2014下半年教師資格考試《幼兒保教知識與能力》真題及答案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)2014下半年教師資格證《幼兒保教知識與能力》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)A.單詞句B.電報句C.完整句D.復(fù)合句【參考答案】B【答案解析】1.5-2歲這一階段兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像成人的電報式文件，故也稱為“電報句”。因此，答案選B。2.按照皮亞杰的觀點(diǎn)2-7歲的思維處于()A.具體運(yùn)算階段B.形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動階段D.前運(yùn)算階段【參考答案】D【答案解析】按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2-7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。3.在陌生環(huán)境實(shí)驗(yàn)中媽媽在嬰兒身邊嬰兒一般能安心玩耍，對陌生人的反應(yīng)也比較積極，兒童對媽媽的依戀屬于()A.回避型B.無依戀型C.安全型D.反抗型【參考答案】C【答案解析】安全型兒童與母親在一起的時候，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)也比較積極，并不總是依偎在母親旁。4.嬰兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)生時間()A.2-3個月B.4-5個月C.7-8個月D.9-10個月【參考答案】B【答案解析】4個月以后的兒童，他們會用一只手夠自己想要的物品，并能抓握物品。因此，嬰兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)生的時間是4—5個月。5.按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車、胡蘿卜、太陽”圖片讓兒童回憶，兒童回憶說：剛看到了救護(hù)車和護(hù)士，兔子與胡蘿卜太陽與月亮，這些兒童運(yùn)用了記憶策略為()A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.習(xí)慣化策略【參考答案】B【答案解析】精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常見的精細(xì)加工策略有：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)等。其中，記憶術(shù)指通過給識記材料安排一定的聯(lián)系以幫助記憶，并提高記憶效果的方法。題目中的兒童將救護(hù)車和護(hù)士相聯(lián)系，兔子和胡蘿卜相聯(lián)系，太陽和月亮相聯(lián)系。因此兒童運(yùn)用的記憶策略是精細(xì)加工策略。6.杜威認(rèn)為，學(xué)校生活的組織中心是()A.教材B.家長C.教師D.兒童【參考答案】D【答案解析】杜威在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一、目的與活動的統(tǒng)一、智慧與探究的統(tǒng)一，形成了兒童中心，活動中心、生活中心的特點(diǎn)。7.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是()A.直接經(jīng)驗(yàn)B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗(yàn)D.理解記憶【參考答案】A【答案解析】幼兒的認(rèn)知水平較低，知識經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們認(rèn)識事物主要是通過感官與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸來獲取直接經(jīng)驗(yàn)。8.兒童拿一竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在游戲中屬于()A.表演性符號B.工具性符號C.象征性符號D.規(guī)則性符號【參考答案】C【答案解析】通過象征性游戲，兒童可以脫離當(dāng)前對實(shí)物的知覺，以象征代替實(shí)物并學(xué)會用語言符號進(jìn)行思維，體現(xiàn)著兒童認(rèn)知發(fā)展的水平。9.評估幼兒發(fā)展的最佳方式()A.平時觀察B.期末檢測C.問卷調(diào)查D.家長訪談【參考答案】A【答案解析】評價應(yīng)貫穿幼兒園教育活動的每一個環(huán)節(jié)，應(yīng)注重評價過程而不是只注重評價結(jié)果。10.幼兒鼻中隔為易出血區(qū)，該處出血后正確的處理方法是()A.鼻根部涂紫藥水然后安靜休息B.讓幼兒略低頭冷敷前額鼻部C.止血后半小時內(nèi)部劇烈運(yùn)動D.讓兒童仰臥休息【參考答案】B【答案解析】幼兒發(fā)生鼻出血問題時，安慰幼兒不要緊張，用口呼吸，頭略低。捏住鼻翼5-10分鐘，同時用濕毛巾冷敷鼻部和前額。二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)11.老師在戶外體育活動中如何保障幼兒安全?【參考答案】首先教師要時刻懷有安全意識。因此，在開展活動之前，教師對活動范圍、場地及玩具設(shè)施都要事先檢查，清除不安全因素;檢查幼兒儀表是否整齊，衣袋有無尖利物品，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，同時要注意幼兒的著衣，活動前減衣服、活動后加衣服。在活動時，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動負(fù)荷，幼兒出汗要及時擦干，教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)和幫助。幼兒在戶外活動時，關(guān)鍵在于老師怎樣去組織，引導(dǎo)幼兒。而不是去限制他們的自由活動。因此，我在組織幼兒戶外活動時。首先，帶幼兒去實(shí)地觀察，通過讓同伴自身經(jīng)驗(yàn)的交流后，學(xué)會如何安全地玩，以免身體受到傷害。其次，老師還要把玩的游戲規(guī)則交代清楚，使幼兒既玩得自由又有規(guī)則可遵循。12.簡述加德納的多元智能理論的主要觀點(diǎn)，智能種類及教育啟示?【參考答案】加德納提出的多元智能理論從人的智能結(jié)構(gòu)上分析了每個人的獨(dú)特性，他認(rèn)為每個人都是由語言智能、數(shù)理——邏輯智能、視覺——空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、手的技巧智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察等多元智能以不同的形式構(gòu)成的，每個人都有其優(yōu)勢智能和弱勢智能，正是這些智能的不同狀態(tài)，決定了人的不同。教育就是要充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢智能，使優(yōu)勢智能成為個體的特長，同時發(fā)展其弱勢智能來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。依據(jù)加德納的多元智力理論，兒童在智力類型方面存在著個體差異，如3歲幼兒有的擅長語言，有的擅長音樂，有的擅長空間或視覺等。教師必須發(fā)現(xiàn)并尊重這種差異，確保教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。三、論述題(本大題1小題，20分)13.在幼兒園領(lǐng)域教育活動中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性?請結(jié)合實(shí)例說明?！緟⒖即鸢浮俊?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)