四年級上冊科學(xué)備課楊紅

..課題一單元我們周圍的空氣1空氣的性質(zhì)教時1/1總課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1能用多種法證明空氣的存在。2能用觀察、比較、試驗、概括等方法認識空氣的性。.3知道壓縮的空氣有彈性,了解空氣的壓縮性在日常生活中的應(yīng)用。4能夠細心觀察、注重證據(jù)和認真思考。體驗身邊事物的重要性。學(xué)習(xí)重點1空氣的性質(zhì)2探究壓縮空氣的力量教學(xué)準備水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細竹箝、針筒、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天平教學(xué)活動過程教師活動一、導(dǎo)入1、我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，植物動物都需要，一時一刻離不了。”這是什么東西呢？2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。二、探究新知（一）證明空氣的存在1提問：出示活塞，向外拉出一部分的注射器，這只注射器里有空氣嗎?空氣看不見摸不著，怎樣證明呢2提問：誰有辦法用這只塑料袋來證明空氣的存在？3小結(jié)：從學(xué)生的實驗中，就可以感受到空氣都存在。（二）探究空氣是否占據(jù)空間1談話：這是一只氣球，你們能把它吹大嗎?2請幾位學(xué)生吹一吹。3．出示氣球在瓶里的實驗裝置，如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎?4提問：氣球為什么吹不大?你有辦法把氣球吹大嗎?5匯報實驗方法并說明為什么要采取這些方法，以及實驗結(jié)果和結(jié)論。6．小結(jié)：瓶子里的空間被空氣占據(jù)學(xué)生活動學(xué)生回答。學(xué)生演示實驗方法。學(xué)生演示并說明。雖然空氣看不見、摸不著，但是借其他看得見的物體幫忙，就可以覺察到它的存在。學(xué)生吹氣球幾位學(xué)生來試一試。學(xué)生討論，制訂研究方案。學(xué)生實驗。匯報實驗方法并說明為什么要采取這些方法，以及實驗結(jié)果和結(jié)論。課時計劃教學(xué)活動過程教師活動著，空氣要占據(jù)空間。同時，也證明了空氣的存在。(三)學(xué)生實驗，進一步驗證空氣占據(jù)空間1．把一團紙塞進玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放人水中，杯子不能歪。會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一次把杯子往水中壓時，紙團沒有濕，是因為杯子里面的空間被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來，水就進不去，因此紙團不會濕。第二次把杯子壓入水底時，將杯子慢慢傾斜，會看到從杯口胃出氣泡，那是空氣跑出來了；杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來，水就進入杯子，紙團就被水浸濕了）2、小結(jié)：通過以上研究，我們知道空氣確實存在。在我們周圍有很多的空間。都被空氣占據(jù)著。空氣也像其他物體一樣要占據(jù)空間。三、拓展延伸提問：你還有哪些方法證明空氣占據(jù)空間？四、總結(jié)歸納同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣的知識。（指名）學(xué)生說一說自己的收獲。學(xué)生活動學(xué)生分組實驗學(xué)生匯報實驗結(jié)果杯子往水中壓時，紙團沒有濕，是因為杯子里面的空間被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來，水就進不去，因此紙團不會濕。學(xué)生討論、匯報討論結(jié)果。設(shè)計方法證明。匯報設(shè)計方法展示。板書設(shè)計：1空氣的性質(zhì)一、證明空氣的存在二、空氣的性質(zhì)三空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）你還有哪些方法證明空氣占據(jù)空間？課題1空氣的性質(zhì)教時2/1總課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能用觀察、比較、試驗、概括等方法認識空氣的性質(zhì)2知道壓縮的空氣有彈性，了解空氣的壓縮性在日常生活中的應(yīng)用。3、能夠細心觀察、注重證據(jù)和認真思考。體驗身邊事物的重要性。學(xué)習(xí)重點1空氣的性質(zhì)2探究壓縮空氣的力量教學(xué)準備水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細竹箝、針筒、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天平教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)過關(guān)于空氣的知識，請同學(xué)們說一說證明空氣存在的方法。二、探求新知(一)探究空氣是否有質(zhì)量1談話：上節(jié)課我們研究了空氣的重要性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。那空氣有沒有質(zhì)量呢?2提問：(出示課本提供的材料)你能設(shè)計實驗證明嗎?3．教師進行演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：空氣有質(zhì)量。(二)比較空氣和水的異同點，歸納空氣的性質(zhì)1．提問：過去我們認識過水，水有什么性質(zhì)?2教師演示水和空氣壓縮性的比較實驗：水難以被壓縮，空氣容易被壓縮。3．指導(dǎo)學(xué)生完成教材第4頁上的表格填寫。(三)探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性1(教師出示一個充足了氣的塑袋)提問：用手輕輕壓“氣墊”有什么感?松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象這是怎么回事?(注意：動手做的時候不要用力太大以防袋子破裂)2教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。學(xué)生活動學(xué)生舉手回答。學(xué)生假設(shè)。學(xué)生設(shè)計實驗。學(xué)生匯報實驗方法?？諝庥匈|(zhì)量。討論(結(jié)合課本第4頁的插圖)水和空氣比較，有什么相同和不同?學(xué)生分組實驗。學(xué)生匯報實驗情況.解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。學(xué)生用注射器進行實驗，驗證自己的假設(shè)課時計劃教學(xué)活動過程教師活動3、交流：你知道哪些地方運用了壓縮空氣的性質(zhì)?(四)探究壓縮空氣的力量大小1．提問：生活中有許多地方運用了壓縮空氣，那么，壓縮空氣的多少與它的量有關(guān)嗎?2．生觀察記錄，并得出結(jié)論。(五)探究壓縮空氣在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用1．教師演示自制的空氣槍，激趣：你想制作一個自己的空氣槍嗎?2．指導(dǎo)學(xué)生制作空氣槍。組織學(xué)生開展制作比賽，并進行互評。3．游戲：比一比，看誰射得遠?4教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲。三拓展延伸按照教的方法回家做一個壓縮空氣槍。四總結(jié)歸納同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(引導(dǎo)同學(xué)談一談)學(xué)生活動學(xué)生討論，做出假設(shè)，說明理由。全班共同安裝好器材，進行實驗。學(xué)生制作空氣槍。學(xué)生自選材料制作，玩空氣槍。(強調(diào)：不要對著人)討論：為什么有的空氣槍射得遠?設(shè)計方法證明，匯報設(shè)計的方法展示。學(xué)生暢所欲言。板書設(shè)計：空氣的性質(zhì)一空氣的性質(zhì)：1空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)；2有質(zhì)量,3有流動性,4能被壓縮。二壓縮性的應(yīng)用課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）按照教的方法回家做一個壓縮空氣槍。課題2熱空氣和冷空氣教時3/1總課時3學(xué)習(xí)目標(biāo)知道熱空氣的流動規(guī)律和風(fēng)的成因2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借助物體覺察空氣的方法。2知道同體積的熱空氣比冷空氣輕。知道地球表面的冷熱不均實行成風(fēng)的主要原因。3了解人類對熱空氣的應(yīng)用，初步知道科學(xué)發(fā)展史。學(xué)習(xí)重點認識冷熱空氣的流動規(guī)律。理解風(fēng)的成因。教學(xué)準備蠟燭、紙蛇、紙杯、集氣瓶、玻璃片、教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示上節(jié)課吹氣球的裝置，提問：我們是怎樣把氣球吹大的呢?2．提問：你們能想辦法證明空氣從瓶子里跑出來了嗎?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。二探究新知(二)研究熱空氣是怎樣流動的1．談話：那空氣受熱時會怎樣流動呢?2．實驗1：點燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個方向，感覺熱空氣在哪里。3、提問：說明熱空氣可能向哪里流動呢?4、實驗2：把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。提問：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動的呢?實驗說明了什么?5、小結(jié)：空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。(三)探究熱空氣上升的原因1談話：空氣受熱為什么會上升呢?我們通過一個實驗來解釋。學(xué)生活動學(xué)生回答學(xué)生實驗，匯報實驗方法學(xué)生實驗。學(xué)生匯報。(熱空氣在蠟燭火焰的上方)學(xué)生回答。學(xué)生討論、設(shè)計實驗學(xué)生實驗。學(xué)生匯報。(紙蛇轉(zhuǎn)動)學(xué)生討論、回答。學(xué)生猜測，交流。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。點燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。課時計劃教學(xué)活動過程學(xué)生活動2．實驗3：觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。思考：為什么底下點火柴的紙杯會上翹?4、出示“孔明燈”“熱氣球”你知道它們是什么?是誰發(fā)明的?利用了什么原理(四)研究冷空氣是怎樣流動的1．提問：那冷空氣又是怎樣流動的呢?教師活動2．提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎?5．小結(jié)：空氣受冷向下流動，冷空氣下降。(五)探究風(fēng)的成因1．提問：我們周圍的空氣是怎樣流動的?風(fēng)是什么?風(fēng)是怎么形成的呢?2．教師小結(jié)：在自然界，地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上升，冷空氣會下降，空氣的流動就形成了風(fēng)。四拓展延伸你還有那些方法證明空氣占據(jù)空間？五總結(jié)歸納請同學(xué)們說一說這節(jié)課的收獲（指名）。學(xué)生回答。學(xué)生根據(jù)熱空氣上升的原理進行推理。學(xué)生討論、?；卮稹?如：夏天開空調(diào)的房間，冷風(fēng)飄向哪里?打開冰箱時，看看“白氣”向哪個方向流動)。學(xué)生看課本第8頁上插圖開展分組討論并匯報。設(shè)計方法證明匯報設(shè)計的方法展示大家暢所欲言。板書設(shè)計：2熱空氣和冷空氣熱空氣向上運動等體積的熱空氣比冷空氣輕冷熱空氣的對流熱空氣的應(yīng)用課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）了解生活中冷空氣下降和上升現(xiàn)象。在網(wǎng)上查找孔明燈、熱氣球。課時計劃課題3空氣中有什么教時4/1總課時4學(xué)習(xí)目標(biāo)1能夠用觀察的方法探究空氣的成分。2、知道空氣的主要成分,知道二氧化碳的性質(zhì)。4、實事求是重證據(jù)。學(xué)習(xí)重點了解空氣的成分。掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。教學(xué)準備玻璃杯、蠟燭、水槽、塑料瓶、集氣瓶、膠管、橡皮塞教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入(教師出示教材第9頁上的三支蠟燭圖片)提問：請同學(xué)們猜一猜，下面的三支蠟燭哪支最先熄滅，哪支燃燒得最持久?2．教師演示實驗：觀察有什么現(xiàn)象。3．講述：蠟燭燃燒會用掉杯子里所有的空氣嗎?玻璃杯里還有沒有空氣呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題二探究新知通過實驗分析和認識空氣的成分1．實驗1：燃燒要消耗一部分空氣。①把粘有蠟燭的玻璃片放盛紅水的水槽中。②不點燃蠟燭，用去底塑料飲料瓶把蠟燭扣上，立即擰緊瓶蓋觀察水是否能進入杯子。2、講述：接著實驗，把瓶蓋擰松，把瓶子拿起注意不要弄濕燭芯)，點燃蠟燭，等蠟燭燃旺后再用瓶子把蠟燭扣上，然后立即蓋上瓶蓋，擰緊。觀察有什么現(xiàn)象。3．實驗2：剩下的氣體不支持燃燒。(1)提問：杯子里剩下的空氣能支持燃燒嗎?(2)照教材第10頁的方法講解實驗操作，并要求：先用細鐵絲一端繞在火柴柄的一端，一個同學(xué)擦燃火柴時，另一個同學(xué)才擰開瓶蓋。學(xué)生活動學(xué)生猜測。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。討論：為什么罩上玻璃杯后，蠟燭會慢慢熄滅?為什么罩大玻璃杯的蠟燭比罩小玻璃杯的蠟燭燃燒的時間長?你怎樣解象?學(xué)生討論、交流。分組實驗。匯報實驗結(jié)果。(水一般不能進入瓶子，即使進去也很少)討論：為什么水不能進入瓶子?(因為瓶子內(nèi)的空間被空氣占據(jù)著)分組實驗，做好記錄。匯報實驗結(jié)果。(蠟燭慢慢熄滅，水涌進瓶子里)討論。學(xué)生猜測。并說出依據(jù)。分組實驗，做好記錄。匯報實驗結(jié)(火焰頓時熄滅)教學(xué)活動過程教師活動上現(xiàn)象說明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)?②由此可以知道，被燒去的氣體有什么性質(zhì)?③根據(jù)以上研究，你認為空氣是一種單純的氣體嗎?其中至少含有幾種氣體?它們各有什么性質(zhì)?教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，空氣中至少有兩種氣體：一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體不能支持燃燒。三拓展延伸調(diào)查空氣的有關(guān)知識四總結(jié)歸納1．討論：閱讀教材第10頁上的資料，查明空氣中支持燃燒的氣體是什么?不支持燃燒的氣體又是什么?空氣中還有哪些氣體?2．講解：今天，我們通過實驗和查閱資料，知道了空氣是由多種氣體混合而成的。其中能支持燃燒的氣體叫做氧氣，大約占空氣體積的21％，下的主要是氮氣，大約占空氣體積的78％。此外，還有二氧化碳、水蒸氣等。學(xué)生活動討論：能支持燃燒的氣體是氧氣，其中有氧氣、氮氣、還有少量的二氧化碳、水蒸氣。學(xué)生匯報討論結(jié)果。學(xué)生聽師講解。板書設(shè)計：3空氣中有什么支持燃燒：氧氣不支持燃燒的氣體：氮氣、二氧化碳、水蒸氣等課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）在網(wǎng)上了解空氣中其他氣體的知識。查資料了解二氧化碳課題3空氣中有什么教時5/1總課時5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠用觀察的方法探究空氣的成分,知道空氣的主要成分。2、知道二氧化碳的性質(zhì)，實事求是重證據(jù).學(xué)習(xí)重點了解空氣的成分。掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。教學(xué)準備蠟燭、紙蛇、紙杯、集氣瓶、玻璃片、香教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．提問：空氣是由哪些氣體組成的?其中氧氣和氮氣分別占空氣體積的多少?2．談話：你們知道二氧化碳有哪些性質(zhì)嗎?這節(jié)課我們來進一步研究二氧化碳，驗證同學(xué)們的看法對不對。二探求新知認識二氧化碳的性質(zhì)1．制取二氧化碳。講解并演示制取二氧化碳的方法。2．實驗1：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。(1)談話：這是把生石灰放水中浸泡，靜置后取得的液體，叫澄清石灰水。大家看看它是什么樣的?(無色、透明)(2)提問：看到了什么變化?說明了什么?小結(jié)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳。3．實驗2：二氧化碳比空氣重，能滅火。（1）學(xué)生猜測：(2)演示實驗，并提問：發(fā)生了什么現(xiàn)象?哪支蠟燭先熄滅?說明二氧化碳有什么性質(zhì)?(3)小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。學(xué)生活動學(xué)生舉手回答問題匯報思路學(xué)生分組做實驗，收集二氧化碳(不要太多)。學(xué)生分組實驗：把澄清石灰水倒人裝有少量二氧化碳氣體的瓶子中，搖晃后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生觀察，思考并回答發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生猜測：向杯中倒入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會課時計劃教學(xué)活動過程教師活動證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣實驗3：證明空氣中含有二氧化碳。教師出示飲料瓶、澄清石灰水，啟發(fā)學(xué)生討論方法。2．實驗4：證明空氣中含有水蒸氣。(1)談話：為了證明空氣中含有水蒸氣，我把冰塊放進杯子里，蓋上玻璃片(2)討論：餅干放在空氣中，時間久了餅干會變軟，這是怎么回事兒?②在生活中還有哪些現(xiàn)象證明空氣中含有水蒸氣?(3)觀察實4的裝置，有什么現(xiàn)象發(fā)生?(4)小結(jié)：實驗結(jié)果和生活中的許多例子，都證明空氣中含有水蒸氣。調(diào)查氧氣的性質(zhì)和用途調(diào)查二氧化碳的污染三拓展延伸調(diào)查氧氣的性質(zhì)和用途，調(diào)查二氧化碳的污染四總結(jié)歸納通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于空氣的組成我們知道了些什么?還想知道什么?學(xué)生活動學(xué)生分組實驗。匯報實驗結(jié)果，并解釋學(xué)生匯報討論結(jié)果杯壁外有許多水珠證明了什么?學(xué)生進行調(diào)查。學(xué)生暢所欲言板書設(shè)計：3空氣中有什么支持燃燒：氧氣不支持燃燒的氣體：氮氣、二氧化碳、水蒸氣等二氧化性質(zhì)：不支持燃燒，比空氣重。能使澄清的石灰水變混濁。課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）調(diào)查氧氣的性質(zhì)和用途，調(diào)查二氧化碳的污染.課題4空氣也是生命之源教時6/1總課時6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能用簡易的方法調(diào)查當(dāng)?shù)氐目諝馕廴厩闆r,知道空氣對生命的意義.2關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境、并能提出保護環(huán)境的建議。3、了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法。學(xué)習(xí)重點了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻。調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝獾奈廴厩闆r調(diào)查空氣污染的原因。教學(xué)準備調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝獾奈廴厩闆r。教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說2、世界環(huán)境日是什么時候？今年的口號是什么？（水-20億人生命之所系?。?、其實空氣也是生命之源，人常說：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒有空氣，那三分鐘都不行?？諝夂退粯佣际巧?。(板書課題：空氣也是生命之源)二探求新知認識空氣也是生命之源1憋氣活動：全體學(xué)生站立，大屏幕上計時開始，學(xué)生進行憋氣，感覺不舒服時停止，并記下自己的憋氣時間。2提問：憋氣時，你有什么感覺?你能一直憋下去嗎?為什么?師：人活著就要呼吸空氣。認識空氣的污染、污染原因及危害1．講述什么叫空氣的污染2．播放英國、美國煙霧事件的錄像資料。3．討論：(1)這兩次煙霧事件告訴我們，空氣污染會造成哪些危害?(2)是什么原因造成了空氣的污染?考察我們周圍的空氣質(zhì)量學(xué)生活動學(xué)生舉手回答學(xué)生做后回答。(1)這兩次煙霧事件告訴我們，空氣污染會造成哪些危害?(2)是什么原因造成了空氣的污染?課時計劃教學(xué)活動過程教師活動1．談話：你對我們周圍空氣的質(zhì)量滿意嗎?為什么?我們可以從灰塵的多少方面來調(diào)查室外的空氣污染，我們還應(yīng)該調(diào)查居室的空氣2．引導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查方案，開始調(diào)查。3教師小結(jié)?？諝馕廴疽淹{著人類的生存和發(fā)展，成為全世界共同面臨的重大問題。研討保護空氣的措施提問：怎樣才能減少空氣的污染?四拓展延伸繼續(xù)調(diào)查、關(guān)注我們周圍的空氣質(zhì)量，并向有關(guān)部門提出環(huán)保建議。五總結(jié)歸納同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容你記住了嗎？學(xué)生活動人類活動是造成空氣污染的主要原因。3．學(xué)生制訂調(diào)查方案，開始調(diào)查。4．分組匯報并相互補充，開展科學(xué)討論。討論：為凈化空氣，我們能夠做哪些力所能及的事?學(xué)生調(diào)查匯報。學(xué)生舉手回答。板書設(shè)計：4空氣也是生命之源一、生命離不開空氣二、空氣被污染的原因三、如何治理空氣污染課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）調(diào)查你所住的小區(qū)污染情況。課題單元檢測教時7/1總課時7學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本次練習(xí)，進一步鞏固本單元的知識。學(xué)習(xí)重點教學(xué)準備教學(xué)活動過程教師活動一、我會填。（每空1分，共10分）1、空氣可以被壓縮，壓縮空氣有（）?？諝獗粔嚎s的程度越大，產(chǎn)生的（）就越（）。2、熱空氣會（），冷空氣會（）。3、空氣總是在（）的，（）就是（）。4、空氣中支持燃燒的氣體叫做（）。5、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就被（）了。二、我會辨。（對的打√錯的打×每題2分，共8分）1、水蒸氣是無色的氣體。（）2、壓縮的空氣有彈性但不占據(jù)空間。（）3、是太陽的力量讓空氣流動成風(fēng)的。（）4、二氧化碳是一種無色無味的氣體，它支持燃燒。（）三、我會選。（選對1個1分，共12分）1、實驗證明：空氣中支持燃燒的氣體含量（），不支持燃燒的氣體含量（）。A多B少2、植物進行光合作用需要（）。A氧氣B二氧化碳3、同體積的冷、熱空氣相比較，冷空氣（），熱空氣（）。A輕B重學(xué)生活動課時計劃教學(xué)活動過程教師活動4、海風(fēng)形成的時間是（），風(fēng)是由（）刮向（）。A白天B早上C夜晚D海洋E陸地5、熱空氣上升，是因為空氣受熱后體積（），比同體積的冷空氣（）。A收縮B膨脹C重D輕6、霧霾天為了保證身體健康，正確的做法是要（），盡量（）四、我會做。（6分）請寫出制取二氧化碳需要哪些實驗器材。制取二氧化碳實驗所需器材是五、我會用。（14分）生活中的科學(xué)1、用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊上還是冰塊下？為什么？（4分）2、帶膠塞的漏斗擰緊在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流進瓶子里嗎？為什么？學(xué)生活動板書設(shè)計：課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）課時計劃課題二單元1冷熱與溫度教時1/2總課時8學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道什么是溫度，學(xué)測量水溫的方法.2、連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。3、知道在熱水變量的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。學(xué)習(xí)重點學(xué)會測量水溫的方法。連續(xù)測量一杯水溫的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。教學(xué)準備水杯、熱水、溫度表等。教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，說一說你看到的現(xiàn)象:空氣污染2這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)冷與熱（板書）三探究新知(一)認識溫度及溫度計1．講述：桌子上有三杯水，其中一杯是熱水，一杯是溫水，還有一杯是冷水。如果把兩只手的食指先分別插入冷水杯和熱水杯中，過5秒鐘后再同時插入溫水杯中，兩個手指的感覺會一樣嗎?2．提問：從實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么?3．教師小結(jié)：(二)學(xué)習(xí)正確使用溫度計的方法講解并演示正確使用溫度計的方法，介紹常用的溫度單位“攝氏度”的讀法和寫法。(三)連續(xù)測量一杯熱水在降溫過程中的溫度變化1．講述：我們都知道，一杯熱水放久了，會慢慢變涼，那么，你認為溫度的下降有規(guī)律嗎?如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？學(xué)生活動學(xué)生舉手回答。學(xué)生實驗并交流。學(xué)生實驗并交流。學(xué)生測量冷、熱、溫三杯水的溫度并記錄。交流測量結(jié)果學(xué)生提出自己的預(yù)測。第一種可能性，熱水變涼的過程中，溫度的變化是有規(guī)律的：(1)先快后慢；(2)先慢后快；(3)均勻下降；第二種可能性：降溫沒有規(guī)律。。教學(xué)活動過程教師活動2．提問：我們該怎樣研究這個問題?3．小組討論交流。制定研究計劃。(I)需要什么器材；(2)需要觀察什么，記錄什么；(3)怎樣記錄，從什么時候開始記，隔多長時間記一次；(4)小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么。(四)畫熱水變涼曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1．講述：我們可以用一條曲線來表示溫度的變化，這樣的圖就叫曲線圖。2．講解曲線圖的畫法。橫軸表示時間，豎軸表示溫度。演示畫曲線圖：描點、連線。3．交流各自的發(fā)現(xiàn)。(1)計算每隔2分鐘下降的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)把各組的曲線圖貼在黑板上，比較各組的曲線圖上的溫度是否一樣，討論：造成不一樣的原因是什么?4．小結(jié)：(1)溫度是隨著時間延長而逐漸降低的。(2溫度下降呈先快后慢的規(guī)律。四拓展延伸討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化?五總結(jié)歸納熱水剛倒人杯中時，與周圍環(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了。學(xué)生活動小組研究。收集數(shù)據(jù)。學(xué)生畫曲線圖。(1)根據(jù)自己的數(shù)據(jù)畫出曲線圖。(2)分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。(3)討論：溫度是怎樣變化的?學(xué)生討論交流。學(xué)生暢所欲言。板書設(shè)計：1冷熱與溫度一、溫度：物體的冷熱程度二、溫度計的使用三、熱水的降溫規(guī)律先快后慢課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）溫度是否一直降下去?課題2熱的傳遞教時1/2總課時9學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會做固體熱傳導(dǎo)的實驗。會做液體對流的實驗。2、能正確使用酒精等。3知道熱總是由高溫處向低溫處傳遞4、知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式5、能揭示生活中相關(guān)的熱傳遞現(xiàn)象學(xué)習(xí)重點認識熱的三種傳遞方式正確使用酒精燈教學(xué)準備酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)、鐵架臺、鐵片教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，說一說使用溫度計的方法。2冬天，我們手冷時，爸爸、媽媽會用他們溫暖的大手握住我們冰冷的小手。這說明熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方。那么，熱在固體、氣體、液體中是怎樣傳遞的呢?（板書課題）二探究新知(一)研究固體的傳熱方式1．教師提出問題：熱在金屬里是怎樣傳遞的?2．學(xué)生進行猜想并作出假設(shè)。3．學(xué)生設(shè)計實驗：觀察金屬是怎樣傳熱的。4．先講解示范正確使用酒精燈的方法，然后讓學(xué)生練習(xí)點、滅酒精燈5．學(xué)生實驗。(在實驗前，教師應(yīng)提示學(xué)生注意安全：用過的火柴桿應(yīng)放在垃圾桶里：加熱的金屬湯匙不能隨便用手去摸，以免燙傷)6．小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)。(二)研究液體的傳熱方式1．通過研究．我們知道熱在固體中是用傳導(dǎo)的方式進行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢?學(xué)生活動學(xué)生進行猜想并作出假設(shè)。學(xué)生設(shè)計實驗：觀察金屬是怎樣傳熱的。學(xué)生實驗。學(xué)生匯報。學(xué)生說出假設(shè)或是自己的看法。學(xué)生實驗并畫圖作記錄匯報、交流課時計劃教學(xué)活動過程教師活動2．引學(xué)生說出假設(shè)或是自己的看法。3討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱?4．教師介紹實驗方法。5．學(xué)生實驗并畫圖作記錄。6．匯報、交流。7．小結(jié)：水受熱后會發(fā)生流動，靠流動傳遞熱的方式叫“對流”?？諝庖彩强苛辛鱾鬟f熱的。(三)認識熱輻射1．烈日下的物體為什么燙手?這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢?2．學(xué)生討論、交流。3．講述：太陽的熱傳遞到地面上來，顯然不是我們已經(jīng)認識的兩種熱傳遞方式。其實，太陽及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源(如熔爐、火焰等)均能產(chǎn)生大量的熱，這樣的熱傳遞就叫輻射。（四）拓展延伸分析課本上火爐對其他物體的熱傳遞都包含那些熱傳遞方式？三總結(jié)歸納同學(xué)們，熱的傳遞有幾種方式？學(xué)生活動學(xué)生討論、交流。學(xué)生討論、交流匯報。板書設(shè)計2熱的傳遞固體高→低傳導(dǎo)液體}熱升冷降對流氣體像太陽輻射課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）找一找生活中的熱傳遞的現(xiàn)象。課題3、加熱和冷卻教時3/2總課時10學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠通過做實驗進行觀察，認識到加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài)。2、能夠通過做實驗，認識到物體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)象。3、知道溫度計是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的。4、能用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點認識到冷熱變化會導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化。發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準備蠟燭、火柴、固體體脹器、酒精燈等。教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入提出問題：物體加熱和冷卻后會有哪些變化？同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3加熱和冷卻（板書課題）二探究新知（一）研究受熱和冷卻后物體形態(tài)的變化1、提出問題：糖和蠟受熱后會有什么變化？冷卻呢？2、學(xué)生實驗：教師巡視學(xué)生做實驗，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。（1）先將蠟燭點燃，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（2）再將蠟燭熄滅，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生有意識的觀察糖和蠟有固體變?yōu)橐后w，再由液體便固體的過程。3、小結(jié)：蠟燭加熱后會融化成液體；冷卻后又變成固體。糖呢？4、像糖和蠟燭的形態(tài)變化只是一個例子，生活中還有哪些物質(zhì)加熱和冷卻后會有與糖和蠟一樣的變化？糖或蠟在加熱和冷卻后的變化生活中還有許多常見物體和糖、蠟一樣，容易在冷熱變化條件下改變形狀，如松香、巧克力.學(xué)生活動學(xué)生討論、交流、匯報。學(xué)生實驗。學(xué)生匯報：學(xué)生討論交流、匯報。認真聽是小結(jié)內(nèi)容、體會。課時計劃教學(xué)活動過程教師活動5、了解二氧化碳的液化和汽化。（1）學(xué)生分組閱讀資料。（2）課件展示：二氧化碳的液化和汽化。（二）研究物體體積的熱脹冷縮現(xiàn)象認識固體的熱脹冷縮現(xiàn)象銅球，在加熱和冷卻以后會有什么變化嗎？小結(jié)：一些看不出變化的物體比，如銅球受熱后會膨脹，冷卻后會收縮。固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。三拓展延伸同學(xué)們，討論：以上事例說明了什么?給我們哪些啟示?四總結(jié)歸納同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？教師小結(jié)：我們通過探究性研究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)物體加熱和冷卻后，物體的形狀和體積都會發(fā)生變化。學(xué)生活動學(xué)生猜測。學(xué)生分組實驗。①銅球沒加熱時恰好能從鐵圈中通過。②給銅球加熱。③銅球不能通過。④把銅球放在水中冷卻后，再試著讓它通過鐵圈。學(xué)生交流、討論。學(xué)生暢所欲言。板書設(shè)計：3、加熱和冷卻物體形態(tài)物體體積加熱變化熱脹冷卻變化冷縮 課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）尋找生活中的加熱和冷卻現(xiàn)象。課時計劃課題3加熱和冷卻教時4/2總課時11學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道溫度計是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的。2、能用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。3、閱讀溫度計發(fā)明的故事。4、理解科學(xué)技術(shù)是經(jīng)過反復(fù)試驗和不斷完善進步的。學(xué)習(xí)重點認識到冷熱變化會導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化。教學(xué)準備蠟燭、火柴、固體體脹器、酒精燈、溫度計等。教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1請同學(xué)們說一說，加熱和冷卻對物體的影響。2這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三課（板書課題）。二探究新知（一）了解溫度計的發(fā)明史1）提問：你們知道溫度計的工作原理是什么嗎？他是怎樣被發(fā)明出來的？2）引學(xué)生談?wù)劀囟扔嫷墓ぷ髟?，再猜想一下溫度計是怎樣發(fā)明的，最早的溫度計是什么樣子的。3）引學(xué)生閱讀教材相關(guān)的資料。4）引學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。（二）了解加熱和冷卻在生活中的應(yīng)用1、提出問題：在生活中，人們可以通過加熱和冷卻做哪些事？2、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、匯報。3、看教材中的插圖并加以解釋。（1）引導(dǎo)學(xué)生解釋。（2）教師小結(jié)：教材中的插圖不僅有熱脹冷縮的應(yīng)用——是乒乓球邊鼓、設(shè)計鐵軌，還有改變物體形態(tài)的活動，如彎玻璃管和煉鋼。4、教師補充事例：學(xué)生活動學(xué)生舉例說明。學(xué)生按要求說一說。閱讀相關(guān)資料，并談?wù)勼w會。學(xué)生討論、交流、匯報。學(xué)生看圖、思考。學(xué)生試著解釋一下。 教學(xué)活動過程教師活動據(jù)科學(xué)家測算，每升溫1oC，鋼軌便伸長10萬分之一米。冬夏溫差達50oC時，北京至太原的514千米鋼軌在夏天會伸長257米。（1）討論：以上事例說明了什么？給我們哪些啟示？（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果。5、探究:（1）夏天，電力工人架電線時總是架得松一點，這是為什么？（2）夏天，小明給自行車打氣，爸爸叫小明不要能打得太多，呢知道這是為什么嗎？（3）天冷瓶蓋不容易開，可用什么辦法使瓶蓋容易打開？三拓展延伸討論：以上事例說明了什么?給我們哪些啟示？四總結(jié)歸納五、總結(jié)1、我們通過探究性研究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)物體加熱和冷卻后，物體的形狀和體積都會發(fā)生變化。2、溫度計是利用什么原理做成的？生活中，還有哪些物體是利用物體熱脹冷縮原理制成的？學(xué)生活動學(xué)生討論交流，然后匯報。大家暢所欲言。聽師小結(jié)并思考問題。板書設(shè)計：3加熱和冷卻溫度計的發(fā)明作用課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）留意生活中更多利用熱脹冷縮原理制成的物體。課時計劃課題4吸熱和散熱教時5/2總課時12學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗，知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。2．能夠設(shè)計并完成物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗，知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。3．能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點認識到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的。教學(xué)準備油、水、燒杯、溫度計、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、三腳架、彩色筆或墨汁等。教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．談話：前面我們學(xué)習(xí)了熱在固體、液體和氣體中的傳遞方式，知道冷熱變化會導(dǎo)致物體形狀和體積發(fā)生變化。2．今天我們來研究不同物體的吸熱和散熱現(xiàn)象，好嗎？（板書課題）二探究新知（一）研究水和油的吸熱和散熱性能1．質(zhì)疑：如果我們同時給相同重量的水和油加相同的熱，它們溫度升高的速度會一樣嗎？如果同時停止加熱，它們的降溫速度會一樣嗎？實驗一：我們怎樣設(shè)計實驗證明？實驗中應(yīng)注意什么？（1）學(xué)生設(shè)計實驗。（教師要提示學(xué)生注意安全）（2）師生共同實驗，做好實驗記錄。①同時加熱等重量的水和油6分鐘，每隔1分鐘測量并記錄水和油的溫度。②停止加熱后，每隔一分鐘測量并記錄水和油的溫度，也測量6分鐘。③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)畫出曲線圖。（3）實驗小組討論與小結(jié)：通過這組對比實驗，你能得出油和水吸熱和散熱的規(guī)律嗎？（4）實驗小組匯報實驗結(jié)果。學(xué)生活動聽師談話回顧上節(jié)課內(nèi)容。齊讀課題。學(xué)生預(yù)測。討論過后，通過實驗檢驗自己的預(yù)測。學(xué)生設(shè)計實驗。學(xué)生記錄。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)畫出曲線圖。實驗小組討論。匯報實驗結(jié)果。教學(xué)活動過程教師活動（5）小結(jié)：在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時停止加熱的情況下，油的將溫速度比水快。也就是說，不同物質(zhì)的物體吸熱和散熱性能是不同的。（二）研究紙板和金屬片的吸熱和散熱性能1．蓋有紙板和金屬片的兩個鞋盒放在陽光下曬，10分說一說鐘后測一測盒子里的溫度，看看有什么不一樣？2按步驟做對比實驗。（1）把蓋有紙板和金屬片的兩個鞋盒放在陽光下曬，10分鐘后測一測盒子里的溫度，看看有什么不一樣？（2）再把它們拿回陰涼處，8分鐘后測一測盒子里的溫度，看看有什么不一樣？（3）這個實驗說明了什么？（4）小結(jié)：這個實驗在次說明金屬的吸熱和散熱性能比紙快。也就是說，不同的物體，吸熱和散熱性能是不同的。三拓展延伸為什么海邊沙灘和海水的溫度不一樣？四總結(jié)歸納不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。通常情況下，固體的吸熱、散熱性能優(yōu)于液體。學(xué)生活動學(xué)生了解小結(jié)內(nèi)容，知道規(guī)律。學(xué)生猜測。按步驟做紙板和金屬片的吸熱、散熱性能的對比實驗。實驗小組討論與小結(jié)：這個實驗說明了什么？實驗小組匯報實驗結(jié)果。學(xué)生暢所欲言。聽師小結(jié)歸納內(nèi)容。板書設(shè)計：4吸熱和散熱不同物質(zhì)的吸熱和散熱功能吸熱散熱油快快水慢慢課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）有機會到海邊觀察一下，沙灘和海水的溫度。（用溫度計）課題4吸熱和散熱教時6/2總課時13學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能夠設(shè)計并完成物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗，知道深顏色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。2、 能用物體吸熱和散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點認識同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能不同。教學(xué)準備水杯、不同顏色的卡紙、溫度計等。教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、提問：不同的物體吸熱散熱性能不一樣，那同一物體，不同顏色，它們吸熱散熱的能力又是如何的呢？2今天我們一起繼續(xù)探究。（板書課題）二探究新知（一）探究不同顏色物體的吸熱、散熱性能。1、引導(dǎo)學(xué)生按四人小組討論制定方案。師巡視，了解情況，作個別指導(dǎo)。2提問：不同顏色的同種物質(zhì)吸熱、散熱的性能一樣嗎？3提問：怎樣設(shè)計實驗證明？4小結(jié)：：同一物質(zhì)，深色升溫快，降溫也快；淺色升溫慢，降溫也慢。5引導(dǎo)學(xué)生到室外活動，匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生不但注重結(jié)果，還要仔細觀察升溫和降溫的過程。讓學(xué)生說說，生活中有這樣的體驗嗎？6小結(jié)：深色物體升溫快，降溫快；淺色物體升溫慢，降溫也慢。（二）了解生活中常見吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。1、談話：生活中哪些地方用到了物體的吸熱、散熱性能？學(xué)生活動學(xué)生提出自己的觀點。齊讀課題。1學(xué)生交流探究方案，修改完善。盡可能想出不一樣的方案。2學(xué)生猜測，提出自己的觀點。3學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計實驗。4．學(xué)生交流探究方案，修改完善。5．學(xué)生分組實驗。6．學(xué)生匯報數(shù)據(jù)，交流觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生到室外分組活動。匯報交流：觀察到什么現(xiàn)象？能得出什么結(jié)論？嘗試自己獨立設(shè)計探究方案。學(xué)生思考問題。課時計劃教學(xué)活動過程教師活動（三）了解生活中常見吸熱、散熱現(xiàn)象1你知道生活中哪些地方要吸熱、哪些地方要散熱？人們是怎樣做的？2觀察教材中的插圖，思考這些現(xiàn)象與物體的吸熱、散熱性能有什么關(guān)系？小結(jié)：冰箱后面的散熱板漆成黑色是因為深色物體的散熱性能更好；沙漠地區(qū)的人們常穿的白色長袍吸熱性能差，而且寬大的長袍中可形成氣體對流，因此會使人感覺涼爽；海水和沙的吸熱性能不同，在相同的光照下，沙升溫快，海水升溫慢，所以水中涼快，而沙灘溫度高。（四）．學(xué)生設(shè)計并制作一個保溫杯1學(xué)生討論，設(shè)計圖紙，說說為什么要這樣設(shè)計？2展示交流，教師給予適當(dāng)點評。3．評一評：哪個實驗小組設(shè)計的保溫杯好？三拓展延伸你知道生活中哪些地方要吸熱、哪些地方要散熱？人們是怎樣做的？四總結(jié)歸納油的吸熱和散熱性能比水快，不同物質(zhì)、不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。學(xué)生活動學(xué)生討論、交流。學(xué)生展開討論、交流。學(xué)生討論交流。學(xué)生和師完善小結(jié)內(nèi)容，進一步了解。學(xué)生做一做，然后展示交流。評一評。學(xué)生思考問題，說一說。學(xué)生跟師總結(jié)。板書設(shè)計：4吸熱和散熱同一物質(zhì)不同顏色吸熱和散熱的性能深色快快淺色慢慢課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）找出生活中吸熱和散熱的地方，看一看人們是怎樣做到。課題5水在加熱冷卻后教時7/2總課時14學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道水在自然界的存在有多種形式。2．能夠做雨、霜、霧的模擬實驗，了解它們的成因。學(xué)習(xí)重點了解水的三態(tài)變化條件,做造雨、霜、霧的模擬實驗。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入云、霧、露、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。那么，水是怎樣形成雨、霜、霧的呢？今天我們就來探究這個問題。（板書課題）二探究新知探究雨、霜、霧的形成1．造雨實驗，探尋雨的成因。（1）雨，同學(xué)們都淋過，可是雨是怎么形成的呢？（2）引生學(xué)生分組做實驗：先準備半杯熱開水，再把一塊冷玻璃放在杯口，觀察玻璃上是否有水珠。（3）引生匯報觀察結(jié)果：是否有水珠？想一想杯口玻璃上水珠是哪里來的？（4）請將玻璃平拿舉起，然后斜側(cè)立起，觀察到什么了？這就是下雨。（5）問：雨是怎么形成的？（6）小結(jié)：當(dāng)小冰晶穿過暖和的空氣層時，會融化成雨水落下來，這就是下雨；如果空氣低于0℃，就會下雪；如果夏天高空中凝結(jié)成的大冰晶穿過暖和的空氣層時沒有被融化，落下來的就是冰雹了。2．造霜實驗，探尋霜的成因。（1）引生學(xué)生分組做實驗，提出要求：先把碎冰倒進干燥的椰奶易拉罐（或玻璃杯），學(xué)生活動學(xué)生讀題。思考問題。學(xué)生分組做實驗。學(xué)生匯報觀察結(jié)果。思考問題。小組討論，匯報討論結(jié)果。學(xué)生了解小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生談?wù)勊鞘裁矗谑裁礈囟认鲁霈F(xiàn)。水結(jié)成冰地條件是什么課時計劃教學(xué)活動過程教師活動罐內(nèi)放入一支試管，在試管和罐內(nèi)各放一支溫度計，在碎冰中加入鹽，在罐底下放一塊濕毛巾。觀察：罐外是否有霜出現(xiàn)？試管里的水結(jié)冰時，溫度是多少？（2）小結(jié)：空氣中的水蒸氣遇到冷的罐壁而凝結(jié)成小水珠（露珠），壁外溫度降到零度以下便結(jié)成細小的冰粒，即為霜。3．造霧實驗，探尋霧的成因。（1）霧，大家也見過，你知道霧是怎么形成的嗎？（2）學(xué)生分組做實驗：準備半杯不冒熱氣的溫水，把一支冰棒或一塊冰放在杯口，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。（3）小結(jié)：霧是懸浮于近地面層的大量水滴或冰晶，使水平能見度小于1千米的天氣現(xiàn)象。多春秋季出現(xiàn)。霧分輻射霧和平流霧。三拓展延伸水在自然界中有哪些多姿的形態(tài)？四總結(jié)歸納概括地說，雨、霜、霧都是空氣中的水蒸氣遇到冷、降溫而凝結(jié)形成的。學(xué)生活動小組討論：你發(fā)現(xiàn)了霜了嗎？試管里的水結(jié)冰時，溫度是多少？罐內(nèi)溫度計是多少度？小組匯報進一步認識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解霧的成因。小組討論：觀察到了什么現(xiàn)象？小組匯報。小組討論：霧是怎么形成的？小組匯報。學(xué)生暢所欲言。學(xué)生先說一說。板書設(shè)計：5水在加熱冷卻后模擬雨、霜、霧蒸發(fā)現(xiàn)象雨：凝結(jié)霜：凝華霧：蒸發(fā)課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）網(wǎng)上查一查關(guān)于雨的形成。課題5水在加熱冷卻后教時8/2總課時15學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道水的三態(tài)變化條件。2．能夠通過對蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來源。3．能夠設(shè)計并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實驗。4．知道自然界中水的循環(huán)過程。學(xué)習(xí)重點能夠通過對蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來源。教學(xué)準備玻璃杯、冰塊、盤子教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1提問：云、霧、雨、露、霜、雪都是怎樣凝結(jié)成的？那么空氣中的水是從哪兒來的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二探究新知（一）探究空氣中水的來源，認識水的蒸發(fā)現(xiàn)象看圖片，討論：（1）衣服上的水跑到哪里去了？（2）太陽照射水面，水會怎么樣？天空中的云是怎么來的？（3）閱讀資料，認識蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象。3．小結(jié)：空氣中的水是從哪兒來的呢？（二）探究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)猜測：蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)2．引生匯報實驗情況：（1）實驗要求：往兩只大小不同的盤子里倒同樣多的水，放在陽光下曬，觀察水的變化。（2）引生匯報實驗情況：水有什么變化？哪個盤子里的水最先蒸發(fā)完？從這個實驗可以看出，蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？（與蒸發(fā)面積大小有關(guān)、與周圍溫度有關(guān)、等。（3）小結(jié)：蒸發(fā)的快慢與蒸發(fā)面積大小有關(guān)、與周圍溫度有關(guān)、等。學(xué)生活動學(xué)生舉手回答。學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生看圖討論。學(xué)生閱讀思考。舉手回答。匯報實驗情況。繼續(xù)匯報實驗情況。學(xué)生認識到蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積有關(guān)。課時計劃教學(xué)活動過程教師活動3．對比實驗：（1）實驗要求：在黑板上用水圖出兩塊同樣面積的水跡，用扇子扇其中的一塊，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（2）討論：為什么扇扇子的干得快？這個實驗說明蒸發(fā)快慢還與什么有關(guān)？（3）小結(jié)：這個實驗說明蒸發(fā)快慢還與空氣流通程度（即風(fēng)的速度）有關(guān)。（三）認識水的三態(tài)變化，了解水在大自然中的循環(huán)1、分組探究：水有哪幾種基本形態(tài)？在什么條件下它們互相轉(zhuǎn)化？2．為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？3．水在自然界中是怎樣循環(huán)的？4．小結(jié)：自然界中的水呈液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)，三種形態(tài)的水會發(fā)生不斷地循環(huán)轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。三拓展延伸自然界中的水呈哪三種形態(tài)？水是怎樣循環(huán)轉(zhuǎn)化的？四總結(jié)歸納與蒸發(fā)面積大小有關(guān)、與周圍溫度有關(guān)、與空氣流通程度。學(xué)生活動匯報結(jié)果。小組討論：學(xué)生認識空氣的流動可以加快蒸發(fā)。匯報討論結(jié)果與蒸發(fā)面積大小有關(guān)、與周圍溫度有關(guān)、與空氣流通程度。按要求分組討論、交流。匯報討論結(jié)果，聽師小結(jié)。學(xué)生舉手說一說。聽師小結(jié)了解內(nèi)容。板書設(shè)計：5水在加熱冷卻后水的蒸發(fā)快慢：面積空氣流動溫度課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）畫出水三種形態(tài)循環(huán)圖。課題單元檢測教時9/2總課時16學(xué)習(xí)目標(biāo)通過測試，進一步檢測本單元所學(xué)的知識。學(xué)習(xí)重點教學(xué)準備教學(xué)活動過程教師活動一填空。1．___溫度計___可以準確的測出物體的溫度。2．_____傳導(dǎo)___、____對流____、____輻射____是熱的三種傳遞方式3．絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會__膨脹____；冷卻時，體積會_收縮_____，這種現(xiàn)象叫做_熱脹冷縮______。4．蒸發(fā)的快慢與____蒸發(fā)面積的大小____、___空氣的流動____及____溫度____有關(guān)。5．熱總是從____高溫____處向___低溫____處傳遞6、臘受熱會熔化成___液_____體，冷卻后又會凝結(jié)成___固____體。7、液態(tài)的水受熱后會變成氣體形態(tài)的___水蒸氣____，這種現(xiàn)象叫____蒸發(fā)___。8、水蒸氣遇____冷___后，又從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象___凝結(jié)____。9、同一種物質(zhì)，表面顏色深得比表面顏色淺的吸熱___快___，散熱___快___二判斷．(正確的畫“√”，錯誤的畫“×”．)1．水蒸氣是白色的氣體．（）2．云、霧、雨、雪、霜都是空氣中的水凝結(jié)成的．（）學(xué)生活動課時計劃教學(xué)活動過程教師活動3．夏天，自行車胎的氣不要打得太足，以免熱脹爆胎。（√）4．水在海洋、天空、陸地之間循環(huán)運動，永不停息．（）5．云就是水蒸氣組成的（）6．全地球上的河水，日夜不停地流入海洋，遲早有一天，海洋會溢出來．（）1．冬季，有時水缸、自來水管會被凍裂，這是因為（）（1）水缸或自來水管里的水結(jié)冰時，體積膨脹，把水缸或自來水管脹破了（2）水缸里的水結(jié)冰時都凝聚到一起了，這樣把水缸或自來水管凍裂了熱水變涼的過程中，溫度的變化的規(guī)律是：（）（1）先快后慢（2）先慢后快（3）均勻下降2、深色物體升溫（），降溫（）；淺色物體升溫（），降溫（）。（1）快（2）慢3造霜時加入冰和鹽是為了使溫度降到（）。（1）0℃（2）0℃以上（3）0℃以下4鐵球加熱后，體積會（）（1）變大（2）變小三問答題。為什么海水和海邊沙灘的溫度不一樣？學(xué)生活動板書設(shè)計：課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）課題三單元奇妙的聲音王國1聲音的產(chǎn)生教時1/3總課時17學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能用擴散性思維設(shè)計出各種制造聲音的方法。2．通過觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)，抽象概括出聲音是物體振動產(chǎn)生的。3．知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。4．能夠通過親身感受發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產(chǎn)生的。教學(xué)準備尺子、小鼓、綠豆、鼓槌、干凈的透明瓶子、細鹽、鈸、保鮮袋。教學(xué)活動過程教師活動一、導(dǎo)入新課1．在我們周圍，聲音無處不在。你都聽過哪些聲音呢？這些聲音都表示什么意思？（聲音可以表達信息）2為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（板書）二探究新知研究聲音的產(chǎn)生：振動產(chǎn)生聲音。首先讓我們觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)，來探究聲音產(chǎn)生的原因。1實驗一：一只手壓住尺子，另一只手彈撥?？闯咦訒鯓?？（1）分組實驗，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組討論探究：尺子為什么會發(fā)聲？（3）匯報探究結(jié)果。（4）小結(jié)：尺子振動，發(fā)出聲音。2實驗二：鼓面上放些豆子，敲擊鼓面。有什么發(fā)現(xiàn)？（有聲音、豆子抖動）（1）分組實驗，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組討論探究：鼓為什么會發(fā)聲？你怎么發(fā)現(xiàn)鼓面在振動的？（3）匯報探究結(jié)果。（4）小結(jié)：鼓面振動，發(fā)出聲音。實驗三：空瓶里放些細鹽，吹瓶口。有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生活動學(xué)生思考后舉手說一說。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生明確要求。學(xué)生分組實驗，然后小組討論探究。匯報探究結(jié)果。學(xué)生明確要求。學(xué)生分組實驗，然后小組討論探究。匯報探究結(jié)果。學(xué)生明確要求。課時計劃教學(xué)活動過程教師活動強調(diào)：手感到瓶壁振動、瓶內(nèi)細鹽跳動代表空氣振動。（1）有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小結(jié)：細鹽振動，發(fā)出聲音。教師點撥:物體的振動產(chǎn)生聲音。實驗四：用手摸喉部，發(fā)“啊……”的聲音。終止發(fā)聲后，你感覺有什么變化？（1）有什么發(fā)現(xiàn)？這組對比實驗說明什么？（聲帶振動產(chǎn)生聲音，聲帶振動停止聲音消失）（2）小結(jié)：振動產(chǎn)生聲音；停止振動，聲音消失。實驗五：敲擊音鈸，然后輕輕按住，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么聲音會停止？（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么聲音會停止？（2）小結(jié)：振動產(chǎn)生聲音；停止振動，聲音消失，這從反面證明：振動產(chǎn)生聲音。三拓展延伸揭示生活中你聽到的聲音是由什么振動產(chǎn)生的？四歸納總結(jié)那，什么叫振動呢？物體快速地來回做的運動就叫做振動。聲音是由物體振動引起的。學(xué)生活動分組實驗，討論探究。匯報探究結(jié)果。分組實驗，匯報探究結(jié)果。分組實驗，匯報探究結(jié)果。學(xué)生暢所欲言。學(xué)生聽師總結(jié)本課內(nèi)容。板書設(shè)計：聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動產(chǎn)生的方法：看摸畫說課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）物體發(fā)出聲音，與什么有關(guān)？課題2聲音的傳播教時2/3總課時18學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。2.學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。3.能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。學(xué)習(xí)重點通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是通過物質(zhì)傳播的。教學(xué)準備燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾等。教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師演示“燒瓶中的小鈴”實驗，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進行對比。先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎?2固體、液體也能傳播聲音嗎?（板書）二探究新知（一）活動一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音1進行實驗。2隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學(xué)生能按照教材的建議執(zhí)行好實驗方案）注意認真觀察實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來。4．討論交流：①塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？②坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？小結(jié)：聲音能通過空氣、液體、固體傳播?；顒佣河螒颉蛲岭娫捰螒蚍椒ǎ?教師通過打土電話，輕聲告訴接聽土電話的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說的話。2談話：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？討論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？學(xué)生活動學(xué)生觀察，聽聲音。齊讀課題。學(xué)生進行實驗。做好實驗記錄。學(xué)生討論交流。匯報交流結(jié)果：（1）隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音；（2）有袋子比沒有袋子聽聲音效果好；（3）隔著沙和水聽聲音效果較好；（4）隔著空氣聽到聲音比較小。學(xué)生討論、交流情況。課時計劃教學(xué)活動過程教師活動3．師生小結(jié)。自主研究聲音的傳播方向1．講述：設(shè)計一個研究聲音傳播方向的實驗。2．實驗的途徑提示：（1）研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。（2）研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。（3）研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。3教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動內(nèi)容及方法。4小結(jié)：固體、液體、空氣都能傳播聲音。聲音會傳到四面八方。三課后延伸（1）出示33頁圖片。（伏地聽聲）（2）提問：這個人為什么要這樣做呢？（3）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到啊。（4）學(xué)生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。（5）教師演示課件，成語故事——伏罌而聽。四歸納總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生活動。學(xué)生明確實驗內(nèi)容、途徑。分組實驗，把研究報告寫在活動記錄上。匯報實驗結(jié)果。學(xué)生看圖，思考問題。學(xué)生回答：因為土地可以傳播聲音，他能聽到遠處的聲音?？凑n件。學(xué)生舉手說一說?；仡櫵鶎W(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計：2聲音的傳播空氣聲音是通過液體傳播的固體聲音的傳播方向：向四面八方課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）聲音在什么環(huán)境中傳播的快？在什么環(huán)境中傳播的慢？課題3我們是怎樣聽到聲音的教時3/3總課時19學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能從紙屏上小球跳動的實驗推測人是怎樣感覺到聲音的。2、了解人耳的構(gòu)造及各部分的作用。3、知道什么叫噪聲及其危害，知道如何保護耳朵。4、有保護聽力的意識和措施。學(xué)習(xí)重點了解耳的構(gòu)造和工作原理,正確區(qū)分噪聲和非噪聲。教學(xué)準備塑料泡沫小球、紙屏、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聲音是通過什么介質(zhì)傳播的？2師：這節(jié)課我們通過對人耳朵的學(xué)習(xí)，認識我們是怎樣聽到聲音的。（板書）二探究新知（一）1提出問題：人耳是怎樣聽到聲音的呢？2、猜想與假設(shè)：大家猜想一樣，人耳要想能感受聲波的振動，它應(yīng)該具有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？3讓同學(xué)們每人吹一個氣球，雙手捧起，然后老師在講臺前用較低沉的聲音大聲說話，學(xué)生會有什么樣的感受。4人耳中要有一個能接收聲音的“膜”。老師通過幻燈片講解人耳的結(jié)構(gòu)，及聲音是如何被我們感知的。我們的耳朵是怎樣聽到聲音的？聲音傳遞的路徑是：聲源→耳廊→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)5小結(jié)：聲波通過空氣振動傳過來，引起耳鼓膜振動。耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的。（二）嘗試用骨傳導(dǎo)聽聲音方法1、用音叉聽聲音1將敲響的音叉放在耳朵附近，聽音叉的聲音。學(xué)生活動學(xué)生舉手回答。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生明確問題。猜一猜。學(xué)生按要求做一做。同桌互相說一說感受。認真看幻燈片，了解人耳的結(jié)構(gòu)。聽師講解，體會。認真聽小結(jié)，了解內(nèi)容。學(xué)生按要求去做。課時計劃教學(xué)活動過程教師活動方法2、用筆桿聽聲音（1）先咬住筆桿的一端，用手指彈擊他的另一端，感受聲音的大小。（2）將牙松開，仍用指彈擊筆桿的另一端，這時再感受聲音，兩次的聲音一樣嗎？方法3、用錄音機錄下一個學(xué)生的聲音。用錄音機錄下學(xué)生的一段說話聲，然后再放出來，讓全班同學(xué)聽，問這位學(xué)生：你自己感到錄音機里發(fā)出的聲音發(fā)生變化了嗎？2、雙耳效應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生說一說。3、雙耳效應(yīng)的小游戲根據(jù)錄像中的介紹，我們也做個小游戲。讓一位同學(xué)的一只耳朵堵上，只用一只聽聲音，并且合上眼，找一位同學(xué)要他的旁邊拍手，看這位同學(xué)對聲源的感覺如何。如果把堵上的耳朵再放開，用兩只耳朵聽聲音，看他對聲源的感覺有什么變化。三拓展延伸我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人?四總結(jié)歸納同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生活動學(xué)生繼續(xù)按要求去做，體會一下。學(xué)生說一說，聽一聽，感受一下。學(xué)生看書，說一說。學(xué)生按要求做游戲。做一做，感受一下。學(xué)生討論交流一下，在匯報。學(xué)生舉手說一說。板書設(shè)計：3我們是怎樣聽到聲音的一、人耳的結(jié)構(gòu)二、人耳聽聲音的過程：外界的聲音→外耳道→鼓膜→聽小骨→聽覺神經(jīng)三、神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾四、雙耳效應(yīng)課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）你認為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護自己的聽力呢?課題4不同的聲音教時4/3總課時20學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能夠感受人嗓音有強弱、高低和音色的不同。2．能用實驗證明聲音的強弱與什么因素有關(guān)。3懂得改變聲音強弱與高低的辦法。學(xué)習(xí)重點了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別。教學(xué)準備錄音機、磁帶、口琴音叉等能發(fā)出聲音的物體教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1提問：人耳是怎樣聽到聲音的呢？2猜一猜：是誰的聲音？請幾位名同學(xué)出來，讓他們分別用自己正常的嗓音說一句話。讓其他同學(xué)猜一猜是誰發(fā)出的聲音？并說說他們的聲音有什么不同？（強弱、高低、音色三方面比較）3今天，我們就來研究“不同的聲音”。板書課題。二探究新知研究聲音的音量方法：1．教師用大小不同的力敲擊音叉，發(fā)出強弱不同的聲音。2．引導(dǎo)學(xué)生討論探究：音叉在什么情況下會發(fā)出強弱不同的聲音？3．引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。4教師巡視點撥，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。5引導(dǎo)學(xué)生明確：知道聲音的強弱叫做“音量”以及影響音量的因素。4．小結(jié)：不改變物體的任何方面，用力大，物體振動的幅度大，聲音強；反之，用力小，物體振動的幅度小，聲音弱。聲音的強弱叫做“音量”。學(xué)生活動學(xué)生舉手回答。學(xué)生更直觀的感受聲音的不同。齊讀課題。學(xué)生仔細聽聲音。學(xué)生根據(jù)問題討論探究。學(xué)生匯報交流。學(xué)生明確內(nèi)容。聽師小結(jié)，了解內(nèi)容。學(xué)生說一說。課時計劃教學(xué)活動過程教師活動（二）學(xué)生實驗談話：你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎?1．引導(dǎo)學(xué)生實驗：可以敲擊任何物體，比較音量的強弱。2．想一想：聲音的強弱和什么因素有關(guān)？（力的大小）3引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：你覺得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么?4教師小結(jié)：用力的大小造成物體振動幅度的大小不同。三拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具做一做，仔細體會聲音的變化，說一說。四總結(jié)歸納同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師相機鼓勵那些總結(jié)內(nèi)容說的全面的同學(xué)。學(xué)生活動學(xué)生聽清問題，仔細思考。學(xué)生按要求實驗。思考問題，互相交流。繼續(xù)思考問題，進行交流。聽師小結(jié)，了解內(nèi)容。學(xué)生利用手中的學(xué)具做一做，仔細體會聲音的變化，說一說。舉手匯報。學(xué)生舉手說一說，大家互相補充。板書設(shè)計：4不同的聲音聲音有強弱因素力的大小課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）聲音的強弱和什么因素有關(guān)？課題4不同的聲音教時5/3總課時21學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道聲音的強弱、高低與哪些因素有關(guān)。2學(xué)以致用，自制簡單的樂器演奏。3培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。4體會音樂給人們帶來的樂趣。學(xué)習(xí)重點了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)音調(diào)變化的原因。教學(xué)準備無蓋空盒子、長度相同粗細不同的橡皮筋；一些粗細相同但長短不同的習(xí)慣、剪刀、橡皮泥。教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1提問：聲音的強弱和什么因素有關(guān)？2教師：用口琴和二胡分別演奏相同的樂曲，讓學(xué)生仔細聽一聽。3今天，我們繼續(xù)來研究“不同的聲音”。（板書課題）。二探究新知（一）研究聲音的音調(diào)1．教師用同樣大小的力敲擊大小不同的玻璃杯，發(fā)出高低不同的聲音。2．引導(dǎo)學(xué)生討論探究：玻璃杯在什么情況下會發(fā)出高低不同的聲音？3引導(dǎo)學(xué)生思考、討論探究。4小結(jié)：用同樣大小的力敲擊大小不同的相同材料物體，物體會發(fā)出高低不同的聲音。聲音的高低叫做“音調(diào)”。學(xué)生實驗1想辦法，使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音，觀察音調(diào)變高時橡皮筋有什么變化？（變細、短）2音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)？（物體的大小、粗細、長短））3小結(jié)：1．聲音的強弱叫做“音量”。聲音的強弱和學(xué)生活動學(xué)生舉手回答。學(xué)生仔細聽一聽。學(xué)生更直觀的感受聲音的不同。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生認真聽聲音。學(xué)生思考、討論探究。學(xué)生知道聲音的高低叫音調(diào)，以及影響音調(diào)變化的因素。學(xué)生聽師小結(jié)，了解內(nèi)容。明確方法。仔細觀察。學(xué)生思考問題。學(xué)生聽師小結(jié)，體會內(nèi)容。課時計劃教學(xué)活動過程教師活動敲擊力量的大小有關(guān)。2．聲音的高低叫做“音調(diào)”。音調(diào)的高低和物體的大小、粗細、長短有關(guān)。3．音量與音調(diào)有什么不同？三拓展延伸1教師引導(dǎo)各小組想辦法：橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音來，觀察音調(diào)變高時橡皮筋有什么變化？2引導(dǎo)學(xué)生實驗，師巡視指導(dǎo)。3引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。4、播放編鐘、豎琴等樂器的奏樂視頻。師介紹樂器，生總結(jié)這些樂器發(fā)出高低不同聲音的原理。四總結(jié)歸納 通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)聲音有強弱的不同（音量），還有高低的不同（音調(diào)），把這些不同的聲音有規(guī)律地組合在一起就匯成了一首首優(yōu)美動聽的曲子。其實，聲音王國里還有許多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿髂?學(xué)生活動知道聲音的強弱叫音量，知道音量與音調(diào)的異同。小組同學(xué)積極想辦法。觀察發(fā)生的變化。學(xué)生實驗。匯報交流。從而真實的認識到了不同的聲音。從而真實的認識到了不同的聲音。板書設(shè)計：4不同的聲音聲音有高低和強弱之分課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）學(xué)生動手制作小樂器，調(diào)音，用自制樂器演奏一段音樂。課題單元檢測教時6/3總課時22學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本次測試，檢驗一下學(xué)生對前一階段的知識的掌握情況。學(xué)習(xí)重點教學(xué)準備教學(xué)活動過程教師活動一、填空（每空2分，共28分）1、聲音是由__________產(chǎn)生的，聲音通過?______、_______和_______的________傳播。2、向空瓶的口吹氣，發(fā)出的聲音主要是瓶子里的______在振動。3、聲音的強弱是指_______，聲音的_______是指音調(diào)。4、而不的主要作用是____________；鼓膜的作用是_____________。噪聲是聽起來__________的聲音，噪聲和_______、_________一樣，已被列為主要的____________之一。二、判斷（正確的打“√”，錯誤的打“×”，每題3分，共15分）1、生意是由物體振動引起的，振動消失后聲音不會消失。（）2、太空是一個靜悄悄的世界，這是因為太空中沒有聲音傳播的介質(zhì)。（）3、聲音的調(diào)節(jié)與振動物體的松緊、粗細有關(guān)，與物體長短無關(guān)。（）4、優(yōu)美的歌聲人人愛聽，它不可能是噪音。（）5、保護聽力要做到以下三點：①戴上耳塞②捂住耳朵③離開噪聲（）學(xué)生活動課時計劃教學(xué)活動過程教師活動三、排序（1題3分，2題7分，共10分）1、按聲音傳播的效果將括號中的物質(zhì)由好到差排序：（氣體、固體、液體）①_______②_________③_______2、按聲音的傳播路徑給標(biāo)題內(nèi)的聽覺系統(tǒng)排序：（①外耳通②耳廓③聲源④聽小骨⑤耳蝸⑥聽神經(jīng)⑦鼓膜）①_____②____③____④____⑤____⑥____⑦____四、我會解釋（15分）敲小鼓，紙屏加上吊著的小球會跳動起來，請說說其中的道理。五、你問我答（每題8分，共16分）1、為什么用力彎曲尺子它不發(fā)出聲音，而輕輕撥動，它卻能發(fā)出聲音？六、動手做（16分）實驗：用牙刷把劃過梳子齒上，第一次快些，第二次慢些，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？這一現(xiàn)象說明了什么？實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：學(xué)生活動板書設(shè)計：課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）課題四單元吃的學(xué)問1我們吃什么教時1/4總課時23學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。2學(xué)習(xí)用分類的方法認識食物，培養(yǎng)分類能力。3學(xué)習(xí)用簡單圖表進行統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生整理和評價統(tǒng)計結(jié)果的初步能力。4激發(fā)學(xué)生關(guān)心食物的興趣，增進學(xué)生的健康意識。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)用分類的方法認識食物，培養(yǎng)分類能力。學(xué)習(xí)用簡單圖表進行統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生整理和評價統(tǒng)計結(jié)果的初步能力。教學(xué)準備分組材料——配套的食物分類卡片；掛圖、投影片、多媒體課件。教學(xué)活動過程教師活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1提問：什么是音量？什么是音調(diào)？2提問：（1）剛出生時吃什么？長大后又吃什么？（2）講述：我們喝的吃的就叫做飲食。二探究新知（一）昨天我們吃了什么？（1）教師示范“蘿卜燒牛肉”一類的菜肴可記為“蘿卜+牛肉”。（2）想好后可以記錄在《科學(xué)活動手冊》上。（3）教師提問：關(guān)于食物大家知道些什么，還想了解些什么？（二）自選標(biāo)準，進行分類。（1）可以自選標(biāo)準給自己吃的食物進行分類。比一比，看誰分類的方法多。（2）教師與學(xué)生共同匯總分類的結(jié)果。（3）播放多媒體課件，了解不同類的食物含有不同的營養(yǎng)。（4）引導(dǎo)分小組討論以下幾個問題：（投影）①通過觀看以上內(nèi)容你知道了什么？②以上內(nèi)容是按什么標(biāo)準來給食物分類的？③如果只吃一種或少數(shù)幾種食物好嗎？為什么？教師講述：我們已經(jīng)知道了不同類的食物含有不同的營養(yǎng)?，F(xiàn)在，請大家以小組為單位同學(xué)們根據(jù)投影上的問題分別評價一下自己學(xué)生活動學(xué)生舉手回答。學(xué)生明確概念。明確要求。討論交流：學(xué)生介紹自己上課前一天的飲食情況。學(xué)生分組進行分類，并做簡單記錄。學(xué)生匯報：糧食類、油類、蔬菜和水果類、魚類、肉類、蛋類、牛奶、大豆等。同類食物，含不同營養(yǎng)。學(xué)生明確要求，思考著幾個問題。學(xué)生分組進行討論，并匯報討論結(jié)果。聽教師講述，認真與體會。課時計劃教學(xué)活動過程教師活動一天吃的食物。（投影）在一天吃的食物中，哪些支持我們生長發(fā)育？②哪些支持我們活動？③哪些支持我們活動又不能吃得太多？④哪些讓我們保持健康？（三）統(tǒng)計、評價全班一天所吃的食物。（1）講述：同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)食物的營養(yǎng)的知識?，F(xiàn)在，如果我們想統(tǒng)計一下全班同學(xué)一天所吃的食物。你們想該怎樣進行統(tǒng)計呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并填寫統(tǒng)計結(jié)果。（3）請同學(xué)們在小組中交流一下想法：根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，看看能發(fā)現(xiàn)什么？三拓展延伸大家對于食物營養(yǎng)方面，可能還有一些問題？如果同學(xué)們有興趣，課后可以調(diào)查有關(guān)飲食方面的問題，查閱關(guān)于飲食方面的各種資料。四總結(jié)歸納大家已經(jīng)了解了人類需要的主要營養(yǎng)及其來源；同時，也發(fā)現(xiàn)我們在飲食方面的一些不平衡現(xiàn)象。這些知識的獲得，對于我們的健康是非常有利的。學(xué)生活動學(xué)生思考問題，討論交流。每小組選一名代表發(fā)言。學(xué)生明確要求。學(xué)生發(fā)言。將統(tǒng)計結(jié)果填寫在《科學(xué)活動手冊》上。學(xué)生思考，舉手回答。學(xué)生提出問題。課后查閱資料。學(xué)生進一步回顧本節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計：1我們吃什么米飯面條蛋糕青菜葡萄雞肉牛肉魚西瓜蘿卜豆腐巧克力課后作業(yè)：（1）課上延展（觀察、實驗、歸納、總結(jié)）（2）課前準備（查找資料、收集信息）查閱關(guān)于飲食方面的各種資料。課題2怎樣搭配食物教時2/4總課時24學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解營養(yǎng)均衡的重要性，能根據(jù)食物金字塔評價自己的飲食結(jié)構(gòu)。2、知道合理搭配食物的基本要求，能設(shè)計一份科