加強科學研究、促進人才培養(yǎng)課件

加強科學研究、促進人才培養(yǎng)2009年1月14日加強科學研究、促進人才培養(yǎng)2009年1月14日提綱專業(yè)建設與學科建設科學研究與人才培養(yǎng)個人發(fā)展與團隊發(fā)展個人職業(yè)生涯規(guī)劃個人如何進行科學研究提綱專業(yè)建設與學科建設專業(yè)建設與學科建設

專業(yè)建設是指教學型大學以發(fā)展某一專業(yè)為目的開展的本科或?qū)？茖I(yè)建設,其重點在于人才培養(yǎng)專業(yè)建設的開展培養(yǎng)方案、課程體系、課程建設、教材建設、師資建設、實踐環(huán)節(jié)、學生質(zhì)量專業(yè)建設成果：精品教材、精品課程、品牌特色專業(yè)、名師與團隊、示范實驗中心專業(yè)建設與學科建設

專業(yè)建設是指教學型大學以發(fā)展某一專業(yè)為目專業(yè)建設與學科建設

學科建設通常是指大學以發(fā)展某一學科為目的開展的學位點的建設，其重點在于師資隊伍建設學科建設的開展導師隊伍建設、研究設備建設、圖書資料建設、研究成果產(chǎn)出、研究管理機制完善等學科建設成果：論文、專著、課題、發(fā)明專利等專業(yè)建設與學科建設

學科建設通常是指大學以發(fā)展某一學科為目的專業(yè)建設與學科建設

錯誤觀點：學科建設是重點大學的事，一般院校只搞專業(yè)建設就可以了有了高水平的學科，才有高水平的師資和高水平的教學

學科建設與專業(yè)建設的互補：走學科與專業(yè)建設一體化發(fā)展道路（主要是師資隊伍建設）專業(yè)建設與學科建設

錯誤觀點：學科建設是重點大學的事，一般院

學科發(fā)展歷史沿革本學科始建于20世紀80年代的金陵職業(yè)大學1980年招收全日制會計?？?981年招收全日制會計本科南京農(nóng)業(yè)專科學校1992年開始招收全日制

會計專業(yè)?？?002年兩校合并建成應用型本科院校

—金陵科技學院2003年開始招收會計學專業(yè)本科2008年被批準招收財務管理專業(yè)本科2006年會計學被學校評為首批校級重點學科

1997年與東南大學聯(lián)辦

全日制會計學專業(yè)本科2008年被評為江蘇省重點學科建設點學科發(fā)展歷史沿革本學科始建于20世紀80年代的金陵職業(yè)大學改進型模塊化培養(yǎng)方案探討面向會計行業(yè)的需求設置方向，力求教學計劃模塊化，層次化。通修模塊大類必修模塊學科核心模塊拓展模塊專業(yè)方向（1）模塊專業(yè)方向（2）模塊專業(yè)方向（n）模塊改進型模塊化培養(yǎng)方案探討面向會計行業(yè)的需求設置方向，力求教學教學計劃模塊化國際會計方向會計與審計方向國際會計

跨國公司財務管理國際結(jié)算(外語教材)西方財務會計（外語教材）會計軟件應用（國外版）社會審計資產(chǎn)評估概論會計制度設計審計電算化審計手工模擬實訓

工程技術(shù)基礎工程概預算與決算房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計資產(chǎn)評估概論資產(chǎn)評估模擬實訓資產(chǎn)評估方向會計電算化方向會計軟件分析與設計VB程序設計審計電算化財務管理與計算機應用會計軟件分析與設計模擬實訓稅務會計方向稅務會計企業(yè)納稅籌劃現(xiàn)行稅制稅務管理與計算機應用企業(yè)納稅模擬實訓教學計劃模塊化國際會計方向會計與審計方向資產(chǎn)評估方向會計

專業(yè)建設成效明顯課程建設

★江蘇省省級精品課程---《會計學原理》教材建設★“十一·五”國家級規(guī)劃教材---《實用會計英語》★江蘇省省級精品教材---《會計學原理》★江蘇省省級精品教材---《會計英語》專業(yè)建設★

教育部教學改革示范試點專業(yè)（?？?001年）★

江蘇省品牌專業(yè)（專科2005年）★江蘇省特色專業(yè)建設點（本科2006年）★國家級特色專業(yè)建設點（本科2008年）專業(yè)建設成效明顯課程

★江蘇省省級精品課程---《會計學合作辦學促發(fā)展多層次、模塊化人才培養(yǎng)方案；課程負責人制度；課程中心建設1996年2004年2006年合作辦學促發(fā)展多層次、模塊化人才培養(yǎng)方案；課程負責人制度；課目前初步形成兩個學科方向

通過加強學科建設，凝練學科研究方向，在會計理論研究的基礎上突出地方應用性研究。

資本市場與公司財務

會計理論與方法運用目前初步形成兩個學科方向通過加強學科建設，凝練學科研

資本市場與

公司財務方向

會計理論與

方法運用方向

主要體現(xiàn)在股權(quán)激勵與上市公司績效關(guān)系研究（股權(quán)激勵適度比例）以及中小企業(yè)財務預警系統(tǒng)的研究等兩個方面；

主要體現(xiàn)在會計準則的具體運用、中小企業(yè)成本核算與控制、企業(yè)會計信息系統(tǒng)的運用分析等三個方面；

主要體現(xiàn)在股權(quán)激勵與上市公司績效關(guān)系目前研究股權(quán)激勵與上市公司績效關(guān)系中的股權(quán)激勵適度比例問題、國有與非國有企業(yè)股權(quán)激勵有效性及差異問題。解決問題上市公司股權(quán)激勵試點開展中股權(quán)劃撥比例設定，國有與非國有企業(yè)股權(quán)激勵模式選擇。進一步研究1中小企業(yè)股權(quán)激勵的最優(yōu)比例、模式選擇。解決問題中小企業(yè)如何開展股權(quán)激勵的問題。研究方向1-資本市場與公司財務進一步研究2中小企業(yè)財務預警系統(tǒng)的建立。解決問題中小企業(yè)建立財務預警系統(tǒng)，防范財務危機。目前研究股權(quán)激勵與上市公司績效關(guān)系中的股權(quán)激勵適度比例問題、目前研究1與會計師事務所聯(lián)合從事新會計準則在中小企業(yè)的具體應用。解決問題從新會計準則的具體實施角度開展研究分析，為中小企業(yè)企業(yè)正確貫徹執(zhí)行新會計準則進行指導。目前研究2與會計軟件公司合作，從事企業(yè)會計信息系統(tǒng)運用分析研究。解決問題中小企業(yè)會計軟件運用中存在的問題。進一步研究中小企業(yè)會計信息管理及財務流程再造。解決問題提高中小企業(yè)成本核算及財務管理水平。研究方向2-會計理論與方法運用目前研究1與會計師事務所聯(lián)合從事新會計準則在中小企業(yè)的具體應下一步形成三個主要學科方向（示例，供討論）

通過加強學科建設，凝練學科研究方向，進一步拓寬研究領(lǐng)域。

資本市場與公司財務

會計理論與方法運用

審計實務與方法運用下一步形成三個主要學科方向（示例，供討論）通過加強學科

成為省級優(yōu)秀教學團隊通過引進與培養(yǎng)，目前本學科共有26位教師，其中教授2人、副教授10人，研究生比例達62%；2008年被評為江蘇省省級優(yōu)秀教學團隊。

成為省級優(yōu)秀教學團隊通過引進與培養(yǎng)，目前本學科共有26位

科學研究支撐條件學校還先后投入經(jīng)費約120萬元，建立了會計研究所、學科實驗中心、資料室；實驗中心擁有3個實驗室，其中會計信息化管理實驗室為學校與金蝶軟件（中國）有限南京分公司共建的信息管理實驗室。會計研究所配備了價值達20萬元的國泰安CSMAR系列研究數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；科學研究支撐條件學校還先后投入經(jīng)費約120萬元，建立了會計

科學研究支撐條件學科資料室藏書約5.9萬冊，擁有期刊33種；管理世界、經(jīng)濟研究、資本市場、會計研究、財經(jīng)研究、財務與會計、南開經(jīng)濟研究、財經(jīng)科學、中國經(jīng)濟周刊、稅務研究、審計研究、HarvardBusinessReview、JournalofFinancialandQuantitativeAnalysis；科學研究支撐條件學科資料室藏書約5.9萬冊，擁有期刊33種

科學研究支撐條件先后邀請南京大學、南京財經(jīng)大學等校專家做學術(shù)報告，參加各種形式的學術(shù)交流活動，加強對外交流?？茖W研究支撐條件先后邀請南京大學、南京財經(jīng)大學等校專家做學科學研究與人才培養(yǎng)

科學研究是提高教師學術(shù)水平的重要途徑

科學研究是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段

科學研究是促進教學內(nèi)容不斷更新的保證科學研究與人才培養(yǎng)

科學研究是提高教師學術(shù)水平的重要途徑個人發(fā)展與團隊發(fā)展

個人發(fā)展要與團隊發(fā)展相一致：進修、培訓、交流等收益團隊要為個人發(fā)展做安排：

課程固定：利于課程建設方向確定：利于教師交流進修合理安排：確保機會公平政策鼓勵：確保心情舒暢個人發(fā)展與團隊發(fā)展

個人發(fā)展要與團隊發(fā)展相一致：進修、培訓、課程負責人制度的基本概述

課程負責人的概念負責課程建設，協(xié)調(diào)課程教學，監(jiān)督教學質(zhì)量的人員。課程負責人制度的內(nèi)容課程負責人的評選條件課程負責人的評選程序課程負責人的補貼與獎勵課程負責人的職責、權(quán)利與義務課程負責人的考核方法等。課程負責人制度的基本概述

課程負責人的概念課程負責人制度的基本概述

課程負責人制度的作用對教學質(zhì)量的全過程的監(jiān)督對教學質(zhì)量的實質(zhì)性的監(jiān)督是責任明確的監(jiān)督是一種目標性監(jiān)督制度還可起到其他的一些作用：資源共享、明確教師發(fā)展方向、利于課程的標準化建設。課程負責人制度的基本概述

課程負責人制度的作用形成了以教學資源包建設為基礎的課程建設新思路教學資源包建設包括教材、課程手冊、課件、電子教案、網(wǎng)絡課程、試題庫、教師手冊、教學改革與總結(jié)、示范觀摩教學等，它是課程建設和規(guī)范教學的基礎，是我們創(chuàng)建精品課程和品牌專業(yè)的重要組成部分。

形成了以教學資源包建設為基礎的課程建設新思路個人職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃個體的人生目標是多樣的，但職業(yè)發(fā)展目標在整個目標體系中居于中心位置學歷：大學本科、碩士、博士、博士后職稱：助教、講師、副教授、教授個人職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其一生中所承擔職務個人如何進行科學研究

要轉(zhuǎn)變觀念：僅僅會教書而不會科研的教師，不是新時期的合格教師。

多投入、學習掌握相關(guān)的研究方法多交流：校內(nèi)外交流、參加學術(shù)會議、向?qū)＜易稍兊纫胁慌麓煺郏浂簧岬木裱芯颗c模仿：論文結(jié)構(gòu)、課題申報等個人如何進行科學研究

要轉(zhuǎn)變觀念：僅僅會教書而不會科研的教師個人如何進行科學研究

關(guān)于論文國外：SCI(科學引文索引)、EI(工程索引)、ISTP(科技會議錄索引)國內(nèi)：以經(jīng)濟、管理為例I《中國社會科學》《經(jīng)濟研究》《管理世界》II《會計研究》《審計研究》《財貿(mào)研究》《科研管理》等（社）IIICSSCI個人如何進行科學研究

關(guān)于論文個人如何進行科學研究

關(guān)于科研項目國家級：國家自然科學基金社會科學基金項目（青年）部級：教育部人文社科、科技部科技重點項目等江蘇省：社科基金、軟科學項目、哲學社會科學項目、“十一五”規(guī)劃及教改項目南京市：軟科學、“十一五”規(guī)劃及教改項目個人如何進行科學研究

關(guān)于科研項目個人如何進行科學研究

關(guān)于橫向課題：來源：各級政府、機構(gòu)及企事業(yè)單位偏重與運用研究是縱向課題的基礎個人如何進行科學研究

關(guān)于橫向課題：個人如何進行科學研究

關(guān)于研究方法：實證研究（最好數(shù)量模型）案例研究實驗研究個人如何進行科學研究

關(guān)于研究方法：

謝謝！

謝謝！演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！加強科學研究、促進人才培養(yǎng)2009年1月14日加強科學研究、促進人才培養(yǎng)2009年1月14日提綱專業(yè)建設與學科建設科學研究與人才培養(yǎng)個人發(fā)展與團隊發(fā)展個人職業(yè)生涯規(guī)劃個人如何進行科學研究提綱專業(yè)建設與學科建設專業(yè)建設與學科建設

專業(yè)建設是指教學型大學以發(fā)展某一專業(yè)為目的開展的本科或?qū)？茖I(yè)建設,其重點在于人才培養(yǎng)專業(yè)建設的開展培養(yǎng)方案、課程體系、課程建設、教材建設、師資建設、實踐環(huán)節(jié)、學生質(zhì)量專業(yè)建設成果：精品教材、精品課程、品牌特色專業(yè)、名師與團隊、示范實驗中心專業(yè)建設與學科建設

專業(yè)建設是指教學型大學以發(fā)展某一專業(yè)為目專業(yè)建設與學科建設

學科建設通常是指大學以發(fā)展某一學科為目的開展的學位點的建設，其重點在于師資隊伍建設學科建設的開展導師隊伍建設、研究設備建設、圖書資料建設、研究成果產(chǎn)出、研究管理機制完善等學科建設成果：論文、專著、課題、發(fā)明專利等專業(yè)建設與學科建設

學科建設通常是指大學以發(fā)展某一學科為目的專業(yè)建設與學科建設

錯誤觀點：學科建設是重點大學的事，一般院校只搞專業(yè)建設就可以了有了高水平的學科，才有高水平的師資和高水平的教學

學科建設與專業(yè)建設的互補：走學科與專業(yè)建設一體化發(fā)展道路（主要是師資隊伍建設）專業(yè)建設與學科建設

錯誤觀點：學科建設是重點大學的事，一般院

學科發(fā)展歷史沿革本學科始建于20世紀80年代的金陵職業(yè)大學1980年招收全日制會計專科1981年招收全日制會計本科南京農(nóng)業(yè)?？茖W校1992年開始招收全日制

會計專業(yè)?？?002年兩校合并建成應用型本科院校

—金陵科技學院2003年開始招收會計學專業(yè)本科2008年被批準招收財務管理專業(yè)本科2006年會計學被學校評為首批校級重點學科

1997年與東南大學聯(lián)辦

全日制會計學專業(yè)本科2008年被評為江蘇省重點學科建設點學科發(fā)展歷史沿革本學科始建于20世紀80年代的金陵職業(yè)大學改進型模塊化培養(yǎng)方案探討面向會計行業(yè)的需求設置方向，力求教學計劃模塊化，層次化。通修模塊大類必修模塊學科核心模塊拓展模塊專業(yè)方向（1）模塊專業(yè)方向（2）模塊專業(yè)方向（n）模塊改進型模塊化培養(yǎng)方案探討面向會計行業(yè)的需求設置方向，力求教學教學計劃模塊化國際會計方向會計與審計方向國際會計

跨國公司財務管理國際結(jié)算(外語教材)西方財務會計（外語教材）會計軟件應用（國外版）社會審計資產(chǎn)評估概論會計制度設計審計電算化審計手工模擬實訓

工程技術(shù)基礎工程概預算與決算房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計資產(chǎn)評估概論資產(chǎn)評估模擬實訓資產(chǎn)評估方向會計電算化方向會計軟件分析與設計VB程序設計審計電算化財務管理與計算機應用會計軟件分析與設計模擬實訓稅務會計方向稅務會計企業(yè)納稅籌劃現(xiàn)行稅制稅務管理與計算機應用企業(yè)納稅模擬實訓教學計劃模塊化國際會計方向會計與審計方向資產(chǎn)評估方向會計

專業(yè)建設成效明顯課程建設

★江蘇省省級精品課程---《會計學原理》教材建設★“十一·五”國家級規(guī)劃教材---《實用會計英語》★江蘇省省級精品教材---《會計學原理》★江蘇省省級精品教材---《會計英語》專業(yè)建設★

教育部教學改革示范試點專業(yè)（專科2001年）★

江蘇省品牌專業(yè)（?？?005年）★江蘇省特色專業(yè)建設點（本科2006年）★國家級特色專業(yè)建設點（本科2008年）專業(yè)建設成效明顯課程

★江蘇省省級精品課程---《會計學合作辦學促發(fā)展多層次、模塊化人才培養(yǎng)方案；課程負責人制度；課程中心建設1996年2004年2006年合作辦學促發(fā)展多層次、模塊化人才培養(yǎng)方案；課程負責人制度；課目前初步形成兩個學科方向

通過加強學科建設，凝練學科研究方向，在會計理論研究的基礎上突出地方應用性研究。

資本市場與公司財務

會計理論與方法運用目前初步形成兩個學科方向通過加強學科建設，凝練學科研

資本市場與

公司財務方向

會計理論與

方法運用方向

主要體現(xiàn)在股權(quán)激勵與上市公司績效關(guān)系研究（股權(quán)激勵適度比例）以及中小企業(yè)財務預警系統(tǒng)的研究等兩個方面；

主要體現(xiàn)在會計準則的具體運用、中小企業(yè)成本核算與控制、企業(yè)會計信息系統(tǒng)的運用分析等三個方面；

主要體現(xiàn)在股權(quán)激勵與上市公司績效關(guān)系目前研究股權(quán)激勵與上市公司績效關(guān)系中的股權(quán)激勵適度比例問題、國有與非國有企業(yè)股權(quán)激勵有效性及差異問題。解決問題上市公司股權(quán)激勵試點開展中股權(quán)劃撥比例設定，國有與非國有企業(yè)股權(quán)激勵模式選擇。進一步研究1中小企業(yè)股權(quán)激勵的最優(yōu)比例、模式選擇。解決問題中小企業(yè)如何開展股權(quán)激勵的問題。研究方向1-資本市場與公司財務進一步研究2中小企業(yè)財務預警系統(tǒng)的建立。解決問題中小企業(yè)建立財務預警系統(tǒng)，防范財務危機。目前研究股權(quán)激勵與上市公司績效關(guān)系中的股權(quán)激勵適度比例問題、目前研究1與會計師事務所聯(lián)合從事新會計準則在中小企業(yè)的具體應用。解決問題從新會計準則的具體實施角度開展研究分析，為中小企業(yè)企業(yè)正確貫徹執(zhí)行新會計準則進行指導。目前研究2與會計軟件公司合作，從事企業(yè)會計信息系統(tǒng)運用分析研究。解決問題中小企業(yè)會計軟件運用中存在的問題。進一步研究中小企業(yè)會計信息管理及財務流程再造。解決問題提高中小企業(yè)成本核算及財務管理水平。研究方向2-會計理論與方法運用目前研究1與會計師事務所聯(lián)合從事新會計準則在中小企業(yè)的具體應下一步形成三個主要學科方向（示例，供討論）

通過加強學科建設，凝練學科研究方向，進一步拓寬研究領(lǐng)域。

資本市場與公司財務

會計理論與方法運用

審計實務與方法運用下一步形成三個主要學科方向（示例，供討論）通過加強學科

成為省級優(yōu)秀教學團隊通過引進與培養(yǎng)，目前本學科共有26位教師，其中教授2人、副教授10人，研究生比例達62%；2008年被評為江蘇省省級優(yōu)秀教學團隊。

成為省級優(yōu)秀教學團隊通過引進與培養(yǎng)，目前本學科共有26位

科學研究支撐條件學校還先后投入經(jīng)費約120萬元，建立了會計研究所、學科實驗中心、資料室；實驗中心擁有3個實驗室，其中會計信息化管理實驗室為學校與金蝶軟件（中國）有限南京分公司共建的信息管理實驗室。會計研究所配備了價值達20萬元的國泰安CSMAR系列研究數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；科學研究支撐條件學校還先后投入經(jīng)費約120萬元，建立了會計

科學研究支撐條件學科資料室藏書約5.9萬冊，擁有期刊33種；管理世界、經(jīng)濟研究、資本市場、會計研究、財經(jīng)研究、財務與會計、南開經(jīng)濟研究、財經(jīng)科學、中國經(jīng)濟周刊、稅務研究、審計研究、HarvardBusinessReview、JournalofFinancialandQuantitativeAnalysis；科學研究支撐條件學科資料室藏書約5.9萬冊，擁有期刊33種

科學研究支撐條件先后邀請南京大學、南京財經(jīng)大學等校專家做學術(shù)報告，參加各種形式的學術(shù)交流活動，加強對外交流?？茖W研究支撐條件先后邀請南京大學、南京財經(jīng)大學等校專家做學科學研究與人才培養(yǎng)

科學研究是提高教師學術(shù)水平的重要途徑

科學研究是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段

科學研究是促進教學內(nèi)容不斷更新的保證科學研究與人才培養(yǎng)

科學研究是提高教師學術(shù)水平的重要途徑個人發(fā)展與團隊發(fā)展

個人發(fā)展要與團隊發(fā)展相一致：進修、培訓、交流等收益團隊要為個人發(fā)展做安排：

課程固定：利于課程建設方向確定：利于教師交流進修合理安排：確保機會公平政策鼓勵：確保心情舒暢個人發(fā)展與團隊發(fā)展

個人發(fā)展要與團隊發(fā)展相一致：進修、培訓、課程負責人制度的基本概述

課程負責人的概念負責課程建設，協(xié)調(diào)課程教學，監(jiān)督教學質(zhì)量的人員。課程負責人制度的內(nèi)容課程負責人的評選條件課程負責人的評選程序課程負責人的補貼與獎勵課程負責人的職責、權(quán)利與義務課程負責人的考核方法等。課程負責人制度的基本概述

課程負責人的概念課程負責人制度的基本概述

課程負責人制度的作用對教學質(zhì)量的全過程的監(jiān)督對教學質(zhì)量的實質(zhì)性的監(jiān)督是責任明確的監(jiān)督是一種目標性監(jiān)督制度還可起到其他的一些作用：資源共享、明確教師發(fā)展方向、利于課程的