高中新課程的重要理論與主要內(nèi)容

高中新課程的重要理論與

主要內(nèi)容

四川省樂至中學(xué)鄭洪軍一、高中課程改革的必要性1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚課程改革。2、高中教育現(xiàn)狀迫使課程改革。3、世界教育發(fā)展啟迪課程改革。二、高中新課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置二、高中新課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置1、學(xué)習(xí)領(lǐng)域及設(shè)置意義2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目組成及其意義3、模塊的構(gòu)成要素及其意義三、高中新課程內(nèi)容的創(chuàng)新特點(diǎn)（一）內(nèi)容的創(chuàng)新1、新增藝術(shù)類課程

三、高中新課程內(nèi)容的創(chuàng)新特點(diǎn)2、新增綜合實(shí)踐領(lǐng)域3、新增研究性學(xué)習(xí)4、新增社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐三、高中新課程內(nèi)容的創(chuàng)新特點(diǎn)（二）、課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)1、確立了三維課程目標(biāo)2、突破傳統(tǒng)的學(xué)科中心體系。3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4、面向全體學(xué)生5、提出有效的評(píng)價(jià)策略和具體的評(píng)價(jià)手段。四、高中新課程背景下的教學(xué)改革（一）新課程教學(xué)的基本理念1、師生間的交往與溝通2、結(jié)論與過程的統(tǒng)一3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生4、預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一四、高中新課程背景下的教學(xué)改革（二）新課程教學(xué)的基本任務(wù)1、緊扣培養(yǎng)目標(biāo)施教2、精選適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。3、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。4、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)

四、高中新課程背景下的教學(xué)改革（三）新課程教學(xué)的基本原則1、基礎(chǔ)性原則；2、整體性原則；3、差異性原則；4、自主性原則；5、開放性原則；6、情感性原則。四、高中新課程背景下的教學(xué)改革（四）新課程教學(xué)的有效策略

1、教學(xué)準(zhǔn)備策略；2、教學(xué)實(shí)施策略；3、因材施教策略；4、教學(xué)監(jiān)控策略。四、高中新課程背景下的教學(xué)改革（五）新課程教學(xué)的創(chuàng)新性方法i）創(chuàng)新教學(xué)方法的基本類型1、質(zhì)疑激趣法2、自主探究法3、聯(lián)潔變通法4、發(fā)散集中法5、定勢(shì)打破法6、實(shí)踐操作法7、變換重組法8、辯證交流法

四、高中新課程背景下的教學(xué)改革ii）創(chuàng)新性教學(xué)方法建模1、創(chuàng)設(shè)情境2、引導(dǎo)探究3、開放練習(xí)4、回歸評(píng)價(jià)五、高中新課程下的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略（一）知道必要的學(xué)習(xí)理論從廣義上說，學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人在生活過程中獲得的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程。1、行為主義學(xué)習(xí)理論2、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（二）認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式（前述四種）（三）探索多樣化的學(xué)習(xí)方式（四）理解學(xué)習(xí)策略和作用及分類使用

六、新課程的課程資源

（一）課程資源的理念1、教材是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。2、教師是課程資源的開發(fā)者3、教師和學(xué)生本身就是重要的課程資源4、課程資源建設(shè)必須納入課程改革計(jì)劃，得到課程政策的支持。六、新課程的課程資源

（二）課程類型1、國家課程2、地方課程3、校本課程4、生態(tài)課程（動(dòng)態(tài)的課程）七、新教材的立意、特色、使用（一）新教材的立意1、新教材是教學(xué)活動(dòng)中教師實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的課程資源。2、新教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、課程價(jià)值觀、課程模式。

七、新教材的立意、特色、使用（二）新教材的特點(diǎn)1、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變2、貼近高中學(xué)生的生活3、體現(xiàn)時(shí)代特色4、注重培養(yǎng)學(xué)生能力5、尊重世界多元文化6、重視教材內(nèi)容托廣7、精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系8、充分利用信息技術(shù)七、新教材的立意、特色、使用（三）新教材的使用1、要樹立“教教材”、“用教材教”并重，突出“用教材教”的新理念。2、處理必修教材與選修教材的關(guān)系。3、滲透學(xué)科思想方法的教學(xué)。4、通過教材拓展學(xué)習(xí)資源。5、根據(jù)教材實(shí)際恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)。6、憑教材讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。八、高中新課程評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)對(duì)象1、學(xué)校的評(píng)價(jià)2、教師的評(píng)價(jià)3、學(xué)生的評(píng)價(jià)（二）評(píng)價(jià)理念1、學(xué)校評(píng)價(jià)理念2、教師評(píng)價(jià)理念3、學(xué)生評(píng)價(jià)理念九、新課程對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求（一）教師面臨的挑戰(zhàn)1、教師的觀念的挑戰(zhàn)2、新的角色地位的挑戰(zhàn)（1）在師生關(guān)系上，從“施教者”到“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變（2）在課程開發(fā)上從“消費(fèi)者”到“消費(fèi)者”兼“生產(chǎn)者”轉(zhuǎn)變（3）在自身身份上，從“教書匠”到研究員的轉(zhuǎn)變3、新的教學(xué)情境的挑戰(zhàn)4、新的知識(shí)與能力的挑戰(zhàn)

九、新課程對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求（二）新課程實(shí)施中，教師應(yīng)解決的幾個(gè)問題1、增強(qiáng)課程意識(shí)2、擁有良好心情3、提高適應(yīng)能力4、不斷超越自我5、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)素養(yǎng)十、新課程的高考改革（一）實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考改革方案1、廣東模式：3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X2、山東模式：3+X+13、海南模式“3+3+基礎(chǔ)會(huì)考4、寧夏模式：3+文綜/理綜5、江蘇模式：3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。十、新課程的高考改革(二)新課程的高考命題改革i）試卷的結(jié)構(gòu)和類型1、必須做題和選做題必做題體現(xiàn)“共同基礎(chǔ)”，選做題采取了“超量命題”，限量答題。2、客觀題和主觀題客觀題在整個(gè)試卷中的比例應(yīng)該越來越大，以進(jìn)一步體現(xiàn)“基礎(chǔ)”，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；“選做題”部分，主觀題的比例逐步增加，以測(cè)試學(xué)生的綜合能力。十、新課程的高考改革ii)命題原則1、“三維目標(biāo)”全面考查。2、合理布置考查的側(cè)重點(diǎn)。“必做”和“選做”部分的側(cè)重點(diǎn)各有差異。3、注意時(shí)代性和實(shí)踐性。4、努力體現(xiàn)公平性。5、不斷提高公平性。6、重視考生和試卷的可操作性。

十、新課程的高考改革iii)命題的思路和策略1、在運(yùn)用中考查知識(shí)與積累2、在生活中選取考查素材3、在整體中考查學(xué)生的思維與能力。4、在開放中考查應(yīng)用與創(chuàng)造5、在過程中考查綜合素養(yǎng)6、在考查中滲透情感與態(tài)度。十一、實(shí)施新課程中面臨的困難與矛盾及其辦法

1、教育觀念的不適應(yīng)（如新理念、新方式、新評(píng)價(jià)等）。對(duì)農(nóng)村學(xué)校重點(diǎn)是校本培訓(xùn)，“全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”，“邊培訓(xùn)邊上崗，學(xué)中做，做中改”。2、特殊專業(yè)師資（如通用技術(shù)）奇缺，一是上級(jí)選配；二是立足本校實(shí)際和校外資源；三是送培；四是自培。3、選修模塊4、新課程下的高考

十一、實(shí)施新課程中面臨的困難與矛盾及其辦法

5、教材內(nèi)容多課時(shí)少6、課堂熱鬧，多數(shù)學(xué)生參與少，少數(shù)學(xué)生參與多。形式多樣的新課程活動(dòng)，學(xué)生熱情高漲，耳目一新。師生互動(dòng)多，然而參與活動(dòng)總是少數(shù)個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生未得到鍛煉。7、學(xué)分制的管理8、知識(shí)的0引入發(fā)展貼近學(xué)生生活，盡可能來源實(shí)際。9、教材的選擇十二、新課程實(shí)施的誤區(qū)1、淡化“