第13課《渡荊門送別》 課件（28張PPT） 部編版語文八年級上冊

渡荊門送別

教學(xué)目標1理解詩的主旨并能默寫本詩2理解詩人浪漫的詩情.品味凝練含蓄跳躍的語言品詩想象，再現(xiàn)頷聯(lián)和頸聯(lián)所描繪的壯闊奇麗的畫面。教學(xué)重難點重點：知人論詩，理解詩的主旨并能默寫本詩難點：理解詩人浪漫的詩情.品味凝練含蓄跳躍的語言，再現(xiàn)頷聯(lián)和頸聯(lián)所描繪的畫面。

首聯(lián)渡遠/荊門外，來從/楚國游。頷聯(lián)hàn

山隨/平野盡，江入/大荒流。

頸聯(lián)月下/飛天鏡，云生/結(jié)海樓。

尾聯(lián)仍憐/故鄉(xiāng)水，萬里/送行舟。一·讀古詩劃節(jié)奏渡遠/荊門/外，來從/楚國/游。

山隨/平野/盡，江/入/大荒/流。

月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。

仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟二·背景介紹·知人論詩李白青少年時期是在蜀中度過的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng),所以他有不少詩篇反映出對蜀中生活的懷念之情。

開元十三年，二十五歲的李白懷揣激情與夢想，乘船沿長江順流而下，穿過蜿蜒起伏、千姿百態(tài)、高聳入云的三峽，來到荊門山，一片開闊的原野送至作者眼前，這種從未見過的遼遠與開闊深深地撞擊著李白年輕的心，壯麗的景色激蕩胸懷，豪邁之情油然而生。但就在作者低頭的一瞬間，卻被脈脈含情的長江水打動，于是，作者胸中萬千豪情與心底柔軟互相交融，落筆成詩，這就是《渡荊門送別》。三·作者簡介

李白（７０１－７６２），字太白，唐代詩人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，號青蓮居士。四·理解詩意渡遠/荊門/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。（遠景）月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。（近景）仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。還是故鄉(xiāng)的水好啊，把我的船送到萬里之外，還不忍分別。（抒情、擬人）長江同我從蜀地遠渡出游，跟從我來到荊門這個地方游覽。（敘事）兩岸的山巒漸漸消失了，眼前是一望無際的廣闊的原野。江水沖著廣闊原野奔騰而去。夜晚明月映入水中，如同飛下的天鏡，黃昏時，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿。（寫景、想象、比喻）全詩表達作者什么樣的思想感情？

——通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限思念之情。五·討論1、頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從哪兩個角度來寫景的？山隨/平野盡繪詩

巴山盡頭現(xiàn)出平川江入/大荒流長江沿著曠野奔流連綿崢嶸的蜀地群山盡拋身后，千里平野漸展眼前。初出蜀山的你為之一振：長江掙脫了高峽的束縛，在廣袤的原野肆意地奔流，你的思緒奔騰不止，你的激情亢奮不息。難抑的興奮，掩不住的喜悅，充盈胸襟。你站立船頭，縱目四望，神采飄舉；你心神駘蕩，胸臆寬舒，眼前似展現(xiàn)出一派前所未有的光明前景。月下/飛天鏡月影如飛下來的明鏡討論2：頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近、遠景，這聯(lián)詩所描繪的是怎樣的畫面？云生/結(jié)海樓

云霞升起形成海市蜃樓空闊的楚天大地，地曠天高，大江橫流。月夜光景，更是綺麗，如夢如幻，令你喜不自禁。皓月東升，猶如渾圓之明鏡，遠飛而來，懸于中天，映于碧水。蓬松的云朵，姿態(tài)萬千，變幻莫測，猶海市蜃景，令你驚嘆不已。海市蜃樓六·賞析探究1、山隨平野盡，江入大荒流。這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個字用的好，想一想好在何處？平野和大荒給詩人視覺上有什么感受？一個“隨”字，把“山盡平野現(xiàn)”這一景觀，描述成了“山隨平野盡”，這樣一切都發(fā)生了變化?！半S”字，連接了山和原野；“隨”字還讓山動了起來，讓山一點點往前走，走著走著就逐漸消失進了茫茫平原的懷抱，這個過程是動態(tài)的。一個字讓本來安靜的山動起來了，化靜為動，神奇的文字調(diào)動了讀者的豐富感受：讀者可以跟著這個字去感受畫面，讀者的視線也跟著這個字移動，想象力也因為這個字而豐富了起來。更進一步，這山到底隨著什么消失了呢？略一沉吟，我們會恍然大悟，原來山是隨著李白的行舟，李白的視線，李白的速度而消失在平原的！這是很重要的發(fā)現(xiàn)。并不是讓山動起來表達就一定好，而是因為山這一動，我們就感受到了一個駕舟而行的人，一雙驚奇的眼睛，一個活躍興奮的心靈。正因為有了這個人，有了這雙眼睛，才有了我們從詩句中籠統(tǒng)感受到的詩人情緒的振奮，萬丈的豪情。呼應(yīng)著這個“隨”字的還有“入”字。如果說“隨”字寫“動”了山，“入”字，則寫活了江水?！叭搿弊謱⒗畎缀退男兄鬯瓦M了整個遼闊的湖北平原。本來，沖出三峽的江水已經(jīng)漸漸平靜，它亙古流著，鑲嵌在這開闊的原野中，就如同一條白煉。如果跳出畫面來觀照畫面的話，“長江”“大荒”組成的是一幅靜止的圖畫。這一“入”字，仍然是讓讀者不僅發(fā)現(xiàn)了長江之奔騰，發(fā)現(xiàn)了天地之開闊，更從自然景物中發(fā)現(xiàn)了“李白”，發(fā)現(xiàn)了那個精神振奮豪情滿懷的李白：人坐舟中，舟行水面，水咆哮而下，舟和人也隨著咆哮的江水沖進了漠漠平野，無邊大荒，給人一種無比刺激之感，新奇之感，振奮之感?！半S”“入”兩字就這樣把詩人的感受移情給了山水，打破了客觀世界的沉寂，增加了畫面的生動感、活躍感，同時還傳達了年輕的李白此時此刻的興奮和喜悅！江水年年在，行舟日日有，但讀者的幸運處就在于豪情滿懷的李白遇上了這奇麗壯闊的畫面。我們之所以感覺詩句好，就是因為詩人用獨特的手法表達了他此時此刻獨特的感受，這就是藝術(shù)。同樣傳達出李白此時此刻這種興奮感的還有“平野”和“大荒”兩個意象?！捌揭啊焙汀按蠡摹笔窍鄬τ诶畎锥鍤q之前一直生活的蜀中而言的，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，這兩個詞本身既是寫實，也是詩人對地勢平坦、視野開闊的湖北平原的認識，這種認識帶有剛剛駛出重巒疊嶂的三峽的詩人心靈深處的的新鮮感、興奮感、激動感，或許日日生活在平原的人是不會有如此感受的。不僅如此，“平野”和“大荒”還建構(gòu)出了一種無限開闊的空間，一幅無比宏大的視野，這茫茫漠漠之景，必定是經(jīng)過情感同化過的，是意氣風(fēng)發(fā)仗劍遠行的李白開闊胸襟和萬丈豪情的寫照，是詩人對美好未來的憧憬和想象。2·尾聯(lián)運用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行？全詩表達作者什么樣的思想感情？尾聯(lián)中蘊藏的情感密碼

尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”蘊含著故鄉(xiāng)水對“我”的脈脈深情以及“我”對家鄉(xiāng)的眷戀。然而，更深的情感密碼和更大藝術(shù)張力卻蘊藏在詩歌的關(guān)鍵詞語和結(jié)構(gòu)形式中，如“仍”字里蘊藉的復(fù)雜情感，“故鄉(xiāng)水”三個字里的豐富內(nèi)涵以及尾聯(lián)和前文的結(jié)構(gòu)關(guān)系等。尾聯(lián)中的“仍”字非常值得品味。“仍”，還，繼續(xù)，依舊的意思。暗含著情況盡管發(fā)生了變化，似乎可以不這樣了，但到底還是這樣了。情況到底發(fā)生了什么變化呢？前面三聯(lián)就是對這個變化的具體鋪墊，那么我們是不是可以這樣試著描述詩中“仍”字前后的關(guān)系：盡管李白已經(jīng)離開故鄉(xiāng)來到異地，而異地的景色又是這么新異開闊，此時李白喜悅、興奮、激動，胸中豪情萬丈，壯志滿懷（由詩歌的頷聯(lián)、頸聯(lián)可以讀出）。在這樣的情況下，李白應(yīng)該暫時忘了故鄉(xiāng)，才符合常理。然而作者偏偏沒有忘記故鄉(xiāng)，不僅沒有忘記，反而在不經(jīng)意一低頭的瞬間，由默默流淌的江水勾起了對故鄉(xiāng)的無限眷戀：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。“仍”字就寫出了理不該如此，卻情不由衷的矛盾，情與理的矛盾里表達出來的是初出家門的李白對家鄉(xiāng)的情不能自已?！抖汕G門送別》全詩運古詩渾壯豪放的氣勢于聲調(diào)格律之中，首聯(lián)敘事、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景，尾聯(lián)敘事，時空廣闊，寫景有靈動之感，情韻悠長七·寫作特色八·中心《渡荊門送別》：表達對長江中游秀麗壯闊景象的贊嘆和對故鄉(xiāng)的留戀。．李白的詩句很多都與長江有聯(lián)系，大家就曾學(xué)過他的《早發(fā)白帝城》、

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，意境開闊，激情蕩漾。

(投影)：峨眉山月歌李白峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝州。

2．請同學(xué)們朗讀、比較，這首詩與《渡荊門送別》在意境上有何相似之處。