人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元1第一課時(shí)

3、學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，能正確地使用中括。第一單元：?jiǎn)卧獋湔n第（一）單元本單元的主要內(nèi)容是在復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)四則運(yùn)算的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)加、教減、乘、除四則運(yùn)算進(jìn)行概括。在學(xué)生已經(jīng)掌握的整數(shù)四則混雜運(yùn)算的材基礎(chǔ)上，對(duì)四則混雜運(yùn)算序次進(jìn)行概括宗結(jié)。這里第一次出現(xiàn)中括，使分四則混雜運(yùn)算方法的知識(shí)趨丁完滿。本單元包括三部分內(nèi)容，即：四則析運(yùn)算的意義，每種運(yùn)算中各部分間的關(guān)系；四則混雜運(yùn)算；解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。1.結(jié)合詳盡情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)教算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。學(xué)2.認(rèn)識(shí)中括，掌握四則混雜運(yùn)算的序次，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混雜運(yùn)目算。標(biāo)3.讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用四則混雜運(yùn)算知識(shí)解決一些實(shí)責(zé)問(wèn)題，感覺(jué)解決問(wèn)題的一些策略和方法。4.經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思慮等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、結(jié)合詳盡情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)教算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。學(xué)2、認(rèn)識(shí)中括，掌握四則混雜運(yùn)算的序次，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混雜運(yùn)重算。難點(diǎn)4、掌握有關(guān)0的運(yùn)算。課本單元內(nèi)容安排五課時(shí)，分為:時(shí)1、加減法的意義和各部分間的關(guān)系一課時(shí)安2、乘除法的意義和各部分間的關(guān)系與0有關(guān)的運(yùn)算二課時(shí)排3、括二課時(shí)加減法的意義和各部分間的關(guān)系第1課時(shí)授課內(nèi)容課本第2-4頁(yè)的內(nèi)容知識(shí)與技術(shù)：結(jié)合詳盡情境經(jīng)過(guò)對(duì)算式變換的比較，理解和掌握加、減法授課的意義和各部分之間的關(guān)系。目標(biāo)過(guò)程與方法：在研究加、減法各部分之間的關(guān)系的過(guò)程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進(jìn)一步建立代數(shù)的思想。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：在用抽象文字表示加、減法各部分間的關(guān)系的過(guò)程中，感覺(jué)數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯性，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。授課重點(diǎn)理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系授課難點(diǎn)表小加、減法各部分間的關(guān)系。授課方法自主研究法、遷移類推法。授課準(zhǔn)備課件授課過(guò)程設(shè)計(jì)授課過(guò)程

（一）創(chuàng)立情境，提出問(wèn)題帥：同學(xué)們，你們知道中國(guó)新世紀(jì)四大工程之一，被譽(yù)為“天路”的工程是什么嗎？預(yù)設(shè)：生：青藏鐵路帥：宵藏鐵路的建設(shè)創(chuàng)立了很多高海拔地區(qū)鐵路建設(shè)的奇景，今天這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度一起走近宵藏鐵路。（出示主題圖）3.帥：你能依照?qǐng)D中的信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：生1:西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？生2:格力木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？生3:西寧到格里木的鐵路長(zhǎng)多少千米？（隨著學(xué)生提出問(wèn)題，課件隨機(jī)顯示）（二）自主研究，加減定義帥：同學(xué)們提出的問(wèn)題能夠解決嗎？我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己著手試一試。學(xué)生獨(dú)立解題報(bào)告交流，顯現(xiàn)解題過(guò)程：

設(shè)計(jì)妄圖課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)授課活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，惹起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)立性思想”。在課的開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，引出研究問(wèn)題。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是預(yù)設(shè)：814+1142=19564.帥：為什么用加法計(jì)算？預(yù)設(shè)：生：把兩段合在一起計(jì)算。.帥：你還能夠提出什么用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）帥：用你自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是加法？預(yù)設(shè)：生：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫加法。（板書：加法定義）帥：你知道加法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎？介紹加法算式各部分名稱（加數(shù)+加數(shù)=和）帥：剛剛同學(xué)們還提出了兩個(gè)問(wèn)題，他們能解決嗎請(qǐng)大家試一試，看看誰(shuí)的速度快。學(xué)生列式計(jì)算。2）1956-814=11423）1956-1142=814帥：同學(xué)們計(jì)算的真快，沒(méi)看到大家列豎式呀，你怎樣計(jì)算的？預(yù)設(shè)：生：參照加法算式解能夠。帥：為什么用減法計(jì)算？預(yù)設(shè)：生：因?yàn)橹懒藘啥蔚暮颓笠欢尉涂梢詼p去另一段。帥：你能提出一個(gè)用減法解決的實(shí)責(zé)問(wèn)題嗎？帥：請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是減法？預(yù)設(shè)：生：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的叫減法。（板書：減法定義）帥：你知道減法算式中這些數(shù)乂叫什么名字嗎？介紹減法算式各部分名稱（被減數(shù)-減數(shù)=差）（三）小組交流，明確關(guān)系帥：觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：數(shù)都相同，運(yùn)算不相同帥：我們能依照一個(gè)加法算式很快的寫出兩個(gè)減法式，加、減法各部分終究有怎樣的關(guān)系？看來(lái)我們這了要知道什么是加、減法，還需要研究它們之間

一個(gè)生動(dòng)爽朗的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)自主提出問(wèn)題的解決，漸漸領(lǐng)悟運(yùn)算的實(shí)質(zhì)含義，并抽象總結(jié)為概括性的語(yǔ)言，在此過(guò)程中漸漸完滿學(xué)生?的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。們是運(yùn)算新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程內(nèi)容算的組織要重視節(jié)課除過(guò)程，辦理好過(guò)的關(guān)系。下面我們就來(lái)研究一下。(板書課題：加減法分之間的關(guān)系)帥：依照黑板上的三個(gè)算式和算式中各部分的名稱能發(fā)現(xiàn)加、減法各部分之間有怎樣的關(guān)系嗎？

各部程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直,你觀，辦理好直觀與抽象的關(guān)系；小組談?wù)摬⒔M內(nèi)交流全班交流預(yù)設(shè)：生：被減數(shù)-減數(shù)=差被減數(shù)差=減數(shù)差+減數(shù)=被減數(shù)被減數(shù)=差+減數(shù)加數(shù)+加數(shù)=和整理總結(jié)：

差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差減數(shù)+差=被減數(shù)被減數(shù)=減數(shù)+差加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

要重視直接經(jīng)驗(yàn)，辦理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系?！闭n中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加、減法關(guān)系進(jìn)行整理，進(jìn)一步惹起學(xué)生對(duì)加、(1)加法各部分間的關(guān)系:和=加數(shù)+加數(shù)減法各部分間的關(guān)系:加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)差=被減數(shù)-減數(shù)被減數(shù)=減數(shù)+差減數(shù)=被減數(shù)-差7.帥：請(qǐng)同學(xué)們利用剛剛的算式814+1142=19561956-

減法運(yùn)算的深層次理解，感覺(jué)數(shù)學(xué)的邏輯性。814=1142、1956-1142=814考據(jù)大家總結(jié)的發(fā)現(xiàn)8.帥：請(qǐng)觀察我們總結(jié)的結(jié)論，看看你乂有什么新的發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。預(yù)設(shè)：生1:加法是減法的相反運(yùn)算，減法是加法的相反運(yùn)算。生2:減法是加法的逆運(yùn)算。學(xué)以致用：數(shù)學(xué)書P3做一做依照2468+575=3043不計(jì)算直接寫出后邊算式的結(jié)果3043-2468=(),3043-575=()抽象概括，總結(jié)升華。我們經(jīng)過(guò)這三個(gè)算式的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)了加減法各部分之間的關(guān)系，而且考據(jù)了加減法各部分之間的關(guān)系。也共同概括出了以下的關(guān)系：加法各部分間的關(guān)系：和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)減法各部分間的關(guān)系：差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差

分層次的牢固練習(xí)有助丁對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和能力發(fā)展進(jìn)行談?wù)?，并?jīng)過(guò)談?wù)摰慕Y(jié)果反希望大家能靈便運(yùn)用加減法各部分之間的關(guān)系來(lái)解決映出授課方案I可題。的問(wèn)題，努力要（四）牢固應(yīng)用，拓展提高面向全體學(xué)生，1.基本練習(xí)，牢固新知。適應(yīng)學(xué)生個(gè)性（1）數(shù)學(xué)書P3練習(xí)一1發(fā)展的需要，使下面各題應(yīng)用什么方法計(jì)算？為什么？得：人人都能獲①滑雪場(chǎng)上午賣出86張門票，下午賣出59張門票?；┑脙?yōu)異的數(shù)學(xué)場(chǎng)全天一共賣出多少?gòu)堥T票？教育，不相同的人②滑雪場(chǎng)全天賣出145張門票，其中上午賣出86張，下午在數(shù)學(xué)上獲取賣出多少?gòu)垼坎幌嗤陌l(fā)展。③華光文具店運(yùn)來(lái)一批練習(xí)本，賣出370包，剩下630包。運(yùn)來(lái)多少包練習(xí)本？④興華小學(xué)一共有學(xué)生843人，其中男生418人，女生有多少人？（2）依照加、減法各部分間的關(guān)系，寫出別的兩個(gè)算2.綜合練習(xí)：數(shù)學(xué)書P33猜猜我是幾？（五）課堂總結(jié)帥：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)加減法各部分之間的關(guān)系，你知道哪關(guān)系你能說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生交流。帥：經(jīng)過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你能說(shuō)說(shuō)你的心得、收獲以及不足嗎？（相互學(xué)習(xí)、激勵(lì)進(jìn)步、促進(jìn)健康的發(fā)展）

合適的反思不些僅有助丁學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和掌握，更能夠喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法乃至數(shù)學(xué)思想的感悟意識(shí)。本課作業(yè)板書設(shè)計(jì)

①滑雪場(chǎng)上午賣出86張門票，下午賣出59張門票?；﹫?chǎng)全天一共賣出多少?gòu)堥T票？②滑雪場(chǎng)全天賣出145張門票，其中上午賣出86張，下午賣出多少?gòu)?？③華光文具店運(yùn)來(lái)一批練習(xí)本，賣