寫(xiě)作-學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物

學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物一、教學(xué)內(nèi)容分析八年級(jí)上冊(cè)的第三單元以古代詩(shī)文為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而其中四篇文言文都有自然景物描寫(xiě)的痕跡，“課文無(wú)非是例子”這對(duì)于本單元同學(xué)們學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)有一定的啟示作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生跟著八年級(jí)上冊(cè)的第三單元的古代詩(shī)文學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種藝術(shù)手法，凸顯景物特征，細(xì)致描寫(xiě)景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活中各種景物的能力，以及勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大自然的喜愛(ài)之情。三、學(xué)習(xí)者特征分析共華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力不行，需進(jìn)一步完善。部編版的教材編訂較好。讓學(xué)生緊緊圍繞課本學(xué)習(xí)習(xí)作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件值得去嘗試的事情。課文無(wú)非是例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第四單元課文時(shí)，總結(jié)出寫(xiě)景的方法。老師還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，盡量抓住景物的特征進(jìn)行描繪。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)理念：跟著課文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)策略：學(xué)生自主歸納寫(xiě)景方法，老師引導(dǎo)學(xué)生，出示學(xué)生寫(xiě)作范文，完成寫(xiě)作實(shí)踐五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種藝術(shù)手法，凸顯景物特征，細(xì)致描寫(xiě)景物。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活中各種景物的能力，以及勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大自然的喜愛(ài)之情六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（一）、課前導(dǎo)入同學(xué)們，平時(shí)我們看到美麗的大自然時(shí)，總是忍不住地想去贊美一番，那么如何描寫(xiě)美麗的景物呢？預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真觀察寫(xiě)出景物的形狀、色彩等多運(yùn)用詩(shī)句贊美等等。設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。二、自主學(xué)習(xí)——合作探究(一)確定寫(xiě)作順序?qū)懢白魑闹挥邪凑找欢ǖ捻樞蜻M(jìn)行寫(xiě)作，才能使文章脈絡(luò)清晰。當(dāng)然寫(xiě)景順序的運(yùn)用不能教條，要根據(jù)景物的特點(diǎn)和寫(xiě)景的內(nèi)容合理選擇。如《三峽》中作者先總體描繪三峽概貌，突出其雄偉氣象；接下來(lái)按照特點(diǎn)的不同，具體描繪三峽四季的不同景象。作者未按照四季更迭的順序?qū)?，而是借著文脈之勢(shì)，先寫(xiě)夏水襄陵之峻急雄壯，與第一段一脈相承；再寫(xiě)春冬與秋天，轉(zhuǎn)為沉靜，雖氛圍特色不同，但文脈轉(zhuǎn)緩，文氣相貫。從另一方面看，第一段先寫(xiě)山，勾勒全貌；水是峽之筋骨，所以后兩段重點(diǎn)寫(xiě)水，從動(dòng)靜兩個(gè)方面寫(xiě)其特色；最后又將目光聚焦于山，首尾呼應(yīng)?！杜c朱元思書(shū)》中作者先寫(xiě)游富春江的總體感受一奇山異水，天下獨(dú)絕。再分寫(xiě)山之奇，水之異。為了使景物描寫(xiě)更加豐滿，對(duì)某一個(gè)景物。可以俯視、仰視、近觀、遠(yuǎn)觀?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》中“高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝”由上到下，由遠(yuǎn)及近先寫(xiě)仰視之景，再寫(xiě)俯視之景。寥寥八字，就寫(xiě)出了高山、白云、流水三種景物，意境清新(二)抓住景物的特征景物的特征，常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”寫(xiě)出兩岸群山山高嶺連，遮天蔽日的形態(tài)；《三峽》中“素湍綠潭，回清倒影”寫(xiě)出山水色彩各異，相映成趣的情態(tài)。再如《與朱元思書(shū)》中“泉水激石，泠泠作響：好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”這一句描繪了山間泉流、鳥(niǎo)啼、蟬鳴、猿叫的聲響，勾勒出一支美妙的大自然交響曲。描寫(xiě)景物時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)手法也是很有必要的，描寫(xiě)景物的特征，調(diào)動(dòng)多種感官多角度感知景物。既可以描述人的視覺(jué)感受，還可以描述聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感受，甚至要達(dá)到感官的相通。再如《三峽》“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”這一句從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度抓住山野寂靜，猿聲凄切、哀婉的特點(diǎn)，表現(xiàn)秋景的凄清、蕭瑟。為了使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)具體，對(duì)某一個(gè)景物，可以寫(xiě)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，也可以寫(xiě)不同時(shí)段中的不同形態(tài)。比如《答謝中書(shū)書(shū)》中“青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴”由靜景轉(zhuǎn)入寫(xiě)動(dòng)景，景色絢麗動(dòng)人。如：《三峽》中的“素湍綠譚，回清倒影”有張有弛，動(dòng)靜相間，奇妙無(wú)窮。還可以正面、側(cè)面相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)景，如《與朱元思書(shū)》中“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”從正面寫(xiě)水之清，水之色?！坝昔~(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”側(cè)面烘托江水澄澈、透明的靜態(tài)美。也可以運(yùn)用多種修辭手法來(lái)寫(xiě)景，如“急湍甚箭，猛浪若奔”以比喻、夸張的手法，寫(xiě)出了猛浪狂奔的氣勢(shì)，意在突出水“急”的動(dòng)態(tài)美。再如《記承天寺夜游》中“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”運(yùn)用比喻的手法寫(xiě)出月光的澄澈透明。全句無(wú)一字寫(xiě)月，而又無(wú)一字不在寫(xiě)月，奇妙的景象盡收眼底。寫(xiě)景還要融入情感。寫(xiě)景要寫(xiě)特定情境下的特殊感覺(jué)。描寫(xiě)景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦校苁箍陀^的景物鮮活起來(lái)，更具有感染人心的力量。如《答謝中書(shū)書(shū)》中“實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”這一句將作者欣賞山水時(shí)不同凡響的審美感受，以及自我欣賞、自鳴得意之情表現(xiàn)得淋漓盡致。又如《與朱元思書(shū)》中“鳶飛戾天者，望峰息心：經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。(三)、寫(xiě)法小結(jié)所以我們描寫(xiě)景物時(shí)一定要將以下的12個(gè)詞牢牢記在心中。認(rèn)真觀察調(diào)動(dòng)感官突出特征選好角度移步換景全面描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合繪聲繪色形象表達(dá)融情于景表達(dá)感受產(chǎn)生共鳴預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生會(huì)歸納出寫(xiě)景的相關(guān)表現(xiàn)手法：運(yùn)用多種修辭，如比喻、擬人、排比等……還要增加文章的美感，就必須要多運(yùn)用夸贊的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，例如古詩(shī)詞、華麗的辭藻等設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力，真正結(jié)合課改的特點(diǎn)，將課堂交給學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一般學(xué)生對(duì)于寫(xiě)景作文都有自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生多說(shuō)，集思廣益。三、寫(xiě)作實(shí)踐1、對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最熟悉的地方莫過(guò)于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫(xiě)一個(gè)片段。300字以內(nèi)。提示：①、“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫(xiě)。②、除了描寫(xiě)景物外，還可以寫(xiě)一寫(xiě)師生在其中的活動(dòng)，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。③、寫(xiě)作時(shí)可按一定的順序，例如按照時(shí)間順序(季節(jié)等)、空間順序(由遠(yuǎn)及近、由高到低等)2、“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”一年四季，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)地方，以《我愛(ài)》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示：①抓住所選地方的特點(diǎn)，尤其是鮮明的景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。比如春天百花盛開(kāi)，夏天暴雨傾盆，秋天楓葉似火，冬天雪花紛飛等。②要把“我”對(duì)所選地方的喜愛(ài)之情滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融。3、學(xué)生習(xí)作展示請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他們的習(xí)作提出修改意見(jiàn)。預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生先構(gòu)思，確定好寫(xiě)作順序，列出基本框架，再運(yùn)用相關(guān)的表現(xiàn)手法進(jìn)行習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖有了方法就要開(kāi)始實(shí)踐，明確學(xué)生的寫(xiě)作目標(biāo)，并讓學(xué)生欣賞學(xué)生習(xí)作，提出自己的修改意見(jiàn)，會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于景物描寫(xiě)