《課堂觀察-走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》讀后感

《課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》讀后感《課堂觀看：走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》讀后感作為老師，對(duì)于聽(tīng)評(píng)課并不生疏，在日常的教學(xué)中，聽(tīng)課是老師的成長(zhǎng)的過(guò)程，也是促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必要手段?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)校規(guī)定每位老師每周或者每學(xué)期都要堅(jiān)持聽(tīng)課多少節(jié)，寫(xiě)多少聽(tīng)課記錄。就是為了完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)。至于聽(tīng)的過(guò)程，評(píng)課的過(guò)程、效果如何，都沒(méi)有去探討。評(píng)課都是同科老師往一塊一湊，簡(jiǎn)潔分析，至于這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，老師們卻大多只談優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)則很少觸及了。從教育學(xué)的角度來(lái)分析，上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不僅要看是否完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且還要做到教學(xué)目的明確、講授內(nèi)容正確、教學(xué)方法恰當(dāng)、課堂組織得好、師生樂(lè)觀性高。我們聽(tīng)課評(píng)課的時(shí)候也是規(guī)定了這幾方面的標(biāo)準(zhǔn)?！墩n堂觀看一一走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》一書(shū)，分成四個(gè)部分：第一“故事共享”。記錄了浙江省余杭、北京海淀、寧夏銀川探究的若干故事，在課堂觀看的討論與實(shí)踐中所經(jīng)受的思索，所經(jīng)受的不平凡的歷程；從這些方面我們可以看出，要想完成一個(gè)教研和課堂教學(xué)方面的問(wèn)題必需付出艱辛的努力。其次部分“問(wèn)題解答:該部分選擇了20個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)答的形式，簡(jiǎn)明扼要地介紹了課堂觀看的概念、意義、操作技術(shù)與流程、局限性，以及需要進(jìn)一步討論的問(wèn)題。這對(duì)老師形成正確的觀念并在這種指導(dǎo)下的行動(dòng)有重要意義。第三部分“范式創(chuàng)新”。這一部分的核心是課堂觀看框架和部分觀看與記錄工具，這是該書(shū)的精華部分，也是該書(shū)的創(chuàng)新。介紹了課堂觀看的4個(gè)維度-20個(gè)視角-68個(gè)觀看點(diǎn)。讓我明白了如何去聽(tīng)課。第四部分“課例討論”。該部分呈現(xiàn)了完整的課堂觀看活動(dòng)過(guò)程，它是課堂觀看討論的實(shí)踐層面意義上的延長(zhǎng)。讀了沈毅和崔允溺主編的《課堂觀看一一走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》一書(shū)，既讓我學(xué)到了許多新的聽(tīng)評(píng)課方法，又接觸到了教學(xué)底線、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)、觀看點(diǎn)、觀看量表等嶄新名詞，通過(guò)這本書(shū)，我進(jìn)一步意識(shí)到課堂觀看的目的，對(duì)于聽(tīng)課的人來(lái)說(shuō)，我們?nèi)ヂ?tīng)別人的課，要明白聽(tīng)課的目的，當(dāng)課堂結(jié)束時(shí)，我們?cè)趧e人的課堂中能得到哪些東西？這才是聽(tīng)課最為根本的目的。對(duì)老師而言，在平常教學(xué)實(shí)踐中，在聽(tīng)課的時(shí)候重要的是學(xué)習(xí)他人的課堂閱歷；同時(shí)反省自己的課堂，充分熟悉到自己課堂的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，是學(xué)習(xí)他人的課堂閱歷與拓展自己的課堂優(yōu)勢(shì)的前提。當(dāng)然我們平常在聽(tīng)課時(shí)可能還做不到這些方面。達(dá)不到那么高的要求。但是從以下的三個(gè)方面去預(yù)備，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。一、要做好聽(tīng)課前預(yù)備要想從別人的課堂收獲點(diǎn)東西，就必需要做好聽(tīng)課的預(yù)備，聽(tīng)誰(shuí)的課，聽(tīng)什么內(nèi)容，與上課人進(jìn)行課前溝通和溝通，對(duì)聽(tīng)課觀看點(diǎn)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相互交換看法，來(lái)提高授課人的課堂教學(xué)效率。授課老師對(duì)本課的內(nèi)容，想讓同學(xué)明白重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里？預(yù)備通過(guò)自學(xué)解決？以及同學(xué)的分布狀況做清晰的說(shuō)明，聽(tīng)課老師心中有數(shù)，做到有“備”而聽(tīng)。選擇自己的課堂觀看點(diǎn)和觀看位置，作好記錄，評(píng)課的時(shí)候用相關(guān)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，把自己的獨(dú)特見(jiàn)解發(fā)表出來(lái)，對(duì)授課老師有關(guān)心，也利于聽(tīng)課老師提高自己的教學(xué)水平。二、聽(tīng)課中做好專(zhuān)業(yè)的觀看和記錄老師聽(tīng)課肯定要仔細(xì)，做到全身心投入不能流于表面形式。老師在課堂上不僅要用耳朵聽(tīng)，還要認(rèn)真觀看思索。既要觀看老師的教，又要觀看同學(xué)的學(xué)，做到二者兼顧。觀看老師對(duì)教材的鉆研程度，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展現(xiàn)等。還要看同學(xué)的學(xué)，要看同學(xué)的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的凹凸，看同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量?？凑n堂上老師主導(dǎo)作用和同學(xué)主體地位結(jié)合程度。當(dāng)然聽(tīng)課也不能面面俱到地關(guān)注課堂上的每個(gè)方面。不同的老師和不同的學(xué)科都應(yīng)當(dāng)有區(qū)分。對(duì)了解的老師，熟識(shí)的班級(jí)，重點(diǎn)在其課堂上對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；對(duì)于優(yōu)秀老師的展現(xiàn)課，應(yīng)當(dāng)抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度著重觀看其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也可以登記自己深刻的感受。三、聽(tīng)課要有觀看點(diǎn)通過(guò)課堂的觀看點(diǎn)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，總結(jié)閱歷，改進(jìn)教學(xué)。這是我讀完這本書(shū)最大的體會(huì)和收獲。老師聽(tīng)完課后不能以寫(xiě)好聽(tīng)課記錄就沒(méi)事了。應(yīng)當(dāng)認(rèn)真討論課堂，把所聽(tīng)的課在腦子里反復(fù)回憶,應(yīng)進(jìn)行多方面的琢磨?？梢苑?tīng)課記錄，找執(zhí)教者交談，或者將不同老師相同內(nèi)容的課進(jìn)行比較，甚至可以將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上看看效果。取人之長(zhǎng)，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)課堂觀看，我們可以得到珍貴的資源，可以由別人的課堂反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，進(jìn)而提升自己的教學(xué)力量；還可以得到珍貴的用于討論的