《美妙多變的線條》說課稿

《美妙多變的線條》說課稿聽音樂畫感受寓歡樂于課堂我將本課設(shè)計為以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，借助實物嬉戲、線條嬉戲、音樂觀賞、美術(shù)作品觀賞、即興繪畫扮演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，探究不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法,獲得藝術(shù)課的教學(xué)實踐閱歷。一、說教材1、教材內(nèi)容的地位和作用《奇妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程規(guī)范試驗教科書學(xué)校美術(shù)第四冊其次單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以同學(xué)熟識和客觀存在的事物進行聯(lián)想，誘發(fā)同學(xué)的想象力。本課的主要內(nèi)容是熟悉線條的運動變化以和線條對人類情感的表示。線條是一種奇妙的符號，它隨著兒童涂鴉的開頭，便陪伴著兒童生長，成了很多小伴侶表達內(nèi)心世界的手段，這種用線來表示兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實踐中被了解、把握、運用，能幫助兒童充足的呈現(xiàn)自身的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力力量。一二班級同學(xué)處于幼兒期向兒童期進展中，兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為嬉戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫學(xué)問和造型原理，教學(xué)要求主要是使同學(xué)通過觀看、體驗、記憶、想象來表達自身的生活感受，以培育同學(xué)的觀看力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我預(yù)備運用大量的美術(shù)嬉戲、音樂嬉戲幫助小伴侶們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自身的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的共性化的兒童美術(shù)作品。2、教學(xué)目標依據(jù)《美術(shù)新課程規(guī)范》的精神和教材要求，結(jié)合低班級同學(xué)特點，本著提高同學(xué)對美的感受力量和藝術(shù)創(chuàng)造力量，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：學(xué)問與技能：A、熟悉各種直線、曲線和其作用；B、感知線是繪畫語言之一；C、培育同學(xué)線控與線性的感知與表達力量。過程與方法：A、在嬉戲中，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)覺的愛好；B、在比較中體驗線條的美感；C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表示力。情感、態(tài)度、價值觀：A、感知生活中和自然中的線和其美感，培育同學(xué)喜愛自然、喜愛生活的情感；B、能與同學(xué)合作溝通，學(xué)習(xí)人際交往；C、能用審美的眼光觀看生活中和自然中的線，提高審美力量。3、教學(xué)重點和難點重點：感知生活中和自然中的線和其美感，體會線條表示出的情感。難點：學(xué)會用不同的線表達自身的情感。4、課型：造型?表示5、課時布置：一課時通過以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點、突破難點，我預(yù)備采納下列教學(xué)方法。二、說教學(xué)方法（一）說教法依據(jù)本課的性質(zhì)和同學(xué)的特點，我主要預(yù)備實行以下教法：（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法“，依據(jù)同學(xué)由感性熟悉上升到理性熟悉的認知規(guī)律，我以實例為線索，充足動用教具，不時采納觀賞、啟發(fā)、爭論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的引導(dǎo)下，充足調(diào)動同學(xué)的樂觀性和自覺性，讓每個同學(xué)都能參加到動腦的樂觀思維中，真正做到面對全體同學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。（2）“演示法”，依據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是依據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對同學(xué)的年齡特點，運用多媒體教具，展現(xiàn)教學(xué)相關(guān)資料，為同學(xué)供應(yīng)大量的感性資料，讓全班同學(xué)都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中老師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導(dǎo)同學(xué)邊看、邊聽、邊考慮、邊談?wù)?，以獲得最佳效果。（3）運用“討論性學(xué)習(xí)”的方法，讓同學(xué)在探究中發(fā)覺、在探究中嘗試、在探究中創(chuàng)新，變同學(xué)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)二總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程，充足體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。（二）說學(xué)法線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較籠統(tǒng)的，需要全面的學(xué)問技能和創(chuàng)造思維，要想讓同學(xué)在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件簡單的事。本節(jié)課,同學(xué)可以在老師創(chuàng)設(shè)的情境中借助老師預(yù)備的大量實例、音樂等課件演示和參加體驗性學(xué)習(xí)活動，發(fā)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地熟悉生活中和自然中的線條以和繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，進展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會人際交往。三、說教學(xué)程序《美術(shù)新課程規(guī)范》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對同學(xué)共性與創(chuàng)新精神的培育，實行多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性和獨特性得到進展，最大限度地開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造潛能，并重視實踐力量的培育，使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細效果的力量J因此，老師必需細心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體同學(xué)都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)受美術(shù)的過程，體驗審美的歡樂，促進同學(xué)在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培育共性。為了順當達成教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：(一)創(chuàng)設(shè)情境觀看線條形態(tài)意圖：觀看線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好過程：(1)嬉戲?qū)胍罁?jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、進展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現(xiàn)象或事實消失在同學(xué)面前，有利于同學(xué)充足觀看和考慮事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實的情境是特別重要的。比方，同學(xué)喜愛做嬉戲，可以從這一點切入主題，喚起同學(xué)對本課的愛好。教學(xué)開頭局部，“繞線”嬉戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時候也許都玩過這種嬉戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人一起操作。讓同學(xué)利用預(yù)備好的毛線，自由選擇嬉戲方式。在翻線的過程中留意提示同學(xué)觀看線條變化的不同形態(tài)。再觀賞課件1“運動的線條”，在觀賞的過程中提示同學(xué)觀看扮演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。（2）引出課題：線條（二）走進生活感知線條節(jié)奏1、探究活動一：查找生活中和大自然中的線意圖：感知線的節(jié)奏，熟悉到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。過程：讓同學(xué)們想一想不論我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？同學(xué)充足發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，同學(xué)觀賞自然界中存在的各種各樣的線，并提示同學(xué)留意觀看這些線是不是相同的？假如不同它們有什么區(qū)分？各自有什么特點？同學(xué)爭論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，老師講解這些線條的疏不同、粗細不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。2、探究活動二：聽音樂畫線意圖：感受聽覺的線，啟發(fā)同學(xué)進展創(chuàng)造思維，培育同學(xué)的藝術(shù)情操。過程：由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”，出示課件3"聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學(xué)們在紙上將兩種節(jié)奏畫出來，并邀請幾位同學(xué)到講臺上選用一種老師預(yù)備的資料將聽到的不同節(jié)奏表示出來。這一環(huán)節(jié)同學(xué)們在開心、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力中了。（三）合作比較研討線條美感3、探究活動三：我們的發(fā)覺最多意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學(xué)合作溝通，學(xué)習(xí)人際交往。過程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透亮的袋子中，讓同學(xué)分小組選擇、研討各種線的不同美感，體會線的豐富多變和奇妙，然后各小組匯報，老師歸納板書：曲線、直線、粗細線，有疏有變化多。（老師可以供應(yīng)一些適當?shù)母杏X詞語）A、直線與曲線的比較B、曲線與折線的比較C、粗線與細線的比較D、線的疏與的比較E、長線與短線的比較（四）探究發(fā)覺體悟線條魅力4、探究活動四：畫家與小伴侶的畫美在哪里？意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達的情感。過程：出示課件4“畫家與小伴侶的畫美在哪里？”，讓同學(xué)觀賞一些線描畫，提示同學(xué)在觀賞的同時考慮以下兩個問題：A、他主要運用什么線來表示的？B、猜想一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣？同學(xué)爭論后樂觀發(fā)言，得出結(jié)論：線條反映了畫者不同的心情：有安靜的、煩躁的、感動的、愉悅的等等。老師請出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種心情，其他同學(xué)來猜猜他們表示的是什么樣的心情。同學(xué)們在這一環(huán)節(jié)樂觀投入到繪畫嬉戲中,體會了線