盤點(diǎn)收獲 感受幸福

盤點(diǎn)收獲感受幸?！淘性輩^(qū)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修心得體會(huì)原州六中程秀云2022年7月中旬，我又一次踏上了國(guó)培方案〔2022〕固原市原州區(qū)鄉(xiāng)村教師研修工程的學(xué)術(shù)旅行。經(jīng)過15個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，我們來到了長(zhǎng)春。“千里之行，始于足下〞凡走過的必然會(huì)留下足跡。國(guó)培方案的經(jīng)歷讓我有了許多的感悟，現(xiàn)將點(diǎn)滴感悟盤點(diǎn)如下。七月的長(zhǎng)春烈日炎炎、暑熱難耐，但撲面而來的熱浪未能阻擋我們前行的腳步。在李瑾瑜、李元昌、楊玉寶、程明喜等教授、專家的幽默詼諧而又通俗易懂的高深理論及國(guó)家教育政策的解讀講座；傾聽了王顯峰、王蘊(yùn)楓、郝淑霞等從一線教師成長(zhǎng)起來的專家型教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷；從他們的身上我真正體會(huì)到了那種樂觀向上的人生幸福感；積極進(jìn)取的人生價(jià)值取向。他們是我們培訓(xùn)道路上的奠基石、是我們前行的路標(biāo)、更是我們困惑迷茫時(shí)的精神引領(lǐng)者；他們兢兢業(yè)業(yè)探索，時(shí)時(shí)刻刻追求，為我們帶來一場(chǎng)場(chǎng)思想上的饕餮盛宴。他們的一言一行，一舉一動(dòng)都深深的感動(dòng)著我，鼓勵(lì)著我，使我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)。課程愈加精彩紛呈，學(xué)員們一次次接受著不一樣的精神洗禮。作為一名執(zhí)教多年的老教師，吉林省教育學(xué)院李元昌教授結(jié)合親身經(jīng)歷為我們講解了?基于農(nóng)村教育現(xiàn)狀的校本主題研修系統(tǒng)構(gòu)建與活動(dòng)?。李教授創(chuàng)設(shè)了“發(fā)現(xiàn)問題——學(xué)習(xí)問題——研究問題——解決問題〞的研修方法，告誡學(xué)員們走上新的研修路，即“由短期的脫產(chǎn)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期的實(shí)踐中的自我研修；將無目的無方向的專業(yè)開展變?yōu)橛型緩接心繕?biāo)的專業(yè)提升；將大一統(tǒng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為個(gè)性需求性的學(xué)習(xí)；將零敲碎打式的培訓(xùn)轉(zhuǎn)為系統(tǒng)性的培訓(xùn)；將單一化的培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)化為集教研、科研、培訓(xùn)為一體的綜合研修形式；將依賴性的被動(dòng)開展轉(zhuǎn)化為教師的主動(dòng)追求。〞李教授提醒我們，作為教師，一定要有教育理想、教育情懷，這樣才能走好我們的主題研修之路。矜持文靜、樸實(shí)無華的姜宇副教授，她的課同她的人一樣親切溫婉，讓人如沐春風(fēng)。我們跟隨她的闡述了解了核心素養(yǎng)的概念、不同學(xué)科的核心素養(yǎng)以及最重要的——核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在姜老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下我們完成了自己所帶科目的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)嘗試了用多學(xué)科融合的思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，拓寬了視線，更新了理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的理解和認(rèn)識(shí)。從核心素養(yǎng)的提出和定位來看我們的教學(xué)，可以使我們認(rèn)識(shí)到，我們的教學(xué)除了教給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)以外，還必須加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中價(jià)值觀的教學(xué)，生存的教育，開展的教育，教學(xué)不僅是教學(xué)知識(shí)，更是教給學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。長(zhǎng)春市首屆名師、寬城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)賈雪霜的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,讓我們飽享了高規(guī)格的〞文化大餐〞,本講座以精彩絕妙的課例設(shè)計(jì)和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)；長(zhǎng)春農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校教研員〔特級(jí)教師〕王蘊(yùn)楓老師，她根據(jù)自己多年的課例研修經(jīng)驗(yàn)，為我們深入淺出地講解了課例研修的實(shí)踐與思考。王老師由課例切入，闡述了低年級(jí)整本書閱讀推薦課中怎樣激發(fā)學(xué)生讀書興趣實(shí)操術(shù)形成過程，告訴我們?cè)鯓油ㄟ^傾聽與參與、討論與整理更具體更清晰地做課例研修，如何走出傳統(tǒng)形式化的教研活動(dòng)，從而走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課道路。曾經(jīng)以為教師要術(shù)業(yè)有專攻，而今天的培訓(xùn)，我看到了集于地理、文學(xué)、歷史和生物等多門學(xué)科知識(shí)精于一身的優(yōu)秀教師給學(xué)生帶來的精神享受和知識(shí)的魅力，讓我如此的癡迷和震撼！讓我深刻的認(rèn)識(shí)到一線教師在各科教學(xué)中滲透德育，激發(fā)學(xué)生求知欲，享受自主探究知識(shí)的過程應(yīng)是教育的精髓。與她們相遇，使我認(rèn)識(shí)到未來教育需要專業(yè)化、科研型的教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)的倦怠，樹立目標(biāo)，努力進(jìn)取，積極探索，在反思中不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。她們是我們的貴人。東北師大附中初中部郝淑霞老師給我們做了?基于反思的課堂教學(xué)行為改變?的講座，讓我們通過一位政治老師的感悟深深感受到了反思能夠讓我們的教育教學(xué)處處充滿幸福，能讓我們做一個(gè)幸福的教師。她從自己身上真真實(shí)實(shí)的例子入手給我們講出優(yōu)秀其實(shí)是一種自覺的追求完美的習(xí)慣。以自己教學(xué)中遇到的問題切入,具體的闡述了教師的反思源于實(shí)踐,通過反思可以提高教師的自我覺察水平,促進(jìn)其能力開展及專業(yè)成長(zhǎng)。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成淺薄的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的開展將大受限制。反思可以讓我們的理論得到升華，反思之后我們最重要的是要轉(zhuǎn)變觀念，要轉(zhuǎn)變自己的教育、教學(xué)觀；轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維觀；轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法觀；轉(zhuǎn)變自己的課程觀。我們不是教教材的，也不拘泥于用教材教。作為一個(gè)教師，總有些屬于自己的有價(jià)值的思考想要告訴自己的學(xué)生。把這些靈動(dòng)的帶有溫度的知識(shí)開發(fā)和嵌入到課程中，烙在學(xué)生的青春記憶里，成為他們一輩子的驕傲和資本，當(dāng)是一種最好的方法，且是件功德無量的好事。幾位專家和一線特級(jí)教師的課堂，讓人大開眼界，真可謂“人外有人，高手如林〞。最是蓬窗心愜處，雨晴綠野出耕人。透過他們的講座發(fā)現(xiàn)，這些老師都是有理想、有思想的人，講座中凝聚著他們的思考和積累。只有有心人才能在平凡的教學(xué)生涯中創(chuàng)造出自我的東西，只有有理想的教師才能辭別過去，不斷的創(chuàng)造，給自我?guī)碡S富的專業(yè)化生活，給學(xué)生帶給更多的“幸福感〞！“國(guó)培〞學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅僅要具備精神的專業(yè)知識(shí)還要具有廣博得文化根底知識(shí)，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是十分必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型〞升級(jí)為“創(chuàng)新型〞教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的開展。以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深入人心。教師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，經(jīng)常充電，提升自我的文化專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時(shí)代步伐，勇于理解新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不一樣個(gè)性特點(diǎn)，采用不一樣的教育方法。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自我，提高自我。“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后〞，在這個(gè)知識(shí)爆炸型的社會(huì)，大數(shù)據(jù)的高速開展和社會(huì)的瞬