第1課 《沁園春 雪 》教案 部編版語文九年級上冊

初中語文名師工作室“學(xué)本教學(xué)”教學(xué)設(shè)計課題《沁園春·雪》課型新總課時主備人授課日期主講人審核人教學(xué)目標(biāo)：1.通過朗讀體會詩歌的韻律美；2.抓住意象理解詩歌的內(nèi)容美；3.賞析詞句品味詩歌的語言美。教學(xué)重點：抓住意象理解詩歌的內(nèi)容美；教學(xué)難點：賞析詞句品味詩歌的語言美。教學(xué)過程（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析）本單元選取的都是詩歌，老師需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細細品味詩歌語言，進而感受作品所蘊含的情感。就本文而言，《沁園春?雪》是統(tǒng)編教材九年級上冊第一單元“活動?探究”任務(wù)一學(xué)習(xí)借鑒中的第一篇課文，是一首氣勢磅礴的詞。這首詞大氣磅礴、激昂豪邁，最適合誦讀，在學(xué)習(xí)這首詞時，教師可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，達到讀準(zhǔn)、讀懂、讀美，然后再適時進行誦讀指導(dǎo)，讓朗朗的讀書聲充滿課堂，體現(xiàn)語文課獨特的韻味。讓學(xué)生品味用詞的精巧、意境的宏大，在細細品味中誦讀、比較，學(xué)習(xí)讀詞品詞的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，一代偉人毛澤東的詩詞，以其博大恢弘、奇恣縱肆的激情，成為當(dāng)代詩壇一曲個性強烈，色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作，令人熱血沸騰、精神昂揚。《沁園春·雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天，我們就一起走進詞作，去感受毛澤東的豪放之風(fēng)。（教師板書課題）二、走進文本，講授新課第一學(xué)程：讀出韻律美學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀詩詞，讀出韻律美。主問題1：學(xué)習(xí)詩詞，朗讀是最好的方法，反復(fù)誦讀才能得其滋味。同學(xué)們，這首詞音韻鏗鏘，有一種豪放壯美的風(fēng)格。嘗試通過重音、停連等朗讀技巧，看看怎樣更好地讀出詩歌的韻律美。學(xué)法指導(dǎo)：1.自學(xué)：自由朗讀，結(jié)合注釋，將生字及多音多義字字音標(biāo)注在書上，拿不準(zhǔn)的可以請教同學(xué)和老師。2.互學(xué)：以小組為單位，相互交流范讀特殊停頓的句子。結(jié)合寫作背景，試著讀出語氣。組長做好指導(dǎo)、分工，為展學(xué)做準(zhǔn)備；3.展學(xué)：小組展示朗誦，其他小組可針對性補充或質(zhì)疑。要求聲音洪亮，表達清晰，語言流暢。設(shè)計意圖：通過主問題設(shè)計，進行不同層次的朗讀以及朗讀指導(dǎo)，學(xué)生能在誦讀中感受詩歌的聲韻之美，初步理解詩歌的意境和內(nèi)容。第二學(xué)程：理解詩意美主問題2：同學(xué)們，在讀好詞的基礎(chǔ)上，詩歌的內(nèi)容就容易理解了。接下來，讓我們一起完成以下任務(wù)：1.借助課下的注釋或工具書自行疏通文意，并用簡要的語言概括上下闋的內(nèi)容。2.圈出上闕中的意象，思考：上闋中的這些意象有什么樣的特點，它構(gòu)成了什么樣的意境呢？3.畫出下闋中的歷史人物，思考：作者對這些歷史人物都什么樣的評價呢？他最終想贊美什么樣的人？4.“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這兩句在詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別起到了什么作用？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）獨立思考，形成觀點，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流，拿不準(zhǔn)的做好標(biāo)記。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）（1）把自己的理解與小組成員交流，相互啟迪，組員補充。（2）展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）（1）觀點明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。（2）其他同學(xué)認真傾聽，積極補充或質(zhì)疑提問，并評價。（3）展示小組四個人分工明確。教師小結(jié)過渡：上闕意象宏大，意境壯闊，寫壯麗雪景，抒熱愛祖國之情，景中含情；下闕橫跨千年，縱論古今，評說帝王，贊今日人民英雄，議中有情。設(shè)計意圖：通過此問題，從字詞句到內(nèi)容將學(xué)生的理解逐步引向深入。第三學(xué)程：品味語言美學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀上闕壯麗美景和下闕英雄人物，品味語言美。主問題3：品讀上闋壯麗雪景和下闋英雄人物，任意選擇一個領(lǐng)字或者一種手法或者一幅畫面品一品，先批注，同學(xué)之間交流再全班交流。學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）獨立思考，做好批注，形成自己的觀點；第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）（1）小組內(nèi)分享自己的理解。（2）相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）（1）觀點明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。（2）其他同學(xué)認真傾聽，積極補充或質(zhì)疑提問，并評價。（3）展示小組四個人分工明確。小結(jié)：著名詞人柳亞子先生評價《沁園春·雪》說：毛潤之之《沁園春》一闋，余推為千古絕唱，雖東坡、幼安，猶瞠乎其后，更無論南唐小令、南宋慢詞矣。正是因為其具有韻律的雄壯美，內(nèi)容的豪放美，語言的凝練美，鼓舞我們用豪情壯志去成為當(dāng)今的“風(fēng)流人物”。設(shè)計意圖：緊扣具體詞語品味語言準(zhǔn)確傳神，鮮明有力的特點，深入理解作者的情感態(tài)度。三、盤點收獲學(xué)生談一下自己的學(xué)習(xí)收獲。四、布置作業(yè)1.背誦并正確默寫課文；2.課外查閱毛澤東的其余詩詞，選擇自己喜歡的一兩首讀一讀，品一品。展示與點撥預(yù)設(shè)：1.讀準(zhǔn)字音。教師強調(diào)以下字音：“妖嬈”的“嬈”；“風(fēng)騷”的“騷”。多音字“成吉思汗”的“汗”、“今朝”的“朝”、“競折腰”的“折”。2.讀清節(jié)奏。教師隨機點撥：有領(lǐng)起作用的詞后面要停頓，如“望”“惜”；有強調(diào)作用的詞后要停頓，如“須”“看”“數(shù)”；長句子要根據(jù)意義單位做恰當(dāng)?shù)耐ｎD，如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”“只識彎弓射大雕”。3.交代創(chuàng)作背景：毛澤東1936年2月率長征部隊順利到達陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開抗擊日本帝國主義侵略的偉大斗爭，在陜北清澗縣，毛澤東于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國風(fēng)光，情不自禁寫下了著名的詩篇《沁園春·雪》。展示與點撥預(yù)設(shè)：教師強調(diào)特殊詞語?！帮L(fēng)騷”，“風(fēng)”，原指《詩經(jīng)》里的“國風(fēng)”；“騷”，指的是《楚辭》里的“離騷”，“風(fēng)騷”在這里借代指“文學(xué)才華”，是褒義詞。而現(xiàn)代漢語里的“風(fēng)騷”意思是一個人舉止輕浮，不莊重，是貶義詞。這個詞語的感情色彩發(fā)生了變化。展示與點撥預(yù)設(shè)：1.學(xué)生交流時教師可隨機點撥：一個“望”字寫出了詩人登上高原極目遠眺，激情滿懷的自我形象，比“看”更加準(zhǔn)確傳神。“山舞銀蛇，原馳蠟象”，用比喻和擬人將景物人格化，賦予靜態(tài)的景物以動感，爭先恐后生機勃勃。虛實結(jié)合的手法使詞的內(nèi)容更豐富、更立體，境界更闊大豪壯。2.教師隨機點撥難點：“惜”中有肯定，秦始皇統(tǒng)一中國，漢武帝平定匈奴，唐太宗南征北戰(zhàn)，宋太祖結(jié)束紛爭，成吉思汗更是縱橫馳騁，他們都是英雄！因此說“略”“稍”?！跋А敝杏型锵?，惋惜他們武力有余，文學(xué)才華不足、文治不足，所以說“輸”“遜”“只識”。在“惜”中含褒，肯定他們是英雄；“惜”中又寓貶，作者含蓄地批評了他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華，缺乏文治?！跋А敝杏袖亯|，寄托了自己的偉大的抱負和理想，詩人要贊美的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日大眾，無產(chǎn)階級，他們前赴后繼，為了祖國和民族