濟學、管理學、財政會計和金融學的基本理論和基本知識，把握財政預測、財政決策、財政計劃、財政控制和財政分析方法，具有較高的信息獲取及分析和解決財政管理工作中實際問題的能力。筆者覺得該培養(yǎng)目的中應該進一步細化。我們國家的企業(yè)中，中小企業(yè)占99%，學生如今所學知識基本上針對大型企業(yè)或是上市公司，而在就業(yè)時99%去的是中小企業(yè)，這就造成學生就業(yè)時無法有針對性的運用所學知識?！捕痴n程設置要凸顯財政管理專業(yè)特色。財政管理專業(yè)學生更重視綜合能力的運用，在課程設置上課程構造應輻射到各個所需知識，搭建一個扎實的學科基礎知識構造。理論課要打好“厚〞基礎，在課程的設置上留意知足學生以后高發(fā)展的需求；但在專業(yè)課程的教學上應重視針對中小企業(yè)財政管理理論的培養(yǎng)，以便適應市場需要。1、財政管理是對企業(yè)資源的管理和配置。財政管理工作更重視于決策。財政管理專業(yè)專業(yè)課程設置要重視“決策〞能力的培養(yǎng)，區(qū)別于會計專業(yè)的“核算〞能力。在企業(yè)實際財政管理工作中，財政管理著重于事前的預測、預算和項目的決策，而會計著重于對已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟活動和事項進行核算和反映。由此可知，財政管理工作需要的決策能力高于會計工作，所以在財政管理專業(yè)的課程設置中應該相應的增長相關課程，除了現(xiàn)已有的財政預算、財政預測、財政決策的課程之外，還應適當加強如戰(zhàn)略管理等管理方面的課程，以提升學生的綜合決策能力。2、財政管理工作所需知識“雜〞，故課程設置應該“雜〞，凸顯厚基礎。與會計專業(yè)的“專〞有所區(qū)別。會計專業(yè)課程設置一般為：會計學原理、中級財政會計、高級財政會計、成本會計、管理睬計、銀行會計、涉外會計等，重視的是核算，相對于會計，財政管理更具前瞻性。筆者以為，財政管理工作是以財政會計、金融學和決策知識為基礎的綜合知識運用，在課程設置上相對于會計學、金融學專業(yè)而言更應“雜〞而非“專〞。3、財政管理專業(yè)對數(shù)理統(tǒng)計知識和辦公軟件知識要求比會計專業(yè)高。課程設置上應比會計專業(yè)多一些數(shù)學及統(tǒng)計學知識。做財政預測決策時對這些知識的需求相比照較高。在財政決策、預測、預算、資產(chǎn)管理經(jīng)過中都會牽涉大量的核算，而且核算的內容比一般會計核算要復雜得多，有充分的辦公軟件知識能夠事半功倍?！踩硨嵙暛h(huán)節(jié)應該更有針對性部分學校中財政管理專業(yè)和會計專業(yè)的實習內容一樣，都是重視于會計核算。需要的會計核算實習對于財政管理專業(yè)學生來說是很有幫助的，但不該僅限于此。財政管理專業(yè)的實習內容能夠根據(jù)以下方法進行：1、應根據(jù)財政管理知識內容分別設置：籌資、投資、分配、資產(chǎn)管理四個獨立的實習環(huán)節(jié)，讓學生熟悉每一個財政活動環(huán)節(jié)的詳細內容；然后再將四個內容進行綜合，做一個決策大練習，通過先分后綜合的方式，使學生學會知識的綜合運用，將教學材料上“死〞的理論方法“活〞用，這樣才到達培養(yǎng)學生動手能力的目的。2、實習環(huán)節(jié)有針對性的對中小企業(yè)的財政管理工作進行模仿實習，熟悉中小企業(yè)的財政管理工作內容。大部分學生的畢業(yè)去向為中小企業(yè)，而中小企業(yè)與大企業(yè)不一樣，沒有像大企業(yè)那樣完善的新人員培養(yǎng)制度，中小企業(yè)都不想做練兵場，希望人員盡快進入工作狀況。假如在校的實習環(huán)節(jié)能針對中小企業(yè)來進行，能夠加強學生的就業(yè)針對性。3、鼎力推廣校企聯(lián)合實訓，實行2+1+1的學習形式。前兩年在校進行專業(yè)課程學校，第三年到企業(yè)進行實習，第四年學習思政等基礎課程。學校的實習都是空言無補，由于財政管理工作的特殊性，書上的理論和方法無法直接運用到工作中，必需通過理論之后能力更好的運用所學知識，故實戰(zhàn)實習能夠