洪英正主任師生互動與溝通-其實是可以學(xué)習(xí)的

2008年中原大學(xué)新進(jìn)教師研討會

《師生互動與溝通》淡江大學(xué)企管系洪英正魅力，其實是可以學(xué)習(xí)的！

在學(xué)生心目中，你想坐在什麼位子？

魅力，其實是可以學(xué)的！教師要魅力嗎？於公，確有需要！於私，一刀兩刃！魅力，是「影響力」的一種。領(lǐng)袖不是天生，教師魅力是可以營造。魅力，是成為管理者、CEO的必修課！一般魅力與教師魅力的差異表現(xiàn)不同(外、內(nèi))目的不同(自己、助人)方法不同(行銷與銷售、同理與捨己)結(jié)果不同(自利的滿足、成全生命的滿足)人人都需要成長時代的挑戰(zhàn)市場導(dǎo)向「新」的導(dǎo)向「變」的導(dǎo)向?qū)I(yè)的導(dǎo)向創(chuàng)意的導(dǎo)向多元的導(dǎo)向不同世代，不同族群銀髮族民國30年熟齡族四年級

X世代五年級Y世代六年級E世代吞世代民國40年民國50年民國60年民國70年民國80年七年級八年級「吞世代」(Tweens)是由teens與ween組成，是一群提前接觸大人世界、自我主張強(qiáng)烈的世代。古今綜觀傳統(tǒng)與後現(xiàn)代的對話：價值觀、工作態(tài)度、人際腳本及行為現(xiàn)象

傳統(tǒng)儒家的抑鬱取向與秩序情結(jié)---

和而不同、賤己貴人、節(jié)情斂欲、對等回報、自變便己(阿Q精神)、順天應(yīng)人、聽天由命、逆來順受、外控內(nèi)責(zé)、謙遜自抑…。

今則多有不同(人心不古、世風(fēng)日下)。

古今綜觀(二)

儒家主張

現(xiàn)今風(fēng)潮

和而不同---------不同且不願和節(jié)情斂欲---------縱情逐欲賤己貴人---------抑人揚己對等回報---------人情冷暖(現(xiàn)代的人際交易觀)

外控自責(zé)---------內(nèi)控外責(zé)內(nèi)在修持---------外顯畢露古今綜觀(三)生涯發(fā)展新「典範(fàn)」：

單身寄生族(飛特族/freeter)

啃老族

密碼族

追星族

洞洞族草莓族

便利貼族…

「成功師生互動」的六項構(gòu)成要素

一、關(guān)係行銷二、自我認(rèn)同與自我效能三、情緒管理四、健康性格五、溝通與同理六、倫理楷模世代差異下的省思與理解1.確實瞭解世代差異。2.對新世代以一種平衡眼光去接納與理解。3.試著學(xué)習(xí)某些「新」事物、新「時尚」。4.回想您年輕時的世代轉(zhuǎn)折與當(dāng)初的心情秘密。5.在不涉及倫理道德的情況下，為下一世代開出一片亮麗的天空。6.繼續(xù)扮演真理傳承與傳統(tǒng)美德的訓(xùn)誨師。不同世代之互動原則1.接納：接納不等於認(rèn)同?！竸又郧椤剐Ч蹯丁刚f之以理」。教師需經(jīng)常檢視自己的人性觀：

Y取向之人性。2.同理：必須具備的幾個溝通特質(zhì)：

要與學(xué)生「和」在一起。關(guān)係的建立永遠(yuǎn)是基本條件。

不同世代之互動原則(二)3.榜樣與教導(dǎo)(ModelBuilding)：價值的傳承與教導(dǎo)楷模的形塑(替代學(xué)習(xí))

身教重於言教(以色列軍官的“followme”、甘地如何教導(dǎo)孩子不吃糖？)

建立卓越的風(fēng)尚與典範(fàn)(ElliotRichardson，水門案的關(guān)鍵人物)

所謂：哲人日已遠(yuǎn)，典範(fàn)在夙昔…

自我效能能力自信-低能力自信-高

預(yù)期結(jié)果好幸運兒成功者預(yù)期結(jié)果差失敗者憤嫉者操練教師魅力親和與愛行動與熱情專業(yè)與能力傾聽與接納堅持與執(zhí)著喜樂與盼望小組研討與分享目前我缺乏哪些因素？為什麼？我認(rèn)為教師工作中常見影響師生關(guān)係的負(fù)面因素為何？我計畫如何克服這些負(fù)面因素呢？師生關(guān)係的意義與目的傳承與發(fā)揚自我實現(xiàn)師友一生專業(yè)服務(wù)與成長人生大樂也魅力自我檢測主觀的自我評量360°的客觀評量僕人領(lǐng)導(dǎo)的真諦決心愛犧牲奉獻(xiàn)誠信領(lǐng)導(dǎo)意圖＋行動＝?jīng)Q心愛是動詞、是行為一個好的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源是誠信。要具備威信就必須有犧牲奉獻(xiàn)的精神。而愛的行為是做到犧牲奉獻(xiàn)唯一的途徑。決心是做任何事最基本的需求。師生互動的強(qiáng)化劑高效能教師的人格特質(zhì)(Corey,2002)：對自己有足夠認(rèn)定尊重並欣賞自己瞭解並接受自己的能耐(capacity)能接受改變能選擇與經(jīng)營自己的生涯展現(xiàn)生命之活力可靠、誠摯及誠實師生互動的強(qiáng)化劑(二)有幽默感願意承認(rèn)會犯錯與不足樂活在當(dāng)下，但卻蠻有盼望關(guān)注(次)文化與環(huán)境潮流的影響真誠關(guān)心他人福祉全神貫注從工作、生涯中尋求意義維持健康之人際界線與角色行為生命事件的回顧與內(nèi)在醫(yī)治一個被辜負(fù)、背叛的經(jīng)驗嗎？一個被誤解的經(jīng)驗嗎？一個可能是失敗的教學(xué)經(jīng)驗嗎？一個被權(quán)威者傷害的經(jīng)驗嗎？一個找不到成就感的失落嗎？結(jié)語聖經(jīng)：「師傅雖有一萬，為父的卻是不多」(哥林多前書4：15b)，每當(dāng)教學(xué)遇到難處時，試著回到這句話去省視所承接的重責(zé)大任。教