寫作-學習描寫景物

學習描寫景物一、教學內(nèi)容分析八年級上冊的第三單元以古代詩文為學習重點，而其中四篇文言文都有自然景物描寫的痕跡，“課文無非是例子”這對于本單元同學們學習景物描寫有一定的啟示作用。二、教學目標知識與技能：引導學生跟著八年級上冊的第三單元的古代詩文學習描寫景物的方法。過程與方法：通過調(diào)動多種感官，運用多種藝術手法，凸顯景物特征，細致描寫景物。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細致觀察生活中各種景物的能力，以及勤于動腦的學習習慣。從而培養(yǎng)學生對于大自然的喜愛之情。三、學習者特征分析共華鎮(zhèn)初級中學八年級學生的語文寫作能力不行，需進一步完善。部編版的教材編訂較好。讓學生緊緊圍繞課本學習習作，對于學生來說是一件值得去嘗試的事情。課文無非是例子，讓學生在學習第四單元課文時，總結出寫景的方法。老師還要引導學生細致觀察，盡量抓住景物的特征進行描繪。四、教學策略選擇與設計教學理念：跟著課文學寫作教學策略：學生自主歸納寫景方法，老師引導學生，出示學生寫作范文，完成寫作實踐五、教學重點及難點重點：通過調(diào)動多種感官，運用多種藝術手法，凸顯景物特征，細致描寫景物。難點：培養(yǎng)學生細致觀察生活中各種景物的能力，以及勤于動腦的學習習慣。從而培養(yǎng)學生對于大自然的喜愛之情六、教學過程教師活動（一）、課前導入同學們，平時我們看到美麗的大自然時，總是忍不住地想去贊美一番，那么如何描寫美麗的景物呢？預設學生活動:認真觀察寫出景物的形狀、色彩等多運用詩句贊美等等。設計意圖:激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極思考。二、自主學習——合作探究(一)確定寫作順序?qū)懢白魑闹挥邪凑找欢ǖ捻樞蜻M行寫作，才能使文章脈絡清晰。當然寫景順序的運用不能教條，要根據(jù)景物的特點和寫景的內(nèi)容合理選擇。如《三峽》中作者先總體描繪三峽概貌，突出其雄偉氣象；接下來按照特點的不同，具體描繪三峽四季的不同景象。作者未按照四季更迭的順序?qū)?，而是借著文脈之勢，先寫夏水襄陵之峻急雄壯，與第一段一脈相承；再寫春冬與秋天，轉(zhuǎn)為沉靜，雖氛圍特色不同，但文脈轉(zhuǎn)緩，文氣相貫。從另一方面看，第一段先寫山，勾勒全貌；水是峽之筋骨，所以后兩段重點寫水，從動靜兩個方面寫其特色；最后又將目光聚焦于山，首尾呼應。《與朱元思書》中作者先寫游富春江的總體感受一奇山異水，天下獨絕。再分寫山之奇，水之異。為了使景物描寫更加豐滿，對某一個景物?？梢愿┮?、仰視、近觀、遠觀?！洞鹬x中書書》中“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝”由上到下，由遠及近先寫仰視之景，再寫俯視之景。寥寥八字，就寫出了高山、白云、流水三種景物，意境清新(二)抓住景物的特征景物的特征，常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出兩岸群山山高嶺連，遮天蔽日的形態(tài)；《三峽》中“素湍綠潭，回清倒影”寫出山水色彩各異，相映成趣的情態(tài)。再如《與朱元思書》中“泉水激石，泠泠作響：好鳥相鳴，嚶嚶成韻”這一句描繪了山間泉流、鳥啼、蟬鳴、猿叫的聲響，勾勒出一支美妙的大自然交響曲。描寫景物時，運用恰當?shù)乇憩F(xiàn)手法也是很有必要的，描寫景物的特征，調(diào)動多種感官多角度感知景物。既可以描述人的視覺感受，還可以描述聽覺、嗅覺、觸覺等多種感受，甚至要達到感官的相通。再如《三峽》“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”這一句從視覺、聽覺的角度抓住山野寂靜，猿聲凄切、哀婉的特點，表現(xiàn)秋景的凄清、蕭瑟。為了使景物描寫更加生動具體，對某一個景物，可以寫靜態(tài)、動態(tài)，也可以寫不同時段中的不同形態(tài)。比如《答謝中書書》中“青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴”由靜景轉(zhuǎn)入寫動景，景色絢麗動人。如：《三峽》中的“素湍綠譚，回清倒影”有張有弛，動靜相間，奇妙無窮。還可以正面、側(cè)面相結合的方法來寫景，如《與朱元思書》中“水皆縹碧，千丈見底”從正面寫水之清，水之色?！坝昔~細石，直視無礙”側(cè)面烘托江水澄澈、透明的靜態(tài)美。也可以運用多種修辭手法來寫景，如“急湍甚箭，猛浪若奔”以比喻、夸張的手法，寫出了猛浪狂奔的氣勢，意在突出水“急”的動態(tài)美。再如《記承天寺夜游》中“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”運用比喻的手法寫出月光的澄澈透明。全句無一字寫月，而又無一字不在寫月，奇妙的景象盡收眼底。寫景還要融入情感。寫景要寫特定情境下的特殊感覺。描寫景物時恰當?shù)厝谌肭楦校苁箍陀^的景物鮮活起來，更具有感染人心的力量。如《答謝中書書》中“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者”這一句將作者欣賞山水時不同凡響的審美感受，以及自我欣賞、自鳴得意之情表現(xiàn)得淋漓盡致。又如《與朱元思書》中“鳶飛戾天者，望峰息心：經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。(三)、寫法小結所以我們描寫景物時一定要將以下的12個詞牢牢記在心中。認真觀察調(diào)動感官突出特征選好角度移步換景全面描寫動靜結合繪聲繪色形象表達融情于景表達感受產(chǎn)生共鳴預設學生活動學生會歸納出寫景的相關表現(xiàn)手法：運用多種修辭，如比喻、擬人、排比等……還要增加文章的美感，就必須要多運用夸贊的語言進行描繪，例如古詩詞、華麗的辭藻等設計意圖引導學生自主思考問題的能力，真正結合課改的特點，將課堂交給學生，發(fā)揮出學生的學習能力。一般學生對于寫景作文都有自己的想法和經(jīng)驗。讓學生多說，集思廣益。三、寫作實踐1、對同學們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風景？校園里的風景有什么獨特之處？圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內(nèi)。提示：①、“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個局部進行細致具體的描寫。②、除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動，展現(xiàn)出校園景色的特點。③、寫作時可按一定的順序，例如按照時間順序(季節(jié)等)、空間順序(由遠及近、由高到低等)2、“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪?！币荒晁募?，每個季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個地方，以《我愛》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：①抓住所選地方的特點，尤其是鮮明的景物特點進行描寫。比如春天百花盛開，夏天暴雨傾盆，秋天楓葉似火，冬天雪花紛飛等。②要把“我”對所選地方的喜愛之情滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融。3、學生習作展示請同學們對他們的習作提出修改意見。預設學生活動學生先構思，確定好寫作順序，列出基本框架，再運用相關的表現(xiàn)手法進行習作。設計意圖有了方法就要開始實踐，明確學生的寫作目標，并讓學生欣賞學生習作，提出自己的修改意見，會更好的激發(fā)學生對于景物描寫