教學評方案范文3篇（3篇）

教學評方案范文3篇為探索我校教?師教學工作評價的?新體系和新模式，?提高我校教師的整?體素質(zhì)，打造精品?教師，提高教學質(zhì)?量，實現(xiàn)“精品學??！钡霓k學目標，?特制定本方案。?一、指導思想以?現(xiàn)代教師發(fā)展觀為?指引，以促進教師?專業(yè)發(fā)展為目的，?建立促進教師不斷?提高的評價機制，?建立以教師自評為?主，校長、教師、?學生、家長共同參?與的評價制度，充?分發(fā)揮評價的導向?、診斷、激勵、反?思、改進和發(fā)展功?能，使教師從多種?渠道獲得信息，對?自己的工作作出客?觀評價和有深度的?反思，促進教師的?專業(yè)水平不斷提升?和發(fā)展，不斷提高?教學質(zhì)量。二、?評價的原則發(fā)展?性原則：評價要體?現(xiàn)當前教育發(fā)展趨?勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學?觀，以教師發(fā)展為?本，“注重過程、?注重發(fā)展”，既要?看結果，更要看過?程，把教師的日常?教學工作作為評價?的重點，使不同層?次的教師在達到學?校要求、完成教育?教學任務、實現(xiàn)自?己的專業(yè)發(fā)展計劃?、滿足學生發(fā)展需?求等工作的過程中?，在原有的基礎上?都有所發(fā)展。層?次性原則：評價要?體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)?提升性，“考慮層?次、分層要求”，?對新教師、合格教?師、成熟教師、骨?干教師、學科帶頭?人提出不同層次的?要求，以促進不同?層次教師的專業(yè)能?力都獲得不斷發(fā)展?和提升。自主性?原則：教師勞動具?有個體性的特點，?教師發(fā)展的主體是?教師，只有按照自?己的興趣愛好、特?長、特點、思維方?式去發(fā)展才能獲得?有效發(fā)展。評價要?“尊重差異、尊重?特色、尊重創(chuàng)新”?，充分尊重教師的?主體地位，讓教師?充分行使“計劃自?主、發(fā)展自主、評?價自主”的權利，?挖掘教師自身發(fā)展?的潛能，開拓發(fā)展?時空，發(fā)揮教師發(fā)?展的主動性和創(chuàng)造?性，不斷提高教師?自我反思、自我完?善、自我發(fā)展的能?力。激勵性原則?：人人都是需要激?勵的，激勵能使人?奮起，能使人從小?的成功走向大在成?功。評價要“注重?促進、注重激勵”?，改變以往只注重?橫向比較的評價方?式，要注重教師自?身發(fā)展的縱向比較?，鼓勵教師在不同?階段，不同基礎的?情況都能不斷獲取?成功的體驗，以形?成自我發(fā)展的動力?。公正性原則：?只有公正的評價教?師才認同，只有公?正的評價才能調(diào)動?全體教師的工作積?極性。評價要“實?事求是、客觀公正?”，做到公開、公?正、公平。三、?評價的方法自我?評價：教師自我評?價是發(fā)展性教師評?價的核心，是指教?師通過自我認識，?進行自我分析，從?而達到自我提高的?過程。教師自我評?價對教師而言，需?要教師具有一定的?自我認識能力，包?括對自己的教學工?作、專業(yè)水平、人?際關系等多方面的?素質(zhì)和能力有所認?識，尤其要充分認?識到自大的能力缺?陷以及工作中存在?的問題;然后，還?需要有一定的自我?分析能力，分析自?己的不足和存在問?題的原因;最后才?有可能找到實現(xiàn)自?我提高的途徑。對?學校而言，一是要?對教師進行自我評?價教育，樹立正確?的自我評價觀，創(chuàng)?設具有支持性的教?師自我評價氛圍;?二是研制可操作的?教師自我評價指標?體系;三是重視教?師的自評結果;四?是慎用自評結果，?不直接與獎懲掛鉤?;五是與他評相結?合，促進教師反思?能力的提高。學校?擬采用的自我評價?的方法有：⑴教師?按照評價內(nèi)容通過?寫自我反思的形式?來評價;⑵學校根?據(jù)評價內(nèi)容設計有?利于教師全面發(fā)展?的有關表格、數(shù)據(jù)?讓教師自我評價;?⑶通過寫教學日記?、階段性工作總結?等方式進行評價。?總之，在自我評價?中，教師應樹立正?確的自我評價觀，?具有一定的自我評?價能力，學校應從?多方面給予指導和?鼓勵，并加強自我?評價工作的管理，?防止自我評價過程?中因過高或過低評?價影響工作情緒的?不良現(xiàn)象發(fā)生。?學生和家長評價：?學生、家長是學校?教育中不可忽視的?兩大群體。建立學?生、家長共同參與?的教師評價，是新?課程發(fā)展性教師評?價的重要內(nèi)容，旨?在幫助教師從多種?渠道獲得信息，不?斷提高教學水平。?1.學生參與教?師評價學生作為?教育的對象，是教?師教育教學活動的?直接參與者，他們?對教師的教育教學?活動有著最直接的?感受和判斷;其次?，教育的最終目的?是為了促進學生的?全面發(fā)展。因此，?學生參與教師評價?是學生應有的權利?。此外，學生參與?教師評價，能增強?對教師教育教學活?動的監(jiān)控，有助于?促進教師反思習慣?的形成、反思能力?的提高。學生參?與教師評價的兩個?擔憂。一是學生是?否講真話。由于教?師擁有對學生行使?獎懲的權利，再加?上傳統(tǒng)思想中“師?道尊嚴”觀念的影?響，所有可能有一?些學生因擔心教師?評價引起的不良后?果面不敢講真話，?尤其是面對教師身?上存在的問題時。?二是學生的評價是?否客觀。由于學生?受年齡、知識的限?制，一是對教師的?了解不全面，可能?會產(chǎn)生“盲人摸象?”的評價;二是不?能透過現(xiàn)象看本質(zhì)?，無法理解教師的?良苦用心，把“好?”評為“壞”。這?些使教師對學生參?與教師評價的客觀?性產(chǎn)生懷疑。更有?一些教師擔憂那些?“刺頭”學生會借?此發(fā)泄不滿，攻擊?教師，提出不合理?的看法。在學生?參與教師評價中我?校擬采用的對策。?一是信任學生。教?師首先要相信學生?是友好的且有能力?的，相信他們參與?教師評價有助于促?進自身的發(fā)展。在?這種積極心態(tài)的引?導下，以一種誠懇?、開放、民主的態(tài)?度，將這些信任的?信息傳遞給學生，?從而引導學生以一?種客觀公正、嚴肅?負責的態(tài)度參與到?教師評價中來。教?師應清醒地意識到?，無論是否給予學?生參與教師評價的?機會，學生對于教?師的判斷和評價是?客觀存在的，他們?的意見隨時都有可?能從不同渠道、以?不同的方式反映出?來。與其這樣，不?如以坦誠的態(tài)度，?通過參與教師評價?的方式，將學生的?意見引向促進教師?提高這樣一種健康?、積極的方向，在?良性循環(huán)中不斷促?進教師的發(fā)展。二?是分析評價結果，?珍惜了解機會。教?師要端正心態(tài)，對?評價結果進行分析?，勇于面對問題，?不要糾纏于結果的?公平性等問題中，?而真正需要反思的?是隱藏在這些問題?背后的教育教學思?想、行為、方法，?學生的深層次的需?求，以考慮自己的?教育教學在哪些方?面需要改進。教師?更應該珍惜這樣一?種與學生直接溝通?的機會，在相互了?解中達到互相理解?、澄清誤會和解決?問題，贏得更多來?自學生的尊重、支?持和信任，更有效?地開展教育教學工?作。三是綜合分析?多方信息，不草率?下結論。一是以公?允的態(tài)度處理多方?的評價結果，不以?犧牲教師的利益來?討好學生，也不以?維護教師利益而生?硬地拒絕學生的意?見。二是對來自多?種渠道的信息進行?綜合分析，給學生?反映權、說明權，?給教師解釋權、申?訴權，慎重下結論?。四是對學生進行?引導。在學生參與?教師評價之前對學?生進行必要的、科?學的引導，如幫助?學生了解參與教師?評價的目的和內(nèi)容?，熟悉教師評價的?過程和程序，以及?如何使用教師評價?工具或技術等等。?學校擬采用的學?生評價的方法。⑴?班干部對教師進行?評價;⑵班級代表?對教師進行評價;?⑶通過來信、來訪?對教師進行評價;?⑷通過發(fā)放“學生?評價表”對教師進?行評價。___?家長參與教師評價?家長作為學生的?父母和教育的投資?者之一，自然十分?關心學生在校的發(fā)?展和受到了什么樣?的教育;同時，促?進家校協(xié)同也是學?校教育的重要職責?。因此，家長評價?教師：一方面是家?長應有的權利;另?一方面也是促使家?長了解教師，形成?家校教育合力的有?效途徑。學校擬?采用的家長參與教?師評價的方式有：?⑴班級家長委員會?對教師進行評價;?⑵在“家長開放日?”請家長對教師的?教育教學工作進行?評價，主要內(nèi)容是?請家長代表到校聽?教師的課后，直接?對每位教師的課堂?教學作出自己的評?價;⑶在家長會上?誠懇地請家長對教?師的教育教學工作?進行評價目;⑷設?立“家長信箱”，?通過來信、來訪、?電話、網(wǎng)絡等對教?師進行評價;⑸通?過發(fā)放“家長評價?表”對教師進行評?價。在學生和家?長參與教師評價時?，事前要做好說明?工作，事后要做好?查實工作，防止用?不實評價評價教師?。同事評價：是?指教師之間相互評?價。學校擬采用的?同事評價的方法是?：通過發(fā)放“同事?評價表”對同事的?政治思想、業(yè)務水?平、工作態(tài)度、工?作實績進行評價，?如：遵守教學常規(guī)?情況、課題匯報課?質(zhì)量、小課題研究?情況、專題講座質(zhì)?量、外出學習匯報?質(zhì)量等進行評價。?同事評價的目的是?發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)?點和不足，以便取?長補短、互相學習?、共同提高，切忌?在評價中相互鬧矛?盾。為了真正做出?客觀、合理、有價?值的評價，避免教?師間的摩擦或矛盾?，評價結果不直接?與教師的各種利益?和名譽掛鉤。學??；蚬芾碚邔處?的評價：是指黨、?政、工、團聯(lián)席會?或?qū)W校行政對教師?進行評價。學校行?政的評價，一是學?校行政通過平時的?各項檢查、聽推門?課、聽課題研究匯?報課、查實舉報等?工作，收集教師的?信息，根據(jù)評價體?系，對學校的每一?位教師作出恰當?shù)?評價，作為期末評?價量化的依據(jù);二?是從中不斷發(fā)現(xiàn)人?才，為優(yōu)秀教師搭?建發(fā)展的平臺，促?進其向更高水平發(fā)?展;三是對存在一?定問題的教師進行?幫扶，促進其在原?有的基礎了有所發(fā)?展。四、評價的?組織領導組?長：校長。負責評?價的全面工作，審?定評價方案，布署?評價工作，在實踐?中不斷完善評價方?案。副組長：副?校長。協(xié)助校長做?好評價工作，負責?評價方案的制定，?按校長意見修訂方?案，落實評價工作?。成員：教?導主任、副主任，?教科室主任、副主?任，總務主任、副?主任，教研組長。?負責評價的具體工?作。黨支部書記?、工會主席、職代?會主任、團支部書?記，負責評價的監(jiān)?督、核查工作。?此方案的解釋權在?學校，執(zhí)行人員無?權改變評估內(nèi)容和?標準。在執(zhí)行中，?如有條文、指標、?權重不合理不科學?的地方，提交黨、?政、工、團聯(lián)席會?討論修改后執(zhí)行。?教學評方案范文3篇（二）為積極落?實教育法，全面貫?徹黨的教育方針，?推進課程改革，提?高教育教學質(zhì)量，?促進教師自身不斷?發(fā)展，充分調(diào)動教?師的工作積極性，?實現(xiàn)對教師教學的?科學評價，根據(jù)《?高碑店市教育__?關于義務教育階段?學校對教師教學評?估的指導意見》，?結合我校實際，特?制定本實施方案，?具體內(nèi)容如下：?一、教師教學評估?領導小組：組?長：高金成副組?長：武振平成?員：李長全陳秋?月張冠華楊國?生(教師代表)?二、教學評價的原?則教師教學評價?堅持方向性、客觀?性原則，自我評價?與他人評價相結合?原則，規(guī)范與創(chuàng)新?相結合原則，等級?與定量相結合原則?。三、評價內(nèi)容?評價內(nèi)容分為職?業(yè)道德、專業(yè)水平?、專業(yè)發(fā)展、課堂?教學四部分內(nèi)容。?(一)職業(yè)道德?(滿分___分)?1、愛崗敬業(yè)(?滿分___分)?熱愛教育事業(yè)，珍?惜自身的工作崗位?，關愛學生積極參?與學校的各種活動?，能按時按量地完?成學校交給的各項?任務，出滿勤，按?實際考核得分__?_%，未履行自己?的職責，沒有按時?按量完成自己的教?學任務，按每缺席?一課時減___分?計算;未出滿勤，?事假一天扣___?分，病假三天扣_?__分(___天?扣0.16)，曠?工一天扣___分?，遲到(早退)一?次扣___分，直?至扣完本項分數(shù)為?止。2、為人師?表(滿分___分?)儀表端莊，舉?止文明，具有健康?心態(tài)，樂于奉獻，?遵紀守法，率先垂?范，為人師表者實?際考核得分___?%，違紀一次減0?.5，直至減完本?項分數(shù)為止。(?二)專業(yè)水平1?、學歷資格(滿分?___分)小學?教師學歷達到大專?以上學歷滿分，低?于大專兩___分?。2、教學技能?(滿___分)?普通話達標，并能?用普通話流暢教學?;板書整齊，漢字?規(guī)范;能制作簡單?的教具和課件;能?利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信?息技術獲得教學資?源，進行學習和研?究。3、教學能?力(滿分___分?)教學語言表達?清晰、準確、簡潔?，有一定的感染力?;了解學生的心理?特點和知識，能力?情況;具有對學習?困難預測、診斷指?導的能力;有對學?生實驗活動、實踐?活動、創(chuàng)新活動指?導的能力。4、?作業(yè)指導(滿分_?__分)作業(yè)選?取針對性強，難易?得當、數(shù)量合理，?課內(nèi)外作業(yè)能及時?批改，有批改記錄?、批改日期、指導?性批語。5、教?學質(zhì)量(滿分__?_分)任教學科?期末，學年學生成?績考查大于或等于?鎮(zhèn)級同年級同科平?均水平得滿分，低?于同年級同科平均?水平每___分扣?___分直至減完?本項分數(shù)為止。?(三)專業(yè)發(fā)展?1、終身學習(滿?分___分)有?自主學習，自我提?高的愿望，有寫學?習筆記和體會的良?好習慣;能搜集整?理與教學相關信息?，能按要求積極參?加學校組織的各種?學習、進修、培訓?，定期完成學校、?教育局規(guī)定的學習?書目。2、轉(zhuǎn)變?觀念(滿分___?分)建立新的課?程觀，重視教材內(nèi)?容的整合、開發(fā)和?利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教?學觀，提倡自主、?合作、探究的學習?方式，體現(xiàn)師生互?動;樹立新的學生?觀，用發(fā)展的眼光?看待學生，關注學?生的全面發(fā)展，尊?重每一位學生，因?材施教。3、反?思交流(滿分__?_分)對個人的?教學觀念、行為具?有反省的意識，積?極、主動與學生、?家長、同事、學校?領導進行交流和溝?通;能通過學生課?堂學習活動、作業(yè)?及知識考查情況，?反思自己的教育觀?念、教學行為，每?周聽課兩節(jié)，聯(lián)系?教學實際，主動進?行教學方式的改革?，教學水平不斷提?高。4、研究行?動(滿分___分?)積極參加校本?教研活動，在集體?備課、教研組活動?中發(fā)揮帶頭作用;?能發(fā)現(xiàn)課堂教學中?的問題，對問題產(chǎn)?生的原因有自己的?見解，能提出改進?建議，并進行跟蹤?研究;有教學研究?、總結的文字成果?，專業(yè)水平不斷提?高。每學期上校級?示范課一節(jié)，每學?期幫助___名以?上困難學生，使其?成績明顯提高。?5、研究能力(滿?分___分)主?持開發(fā)并實施一門?校本課程;主持學?校校本教研主題研?究或為研究活動提?供課例。6、創(chuàng)?新成果(滿分__?_分)指導學生?實踐創(chuàng)新成果獲得?市級獎項或獲得市?級以上教學成果獎?。(四)課堂教?學1、教學設計?(滿分___分)?教材研究深透，?準確把握教學目標?(三維);明確教?材編寫意圖，能充?分利用教材和校內(nèi)?、外學習資源設計?教學方案，并做好?充分的教學預設;?對教學重點的突破?方式要設計詳細，?尤其是學生活動方?式，教學資源的展?示要有充分預設，?對所用例題、習題?要精選。2、教?學技術(滿分__?_分)以技術為?教學服務為宗旨，?根據(jù)教學活動需要?，科學、合理地利?用現(xiàn)代教育技術手?段;能繼承簡便、?實用的傳統(tǒng)教學手?段。3、教學方?式(滿分___分?)符合課堂教學?民主化、學生自主?學習，自主發(fā)展的?要求，教學方式的?選擇有利于課堂教?學目標的實現(xiàn);努?力為學生提供動手?實踐、自主探索、?獨立思考、合作交?流的空間。能夠引?發(fā)學生興趣，學生?積極思考，大膽探?究。4、學習環(huán)?境(滿分___分?)教師平等對待?學生、態(tài)度親切，?能用多種方式調(diào)動?學生參與學習活動?的興趣;能夠展示?出知識本身的魅力?，善于與學生共同?創(chuàng)造學習環(huán)境，為?學生提供討論、質(zhì)?疑、探究、合作、?交流的機會;教師?能夠適時提出具有?較高思考價值的問?題，課堂氣氛活躍?，師生互動和諧。?5、課堂調(diào)控(?滿分___分)?能根據(jù)教學設計組?織教學活動，圍繞?教學目標對課堂活?動過程進行有效的?引用，做到放得開?，收得攏;并能根?據(jù)具體的教學情境?及時修正教學預設?。能發(fā)現(xiàn)、利用課?堂上生成的課程資?源，創(chuàng)新教學活動?，促進學生發(fā)展，?師生相長。能妥善?處理、巧妙利用課?堂突發(fā)事件。6?、過程評價(滿分?___分)過程?評價及時準確，能?通過課堂教學過程?評價，及時得到反?饋信息，引導、調(diào)?控教學活動;發(fā)現(xiàn)?問題，及時修正。?能采用多樣化的、?個性化的評價方式?激勵學生的學習興?趣和自信心，引導?學生創(chuàng)新與實踐。?7、教學效果(?滿分___分)?學生積極主動參與?學習活動;形成并?掌握所學知識和技?能;通過學習活動?對個人及社會的相?關問題形成正確的?認識。三、評價?方法、步驟教師?教學評估采用等級?評估、定量評定結?果的方式進行，由?學校組織實施，每?學年一次，先由每?一位教師根據(jù)評估?標準進行自我等級?評估(___%)?。然后，教師互評?(___%)、學?生評估(___%?)、學校評估小組?評(___%)，?確定教師教學評估?等級。最后，轉(zhuǎn)換?為分數(shù)對教師做出?校級評價。教師“?教學評估等級權重?”表存入每位教師?檔案，作為教師專?業(yè)發(fā)展考核的重要?依據(jù)。四、結果?認定教師教學評?估分為優(yōu)秀、良好?、一般、不合格四?個等級。具體分值?為：優(yōu)秀___分?以上;良好70