北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第7頁共7頁北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、?班級(jí)情況分?析從上學(xué)?期的期末學(xué)?習(xí)檢測(cè)來看?，學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)、技?能方面基本?上已經(jīng)達(dá)到?學(xué)習(xí)的目標(biāo)?，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)有比較濃?厚的興趣，?樂于參加學(xué)?習(xí)活動(dòng)中去?。部分學(xué)生?的綜合素質(zhì)?較差，綜合?能力有待提?高。經(jīng)過?前三個(gè)學(xué)期?的學(xué)習(xí)，學(xué)?生已經(jīng)基本?適應(yīng)了課堂?學(xué)習(xí)方式，?有小部分學(xué)?生養(yǎng)成了課?前預(yù)習(xí)、課?后認(rèn)真練習(xí)?鞏固的良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?大部分學(xué)生?養(yǎng)成了上課?認(rèn)真聽講，?注意傾聽他?人發(fā)言，遇?到不懂得地?方及時(shí)向老?師和其他同?學(xué)請(qǐng)教，會(huì)?通過獨(dú)立思?考、同桌討?論、小組交?流解決學(xué)習(xí)?中的難題。?大多數(shù)學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣較?好，能獨(dú)立?思考問題，?按時(shí)完成作?業(yè)，書寫工?整，讀書、?寫字姿勢(shì)正?確。數(shù)與?代數(shù)這部分?知識(shí):__?_%學(xué)生都?掌握了10?0以內(nèi)的數(shù)?的加減法，?以及表內(nèi)乘?除計(jì)算，初?步理解乘除?法的意義，?能夠解決一?些簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題。但?整體上的估?算意識(shí)較薄?弱，同時(shí)個(gè)?別學(xué)困生計(jì)?算速度較慢?，出錯(cuò)率也?比較高。對(duì)?于空間與圖?形的這一大?部分知識(shí)掌?握的比較好?，而統(tǒng)計(jì)方?面的知識(shí)，?學(xué)生已體會(huì)?到統(tǒng)計(jì)的必?要性，會(huì)收?集數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)?單處理數(shù)據(jù)?，會(huì)看象形?統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)?單的統(tǒng)計(jì)表?，并對(duì)統(tǒng)計(jì)?活動(dòng)具有較?濃的興趣。?二、本學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)目標(biāo)?(一)數(shù)?與代數(shù)1?、第一單元?《除法》是?在表內(nèi)除法?的基礎(chǔ)上學(xué)?習(xí)有余數(shù)除?法(商是一?位數(shù))。結(jié)?合分物的實(shí)?操活動(dòng)，是?學(xué)生體會(huì)到?生活中把一?些物體平均?分后有時(shí)會(huì)?有余數(shù)，進(jìn)?一步體會(huì)除?法與生活的?密切聯(lián)系，?正確掌握商?是一位數(shù)的?除法豎式的?書寫格式;?探索有余數(shù)?除法的試商?方法和正確?求商，體會(huì)?余數(shù)一定要?比除數(shù)小，?并能解決生?活中的一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問題。2?、第二單元?《混合運(yùn)算?》(乘加、?乘減、除加?、除減、加?減混合以及?兩步有括號(hào)?式題)。結(jié)?合實(shí)際情境?，初步感受?混合運(yùn)算與?生活的密切?聯(lián)系，并能?運(yùn)用有關(guān)知?識(shí)解決生活?中的實(shí)際問?題，同時(shí)也?使學(xué)生體會(huì)?到要遵循“?先乘除，后?加減”及“?有括號(hào)的先?算括號(hào)里面?”的運(yùn)算順?序，并在解?決問題的過?程中，理解?運(yùn)算順序，?以及小括號(hào)?在運(yùn)算中的?作用，并掌?握相應(yīng)的運(yùn)?算。3、?第四單元《?生活中的大?數(shù)》，感受?大數(shù)的實(shí)際?意義，通過?實(shí)際操作和?觀察，使學(xué)?生體會(huì)驗(yàn)到?“一千”、?“一萬”有?多大，能結(jié)?合實(shí)際，對(duì)?萬以內(nèi)的數(shù)?進(jìn)行估計(jì)，?能運(yùn)用數(shù)進(jìn)?行表達(dá)和交?流;認(rèn)識(shí)萬?以內(nèi)數(shù)的數(shù)?位順序;會(huì)?讀、會(huì)寫萬?以內(nèi)的數(shù)，?會(huì)比較數(shù)的?大小，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)感?。4、第?六單元《加?與減(一)?》、第八單?元《加與減?(二)》。?結(jié)合具體情?境，探索并?掌握整十、?整百、整千?數(shù)的加減的?口算，探索?計(jì)算萬以內(nèi)?數(shù)加減法及?連加，連減?和加減混合?的計(jì)算方法?，并能正確?進(jìn)行計(jì)算;?培養(yǎng)估算意?識(shí)，并能運(yùn)?用估算對(duì)計(jì)?算結(jié)果的大?致范圍進(jìn)行?確定，形成?習(xí)慣。能在?具體情境中?提出問題，?能運(yùn)用學(xué)到?的知識(shí)解決?一些簡(jiǎn)單的?實(shí)際問題。?(二)空?間與圖形?1、第三單?元《方向與?路線》，借?助實(shí)踐活動(dòng)?，認(rèn)識(shí)八個(gè)?方向;能給?定一個(gè)方向?，辨認(rèn)其余?的七個(gè)方向?，并能用這?些詞語描述?物體所在的?位置;認(rèn)識(shí)?簡(jiǎn)單的線路?圖，能根據(jù)?線路圖說出?出發(fā)地到目?的地行走的?方向、距離?和經(jīng)過的地?方，體會(huì)到?生活中處處?有數(shù)學(xué)。?2、第五單?元《測(cè)量》?，通過動(dòng)手?測(cè)量操作和?實(shí)際活動(dòng)，?感受___?分米、1毫?米、1千米?有多長(zhǎng)，以?及千米、米?、分米、厘?米、毫米之?間的關(guān)系，?能根據(jù)具體?情景選擇合?適的長(zhǎng)度單?位;培養(yǎng)學(xué)?生的估測(cè)意?識(shí)，能估計(jì)?一些物體的?長(zhǎng)度。3?、第七單元?《認(rèn)識(shí)圖形?》，通過生?活情境認(rèn)識(shí)?角，會(huì)借助?三角尺辨認(rèn)?直角、銳角?和鈍角三種?角;能用自?己的語言描?述長(zhǎng)方形、?正方形的特?征;能按要?求在方格紙?上畫長(zhǎng)方形?和正方形;?能直觀認(rèn)識(shí)?平行四邊形?;會(huì)用正方?形、長(zhǎng)方形?、三角形、?平行四邊形?等圖形設(shè)計(jì)?圖案。(?三)統(tǒng)計(jì)第?九單元《統(tǒng)?計(jì)》，認(rèn)識(shí)?統(tǒng)計(jì)表和條?形統(tǒng)計(jì)圖，?并能完成相?應(yīng)的圖表;?能根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖表中的數(shù)?據(jù)，回答?一些簡(jiǎn)單的?問題，并做?出簡(jiǎn)單的預(yù)?測(cè)。另外?本學(xué)期的學(xué)?習(xí)，還安排?了一系列實(shí)?踐活動(dòng)，通?過這些活動(dòng)?，使學(xué)生初?步獲得一些?數(shù)學(xué)活動(dòng)的?經(jīng)驗(yàn)，了解?數(shù)學(xué)在日常?生活中的簡(jiǎn)?單應(yīng)用，初?步學(xué)會(huì)與他?人合作交流?，獲得積極?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?情感。三?、教學(xué)具體?措施1、?加強(qiáng)學(xué)生的?口算能力。?采取課前速?算、聽算、?對(duì)手互考等?形式。2?、充分利用?學(xué)生的生活?經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)?生在具體生?動(dòng)的情境中?學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)?計(jì)生動(dòng)有趣?、直觀形象?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?，如游戲、?講故事、直?觀表演、模?擬表演等，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?讓學(xué)生在生?動(dòng)有趣的情?景中理解和?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知?識(shí);同時(shí)充?分利用學(xué)具?，培養(yǎng)學(xué)生?的動(dòng)手操作?能力。3?、在課堂教?學(xué)中，讓學(xué)?生結(jié)合自己?的生活實(shí)際?，多照顧學(xué)?困生以及思?維偏慢等的?學(xué)生，給其?進(jìn)行查漏補(bǔ)?缺，釋疑解?難，在平時(shí)?的生活中多?用多練，體?現(xiàn)了數(shù)學(xué)生?活的道理，?激發(fā)學(xué)習(xí)興?趣。4、?對(duì)學(xué)有余力?的學(xué)生在掌?握所學(xué)的基?礎(chǔ)知識(shí)的基?礎(chǔ)上，進(jìn)一?步提高、拓?展。在教學(xué)?中，結(jié)合課?后練習(xí)的一?些帶思考性?的題目，引?導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)?思維思考問?題，獨(dú)立解?決問題，掌?握科學(xué)、靈?活的方法。?布置一些比?較有趣的作?業(yè)，比如動(dòng)?手的作業(yè)，?少一些呆板?的練習(xí)。?5、加強(qiáng)家?庭教育與學(xué)?校教育的聯(lián)?系，與家長(zhǎng)?進(jìn)行適時(shí)溝?通，讓家長(zhǎng)?用正確、適?當(dāng)?shù)姆椒ㄖ?導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)?。6、進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣和良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣充分挖掘?各種網(wǎng)上教?學(xué)資源，用?好各種教學(xué)?媒體，__?_學(xué)生開展?豐富多彩的?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?首先從學(xué)習(xí)?的內(nèi)容和形?式上吸引學(xué)?生。引導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成獨(dú)立?思考、敢于?提問、善于?傾聽、樂于?表達(dá)的內(nèi)在?品質(zhì)。7?、增加實(shí)踐?活動(dòng)，培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)。?四、教學(xué)?進(jìn)度表注:?根據(jù)實(shí)際情?況適當(dāng)調(diào)整?課時(shí)安排。?一、除法?課題:分?蘋果教學(xué)?目標(biāo)1、?通過分蘋果?等實(shí)際操作?，初步體會(huì)?除法與生活?的密切聯(lián)系?。2、通?過實(shí)際操作?抽象出除法?豎式的書寫?格式。3?、提高學(xué)生?分析觀察、?推理、判斷?能力，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。教學(xué)?重難點(diǎn):?1.使學(xué)生?體驗(yàn)除法的?意義及乘法?豎式的計(jì)算?過程。2?.通過分蘋?果的實(shí)際操?作，總結(jié)出?除法豎式的?書寫過程，?使學(xué)生體會(huì)?到除法豎式?每一步的實(shí)?際含義。?教學(xué)準(zhǔn)備:?蘋果實(shí)物、?盤子、小圓?片教學(xué)過程?:一、激?趣導(dǎo)入星?星幼兒園又?到分水果的?時(shí)間了，猜?一猜老師給?大家?guī)砹?什么水果??看來大家想?吃的水果特?別多。不過?，今天老師?給大家?guī)?的是水果之?王--蘋果?。誰來數(shù)一?數(shù)這里有多?少個(gè)蘋果??你們來幫?幼兒園的老?師算一算，?如果每__?_個(gè)放一盤?，___個(gè)?可以放幾盤??二、探究?新知1、想?一想、算一?算。從學(xué)?生的已有知?識(shí)入手，獨(dú)?立思考解決?。20個(gè)?蘋果，每盤?放_(tái)__個(gè)?，可以放幾?盤，你會(huì)算?嗎?2、算?一算、議一?議。由具?體到抽象，?幫助學(xué)生掌?握豎式計(jì)算?的方法。2?0÷5=4?可以列豎式?計(jì)算，試著?算一算。給?同桌講一講?豎式中每一?步所表達(dá)的?含義。3?、試一試。?進(jìn)一步熟?練掌握豎式?計(jì)算的方法?。完成第2?頁試一試中?的___道?題。三、?小結(jié)教學(xué)?反思:本課?是在表內(nèi)乘?法的基礎(chǔ)上?，學(xué)習(xí)用豎?式計(jì)算沒有?余數(shù)的除法?。由于學(xué)生?口訣掌握的?不錯(cuò)，所以?學(xué)習(xí)起來沒?有多大的障?礙，只是學(xué)?生對(duì)豎式中?每一個(gè)數(shù)意?義的理解上?有一些困難?，以后在學(xué)?生理解能力?方面要多加?訓(xùn)練。課?題:分橘子?教學(xué)目標(biāo)?:1.探?索有余數(shù)除?法的試商方?法，積累有?余數(shù)除法的?試商經(jīng)驗(yàn)。?2.運(yùn)用?有余數(shù)除法?的有關(guān)知識(shí)?，聯(lián)系生活?實(shí)際解決簡(jiǎn)?單的問題，?體驗(yàn)成功的?喜悅。教學(xué)?重難點(diǎn):?1.經(jīng)歷試?商的過程，?積累試商的?經(jīng)驗(yàn)，逐步?達(dá)到熟練程?度。2.?理解和掌握?有余數(shù)除法?的試商方法?。體會(huì)余數(shù)?要比除數(shù)小?。教學(xué)過程?:一、創(chuàng)?設(shè)情境小?熊家里來了?___位小?客人，好客?的小熊拿出?___個(gè)橘?子來招待小?伙伴們，每?人分到幾個(gè)?橘子?二?、動(dòng)手操作?1、用你?手中的學(xué)具?分一分，可?以小組合作?。2、小?組匯報(bào)。(?我們組分給?每位客人_?__個(gè)橘子?，還剩__?_個(gè)。)?3、在日常?生活中，我?們經(jīng)常會(huì)遇?到把一些物?品平均分之?后還要剩余?的情況，誰?能給大家舉?個(gè)例子?(?可以找兩個(gè)?同學(xué)說一說?。)把_?__個(gè)橘子?平均分給_?__位客人?，每人分到?___個(gè)，?還剩___?個(gè)，我們可?以用算式1?4÷4=3?(個(gè))???2(個(gè))來?表示。4?、我們已經(jīng)?學(xué)過了用豎?式來表示除?法，那么像?這樣的有余?數(shù)除法，怎?樣用豎式來?表示呢?同?學(xué)們，試一?試好嗎??(學(xué)生獨(dú)立?嘗試，動(dòng)手?寫一寫，然?后小組內(nèi)交?流。)5?、誰能給大?家介紹一下?有余數(shù)除法?豎式的書寫?格式?每一?步表示什么??介紹余數(shù)?的名稱和商?的位置。?6、我們?cè)?樣來檢查剛?才的計(jì)算結(jié)?果呢?每?人分___?個(gè)，___?人共分到_?__個(gè)，再?加上剩下的?___個(gè)，?正好是__?_個(gè)，算對(duì)?了。三、?探究規(guī)律?完成第4頁?“算一算，?想一想”中?的四道題，?你發(fā)現(xiàn)了什?么?每道題?的余數(shù)和除?數(shù)有什么關(guān)?系?逐一?檢查學(xué)生的?書寫格式。?四、拓展?練習(xí)1、?4頁第1題?。2、5?頁第2題。?3.用豎?式計(jì)算9?÷421÷?514÷3?19÷6?4.釘一件?上衣需要_?__個(gè)扣子?，現(xiàn)有__?_個(gè)扣子，?能釘幾件上?衣，還剩幾?個(gè)扣