《沁園春·長沙》賞讀教學(xué)課件【高中語文必修上冊】

《沁園春·長沙》賞讀文學(xué)類文本閱讀高中語文必修上冊討論：獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的詩人新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)一個(gè)詩人贏得了一個(gè)新中國。在你的心目中，中國文學(xué)史上可以獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人有哪些呢？《論詩》趙翼李杜詩篇萬人傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。他用古典詩詞形式書寫現(xiàn)代革命精神。這個(gè)詩人的詩魂，正是新中國的詩魂。1.正確、流利、有感情地朗讀并能背誦詩歌。3.品味富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)意象特點(diǎn)和詩人情感。2.能通過關(guān)鍵詞概括詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)4.領(lǐng)略詩人的博大情懷及擔(dān)當(dāng)精神，樹立對國家民族的責(zé)任感?；顒?dòng)一：朗讀感知，概括畫面讀音斷句情感表現(xiàn)

1.就課前練習(xí)的朗讀效果向同學(xué)展示，其他同學(xué)做出初步評論。要點(diǎn)提示新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)沁園春·長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

1925年抓住關(guān)鍵詞概括畫面內(nèi)容

2.自由朗讀，想一想，這首詩詞上下兩闕各寫了什么內(nèi)容？共描述了哪些畫面？請你用簡潔的語言進(jìn)行概括。要點(diǎn)提示新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)根據(jù)內(nèi)容層次提煉中心內(nèi)容（人，事，物）新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)青年毛澤東站在長沙橘子洲頭的所見所思上闋：面對蓬勃秋景，提出“誰主沉浮”下闋：回憶往昔歲月，贊頌“同學(xué)少年”景人問答全詞由眼前景到人生哲理，由問到答，層次分明，逐步深入。成果展示新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)沁園春·長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

1925年獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖成果展示活動(dòng)二：精品細(xì)讀，賞析湘江秋景的特點(diǎn)富有表現(xiàn)力的字詞畫面形象體會(huì)意境

1.詩人眼中的湘江秋景有著怎樣的特點(diǎn)呢？請你從畫面入手，細(xì)品語言，感受景物特征和畫面意境并進(jìn)行批注。要點(diǎn)提示新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)

(1)自主閱讀探究批注。(2)小組合作，分享交流。(3)小組選派代表展示成果。成果展示1新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。憑空而下，突出詩人巍然屹立的形象從時(shí)間和空間角度呈現(xiàn)出秋水長天的廣闊圖景，為詩人出場提供了遠(yuǎn)大背景，烘托了詩人卓然而立的高大形象。新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)小探究1.詞牌要求。3.突出孤獨(dú)肅殺之感，表現(xiàn)抒情主人公巍然而立的形象。寒秋，橘子洲頭，獨(dú)立，湘江北去。

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨(dú)立寒秋圖2.詩詞平仄押韻的需要。開頭三句的正常語序是怎樣的？詩人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？成果展示2新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？“看”引領(lǐng)后七句。雄鷹搏擊于長天，迅捷、矯健、有力；魚兒浮游水中，歡愉自在，無拘無束。秋天的樹葉紅得徹底、全面；湘江之水藍(lán)得廣闊、清得透徹；江上千帆競發(fā)，爭先恐后，昂揚(yáng)奮進(jìn)。一幅雄渾壯闊、自由奮發(fā)的秋景圖。萬物不懼即將到來的寒冷，生機(jī)蓬勃。

煉字根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表現(xiàn)人或事物的形、聲、色、態(tài)、韻等方面的特征，借以表情達(dá)意，主要是煉動(dòng)詞、形容詞、量詞和副詞。小探究新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)古詩文中有許多關(guān)于秋景的描繪，請你將下面詩句中的秋景同毛澤東筆下的秋景進(jìn)行比較，想一想，為什么會(huì)有這樣的異或同？無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鸥Α兜歉摺肥翘幖t衰翠減，冉冉物華休?！馈栋寺暩手荨房萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。

——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》自古逢秋悲寂寥，我言春日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。——?jiǎng)⒂礤a《秋日》同為秋景，有的衰敗凋零，有的明朗而富有生機(jī)。小探究意象創(chuàng)作者的思想感情意象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。昔人論詩詞，有景語、情語之別。不知一切景語皆情語也。——王國維《人間詞話》

組合

詩人的主觀感受和思想情感狀態(tài)決定了秋景的特征。新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)小探究新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)在“湘江秋景圖”中，詩人是怎樣安排景物并從哪些角度進(jìn)行景物描寫的？意象山遠(yuǎn)——數(shù)量，色彩，靜態(tài)林遠(yuǎn)——色彩，靜態(tài)江近——色彩，靜態(tài)舸近——?jiǎng)討B(tài)鷹仰視——?jiǎng)討B(tài)魚俯瞰——?jiǎng)討B(tài)觀察角度和描寫角度小探究新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)詞人面對生機(jī)勃勃，美麗壯闊的秋景，生發(fā)出怎樣的感慨？如何理解這個(gè)感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？詩人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：表現(xiàn)了詩人的胸懷與抱負(fù)。思緒萬端，百感交集胸懷、抱負(fù)、責(zé)任感誰來領(lǐng)導(dǎo)革命的問題視頻朗讀、試背新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)湘江秋景圖深情誦讀根據(jù)畫面試背活動(dòng)小測新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)下列對這首詞上片內(nèi)容的理解和賞析，有誤的一項(xiàng)是(

)A．萬山、碧水、雄鷹、魚兒這些客觀物象，一融入詞人的主觀情趣，就成了種種美的意象，詞人借此抒發(fā)了他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心感受和對祖國壯麗山河的熱愛之情。B．詞人在意象的選取和描寫角度方面匠心獨(dú)運(yùn)，既有遠(yuǎn)眺，又有近觀；既有仰望，又有俯視；動(dòng)靜結(jié)合，紅綠相襯。C．詞中的秋景給人的感覺不是“悲愁”，而是“萬類霜天競自由”的熱烈，傳達(dá)給讀者的是一種樂觀積極、昂揚(yáng)向上的情緒。D．面對高而深邃的天空、遼闊無邊的大地，詞人焦急地思慮著、擔(dān)憂著，表現(xiàn)了詞人對祖國未來的憂慮?！窘馕觥俊敖辜钡厮紤]著、擔(dān)憂著”概括不恰當(dāng)，“表現(xiàn)了詞人對祖國未來的憂慮”屬過度延伸。本詩更多表現(xiàn)的是一種樂觀、昂揚(yáng)的情緒。D成果展示3新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)崢嶸歲月圖攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。同學(xué)間志同道合的情誼。風(fēng)華正茂，面對艱難國運(yùn)，責(zé)無旁貸。不平凡的年月，暗指不容樂觀的國內(nèi)形勢?！俺怼睂懗隽藢?shí)踐之多，磨礪之多。同學(xué)們關(guān)心國事、胸懷天下、朝氣蓬勃，有思想有見地。再現(xiàn)“同學(xué)少年”的群體形象：對祖國無比熱愛，對國事熱心關(guān)切，積極投身革命的精神和心懷天下的氣魄。萬戶：指侯爵封地內(nèi)的戶口，這些戶口要向受封者繳租稅、服勞役。食邑萬戶以上的侯爵，號稱“萬戶侯”，是漢代侯爵最高的一層。萬戶侯在奴隸社會(huì)、封建社會(huì)作為一個(gè)特殊階層，擁有很高的社會(huì)地位，掌握著大量的社會(huì)資源，代表著地位、財(cái)富、權(quán)力。后來泛指高官貴爵。這句寫出了革命青年以天下為己任的高尚志向。成果展示4新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？一語雙關(guān)，既有對讀書時(shí)代于湘江泅水之意，也象征在險(xiǎn)惡的時(shí)代大潮中急流勇進(jìn)、立志救國的抱負(fù)。含有“中流擊楫”之義，比喻立志奮發(fā)圖強(qiáng)?！稌x書·祖逖傳》：“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江?！?/p>

毛澤東曾于1911年至1923年間在長沙求學(xué)和進(jìn)行革命斗爭，并經(jīng)常與同學(xué)戰(zhàn)友游覽岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一次發(fā)表這首詩時(shí)，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里’”。融情于景借景抒情面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，詩人內(nèi)心又涌動(dòng)著怎樣的情感呢？請同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景，進(jìn)一步理解并梳理詩人情感。要點(diǎn)提示新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)聯(lián)系畫面知人論世《沁園春˙長沙》寫于1925年。革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，“五卅”運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng),建立了農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了黨支部。國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃開展。這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，面對絢麗秋景，回憶往昔歲月，追懷曾經(jīng)的學(xué)習(xí)斗爭生活,寫下這首氣勢磅礴的詞?；顒?dòng)三：知人論世，領(lǐng)略情懷成果展示新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)心胸開闊曠遠(yuǎn)興奮喜悅深沉憂思

精神崇高熱情奔放慷慨激昂充滿自信以天下為己任堅(jiān)強(qiáng)有力沁園春·長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

1925年融情于景

融情于景

借景抒情直抒胸臆

情景交融內(nèi)容小測新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)詞的下闋塑造了怎樣的抒情主人公形象？下闋塑造了一群風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)、指點(diǎn)江山、胸懷天下、視“萬戶侯”為“糞土”的青年革命者形象，這也是抒情主人公的形象。把握詩歌中抒情主人公的形象，要注重詩歌描寫的具體內(nèi)容，從詩句中體會(huì)詩人的形象特征。詞的上片描寫了詩人寒秋時(shí)節(jié)獨(dú)立橘子洲頭見到的景色，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國山川的昂揚(yáng)情懷和對祖國命運(yùn)和革命未來傾注的深沉情感；下片回憶往年的生活，塑造了意氣風(fēng)發(fā)、指點(diǎn)江山、以天下為己任的青年革命者的形象，這也是抒情主人公的形象。方法點(diǎn)撥新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)獨(dú)立寒秋湘江秋景崢嶸歲月中流擊水博大胸襟壯志凌云乘風(fēng)破浪砥礪前行看憶人事景情方法小結(jié)2.關(guān)注抒情主人公形象3.關(guān)注景物，由物象而意象4.知人論世，體悟情感1.關(guān)注標(biāo)題，把握內(nèi)容內(nèi)容小結(jié)新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讀詩啟志

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，想一想，這首詩帶給今年的我們以怎樣的啟示呢？如果你面對“問蒼茫大地，誰主沉浮”這樣驚天動(dòng)地的一問，你會(huì)給出怎樣的回答？結(jié)合材料，寫下你的青春宣言。在風(fēng)雨如晦的年代，毛澤東立志救國，帶領(lǐng)無數(shù)仁人志士開創(chuàng)了一個(gè)新中國，讓中國人民站起來了。而今，我們站在偉人的肩膀上，繼續(xù)勇往直前。中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。

——摘自習(xí)近平總書記“十九大”報(bào)告新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讀詩啟志責(zé)任擔(dān)當(dāng)時(shí)代命題中華民族偉大復(fù)興同學(xué)少年我的青春宣言中華復(fù)興，我輩擔(dān)當(dāng)。逐夢強(qiáng)國，舍我其誰？今日，我們從這里出發(fā)，做一等學(xué)問，修一等美德。明日，我們必將肩負(fù)起祖國民族的前途命運(yùn)，擔(dān)當(dāng)大任，成為社會(huì)棟梁。新課導(dǎo)入活動(dòng)過程活動(dòng)小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)水調(diào)歌頭·重上井岡山毛澤東久有凌