熟悉小數(shù) （第4課時(shí)）

熟悉小數(shù)（第4課時(shí)）熟悉小數(shù)（第4課時(shí)）

小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫(xiě)小數(shù)。2.使同學(xué)經(jīng)受從日常生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)自主探究、合作溝通等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索的力量。教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題教學(xué)資源：配套光盤

教學(xué)過(guò)程：一、談話引入.談話：我們已經(jīng)熟悉了小數(shù)，知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用。你能用含有小數(shù)的一句話，說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)受過(guò)的一件事情嗎?出示情境圖，提問(wèn)：看了這幅圖，你想說(shuō)些什么或想提出什么問(wèn)題?二、師生探究.1.教學(xué)例5。談話：剛才有同學(xué)說(shuō)，這兩樣文具的單價(jià)實(shí)際上是相等的，你們同意嗎?那也就是說(shuō)，可以用等號(hào)把0.3和0.30連接起來(lái)(板書(shū)：0.3=0.30)，是這樣嗎?啟發(fā)：你能解釋0.3和0.30為什么相等嗎?把你的想法和同桌相互溝通。同學(xué)活動(dòng)后組織溝通，并引導(dǎo)同學(xué)分別從錢數(shù)的多少和每個(gè)小數(shù)所含計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)進(jìn)行解釋。2.教學(xué)例5后的“試一試”。（1）出示一把有刻度的同學(xué)用直尺，提問(wèn)：你能在直尺上分別找到100毫米、10厘米、1分米的位置嗎?知道它們分別是幾分之幾米嗎?寫(xiě)成小數(shù)分別是多少?（2）同學(xué)解決上述問(wèn)題后，追問(wèn)：你能比較0.100米、0.10米、0.1米的大小嗎?依據(jù)同學(xué)回答，板書(shū)0.100米=0.10米=0.1米。（3）引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步分析：你還能用其他方法說(shuō)明0.1=0.10=0.100嗎?3.總結(jié)和歸納。談話：通過(guò)上面的兩個(gè)例子，你有什么發(fā)覺(jué)?把你的想法和小組里同學(xué)說(shuō)-說(shuō)。（1）假如同學(xué)不能發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，可以先引導(dǎo)他們觀看第一個(gè)等式：從左往右看，小數(shù)的末尾有什么變化?小數(shù)的大小有沒(méi)有變化?你發(fā)覺(jué)了什么?（2）再引導(dǎo)他們觀看其次個(gè)等式：從左往右看，小數(shù)的末尾有什么變化?小數(shù)的大小有沒(méi)有變化?你發(fā)覺(jué)了什么?（3）然后再讓他們反過(guò)來(lái)從右往左看，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。（4）最終要求他們把這兩方面的發(fā)覺(jué)概括成一句話。同學(xué)溝通后，老師小結(jié)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。(板書(shū)課題：小數(shù)的性質(zhì))4.教學(xué)例6。出示例6，提問(wèn)：小強(qiáng)買了四種食品，這些食品的價(jià)錢中，哪些“0”可以去掉?在書(shū)上填一填。同學(xué)完成書(shū)上的填空后，組織溝通反饋。*小結(jié)：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。5.教學(xué)例6后的“試一試”。出示“試一試”，提問(wèn)：你能不轉(zhuǎn)變小數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)嗎?同學(xué)完成后，組織反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)把10改寫(xiě)成三位小數(shù)的方法。6.練習(xí)。(1)指導(dǎo)完成“練一練”第1題。同學(xué)練習(xí)后，結(jié)合溝通讓同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)每組的兩個(gè)小數(shù)是否相等。(2)指導(dǎo)完成“練一練”第2題。同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，溝通后提問(wèn)：兩道題中的數(shù)，為什么第