多媒體教學工作總結范文

第39頁共39頁多媒體教學工作總結范文多媒體教學工作總結范文。今年，在縣教育局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，我校緊緊抓住機遇，大力推進多媒體教學手段的運用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學效勞。近半年來，我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作，也獲得了一些的成果。下面作工作總結如下：一、多媒體在教學中的作用。1.多媒體是學生進入課堂的輔助引領者。常言說：“興趣是最好的老師?！币还?jié)課，當學生進入課程教學后，能否保持較濃重的學習興趣，是上好這節(jié)課的根底，老師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境、進展授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。從而引導學生有意、有序地觀察，考慮再結合老師的引導和講解，把學生的注意力和興趣都調動起來，使學消費生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，極大的進步學習的效率。2.多媒體是老師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣地，是學生系統(tǒng)地學習科學文化知識場所，是師生互動，生生互動獲取知識的主要場地，是學校教育教學的核心。如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地，因此課件是采用多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反響，為進步教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果，成為學生學習知識的輔助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的缺乏，化抽象為詳細，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為打破難點創(chuàng)造出良好的氣氛。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機。比方在科學課上，有些教學內容因為絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度比擬大。以往教學時，老師往往是利用掛圖進展講授。如今使用多媒體教學，就可以通過視頻展示來播放，來一個“現場直播”，每位同學都可以明晰地看到演示實驗的整個過程。讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習科學的興趣，大大進步了課堂教學效率，改善了教學效果。二、多媒體教學的運用。在運用多媒體教學的過程中，經歷總結如下：第一，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官，調動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與考慮，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得粗淺易懂，直觀形象。第二，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料，既防止了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解，進步了學生學習的積極性。第三，傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來于老師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量，進步了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學,可以集中全體老師的智慧與教學經歷，更好地展現老師的才藝和想象。老師在備課方面有好的方法、好的設計，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的，而如今有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。三、使用多媒體教學獲得的成果。多媒體教學可以在課堂里更充分創(chuàng)設學習情境，節(jié)約教學時間，充分展示知識的建構過程，實現了教學知識在與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果、有限與無限等各方面的互相轉換。多媒體教學能有效打破教學重、難點，更好地滿足學生對知識的需求，進步教學質量，增進教學效果。為了更好地利用多媒體進展教學，我校對老師使用多媒體教學進展了屢次的培訓，使老師不但學會使用多媒體教學的一些根本技能，并且喜歡上多媒體教學。在幫補互助中，一些老師學會下載課件和制作課件，通過資共享和成果分享，使老師賞到了使用多媒體教學的甜頭。通過使用多媒體教研活動，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學的氣氛，激發(fā)了老師們使用多媒體教學的熱情和積極性?？傊?，多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)造力。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的開展趨勢。在課堂教學中出現的不理想情況，不是多媒體技術的問題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學進展整合，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。f132.更多工作總結延伸閱讀多媒體教學工作總結范文〔精〕多媒體教學工作總結范文今年，在縣教育局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，我校緊緊抓住機遇，大力推進多媒體教學手段的運用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學效勞。近半年來，我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作，也獲得了一些的成果。下面作工作總結如下：一、多媒體在教學中的作用。1.多媒體是學生進入課堂的輔助引領者。常言說：興趣是最好的老師。一節(jié)課，當學生進入課程教學后，能否保持較濃重的學習興趣，是上好這節(jié)課的根底，老師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境、進展授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。從而引導學生有意、有序地觀察，考慮再結合老師的引導和講解，把學生的注意力和興趣都調動起來，使學消費生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，極大的進步學習的效率。2.多媒體是老師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣地，是學生系統(tǒng)地學習科學文化知識場所，是師生互動，生生互動獲取知識的主要場地，是學校教育教學的核心。如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地，因此課件是采用多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反響，為進步教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果，成為學生學習知識的輔助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的缺乏，化抽象為詳細，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為打破難點創(chuàng)造出良好的氣氛。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機。比方在科學課上，有些教學內容因為絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度比擬大。以往教學時，老師往往是利用掛圖進展講授。如今使用多媒體教學，就可以通過視頻展示來播放，來一個現場直播，每位同學都可以明晰地看到演示實驗的整個過程。讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習科學的興趣，大大進步了課堂教學效率，改善了教學效果。二、多媒體教學的運用。在運用多媒體教學的過程中，經歷總結如下：第一，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官，調動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與考慮，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得粗淺易懂，直觀形象。第二，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料，既防止了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解，進步了學生學習的積極性。第三，傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來于老師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量，進步了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學,可以集中全體老師的智慧與教學經歷，更好地展現老師的才藝和想象。老師在備課方面有好的方法、好的設計，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的，而如今有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。三、使用多媒體教學獲得的成果。多媒體教學可以在課堂里更充分創(chuàng)設學習情境，節(jié)約教學時間，充分展示知識的建構過程，實現了教學知識在與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果、有限與無限等各方面的互相轉換。多媒體教學能有效打破教學重、難點，更好地滿足學生對知識的需求，進步教學質量，增進教學效果。為了更好地利用多媒體進展教學，我校對老師使用多媒體教學進展了屢次的培訓，使老師不但學會使用多媒體教學的一些根本技能，并且喜歡上多媒體教學。在幫補互助中，一些老師學會下載課件和制作課件，通過資共享和成果分享，使老師賞到了使用多媒體教學的甜頭。通過使用多媒體教研活動，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學的氣氛，激發(fā)了老師們使用多媒體教學的熱情和積極性。總之，多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)造力。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的開展趨勢。在課堂教學中出現的不理想情況，不是多媒體技術的問題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學進展整合，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。多媒體教學是一種高效有趣的新型課堂教學形式，為您整理編輯多媒體教室年終工作總結，。多媒體教室教學工作總結今年，在縣教育局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，我校緊緊抓住機遇，大力推進多媒體教學手段的運用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學效勞。近半年來，我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作，也獲得了一些的成果。下面作工作總結如下：一、多媒體在教學中的作用。1.多媒體是學生進入課堂的輔助引領者。常言說：興趣是最好的老師。一節(jié)課，當學生進入課程教學后，能否保持較濃重的學習興趣，是上好這節(jié)課的根底，老師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境、進展授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。從而引導學生有意、有序地觀察，考慮再結合老師的引導和講解，把學生的注意力和興趣都調動起來，使學消費生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，極大的進步學習的效率。2.多媒體是老師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣地，是學生系統(tǒng)地學習科學文化知識場所，是師生互動，生生互動獲取知識的主要場地，是學校教育教學的核心。如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地，因此課件是采用多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反響，為進步教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果，成為學生學習知識的輔助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的缺乏，化抽象為詳細，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為打破難點創(chuàng)造出良好的氣氛。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機。比方在科學課上，有些教學內容因為絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度比擬大。以往教學時，老師往往是利用掛圖進展講授。如今使用多媒體教學，就可以通過視頻展示來播放，來一個現場直播，每位同學都可以明晰地看到演示實驗的整個過程。讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習科學的興趣，大大進步了課堂教學效率，改善了教學效果。二、多媒體教學的運用。在運用多媒體教學的過程中，經歷總結如下：第一，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官，調動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與考慮，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得粗淺易懂，直觀形象。第二，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料，既防止了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解，進步了學生學習的積極性。第三，傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來于老師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量，進步了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學,可以集中全體老師的智慧與教學經歷，更好地展現老師的才藝和想象。老師在備課方面有好的方法、好的設計，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的，而如今有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。三、使用多媒體教學獲得的成果。多媒體教學可以在課堂里更充分創(chuàng)設學習情境，節(jié)約教學時間，充分展示知識的建構過程，實現了教學知識在與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果、有限與無限等各方面的互相轉換。多媒體教學能有效打破教學重、難點，更好地滿足學生對知識的需求，進步教學質量，增進教學效果。為了更好地利用多媒體進展教學，我校對老師使用多媒體教學進展了屢次的培訓，使老師不但學會使用多媒體教學的一些根本技能，并且喜歡上多媒體教學。在幫補互助中，一些老師學會下載課件和制作課件，通過資共享和成果分享，使老師賞到了使用多媒體教學的甜頭。通過使用多媒體教研活動，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學的氣氛，激發(fā)了老師們使用多媒體教學的熱情和積極性?？傊?，多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)造力。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的開展趨勢。在課堂教學中出現的不理想情況，不是多媒體技術的問題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學進展整合，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。多媒體物理教學工作總結隨著經濟社會的開展，科學技術的進步，多媒體已做為一種輔助教學技術進入中小學校，進入教室課堂。作為農村學校，多媒體教學在課堂中的應用，不僅能拓展學生的視野，更能激發(fā)學生的學習積極性。作為一名農村學校老師，我們應該積極探究合適農村實際教學情況的多媒體教學手段，發(fā)揮其積極的作用，更好地為農村教育教學效勞，通過幾年的探究，我認為要在農村做好多媒體教學工作，要把握好多媒體教學的以下幾個方面：一．讓多媒體成為學生進入課堂的輔助引領者常言說：“興趣是最好的老師?！卑四昙墝W生一開場想學好物理的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進入課程教學后，能否保持較濃重的學習興趣，是他們能否學好物理的關鍵．為使學生能自然地、比擬平穩(wěn)地踏上學習物理的軌道，增強對物理的學習興趣，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進物理知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情景、進展授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察，考慮再結合實驗，把學生的注意力和興趣都調動起來。學習興趣會使學消費生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，能使大腦的功能，極大的進步學習效率。使物理學習有好的開端。二．讓多媒體成為學習物理知識的輔助者學生學習的主陣地是課堂，課堂是學習系統(tǒng)的科學文化知識，進步科學素質的主要渠道，它是學校教育教學的核心，如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂它是集中學生為一堂，老師精心組織和講授，學生互動的場所，所以課堂教學仍然是教學的主要陣地，因此課件是采用多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。而物理是一門自然學科，由實驗和理論兩局部組成。為更好的學習和掌握物理知識和方法，課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反響，為進步教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果。也成為學生學習物理知識的輔助者。詳細作用如下：1、彌補傳統(tǒng)教學的缺乏多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的缺乏，化抽象為詳細，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為打破難點創(chuàng)造出良好的氣氛。例如，八年級上冊第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠鏡》一節(jié)，由于條件限制，望遠鏡的構造及其作用學生不宜理解，我通過課件展示，學生從直觀上更易理解，激發(fā)學生的學習興趣。2、．信息容量大利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了老師繪圖、板書、畫表的時間，大大進步了課堂教學效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。物理與人類的消費，生活關系非常親密，物理知識的應用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內使學生盡可能多的理解物理知識的詳細應用，拓展學生視野，為學生探究課本以外的知識，進步學生自主學習才能提供了條件。例如：在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，為了能讓學生充分理解課本中的有關凸透鏡成像的規(guī)律的根本內容，我利用課件的播放讓學生邊講邊學邊實驗，讓學生對凸透鏡成像的規(guī)律有比擬全面的理解和體會。3、多媒體教學表達了學生的主體作用多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機。例如：初中物理教材中的“連通器和船閘”，教學難度比擬大，特別是船閘，因為絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度更大。以往教學時，老師往往是利用船閘掛圖進展講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果，講解費時又費力，且教學效果仍不理想。通過下載的課件，把船只從上游經過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學生觀看下述動畫：某船處于某河的上游，正準備通過船閘駛向下游；船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平；上游閘門翻開，船從上游經閘門駛入閘室；關閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平；下游閘門翻開，船從閘室經閘門駛向下游。老師在演示課件的過程中應不失時機地提出問題：ａ、船閘是連通器嗎？整個船閘相當于幾個連通器？ｂ、上游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方？為什么？上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)？ｃ、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關閉上游閘門？ｄ、下游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方？為什么？閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)？學生只要應用前面學過的連通器的知識對上述問題進展分析^p，就能較好地理解船閘的教學內容。這樣使用視頻展示來播放，來一個“現場直播”，每位同學都可以明晰地看到演示實驗的整個過程?？梢娛褂靡曨l展示臺與演示實驗組合教學，讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習物理的興趣，進步了課堂效率，改善了教學效果。三、讓多媒體成為復習課的良好助手復習課內容學生大多是理解的，但需要歸納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成知識網絡構造。按照傳統(tǒng)的教學方式上復習課，往往是“老師講，學生聽”。老師講得口干舌操，學生聽得昏昏欲睡。這種單調乏味的教學形式最后往往收效不大。復習課的課件的應用，既.增大了課堂容量，又進步課堂教學效益。它不僅拓寬了教學的信息面，而且顯示在學習過程中，由單純的聽覺或視覺獲取知識，變?yōu)橐曈X聽覺同時使用，最大限度地刺激學生感官，使課堂效率大幅度進步。例如，章末復習時，通過知識構造展示知識點，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學表現力和感染力，突出了教學的重點，解決了教學的難點，收到較好的教學效果。多媒體輔助教學的作用是無限的，應用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的，但是由于農村條件的限制，對于多媒體教學的使用也從在一些弊端：1、多媒體課件較單一，多是下載的現成課件略為修改，具有局限性。2、多媒體教室的原因，上課要經常性的維持紀律。3、現代學生較懶，多媒體上課學生一味只聽，而不做筆記，形成短時記憶。多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越凸現它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學功能，還有待于繼續(xù)探究、研究。2023多媒體教學工作總結今年，在縣教育局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，我校緊緊抓住機遇，大力推進多媒體教學手段的運用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學效勞。近半年來，我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作，也獲得了一些的成果。下面作如下：一、多媒體在教學中的作用。1.多媒體是學生進入課堂的輔助引領者。常言說：興趣是最好的老師。一節(jié)課，當學生進入課程教學后，能否保持較濃重的學習興趣，是上好這節(jié)課的根底，老師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境、進展授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。從而引導學生有意、有序地觀察，考慮再結合老師的引導和講解，把學生的注意力和興趣都調動起來，使學消費生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，極大的進步學習的效率。2.多媒體是老師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣地，是學生系統(tǒng)地學習科學文化知識場所，是師生互動，生生互動獲取知識的主要場地，是學校教育教學的核心。如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地，因此課件是采用多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反響，為進步教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果，成為學生學習知識的輔助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的缺乏，化抽象為詳細，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為打破難點創(chuàng)造出良好的氣氛。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機。比方在科學課上，有些教學內容因為絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度比擬大。以往教學時，老師往往是利用掛圖進展講授。如今使用多媒體教學，就可以通過展示來播放，來一個現場直播，每位同學都可以明晰地看到演示實驗的整個過程。讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習科學的興趣，大大進步了課堂教學效率，改善了教學效果。二、多媒體教學的運用。在運用多媒體教學的過程中，經歷總結如下：第一，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官，調動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與考慮，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得粗淺易懂，直觀形象。第二，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料，既防止了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解，進步了學生學習的積極性。第三，傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來于老師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量，進步了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學,可以集中全體老師的智慧與教學經歷，更好地展現老師的才藝和想象。老師在備課方面有好的方法、好的設計，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的，而如今有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。三、使用多媒體教學獲得的成果。多媒體教學可以在課堂里更充分創(chuàng)設學習情境，節(jié)約教學時間，充分展示知識的建構過程，實現了教學知識在與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果、有限與無限等各方面的互相轉換。多媒體教學能有效打破教學重、難點，更好地滿足學生對知識的需求，進步教學質量，增進教學效果。為了更好地利用多媒體進展教學，我校對老師使用多媒體教學進展了屢次的培訓，使老師不但學會使用多媒體教學的一些根本技能，并且喜歡上多媒體教學。在幫補互助中，一些老師學會下載課件和制作課件，通過資共享和成果分享，使老師賞到了使用多媒體教學的甜頭。通過使用多媒體教研活動，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學的氣氛，激發(fā)了老師們使用多媒體教學的熱情和積極性?？傊?，多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)造力。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的開展趨勢。在課堂教學中出現的不理想情況，不是多媒體技術的問題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學進展整合，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。多媒體語文教學工作總結多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美才能的補足。一、襯托氣氛，文化熏陶。語文教學是否負載傳播中國古代文化的責任？應當是有的。初、高中語文新教材古典文學份量加強，就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的理解，進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。而這一點，恰恰是以往語文教學中無視的問題，也是老師在課堂上難以傳播的地方。那么，多媒體怎樣做到表現中國文化的呢？設計精巧的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氣氛，襯托出良好的學習氣氛，這是傳統(tǒng)教學無法做到的。《翰林匯多媒體課堂〔3、0〕》以古樸、典雅的界面、悠揚悅耳的音樂，抓住了中國文化的特點，給人以深化的印象。翻開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物，代表著光盤的主要內容。鼠標移過時，“翰林學堂”內的燈發(fā)閃亮，“集學塔”檐上的風鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清新又富有動感，音樂古樸典雅而又輕悅宜人，整個界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮明的視、聽感受。學習在這樣的氣氛中學習，無形中受到中國文化的熏染，增加對語文學習、對中國文化的興趣。二、創(chuàng)造情境，以情感人。圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現作品所產生的時代、歷史背景，復原作品的本來面目。一幅制作精巧的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學生的感情共鳴，引起他們的思想認同。傳統(tǒng)的課堂教學中，老師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內容，以便使學生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡如人意，許多時候，教學效果的好壞完全取決于教學主體程度的高低。多媒體教學軟件制作時，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成，他們可以很好地把握課文的情感，用標準的普通話，抑揚頓銼的腔調、準確、傳神地傳達出課文的感情基調。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、大方激昂的，都把把握地非常到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來，可以渲染氣氛，最大程度地調動學生的感官系統(tǒng)，幫助學生感受全文，把握文章的基調。三、創(chuàng)設意境，引人入勝。四、增加興趣，激發(fā)興趣。首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增加了學習的興趣性，可以激發(fā)起學習者的學習興趣，使學習過程變不再枯燥、乏味。其次，多媒體易于將游戲與教學內容相結合，使學習者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。上面幾點，從不同角度談了自己對多媒體的一點看法，目的是想拋磚引玉，將多媒體及其它一切可用于教學中的技術引入到教學中來，讓我們的教學內容更加生動、活潑，更易被學生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面開展的祖國的下一代。2023年多媒體教學工作總結一、多媒體在教學中的作用。多媒體是學生進入課堂的輔助引領者。常言說：“興趣是最好的老師?！币还?jié)課，當學生進入課程教學后，能否保持較濃重的學習興趣，是上好這節(jié)課的根底，老師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境、進展授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。從而引導學生有意、有序地觀察，考慮再結合老師的引導和講解，把學生的注意力和興趣都調動起來，使學消費生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，極大的進步學習的效率。2.多媒體是老師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣地，是學生系統(tǒng)地學習科學文化知識場所，是師生互動，生生互動獲取知識的主要場地，是學校教育教學的核心。如何在最短時間內使學生獲取的科學知識，科學方法和技能，課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地，因此課件是采用多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反響，為進步教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果，成為學生學習知識的輔助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的缺乏，化抽象為詳細，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為打破難點創(chuàng)造出良好的氣氛。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機。比方在科學課上，有些教學內容因為絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度比擬大。以往教學時，老師往往是利用掛圖進展講授。如今使用多媒體教學，就可以通過視頻展示來播放，來一個“現場直播”，每位同學都可以明晰地看到演示實驗的整個過程。讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習科學的興趣，大大進步了課堂教學效率，改善了教學效果。二、多媒體教學的運用。在運用多媒體教學的過程中，經歷總結第一，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官，調動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與考慮，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得粗淺易懂，直觀形象。第二，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料，既防止了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解，進步了學生學習的積極性。第三，傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來于老師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量，進步了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學,可以集中全體老師的智慧與教學經歷，更好地展現老師的才藝和想象。老師在備課方面有好的方法、好的設計，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的，而如今有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。三、使用多媒體教學獲得的成果。多媒體教學可以在課堂里更充分創(chuàng)設學習情境，節(jié)約教學時間，充分展示知識的建構過程，實現了教學知識在與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果、有限與無限等各方面的互相轉換。多媒體教學能有效打破教學重、難點，更好地滿足學生對知識的需求，進步教學質量，增進教學效果。為了更好地利用多媒體進展教學，我校對老師使用多媒體教學進展了屢次的培訓，使老師不但學會使用多媒體教學的一些根本技能，并且喜歡上多媒體教學。在幫補互助中，一些老師學會下載課件和制作課件，通過資共享和成果分享，使老師賞到了使用多媒體教學的甜頭。通過使用多媒體教研活動，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學的氣氛，激發(fā)了老師們使用多媒體教學的熱情和積極性。多媒體教學工作的自我總結本學期以來，本人大量使用了計算機輔助教學，共上多媒體課104節(jié)，上傳課件和教學設計13套，多媒體教學的大量使用，使我們的教學注入了新穎的血液，讓我們的課堂變得更富有生氣。尤其是對初四的生物復習，更是富有實效，使每堂課的容量增大了，可以更好的展示知識網絡，便于學生對知識回憶與記憶。通過總結，我認為，多媒體在生物教學中的特點主要表如今以下幾個方面：傳統(tǒng)教育以老師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教學形式已不適應于新課程體系的需求。在生物教學中引入多媒體課件教學形式，經過多年的教學理論，得到了非常好的效果，通過多媒體教學，使難于理解的生物機理通過圖象、圖表、文字、數據與動畫演示結合融為一體，直觀地表現出來。激發(fā)了學生的學習興趣，使學習變得輕松愉快，學習成績得到了大幅度進步。拓寬了教學范圍。學生對知識的掌握更加準確。由于多媒體在表達抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學有著更強、更豐富的表現力，加深了學生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果。多媒體課件在生物教學中的引入，增強了教學過程的交互性，使單向的教學活動變?yōu)殡p向和多向的教學活動，可以通過學生的理解和意圖，運用適當的教學策略，指導學生進展有針對性的學習。充分利用了信息量大的功能，為學生提供了豐富的背景資料，拓寬了學生的認識深度，通過對真實情景的再現和模擬，培養(yǎng)了學生的探究、創(chuàng)造才能。教學效果可以及時得到反響，迅速發(fā)現學生學習中存在的問題，可以及時調整教學策略，加強學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，進步了教學質量。在傳統(tǒng)的生物化學教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的形式，很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解，在平時的教學中，學生的思維活動程度常常會逐漸下降，思維處于關閉狀態(tài)，這并不是學生自身的問題，而是傳統(tǒng)教學手段的弊端枯燥、乏味。通過使用多媒體教學，使一些生物事件的時間順序、空間構造和運動特征形象直觀地展示出來，如血液循環(huán)、尿的形成過程、呼吸作用機理等通過高明晰度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡單，使學生一目了然。本學期共撰寫教學博客58篇，其中原創(chuàng)30篇，教育敘事和教育反思的撰寫，使我能及時對自己的教學情況進展總結，發(fā)現自己平時在教學工作中值得發(fā)揚的教學方法和需要改良的地方，這有利于我以后更有效地開展教學?？傊?，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。是生物教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反響、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力。它不僅能培養(yǎng)和進步學生的創(chuàng)新意識，更能進步老師的綜合教學程度。因此，我們要在生物教學的理論中，運用多媒體不斷探究，不斷更新，讓它在我們的生物教學中發(fā)揮更大更積極的作用。多媒體教學總結:多媒體教學與初四英語專題復習我校有著先進的多媒體教學系統(tǒng)。怎樣把英語教學與多媒體技術科學地結合起來，使英語教學合上信息時代的節(jié)拍，已成為我們英語老師當前面臨的重要研究課題。假如在英語教學中運用多媒體，可將圖片、文字、聲音、動畫、影視等信息進展統(tǒng)一處理。利用圖文并茂，聲像并舉的數字化信息給學生一個逼真的環(huán)境，使學生的大腦始終處于學習的興奮點，能有效地培養(yǎng)和開展學生的英語綜合素質，有利于發(fā)揮學生的主體作用，使學生在輕松愉快的學習中獲得知識，從而優(yōu)化課堂教學效果。我們知道，在初四英語復習中，有一個不可缺少的環(huán)節(jié)就是專項題型的復習。其中，英語短文填空題學生一直得分普遍不高，我們也經常注意到學生在考試中往往在做這一題型時感到一片迷茫，不知所以，難以下手。面對許多學生面臨的苦惱，我們充分利用多媒體的優(yōu)勢改良該題型的教學方法，極大地進步了學生的解題興趣，受到學生的歡送，獲得了良好的教學效果。下面我想就如何在短文填空題教學中利用多媒體優(yōu)勢進步教學效果談幾點自己的做法和體會。一、豐富的網絡資為老師制作課件提供了所需的資料信息，使英語教學與電教多媒體的整合成為可能。我們在制作多媒體課件時通過網絡獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，等多方位信息用于課件制作，豐富了課件內容和表現形式。inter為教學提供了無所不有的信息，而英語老師利用inter為教學效勞又具有天然的優(yōu)勢——無語言障礙，這樣，使教學內容更豐富，教學方法更靈敏，為英語老師的創(chuàng)造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文填空題專題復習課件時，我查閱了很多關于短文填空題教學方面的資料，從中精選了一些練習，然后歸納出解題方法和解題原那么。在使用課件時，結合近年中考題型，指導學生理解短文填空題命題思路和題型特點，進而介紹解題方法和解題原那么。沒有網絡資，要做到這些恐怕不是件容易的事。二、全面優(yōu)化課堂教學通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，在有限的時間內擴大課堂語言流量及容量，從而可以優(yōu)化英語課堂教學，進步教學效果。在制作短文填空題復習課件時，我就精選了不同時態(tài)的文章學生自己發(fā)現并歸納做題的技巧，讓學生對文章中各種詞類的常見錯誤做到心中有數。最后，給出兩到三篇短文指導學生完成，效果非常明顯。一節(jié)課完成這么多的內容，這樣的效果是以往的教學手段無法到達的。三、激發(fā)學生學習興趣和動機老師在課堂教學中深化理解學生的心理特征和認識規(guī)律，運用多媒體技術創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，可以使學消費生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探究的情感，從而調動學生的學習興趣。在短文填空題專題復習課件中，我用網上下載的flash英文歌曲導入，學生興趣大增，領略了原汁原味的英文歌曲旋律，使本來顯得枯燥乏味的復習課變得輕松有趣。同時，在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果，下課時再以一段美妙的旋律結尾，讓學生帶著愉悅的心情分開，留下了美妙的印象。四、電教媒體能為學校教育科研增添活力備課是老師研究教材、制定教法、研究學生、制定學法的常見形式。多媒體參與的教研活動，既集中了老師的集體智慧，又鍛煉了骨干老師，同時培養(yǎng)了青年老師。如今，我們與所有的英語老師共享多媒體資，形成了一股濃重的科研氣氛。應該說，多媒體教學系統(tǒng)以其獨特的功能為我們創(chuàng)設了一個異彩紛呈的視聽環(huán)境和良好的思維環(huán)境，能激發(fā)學生學習的情緒和興趣，讓英語課堂教學不再枯燥無味，優(yōu)化了課堂教學，不再局限于老師所講，不再拘泥于課堂。從而調動非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，進步學生學習的效率。自從運用多媒體輔助教學以來，我們不僅把它用于短文填空，在英語閱讀理解和完型填空等復習專題上也做了同樣的嘗試，學生的綜合素質得到了明顯進步，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和自主學習的意識，由被動承受變成了主動探究與獲取，激起學生強大的求知欲，學習質量不斷進步?？傊?，多媒體技術在教學中的應用，給傳統(tǒng)的教學方式帶來了宏大的沖擊，為教育的開展帶來了機遇，但同時也帶來了挑戰(zhàn)。我們在教學的第一線深深體驗到多媒體的優(yōu)勢給英語教學帶來的活力。盡管如此，利用多媒體效勞于教學還是一條漫長而修遠的路，我們應努力進步自己的綜合素養(yǎng)，不斷探究電教多媒體技術和課程整合的最正確結合點，使之更好地為教育教學效勞。多媒體教學的自我總結本學期以來，本人大量使用了計算機輔助教學，共上多媒體課104節(jié)，上傳課件和教學設計13套，多媒體教學的大量使用，使我們的教學注入了新穎的血液，讓我們的課堂變得更富有生氣。尤其是對初四的生物復習，更是富有實效，使每堂課的容量增大了，可以更好的展示知識網絡，便于學生對知識回憶與記憶。通過總結，我認為，多媒體在生物教學中的特點主要表如今以下幾個方面：傳統(tǒng)教育以老師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教學形式已不適應于新課程體系的需求。在生物教學中引入多媒體課件教學形式，經過多年的教學理論，得到了非常好的效果，通過多媒體教學，使難于理解的生物機理通過圖象、圖表、文字、數據與動畫演示結合融為一體，直觀地表現出來。激發(fā)了學生的學習興趣，使學習變得輕松愉快，學習成績得到了大幅度進步。拓寬了教學范圍。學生對知識的掌握更加準確。由于多媒體在表達抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學有著更強、更豐富的表現力，加深了學生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果。多媒體課件在生物教學中的引入，增強了教學過程的交互性，使單向的教學活動變?yōu)殡p向和多向的教學活動，可以通過學生的理解和意圖，運用適當的教學策略，指導