讓我們一起思考

讓我們一起思考

感受教師感受教育感受教學(xué)

一、感受教師

1、好老師的七個(gè)條件

1、是有效課堂的管理者，有效控制教學(xué)的秩序與進(jìn)度

2、生動(dòng)授課，維持學(xué)生的興趣

3、幫助學(xué)生了解自己

4、了解學(xué)生的特別需要，并幫助他們

5、吸收新知識(shí)，應(yīng)用于課堂

6、傳授知識(shí)，教會(huì)應(yīng)用，有效思考問(wèn)題

7、隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的程度，讓學(xué)生了解自己的狀況(改進(jìn)、幫助、成就感)2、優(yōu)秀的教師與拙劣的教師

優(yōu)秀的教師：“用心”工作的老師，是信仰驅(qū)動(dòng)的教師、是學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的引領(lǐng)者

拙劣的教師勤勤懇懇但水平低下的老師

3、教師的三種狀態(tài)

謀生狀態(tài)（打工仔）享受狀態(tài)（教書(shū)匠）服務(wù)社會(huì)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)（學(xué)者型、專(zhuān)家型）4、教師的四種層次

1、敘述

2、講解

3、示范（展示、表現(xiàn)）

4、啟發(fā)5、優(yōu)秀教師擅長(zhǎng)的幾件事

課堂還給學(xué)生、學(xué)習(xí)還給學(xué)生、活動(dòng)還給學(xué)生、評(píng)價(jià)還給學(xué)生，忙于充電、樂(lè)于反思、精于創(chuàng)新、工于掌控、勤于借鑒。

6、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路

專(zhuān)家引領(lǐng)同伴互助反思合作行動(dòng)研究雁鳥(niǎo)精神

共同目標(biāo)、互相鼓舞

群飛與單飛7、教師的品質(zhì)粉筆的精神種子的氣質(zhì)荷花的高潔竹子的氣節(jié)流水的柔情海洋的博大8、教師的形象、素質(zhì)

教育家的眼光、政治家的責(zé)任、雕塑家的功夫、苦戀者的執(zhí)著、演說(shuō)家的雄辨、哲學(xué)家的邏輯、科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、藝術(shù)家的浪漫、慈母的胸懷、醫(yī)生的仁術(shù)、信徒的虔誠(chéng)、軍人的剛毅、詩(shī)人的熱情、俠客的冷峻、力可補(bǔ)天的才能、甘為人梯的風(fēng)格

結(jié)論1、做老師難、做優(yōu)秀的老師更難。2、成為教育的專(zhuān)家、教學(xué)的能手、師德的楷模是每一個(gè)教育工作者一生的追求。二、感受教育

1、什么是教育教：千教萬(wàn)教孝道為先，道德教育是教育的根本育：子、月2、教育的本質(zhì)、目的本質(zhì)：文化的傳遞、人格的喚醒目的：發(fā)展人全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展――科學(xué)發(fā)展觀3、基礎(chǔ)教育存在問(wèn)題A、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾（1）應(yīng)試教育是就業(yè)問(wèn)題與傳統(tǒng)教育觀念的產(chǎn)物奧賽與諾貝爾獎(jiǎng)中國(guó)的金牌、外國(guó)的產(chǎn)品贏在起點(diǎn)，輸在終點(diǎn)中日孩子較量（2）能力（中美孿生兄弟對(duì)比、解題與動(dòng)手）（3）創(chuàng)新精神（關(guān)于圓、關(guān)于半瓶酒的釋義）B、教育的公平問(wèn)題

地域城鄉(xiāng)的差別

資源的差別

學(xué)校級(jí)別的差別

優(yōu)生與差生的差別

C、慣性教育、近親繁殖

師徒同轍、十年一案

D、教育資源的匱乏

生源與資源倒掛4、教育四大主題1、關(guān)愛(ài)（森的故事）千分之一與百分之百愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神2、尊重：（看把你累的）3、寬容：邁克勞德發(fā)現(xiàn)胰島素4、創(chuàng)新5、教育的藝術(shù)（砸核桃的技巧）

事業(yè)、科學(xué)、藝術(shù)，奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新1、范文抄襲2、高高舉起你的左手3、自己人效應(yīng)4、應(yīng)急教育（課前之摔、惡作劇的回答）5、木蘭與小腳6、鯰魚(yú)效應(yīng)7、學(xué)會(huì)批評(píng)（阿倫森效應(yīng)）三、感受教學(xué)1、教學(xué)的根本目的（1）關(guān)于傳道、授業(yè)、解惑（2）關(guān)于引發(fā)學(xué)生思維的差異（3）關(guān)于“茶壺倒水”2、教學(xué)中存在的問(wèn)題1、什么是小組討論：關(guān)注我們(重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn))，不是因分組而分組，要通過(guò)分組討論產(chǎn)生思維差異，而后對(duì)“四點(diǎn)”進(jìn)行辨析，獲得真知。2、多媒體運(yùn)用泛濫：多媒體不是什么課都適用，而是要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教材的具體內(nèi)容來(lái)定。2、教學(xué)中存在的問(wèn)題3、接受性的教學(xué)受到排斥：教學(xué)的目的不是將學(xué)生引入老師已經(jīng)設(shè)置好的思路和結(jié)論。4、課堂教學(xué)過(guò)程過(guò)于飽滿：沒(méi)有學(xué)生思考的時(shí)間，深度與頻度的合理結(jié)合。5、教師的啟發(fā)不是停留在知識(shí)理解的啟發(fā)，啟發(fā)教學(xué)是要喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與自信，啟發(fā)學(xué)生比較鑒別、尋找方法、推理遷移的能力。6、打破公開(kāi)課、研究課的精彩。走進(jìn)隨堂課、關(guān)注平常課。教研中存在的問(wèn)題1、老師的問(wèn)題意識(shí)差、交流對(duì)話少，缺乏真正意義上的的合作，研討氛圍不濃、不會(huì)討論。2、缺乏傾聽(tīng)與回應(yīng)及教學(xué)現(xiàn)象問(wèn)題化的能力。3、以行動(dòng)研究為主，合作共建，互相學(xué)習(xí)、互惠共享；與研究人員合作，把聽(tīng)懂的做出來(lái)，把做好的說(shuō)出來(lái)；校本研究的第一件事是獲得教研的沖動(dòng)，老師的差異是校本教研的活性資源。3、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：有效性1、能力的培養(yǎng)多元(閱讀搜集、整合獲得、分析推理、交流合作)2、價(jià)值觀教育的問(wèn)題，科學(xué)的情感、學(xué)習(xí)的興趣3、知識(shí)水平、駕馭的能力4、三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，知識(shí)、能力、方法4、課堂教學(xué)的新模式

1、為學(xué)生提供課堂主動(dòng)參與的條件，每堂課至少有1/3的時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)。2、幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。4、加強(qiáng)“書(shū)本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通。5、豐富課堂中師生的互動(dòng)。6、營(yíng)造富有人文氣息的課堂氛圍，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的氛圍中學(xué)習(xí)。5、學(xué)生能力培養(yǎng)的幾種意識(shí)1、學(xué)生主體意識(shí)（放大鏡點(diǎn)燃）2、學(xué)生參與意識(shí)（音樂(lè)會(huì)）3、問(wèn)題意識(shí)（無(wú)法讓學(xué)生萌生問(wèn)題的課其價(jià)值為零）4、獲取新知識(shí)的能力（搜集、查找、驗(yàn)證）5、興趣、愛(ài)好培養(yǎng)6、給學(xué)生時(shí)間、空間5、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)原則1、利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)2、優(yōu)先考慮思維的深度3、在深度前提下考慮頻度4、活動(dòng)過(guò)程和內(nèi)容應(yīng)與性質(zhì)匹配。6、兩個(gè)現(xiàn)象1、書(shū)市上出現(xiàn)了《魚(yú)》這本書(shū)2、微軟研究員的成長(zhǎng)之路《魚(yú)》：華盛頓西雅圖女經(jīng)理瑪麗.簡(jiǎn)把公司里一個(gè)多年來(lái)奄奄一息、沒(méi)有活力的部門(mén)脫胎換骨，變成效率高超的團(tuán)隊(duì)。她靠活用派克街學(xué)來(lái)的簡(jiǎn)單明了的工作哲學(xué)，凝聚了部屬的力量，完成了令人刮目相看的轉(zhuǎn)型大業(yè)，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)令人耳目一新的局面。不可選擇：內(nèi)容任務(wù)

可以選擇：完成的態(tài)度和方式

結(jié)論：讓人快樂(lè)、自信、有成就感1、成就來(lái)自工作中的樂(lè)趣，“玩”不僅是一種活動(dòng)，它更是一種完成工作或?qū)W習(xí)的方式。2、工作就是讓人快樂(lè)，能否把煩惱變成快樂(lè)，讓自己快樂(lè)、讓學(xué)生快樂(lè)。3、做人做事全身心投入，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上自己的工作。4、以積極的、建設(shè)性的態(tài)度，才能得到豐富多彩、更有價(jià)值的人生。

“微軟小子”

他們出生在50年代、60年代、70年代和80年代。至少到目前為止，他們被人們當(dāng)作聰明、成功、快樂(lè)和富有的典型例證，而且，他們中的大部分人都很年輕。

1、他們的成長(zhǎng)與優(yōu)越的家庭背景沒(méi)有任何正相關(guān)的關(guān)系。

2、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)能與他們的成功之路聯(lián)系起來(lái)的家庭教育模式。

3、家庭顯示出很強(qiáng)烈的正面影響，取決于父母與孩子的關(guān)系是否融洽。

4、全都有一個(gè)充分發(fā)展獨(dú)立意志的過(guò)程。

5、他們更多地處在第三到第十名的位置上。

6、他們用在背課本和做習(xí)題上的時(shí)間，大大低于同學(xué)中的平均值。

7、他們無(wú)一例外地在自己想要做和適合自己做的事情上投入了更多的精力。

8、他們之所以與眾不同，是因?yàn)樗麄儞碛薪】档男愿?、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、他們都經(jīng)歷過(guò)一個(gè)“開(kāi)竅時(shí)期