人教版三冊語文園地教材理解范文

人教版三冊語文園地教材理解范文?義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會?關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以?全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范〔實驗稿〕》為依據(jù)編寫的,供二年級實驗班第一學(xué)期使用。為幫忙教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點圍繞語文園地這一版塊展開。

一、教材編寫的指導(dǎo)思想

〔略〕

二、教材編排

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。

每組教材都包括了語文園地，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)激勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的辦法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文根底知識的綜合練習(xí)；口語交際在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

三、教材特點

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以導(dǎo)語的形式點名專題，識字課、課文以及語文園地中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安頓。如第二組，簡短的導(dǎo)語點出了本組的專題學(xué)校生活。語文園地里口語交際的話題是結(jié)合課文?我選我》的內(nèi)容設(shè)計的，讓學(xué)生談?wù)剬ν鯇庍x自己當(dāng)勞動委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會不會選自己。展示臺那么引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動中學(xué)到的本事。

再如第六組，導(dǎo)語〔如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的'人。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美好?！滁c出了關(guān)愛他人的專題，語文園地中的兒歌〔?誰和誰好》〕、口語交際的話題〔討論怎樣幫忙殘疾人〕、展示臺的內(nèi)容〔唱?愛的貢獻(xiàn)》這首歌〕，均與本組專題有一定聯(lián)系。這樣安頓，體現(xiàn)了?課程規(guī)范》提出的教材要防止繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于發(fā)展教學(xué)實踐活動，有利于提高學(xué)生的語文綜合能力。

2.識字課內(nèi)容豐盛，形式多樣。

3.課文的內(nèi)容豐盛，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學(xué)生的學(xué)，使教科書由教本變?yōu)閷W(xué)本。這冊教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者語文園地中的練習(xí)，均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)搭檔的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與書本的距離，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個語文園地都編排了我的發(fā)現(xiàn)這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字、詞的一些規(guī)律。如，語文園地二中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓都帶有提手旁；語文園地三中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反；語文園地四中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計了游戲式的內(nèi)容，如，語文園地七中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的察看能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)辦法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。

再次，在語文園地里設(shè)有展示臺一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的時機(jī)。教材以學(xué)習(xí)搭檔的展示為引導(dǎo)，激勵學(xué)生從不同方面展示自己的本事和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，語文園地一的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；語文園地三的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；語文園地四的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的高興，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身開展的需要。學(xué)生經(jīng)常有時機(jī)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人?，F(xiàn)代社會要求學(xué)生學(xué)會與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語文園地的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

展示臺激勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有根底上都能得到提高與開展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔略〕

五、教學(xué)內(nèi)容及提示

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排辦法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)計劃。如第一組，?秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)搭檔說：我想畫秋天的果園。我想撿幾片落葉做書簽。把咱們的作品帶來，辦個展覽吧！實際這是在為語文園地的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

教師要發(fā)明性地使用教材。比方，?黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)搭檔倡議大家收集黃山奇石的圖片，語文園地一的展示臺就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐盛語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊處焸湔n時胸中要有全局，發(fā)明性地設(shè)計教學(xué)，發(fā)明性地進(jìn)行教學(xué)，做到既合乎教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充斥活力。

下面重點介紹語文園地的教學(xué)。

實驗教材中的語文園地實質(zhì)上與以往教材中的根底訓(xùn)練根本相同，但二者相比擬而言，語文園地除了幫忙學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、穩(wěn)固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。語文園地中題目的安頓都以我會的形式出現(xiàn)，我會讀我會寫我會說我會畫都是鼓勵學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實踐活動的有效形式。因此，從根底訓(xùn)練到語文園地，不僅僅是提法上的改變，其最基本的變化體現(xiàn)在觀念、認(rèn)識上的更新，課程改革與語文課程規(guī)范所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。則，我們應(yīng)該賦予語文園地什么新的內(nèi)涵？我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。有了理念上的更新，如何進(jìn)一步在操作上讓語文園地走出傳統(tǒng)根底訓(xùn)練的模式而成為真正意義上的樂園呢？下列結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計，從我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺四個方面進(jìn)行介紹。

我的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計這一欄目的意圖是激勵學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要激勵學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識字辦法遷移運用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次我的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容如下：

〔1〕第18頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。

〔2〕第38頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動作有關(guān)。

〔3〕第55頁：發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反。

〔4〕第79頁：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，即形聲字