中班教學(xué)反思(大集合)

中班教學(xué)反思“有趣的幾何圖形”有趣的幾何圖形是中班的一次數(shù)學(xué)觀摩課，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形，活動(dòng)前，我對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了理解，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從在這些形狀的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)照，因此我們最終確定了有趣的圖形這一活動(dòng)，讓孩子在游戲的探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察比較，想象動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動(dòng)中，除了讓幼兒感知圖形外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中課堂運(yùn)用實(shí)效。教學(xué)活動(dòng)中，我以神秘袋中請(qǐng)出圖形寶寶引入，把乏味的幾何圖形童趣化，引起幼兒的興趣，數(shù)學(xué)活動(dòng)是枯燥的，所以在活動(dòng)中，我制作了教具，如請(qǐng)出六個(gè)圖形寶寶，為避免簡(jiǎn)單重復(fù)，六個(gè)圖形寶寶并不是單調(diào)的一一請(qǐng)出，而是有一個(gè)由易到難的過程。通過游戲捉迷藏的方式，讓幼兒找出幾何圖形，圖中有背景圖，圖上有樹、房子、太陽等都是幾何圖形成組成的，幼兒在活動(dòng)中很積極的舉手，一會(huì)兒就從背景圖中找出了各種圖形，然后以圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干這一游戲，幼兒自由選擇餅干為動(dòng)物送去，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒吃餅干，拼圖，通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察力，思維力，想象力及動(dòng)手操作能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)積極踴躍，興趣很濃，達(dá)到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。不足的是我在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)組織中，第一張背景圖忘記畫正方形了，于是就出現(xiàn)了幼兒觀察的難度，孩子們觀察的時(shí)間過長，還有上來的小朋友只觀察到三角形和圓形上，在今后的數(shù)學(xué)實(shí)踐中，需要多思考，仔細(xì)研究教案，仔細(xì)研究孩子，讓自己的教育行為真正服務(wù)于孩子。中班數(shù)學(xué)《奇妙的夾子》課后反思

夾子是幼兒在生活中常見的物品，孩子們非常喜歡玩夾子，而且百玩不厭。在《新綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。"在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次教學(xué)活動(dòng)，以夾子為教學(xué)具，將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我讓幼兒在游戲的情境中主動(dòng)、積極、自愿的去探索，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在本次活動(dòng)中，老師示范性的東西很少，只是在幼兒遇到困難的時(shí)候給予適時(shí)地幫助和指導(dǎo)，把游戲貫穿于活動(dòng)中，通過游戲的由易到難，層層深入。通過開展本次活動(dòng)，我認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方：1、提供的所有教學(xué)具是幼兒生活中常見的物品，容易取到的。2、給幼兒提供了較大的操作平臺(tái)。在活動(dòng)中，孩子們沒有被局限在自己桌子上進(jìn)行操作，他們可以走下位子，到更大的平臺(tái)和空間進(jìn)行操作。3、為幼兒提供了充足的操作材料，如：夾子，來自于幼兒的生活，每個(gè)家庭中都有，我班的娃娃家和操作區(qū)都有關(guān)于夾子的游戲，他們也很喜歡玩。根據(jù)幼兒的這一心理特點(diǎn)，我讓幼兒在不停的操作過程中，使具體的動(dòng)作內(nèi)化于頭腦，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。4、整個(gè)活動(dòng)較有趣味性，幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，所以他們的參與性和積極性都被激發(fā)出來了。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體、教師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足之處，如：教師指數(shù)字，幼兒夾夾子這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該突出指到的那個(gè)數(shù)字，使每個(gè)幼兒都能看到。另外，整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏感還要強(qiáng)些，內(nèi)容緊湊些。中班藝術(shù)科學(xué)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》教學(xué)反思

中班張永玲

《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》是一節(jié)比較歡快、具有直觀性、形象性的活動(dòng)，詞曲簡(jiǎn)單重復(fù)多，易于幼兒接受?；顒?dòng)目標(biāo)主要讓幼兒體驗(yàn)歌曲帶來的樂趣，認(rèn)識(shí)自己的身體器官，并能根據(jù)要求準(zhǔn)確快速指出相應(yīng)的部位，學(xué)會(huì)保護(hù)好身體，樂于表現(xiàn)、學(xué)唱歌曲。

在活動(dòng)開始前，考慮到幼兒已對(duì)五官熟悉，于是我采用魔法盒變出五官的形式導(dǎo)入，并帶領(lǐng)幼兒找鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，以便幼兒能靈活的找到自己身體的各部位，這環(huán)節(jié)幼兒還比較感興趣，都能根據(jù)老師說的名稱快速找到相應(yīng)的部位。熟悉音律環(huán)節(jié)中，我開使用較慢的速度唱出身體各部位，到后來速度慢慢變快，主要是讓幼兒熟悉牢記歌詞，于是我采用邊說名稱邊讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作，孩子們完成的也很不錯(cuò)。

在教唱環(huán)節(jié)時(shí)幼兒對(duì)歌曲較熟悉了，我多是鼓勵(lì)幼兒邊唱還得邊找準(zhǔn)相應(yīng)的身體部位，并且是采用比賽、表演等形式進(jìn)行以激發(fā)孩子的積極興趣，并由慢到快的速度演唱，而在創(chuàng)編一環(huán)節(jié)中我請(qǐng)所有小朋友大膽想象還可以把歌曲改唱的方式，幼兒不能大膽想象創(chuàng)編，但聽了老師的編唱時(shí)幼兒也能跟唱出來。

本次活動(dòng)幼兒都是在歡快的氛圍中結(jié)束的，活動(dòng)起初幼兒興趣并不濃厚而且有個(gè)別幼兒不專心，也有個(gè)別幼兒動(dòng)作和音樂不一致，沒找到正確的位置我疏忽了，沒做到及時(shí)的引導(dǎo)，這也是教學(xué)水平的欠缺吧！也讓我知道活動(dòng)的趣味性還需更近一步激化。

活動(dòng)后老師們給了我很多寶貴的意見如宋老師說：出示的圖片可以更神秘些，還要把圖片插入到活動(dòng)中去，不能一味的晾一邊。李老師說：幼兒的興趣還可以用更夸張的語言、表情肢體動(dòng)作去帶動(dòng)。陳老師講普通話要加強(qiáng)，活動(dòng)中給予孩子及時(shí)的引導(dǎo)鼓勵(lì)，出色的孩子要得到更棒的表揚(yáng)。王老師講的是：課程隨意性較大，語言平淡等等。老師們提的這些我會(huì)盡量往好的方面去做，通過老師們的評(píng)價(jià)指點(diǎn)讓我更明白這樣的活動(dòng)不僅僅是教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)歌曲，更重要的是讓孩子體驗(yàn)到快樂，對(duì)活動(dòng)有興趣，正如一句話：參與過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果更重要。在平時(shí)的教程中還有很多需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方，希望通過此次觀摩活動(dòng)不斷學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn)讓自己的水平提升，更讓自己和孩子們一同快樂的成長！中班音樂《豬八戒吃西瓜》活動(dòng)教學(xué)反思

本周一我準(zhǔn)備了一節(jié)有趣的音樂游戲——豬八戒吃西瓜。首先我個(gè)孩子們看了動(dòng)畫片《西游記》，里的豬八戒的形象讓孩子們加深印象。這節(jié)課啟發(fā)幼兒表現(xiàn)豬八戒詼諧、有趣的動(dòng)作，教育幼兒保護(hù)環(huán)境，從我做起。

旋律分兩段：

第一段是歡快的旋律，表現(xiàn)豬八戒走路及傻笑的樣子。先請(qǐng)幼兒聽兩遍音樂，然后請(qǐng)幼兒出來表演，并用上道具——教師自制的西瓜皮，每一組表演后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰表演得最像豬八戒。

本堂課的重點(diǎn)就是讓孩子說說豬八戒亂扔西瓜對(duì)嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境！接著放第二段音樂，幼兒聽完音樂后老師提問：第二段音樂與第一段相同嗎？

第二段音樂是表現(xiàn)豬八戒吃飽后挺著打肚子、咪眼、皺鼻，搖擺走路的樣子，動(dòng)作要詼諧搞笑，我對(duì)孩子們說：你怎么想就怎樣演，只要你能勇敢的表演，你就是最棒的。然后放音樂請(qǐng)幼兒表演，孩子們各盡所能，盡情表演！

活動(dòng)中，孩子們一個(gè)寬松自由的環(huán)境中，幼兒盡情的表演，孩子們情緒非常激動(dòng)。最后經(jīng)過我的總結(jié)，將律動(dòng)完整的表演的一次，幼兒興趣更濃，更深層的感受到了豬八戒吃完西瓜高興的心情。中班音樂《我是發(fā)條玩具》活動(dòng)教學(xué)反思

主題描述：

《我是發(fā)條玩具》是一節(jié)音樂活動(dòng)課，主要是讓幼兒感知發(fā)條玩具由快變慢，最后停止不動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)能隨著音樂節(jié)奏，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)條玩具的速度變化。發(fā)條玩具對(duì)于小孩并不陌生，在小的時(shí)候可能都有所接觸，但對(duì)其的觀察模仿卻帶給孩子們新奇的感受。在大主題《快快慢慢》的后期，活動(dòng)中對(duì)肢體快慢地控制也逐漸細(xì)化，體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)。

分析與調(diào)整：

考慮到部分孩子可能很久沒有接觸這類玩具，所以我在吃點(diǎn)心前就示范了發(fā)條玩具的使用方法，請(qǐng)先吃完的小朋友到老師處選一個(gè)自己喜歡的發(fā)條玩具玩。通過這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在玩耍中體驗(yàn)其特點(diǎn)。因?yàn)榘l(fā)條玩具的各類較多，形象各異，小朋友玩得非常開心。特別合玩的時(shí)候，有的小朋友將自己的椅子拼在一起，在上面讓發(fā)條玩具走來走去。有的則在讓發(fā)條玩具穿過椅子下的“山洞”，有的小朋友將四條腳伸直拼成一個(gè)菱形，在菱形的場(chǎng)地上互相輪流開來開去。這樣的玩法招來了很多小朋友的仿效，后來也有了三個(gè)小朋友組成三角形的樣子了?？吹胶⒆觽兙挥行虻?zé)狒[場(chǎng)景，我決定多一些時(shí)間給予幼兒體驗(yàn)玩耍。這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，再者在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們感受到了合作游戲的樂趣，更是非常有益的情感體驗(yàn)！

在看一看，說一說環(huán)節(jié)中，孩子們的發(fā)言非常積極，平時(shí)不太喜歡發(fā)言的小朋友也舉起了小手。因?yàn)楹⒆觽兡茏プ≈攸c(diǎn)即發(fā)條玩具由快變慢，最后停止不動(dòng)的特點(diǎn)。我們很快進(jìn)去到了模仿部分，請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的發(fā)條玩具，學(xué)一學(xué)它的樣子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我加了一個(gè)給小朋友擰發(fā)條的動(dòng)作，顯然小朋友都被我這一舉動(dòng)給逗樂了。也成了活動(dòng)中另一個(gè)的趣味點(diǎn)。你的發(fā)條在哪呀？在腰上？咯吱咯吱擰腰上。你的發(fā)條在哪呀？在頭上啊，咯吱咯吱擰頭上。發(fā)條一擰好，小朋友就學(xué)著發(fā)條玩具的樣子往前走“快快地－變慢了――停”

有了這一情境，預(yù)設(shè)讓幼兒表演的環(huán)節(jié)，我直接請(qǐng)小朋友找到好朋友，輪流著一位做發(fā)條玩具，一位做玩具的小主人，開始游戲。活動(dòng)中幼兒興趣深厚，在發(fā)條位置的不斷變化的過程中，反復(fù)進(jìn)行了肢體動(dòng)作的練習(xí)。

反思不足：

在這個(gè)活動(dòng)中感知發(fā)條玩具從快到慢，最后停止不動(dòng)的特點(diǎn)以及用肢體動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)條玩具的變化的目標(biāo)達(dá)成較好。但在音樂的感知上沒有做重點(diǎn)展開，而是強(qiáng)化了活動(dòng)的游戲趣味性，讓模仿活動(dòng)從表演性質(zhì)轉(zhuǎn)變成了游戲環(huán)節(jié)。雖然根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)我做了調(diào)整，有了不同地價(jià)值取向。但我還應(yīng)該思考，是否有兩者兼顧的方式方法。中班音樂活動(dòng)教學(xué)反思：小老鼠打電話

今天無意間聽到了《小老鼠打電話》，立刻回想起了一次新教師觀摩活動(dòng)的時(shí)候聽過這一活動(dòng)，當(dāng)時(shí)是以同課同構(gòu)的形式給我們展現(xiàn)的，雖然是一樣的活動(dòng)，但是上出了不一樣的效果，時(shí)隔多日，我再來整理一下當(dāng)時(shí)的一些感受。

《小老鼠打電話》本身這個(gè)歌曲就非常的輕松活潑、幽默有趣，孩子們一聽立刻覺得非常的好奇有趣，學(xué)習(xí)的欲望一下就漲滿懷了。正因?yàn)楹⒆拥呐d趣，上課就參與的十分積極，學(xué)習(xí)起來就非常的主動(dòng)。為了幫助幼兒理解歌詞，用身體動(dòng)作模仿打電話，在動(dòng)覺參與下，讓幼兒體驗(yàn)打電話的樂趣；通過圖譜幫助幼兒從視覺上了解歌詞結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容；通過聽老師示范演唱，幫助幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風(fēng)格。這樣子啊聽覺、視覺、動(dòng)覺的多方參與下，幼兒對(duì)歌曲就有了全面深刻的印象。

這個(gè)活動(dòng)最最大特點(diǎn)就是“樂”。整堂課都十分的歡樂，因?yàn)楫?dāng)時(shí)臺(tái)上有攝像機(jī)，直接切換到銀幕上，我們臺(tái)下觀摩的老師對(duì)孩子們的表情都可以十分清楚的看到。在以往歌曲練習(xí)活動(dòng)中，大多數(shù)的老師都會(huì)反復(fù)的練唱，而正是在這一過程中，孩子們的興趣一點(diǎn)點(diǎn)的消磨掉了。而這次活動(dòng)，老師設(shè)計(jì)了游戲“小老鼠打電話”，在輕松有趣的游戲過程中，幼兒注意力集中，演唱積極主動(dòng)，不僅歌詞記憶好，而且積極用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)，應(yīng)該說，幼兒游戲的過程都充滿了情趣和歡樂，讓幼兒在感受了活動(dòng)的樂趣，情感上得到了很大的滿足。中班語言《小蝸?？刺O果花》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思

本節(jié)課目標(biāo)順利達(dá)成，幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動(dòng)方式，并且爬的慢。

這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的興趣。

在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，認(rèn)真的聽老師講完故事。

聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。

在第二遍故事的講述中，我插入了掛圖和一些自制小動(dòng)物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，加深了幼兒對(duì)故事的了解，幼兒知道出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動(dòng)物和一些對(duì)話。

第三遍復(fù)述故事的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)，部分幼兒有些坐不住了，所以我建議下次要先出示掛圖，讓幼兒自己觀察，引導(dǎo)幼兒大概的了解故事，再提出問題，縮短講故事的時(shí)間，多一些師生互動(dòng)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是情景表演，我制作了頭飾，每位幼兒都能夠參與到游戲中，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，體驗(yàn)小蝸?？刺O果花的感受和過程。讓幼兒能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

中班語言活動(dòng)《我能帶一位朋友來嗎》教學(xué)反思

這個(gè)語言故事很幽默，主要講星期日，我?guī)Я碎L頸鹿到國王家去做客。星期一，我?guī)Я撕玉R到國王家去做客。星期二，我?guī)Я撕镒拥絿跫胰プ隹?。星期三，我?guī)Я舜笙蟮絿跫胰プ隹汀Ｐ瞧谒?，我?guī)Я霜{子到國王家去做客。星期五，我?guī)Я撕１絿跫胰プ隹?。星期六，國王說“只要你的朋友，我們都?xì)g迎”。我說：“不不不，這次得你們?nèi)グ菰L我的朋友。”然后，國王和王后去拜訪了我的朋友。我的朋友在牌子上寫著“歡迎勇敢的國王，歡迎可愛的王后?！焙⒆觽?cè)诼牴适碌臅r(shí)候都會(huì)發(fā)出咯咯咯的笑聲。

活動(dòng)是在三遍故事欣賞中開展的，但是每次我都有不同要求和提問中，幫助孩子們能更加深入的了解了故事的幽默和內(nèi)涵。第一遍故事主要是讓孩子們大致的理解故事情節(jié)，討論“為什么說國王和皇后和這些動(dòng)物是朋友？”的問題。孩子們能理解，但是表達(dá)上有一定的困難?！皣鹾突屎蟆笔钦?qǐng)“我”去做客的，而“我要帶一位朋友去。”“國王和皇后”說：你的朋友就是我的朋友。所以，國王和皇后也像對(duì)待“我”一樣對(duì)待動(dòng)物朋友。

第二次故事我是出示圖片，讓幼兒邊欣賞圖片邊聽的。這次我的要求是：仔細(xì)聽聽，從星期天至星期六，國王和皇后要請(qǐng)我，我?guī)Я苏l去？這就要求孩子們邊聽邊記憶了。到底有哪些動(dòng)物呢？還是讓孩子們告訴你們吧。我們還學(xué)說了“國王、王后”和“我”的對(duì)話。

第三次，聽錄音，完整欣賞故事。

本次的語言活動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉了故事情節(jié)，學(xué)會(huì)說故事中的對(duì)話，感受到作品幽默、風(fēng)趣、詼諧的風(fēng)格，進(jìn)而體驗(yàn)人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。幼兒告狀行為的研究討論與反思一、主題內(nèi)涵告狀，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時(shí)出現(xiàn)的，借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí)，向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類個(gè)體，他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀？教師怎樣對(duì)待幼兒的告狀行為？二、案例描述與分析案例一：下午的區(qū)角活動(dòng)中，我給美工區(qū)活動(dòng)的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，韜韜的作畫速度比較慢，因?yàn)樗诋嫯嫊r(shí)喜歡講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當(dāng)他離開位置的時(shí)候，一不小心撞了韜韜的手臂，韜韜馬上質(zhì)問明明：“你為什么撞我？”明明連忙道歉說：“對(duì)不起，我不是故意的?！表w韜不聽，噘著嘴跑到前面來告訴我：“老師，明明推我的手，害得我畫錯(cuò)了。”一副很難過的樣子。分析：首先，應(yīng)當(dāng)看到韜韜告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)則，這說明他已經(jīng)有了一定的判斷能力，想通過告狀來求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問題能力的一種進(jìn)步。但是，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會(huì)引起同伴的敵視，也會(huì)削弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的能力。案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng)，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書獨(dú)自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候，亮亮突然很氣憤地過來“告狀”：“老師，《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴肥俏蚁日页鰜淼?，杰杰他不讓我看?！苯芙芤膊桓适救酰骸皶俏蚁饶玫降?！”兩個(gè)人在老師面前爭(zhēng)論不休，誰也不肯讓誰。我先安定了一下他們的情緒，接著，轉(zhuǎn)過臉來對(duì)杰杰說：“上次，你看《西游記》時(shí)，寶寶硬是不給你看，你心里感覺怎么樣?。俊苯芙芟肓讼胝f：“沒得看書覺得很不高興。”老師趁機(jī)說：“那你不讓亮亮看書，他也一樣會(huì)很難過的呀！你們兩個(gè)想想辦法，看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開開心心地看書？”亮亮和杰杰聽了，商量了一下，決定兩個(gè)人一起看書，于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。分析：亮亮是為了求得老師的公正解決糾紛，請(qǐng)求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見不和、爭(zhēng)奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候，有一方就會(huì)告訴老師，以求得老師的公正裁決或給予保護(hù)。在活動(dòng)中通過引導(dǎo)亮亮反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的辦法，亮亮和杰杰聽了老師的話后，兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)》活動(dòng)反思

我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)》。作為執(zhí)教者的我心情是復(fù)雜的，因?yàn)閬淼接變簣@第一次有領(lǐng)導(dǎo)聽課，所以有壓力；又因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)聽課，而高興，機(jī)會(huì)難得，有問題也不怕，只有接受大家的建議才能成長。

在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法。為兔子過生日——給小動(dòng)物打電話——觀察小動(dòng)物的家——送食物給小兔子這四個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒感知理解5以內(nèi)的數(shù)量。此活動(dòng)注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的的情境中，不知不覺中主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)情景式、游戲式的教學(xué)給小班孩子帶來了學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)的一開始，手指操游戲，拉近了師幼間的距離，接著自然的引到小兔子過生日朋友們?nèi)プ隹?，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。接著讓幼兒給動(dòng)物們打電話，并學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲或走路的樣子，他們個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣。這時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒觀察小兔子的花園，根據(jù)幼兒的回答連上相應(yīng)的數(shù)字，引導(dǎo)幼兒選一選、認(rèn)一認(rèn)、說一說。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓他們感知了數(shù)量和數(shù)字之間的關(guān)系。在送食物給小兔子這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是引導(dǎo)幼兒正確感知比5以內(nèi)的數(shù)量。我采用每個(gè)孩子手拿標(biāo)記盤去取食物，這樣避免了教師指導(dǎo)不過來的麻煩，又便于每位幼兒自己認(rèn)讀小圓點(diǎn)及檢查，還可以交換操作。可是在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不按標(biāo)記盤上的點(diǎn)數(shù)去取食物，難道這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)難？操作前交代的太快了？還是需要改變操作的方法？也許讓他們直接去取卡片式的食物更簡(jiǎn)單有效而送食物給小動(dòng)物們的環(huán)節(jié)就是教師檢驗(yàn)孩子們操作情況的環(huán)節(jié)。說到幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)源于操作，尤其是小班的孩子需要很多的操作，才能夠真正的理解和感知?？梢?，我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)都要重視孩子們的操作。

活動(dòng)結(jié)束了，留下了很多思考。聽了大家的建議后，有些地方也豁然開朗了，在執(zhí)教數(shù)學(xué)活動(dòng)方面又有了更新的觀念。

很慶幸參與了這樣的研討課，在這樣的嘗試和反思中，我覺得首先要學(xué)會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行異構(gòu)，學(xué)會(huì)對(duì)自己行為的跟進(jìn)。我將在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，繼續(xù)去嘗試中班兒歌《朋友,你好!》教學(xué)反思

當(dāng)我在備課中看到《朋友，你好！》這首兒歌時(shí)，就在顧慮，這首兒歌對(duì)于剛上小班才不過幾個(gè)星期的孩子們來說，是不是有點(diǎn)長了，而且讀起來既不押韻，也不朗朗上口，本來課堂常規(guī)就還沒有形成，到底怎樣才能讓孩子們安靜下來接受這首兒歌呢？我琢磨著，只有抓住了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

于是我用了一個(gè)故事導(dǎo)入,“有兩個(gè)小寶寶，今天特別開心，一起去上幼兒園啦……”這樣把兒歌的意思編進(jìn)去，既幫助孩子理解兒歌，聽起來又不會(huì)很枯燥，就會(huì)引起孩子們的興趣，課堂自然就會(huì)安靜下來了。

接著，我又呈現(xiàn)了兒歌的圖片，這樣就幫助分散了難度。我一直認(rèn)為幼兒園老師上課，要憑借有效的教具，因?yàn)楹⒆赢吘惯€小，有時(shí)候你講的再多，都不如一個(gè)教具直觀呈現(xiàn)帶來的效果好。對(duì)照著圖片，我朗誦了兒歌，然后提出問題讓小朋友來討論，再把小朋友的答案，用兒歌里的語言一起說一遍，孩子們學(xué)的特別快。

最后我還請(qǐng)小朋友們根據(jù)每一句兒歌的意思來創(chuàng)編動(dòng)作，大家一起學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。動(dòng)作可能有點(diǎn)單一，但孩子們興趣點(diǎn)很高，而且我們的動(dòng)作只是為了幫助大家鞏固對(duì)兒歌的記憶。

在故事圖片和動(dòng)作律動(dòng)的輔助提示下，孩子們已經(jīng)掌握了這首兒歌，還說要向小寶寶學(xué)習(xí)，每天早晨來幼兒園也要說“早上好”，做個(gè)有禮貌的好孩子。孩子真的是很聰明的，只要老師愿意去動(dòng)腦筋，抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，那樣就會(huì)有你意想不到的效果。中班角色游戲《好吃點(diǎn)》案例反思

案例一：游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來來往往好不熱鬧。今天，好吃點(diǎn)的生意特別好，因?yàn)楹贸渣c(diǎn)的廚師們“研發(fā)”了新產(chǎn)品！客人絡(luò)繹不絕的來到店內(nèi)，一個(gè)廚師負(fù)責(zé)燒烤，另外四個(gè)廚師忙著給客人做小點(diǎn)心。姍姍來到店內(nèi)：“給我一串糖葫蘆?！薄昂玫摹！睓炎苏f道。接著姍姍坐在了餐桌旁等候?！疤呛J好了。”櫻姿對(duì)著姍姍喊道。姍姍站起來，拿著糖葫蘆把錢給了櫻姿后就坐在餐桌上享用美味了。這時(shí)候第二個(gè)客人來了，櫻姿隨手把錢扔在桌子上就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，姍姍吃完了糖葫蘆，滿意的離開了，留下了一桌的木棒、與橡皮泥。時(shí)間慢慢過去，廚房桌子上散落的錢越來越多，顧客餐桌上、地上的剩菜也越來越多了！反思：出現(xiàn)上述的情況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。好吃點(diǎn)中我們共有六個(gè)幼兒可以進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是好吃點(diǎn)得工作人員，殊不知同一個(gè)游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無人整理”的混亂場(chǎng)面。對(duì)此，我在講評(píng)時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問題。幫助幼兒了解在同一個(gè)游戲中若能夠做到分工明確，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時(shí)間里供應(yīng)量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個(gè)內(nèi)容。案例二：在今天的游戲中，我特地觀察了好吃點(diǎn)得游戲情況。游戲開始，我就聽到恒恒在說：“今天我來做冰激凌吧！”“那我來做燒烤?！睓炎藨?yīng)和道。“我來賣包子。”“我來管超市。”超超和松松也跟著說道。“你們都選走了，我做什么呀？”婷婷不滿的問道?！皩?duì)了，我們還差一個(gè)收錢的和一個(gè)服務(wù)員，要不，你做服務(wù)員吧！”恒恒眼睛一轉(zhuǎn)，馬上為婷婷想到了辦法?！昂冒?，我就來做服務(wù)員?！薄袄蠋熣f，服務(wù)員也可以收錢的?！焙愫憷^續(xù)說著?！皩?duì)！對(duì)！還要拿個(gè)盒子把收來的錢放在一起，這樣就不會(huì)亂了?！睓炎诉呎f邊轉(zhuǎn)身找來一個(gè)盒子：“就拿這個(gè)吧！”婷婷接過盒子：“好，那我就做服務(wù)員了，嘿嘿。”幾十分鐘的游戲下來，好吃點(diǎn)比往常整齊多了。反思：游戲中孩子們的一番對(duì)話充分的肯定了孩子們對(duì)上一次游戲評(píng)價(jià)內(nèi)容消化的用心程度。孩子們有了初步分工合作的意識(shí)。整個(gè)游戲過程中，也比上一次游戲有序很多。但是，在這一次的游戲中出現(xiàn)了供大于求的情況，另外服務(wù)員也顯得比較忙亂。分析原因，并不是顧客量的減少，而是在需求量不變的情況下，增加了成品后，需要廚師做的事情減少了。但是雖然孩子們進(jìn)行了一定的分工，但是廚師人數(shù)并未因此減少，并且整個(gè)游戲過程中每個(gè)廚師都在不停的忙碌著。而在好吃點(diǎn)的另一端卻只有一個(gè)服務(wù)員在為客人進(jìn)行服務(wù)，導(dǎo)致服務(wù)員格外忙碌。其實(shí)，我們可以幫助幼兒進(jìn)一步進(jìn)行合理分工。幫助幼兒根據(jù)好吃點(diǎn)的忙碌情況合理分配服務(wù)員、廚師等工作人員的人數(shù)，做到隨機(jī)應(yīng)變。

中班教學(xué)反思“有趣的幾何圖形”有趣的幾何圖形是中班的一次數(shù)學(xué)觀摩課，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形，活動(dòng)前，我對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了理解，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從在這些形狀的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)照，因此我們最終確定了有趣的圖形這一活動(dòng)，讓孩子在游戲的探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察比較，想象動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動(dòng)中，除了讓幼兒感知圖形外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中課堂運(yùn)用實(shí)效。教學(xué)活動(dòng)中，我以神秘袋中請(qǐng)出圖形寶寶引入，把乏味的幾何圖形童趣化，引起幼兒的興趣，數(shù)學(xué)活動(dòng)是枯燥的，所以在活動(dòng)中，我制作了教具，如請(qǐng)出六個(gè)圖形寶寶，為避免簡(jiǎn)單重復(fù)，六個(gè)圖形寶寶并不是單調(diào)的一一請(qǐng)出，而是有一個(gè)由易到難的過程。通過游戲捉迷藏的方式，讓幼兒找出幾何圖形，圖中有背景圖，圖上有樹、房子、太陽等都是幾何圖形成組成的，幼兒在活動(dòng)中很積極的舉手，一會(huì)兒就從背景圖中找出了各種圖形，然后以圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干這一游戲，幼兒自由選擇餅干為動(dòng)物送去，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒吃餅干，拼圖，通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察力，思維力，想象力及動(dòng)手操作能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)積極踴躍，興趣很濃，達(dá)到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。不足的是我在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)組織中，第一張背景圖忘記畫正方形了，于是就出現(xiàn)了幼兒觀察的難度，孩子們觀察的時(shí)間過長，還有上來的小朋友只觀察到三角形和圓形上，在今后的數(shù)學(xué)實(shí)踐中，需要多思考，仔細(xì)研究教案，仔細(xì)研究孩子，讓自己的教育行為真正服務(wù)于孩子。中班數(shù)學(xué)《奇妙的夾子》課后反思

夾子是幼兒在生活中常見的物品，孩子們非常喜歡玩夾子，而且百玩不厭。在《新綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。"在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次教學(xué)活動(dòng)，以夾子為教學(xué)具，將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我讓幼兒在游戲的情境中主動(dòng)、積極、自愿的去探索，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在本次活動(dòng)中，老師示范性的東西很少，只是在幼兒遇到困難的時(shí)候給予適時(shí)地幫助和指導(dǎo)，把游戲貫穿于活動(dòng)中，通過游戲的由易到難，層層深入。通過開展本次活動(dòng)，我認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方：1、提供的所有教學(xué)具是幼兒生活中常見的物品，容易取到的。2、給幼兒提供了較大的操作平臺(tái)。在活動(dòng)中，孩子們沒有被局限在自己桌子上進(jìn)行操作，他們可以走下位子，到更大的平臺(tái)和空間進(jìn)行操作。3、為幼兒提供了充足的操作材料，如：夾子，來自于幼兒的生活，每個(gè)家庭中都有，我班的娃娃家和操作區(qū)都有關(guān)于夾子的游戲，他們也很喜歡玩。根據(jù)幼兒的這一心理特點(diǎn)，我讓幼兒在不停的操作過程中，使具體的動(dòng)作內(nèi)化于頭腦，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。4、整個(gè)活動(dòng)較有趣味性，幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，所以他們的參與性和積極性都被激發(fā)出來了。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體、教師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足之處，如：教師指數(shù)字，幼兒夾夾子這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該突出指到的那個(gè)數(shù)字，使每個(gè)幼兒都能看到。另外，整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏感還要強(qiáng)些，內(nèi)容緊湊些。中班藝術(shù)科學(xué)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》教學(xué)反思

中班張永玲

《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》是一節(jié)比較歡快、具有直觀性、形象性的活動(dòng)，詞曲簡(jiǎn)單重復(fù)多，易于幼兒接受?；顒?dòng)目標(biāo)主要讓幼兒體驗(yàn)歌曲帶來的樂趣，認(rèn)識(shí)自己的身體器官，并能根據(jù)要求準(zhǔn)確快速指出相應(yīng)的部位，學(xué)會(huì)保護(hù)好身體，樂于表現(xiàn)、學(xué)唱歌曲。

在活動(dòng)開始前，考慮到幼兒已對(duì)五官熟悉，于是我采用魔法盒變出五官的形式導(dǎo)入，并帶領(lǐng)幼兒找鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，以便幼兒能靈活的找到自己身體的各部位，這環(huán)節(jié)幼兒還比較感興趣，都能根據(jù)老師說的名稱快速找到相應(yīng)的部位。熟悉音律環(huán)節(jié)中，我開使用較慢的速度唱出身體各部位，到后來速度慢慢變快，主要是讓幼兒熟悉牢記歌詞，于是我采用邊說名稱邊讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作，孩子們完成的也很不錯(cuò)。

在教唱環(huán)節(jié)時(shí)幼兒對(duì)歌曲較熟悉了，我多是鼓勵(lì)幼兒邊唱還得邊找準(zhǔn)相應(yīng)的身體部位，并且是采用比賽、表演等形式進(jìn)行以激發(fā)孩子的積極興趣，并由慢到快的速度演唱，而在創(chuàng)編一環(huán)節(jié)中我請(qǐng)所有小朋友大膽想象還可以把歌曲改唱的方式，幼兒不能大膽想象創(chuàng)編，但聽了老師的編唱時(shí)幼兒也能跟唱出來。

本次活動(dòng)幼兒都是在歡快的氛圍中結(jié)束的，活動(dòng)起初幼兒興趣并不濃厚而且有個(gè)別幼兒不專心，也有個(gè)別幼兒動(dòng)作和音樂不一致，沒找到正確的位置我疏忽了，沒做到及時(shí)的引導(dǎo)，這也是教學(xué)水平的欠缺吧！也讓我知道活動(dòng)的趣味性還需更近一步激化。

活動(dòng)后老師們給了我很多寶貴的意見如宋老師說：出示的圖片可以更神秘些，還要把圖片插入到活動(dòng)中去，不能一味的晾一邊。李老師說：幼兒的興趣還可以用更夸張的語言、表情肢體動(dòng)作去帶動(dòng)。陳老師講普通話要加強(qiáng)，活動(dòng)中給予孩子及時(shí)的引導(dǎo)鼓勵(lì)，出色的孩子要得到更棒的表揚(yáng)。王老師講的是：課程隨意性較大，語言平淡等等。老師們提的這些我會(huì)盡量往好的方面去做，通過老師們的評(píng)價(jià)指點(diǎn)讓我更明白這樣的活動(dòng)不僅僅是教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)歌曲，更重要的是讓孩子體驗(yàn)到快樂，對(duì)活動(dòng)有興趣，正如一句話：參與過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果更重要。在平時(shí)的教程中還有很多需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方，希望通過此次觀摩活動(dòng)不斷學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn)讓自己的水平提升，更讓自己和孩子們一同快樂的成長！中班音樂《豬八戒吃西瓜》活動(dòng)教學(xué)反思

本周一我準(zhǔn)備了一節(jié)有趣的音樂游戲——豬八戒吃西瓜。首先我個(gè)孩子們看了動(dòng)畫片《西游記》，里的豬八戒的形象讓孩子們加深印象。這節(jié)課啟發(fā)幼兒表現(xiàn)豬八戒詼諧、有趣的動(dòng)作，教育幼兒保護(hù)環(huán)境，從我做起。

旋律分兩段：

第一段是歡快的旋律，表現(xiàn)豬八戒走路及傻笑的樣子。先請(qǐng)幼兒聽兩遍音樂，然后請(qǐng)幼兒出來表演，并用上道具——教師自制的西瓜皮，每一組表演后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰表演得最像豬八戒。

本堂課的重點(diǎn)就是讓孩子說說豬八戒亂扔西瓜對(duì)嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境！接著放第二段音樂，幼兒聽完音樂后老師提問：第二段音樂與第一段相同嗎？

第二段音樂是表現(xiàn)豬八戒吃飽后挺著打肚子、咪眼、皺鼻，搖擺走路的樣子，動(dòng)作要詼諧搞笑，我對(duì)孩子們說：你怎么想就怎樣演，只要你能勇敢的表演，你就是最棒的。然后放音樂請(qǐng)幼兒表演，孩子們各盡所能，盡情表演！

活動(dòng)中，孩子們一個(gè)寬松自由的環(huán)境中，幼兒盡情的表演，孩子們情緒非常激動(dòng)。最后經(jīng)過我的總結(jié)，將律動(dòng)完整的表演的一次，幼兒興趣更濃，更深層的感受到了豬八戒吃完西瓜高興的心情。中班音樂《我是發(fā)條玩具》活動(dòng)教學(xué)反思

主題描述：

《我是發(fā)條玩具》是一節(jié)音樂活動(dòng)課，主要是讓幼兒感知發(fā)條玩具由快變慢，最后停止不動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)能隨著音樂節(jié)奏，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)條玩具的速度變化。發(fā)條玩具對(duì)于小孩并不陌生，在小的時(shí)候可能都有所接觸，但對(duì)其的觀察模仿卻帶給孩子們新奇的感受。在大主題《快快慢慢》的后期，活動(dòng)中對(duì)肢體快慢地控制也逐漸細(xì)化，體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)。

分析與調(diào)整：

考慮到部分孩子可能很久沒有接觸這類玩具，所以我在吃點(diǎn)心前就示范了發(fā)條玩具的使用方法，請(qǐng)先吃完的小朋友到老師處選一個(gè)自己喜歡的發(fā)條玩具玩。通過這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在玩耍中體驗(yàn)其特點(diǎn)。因?yàn)榘l(fā)條玩具的各類較多，形象各異，小朋友玩得非常開心。特別合玩的時(shí)候，有的小朋友將自己的椅子拼在一起，在上面讓發(fā)條玩具走來走去。有的則在讓發(fā)條玩具穿過椅子下的“山洞”，有的小朋友將四條腳伸直拼成一個(gè)菱形，在菱形的場(chǎng)地上互相輪流開來開去。這樣的玩法招來了很多小朋友的仿效，后來也有了三個(gè)小朋友組成三角形的樣子了?？吹胶⒆觽兙挥行虻?zé)狒[場(chǎng)景，我決定多一些時(shí)間給予幼兒體驗(yàn)玩耍。這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，再者在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們感受到了合作游戲的樂趣，更是非常有益的情感體驗(yàn)！

在看一看，說一說環(huán)節(jié)中，孩子們的發(fā)言非常積極，平時(shí)不太喜歡發(fā)言的小朋友也舉起了小手。因?yàn)楹⒆觽兡茏プ≈攸c(diǎn)即發(fā)條玩具由快變慢，最后停止不動(dòng)的特點(diǎn)。我們很快進(jìn)去到了模仿部分，請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的發(fā)條玩具，學(xué)一學(xué)它的樣子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我加了一個(gè)給小朋友擰發(fā)條的動(dòng)作，顯然小朋友都被我這一舉動(dòng)給逗樂了。也成了活動(dòng)中另一個(gè)的趣味點(diǎn)。你的發(fā)條在哪呀？在腰上？咯吱咯吱擰腰上。你的發(fā)條在哪呀？在頭上啊，咯吱咯吱擰頭上。發(fā)條一擰好，小朋友就學(xué)著發(fā)條玩具的樣子往前走“快快地－變慢了――?！?/p>

有了這一情境，預(yù)設(shè)讓幼兒表演的環(huán)節(jié)，我直接請(qǐng)小朋友找到好朋友，輪流著一位做發(fā)條玩具，一位做玩具的小主人，開始游戲?；顒?dòng)中幼兒興趣深厚，在發(fā)條位置的不斷變化的過程中，反復(fù)進(jìn)行了肢體動(dòng)作的練習(xí)。

反思不足：

在這個(gè)活動(dòng)中感知發(fā)條玩具從快到慢，最后停止不動(dòng)的特點(diǎn)以及用肢體動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)條玩具的變化的目標(biāo)達(dá)成較好。但在音樂的感知上沒有做重點(diǎn)展開，而是強(qiáng)化了活動(dòng)的游戲趣味性，讓模仿活動(dòng)從表演性質(zhì)轉(zhuǎn)變成了游戲環(huán)節(jié)。雖然根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)我做了調(diào)整，有了不同地價(jià)值取向。但我還應(yīng)該思考，是否有兩者兼顧的方式方法。中班音樂活動(dòng)教學(xué)反思：小老鼠打電話

今天無意間聽到了《小老鼠打電話》，立刻回想起了一次新教師觀摩活動(dòng)的時(shí)候聽過這一活動(dòng)，當(dāng)時(shí)是以同課同構(gòu)的形式給我們展現(xiàn)的，雖然是一樣的活動(dòng)，但是上出了不一樣的效果，時(shí)隔多日，我再來整理一下當(dāng)時(shí)的一些感受。

《小老鼠打電話》本身這個(gè)歌曲就非常的輕松活潑、幽默有趣，孩子們一聽立刻覺得非常的好奇有趣，學(xué)習(xí)的欲望一下就漲滿懷了。正因?yàn)楹⒆拥呐d趣，上課就參與的十分積極，學(xué)習(xí)起來就非常的主動(dòng)。為了幫助幼兒理解歌詞，用身體動(dòng)作模仿打電話，在動(dòng)覺參與下，讓幼兒體驗(yàn)打電話的樂趣；通過圖譜幫助幼兒從視覺上了解歌詞結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容；通過聽老師示范演唱，幫助幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風(fēng)格。這樣子啊聽覺、視覺、動(dòng)覺的多方參與下，幼兒對(duì)歌曲就有了全面深刻的印象。

這個(gè)活動(dòng)最最大特點(diǎn)就是“樂”。整堂課都十分的歡樂，因?yàn)楫?dāng)時(shí)臺(tái)上有攝像機(jī)，直接切換到銀幕上，我們臺(tái)下觀摩的老師對(duì)孩子們的表情都可以十分清楚的看到。在以往歌曲練習(xí)活動(dòng)中，大多數(shù)的老師都會(huì)反復(fù)的練唱，而正是在這一過程中，孩子們的興趣一點(diǎn)點(diǎn)的消磨掉了。而這次活動(dòng)，老師設(shè)計(jì)了游戲“小老鼠打電話”，在輕松有趣的游戲過程中，幼兒注意力集中，演唱積極主動(dòng)，不僅歌詞記憶好，而且積極用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)，應(yīng)該說，幼兒游戲的過程都充滿了情趣和歡樂，讓幼兒在感受了活動(dòng)的樂趣，情感上得到了很大的滿足。中班語言《小蝸牛看蘋果花》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思

本節(jié)課目標(biāo)順利達(dá)成，幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動(dòng)方式，并且爬的慢。

這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的興趣。

在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，認(rèn)真的聽老師講完故事。

聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。

在第二遍故事的講述中，我插入了掛圖和一些自制小動(dòng)物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，加深了幼兒對(duì)故事的了解，幼兒知道出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動(dòng)物和一些對(duì)話。

第三遍復(fù)述故事的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)，部分幼兒有些坐不住了，所以我建議下次要先出示掛圖，讓幼兒自己觀察，引導(dǎo)幼兒大概的了解故事，再提出問題，縮短講故事的時(shí)間，多一些師生互動(dòng)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是情景表演，我制作了頭飾，每位幼兒都能夠參與到游戲中，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，體驗(yàn)小蝸?？刺O果花的感受和過程。讓幼兒能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

中班語言活動(dòng)《我能帶一位朋友來嗎》教學(xué)反思

這個(gè)語言故事很幽默，主要講星期日，我?guī)Я碎L頸鹿到國王家去做客。星期一，我?guī)Я撕玉R到國王家去做客。星期二，我?guī)Я撕镒拥絿跫胰プ隹?。星期三，我?guī)Я舜笙蟮絿跫胰プ隹?。星期四，我?guī)Я霜{子到國王家去做客。星期五，我?guī)Я撕１絿跫胰プ隹汀Ｐ瞧诹?，國王說“只要你的朋友，我們都?xì)g迎”。我說：“不不不，這次得你們?nèi)グ菰L我的朋友。”然后，國王和王后去拜訪了我的朋友。我的朋友在牌子上寫著“歡迎勇敢的國王，歡迎可愛的王后?！焙⒆觽?cè)诼牴适碌臅r(shí)候都會(huì)發(fā)出咯咯咯的笑聲。

活動(dòng)是在三遍故事欣賞中開展的，但是每次我都有不同要求和提問中，幫助孩子們能更加深入的了解了故事的幽默和內(nèi)涵。第一遍故事主要是讓孩子們大致的理解故事情節(jié)，討論“為什么說國王和皇后和這些動(dòng)物是朋友？”的問題。孩子們能理解，但是表達(dá)上有一定的困難?！皣鹾突屎蟆笔钦?qǐng)“我”去做客的，而“我要帶一位朋友去。”“國王和皇后”說：你的朋友就是我的朋友。所以，國王和皇后也像對(duì)待“我”一樣對(duì)待動(dòng)物朋友。

第二次故事我是出示圖片，讓幼兒邊欣賞圖片邊聽的。這次我的要求是：仔細(xì)聽聽，從星期天至星期六，國王和皇后要請(qǐng)我，我?guī)Я苏l去？這就要求孩子們邊聽邊記憶了。到底有哪些動(dòng)物呢？還是讓孩子們告訴你們吧。我們還學(xué)說了“國王、王后”和“我”的對(duì)話。

第三次，聽錄音，完整欣賞故事。

本次的語言活動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉了故事情節(jié)，學(xué)會(huì)說故事中的對(duì)話，感受到作品幽默、風(fēng)趣、詼諧的風(fēng)格，進(jìn)而體驗(yàn)人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。幼兒告狀行為的研究討論與反思一、主題內(nèi)涵告狀，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時(shí)出現(xiàn)的，借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí)，向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類個(gè)體，他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀？教師怎樣對(duì)待幼兒的告狀行為？二、案例描述與分析案例一：下午的區(qū)角活動(dòng)中，我給美工區(qū)活動(dòng)的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，韜韜的作畫速度比較慢，因?yàn)樗诋嫯嫊r(shí)喜歡講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當(dāng)他離開位置的時(shí)候，一不小心撞了韜韜的手臂，韜韜馬上質(zhì)問明明：“你為什么撞我？”明明連忙道歉說：“對(duì)不起，我不是故意的?！表w韜不聽，噘著嘴跑到前面來告訴我：“老師，明明推我的手，害得我畫錯(cuò)了?！币桓焙茈y過的樣子。分析：首先，應(yīng)當(dāng)看到韜韜告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)則，這說明他已經(jīng)有了一定的判斷能力，想通過告狀來求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問題能力的一種進(jìn)步。但是，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會(huì)引起同伴的敵視，也會(huì)削弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的能力。案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng)，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書獨(dú)自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候，亮亮突然很氣憤地過來“告狀”：“老師，《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴肥俏蚁日页鰜淼?，杰杰他不讓我看?！苯芙芤膊桓适救酰骸皶俏蚁饶玫降?！”兩個(gè)人在老師面前爭(zhēng)論不休，誰也不肯讓誰。我先安定了一下他們的情緒，接著，轉(zhuǎn)過臉來對(duì)杰杰說：“上次，你看《西游記》時(shí)，寶寶硬是不給你看，你心里感覺怎么樣啊？”杰杰想了想說：“沒得看書覺得很不高興?！崩蠋煶脵C(jī)說：“那你不讓亮亮看書，他也一樣會(huì)很難過的呀！你們兩個(gè)想想辦法，看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開開心心地看書？”亮亮和杰杰聽了，商量了一下，決定兩個(gè)人一起看書，于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。分析：亮亮是為了求得老師的公正解決糾紛，請(qǐng)求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見不和、爭(zhēng)奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候，有一方就會(huì)告訴老師，以求得老師的公正裁決或給予保護(hù)。在活動(dòng)中通過引導(dǎo)亮亮反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的辦法，亮亮和杰杰聽了老師的話后，兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)》活動(dòng)反思

我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)》。作為執(zhí)教者的我心情是復(fù)雜的，因?yàn)閬淼接變簣@第一次有領(lǐng)導(dǎo)聽課，所以有壓力；又因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)聽課，而高興，機(jī)會(huì)難得，有問題也不怕，只有接受大家的建議才能成長。

在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法。為兔子過生日——給小動(dòng)物打電話——觀察小動(dòng)物的家——送食物給小兔子這四個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒感知理解5以內(nèi)的數(shù)量。此活動(dòng)注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的的情境中，不知不覺中主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)情景式、游戲式的教學(xué)給小班孩子帶來了學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)的一開始，手指操游戲，拉近了師幼間的距離，接著自然的引到小兔子過生日朋友們?nèi)プ隹?，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。接著讓幼兒給動(dòng)物們打電話，并學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲或走路的樣子，他們個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣。這時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒觀察小兔子的花園，根據(jù)幼兒的回答連上相應(yīng)的數(shù)字，引導(dǎo)幼兒選一選、認(rèn)一認(rèn)、說一說。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓他們感知了數(shù)量和數(shù)字之間的關(guān)系。在送食物給小兔子這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是引導(dǎo)幼兒正確感知比5以內(nèi)的數(shù)量。我采用每個(gè)孩子手拿標(biāo)記盤去取食物，這樣避免了教師指導(dǎo)不過來的麻煩，又便于每位幼兒自己認(rèn)讀小圓點(diǎn)及檢查，還可以交換操作?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不按標(biāo)記盤上的點(diǎn)數(shù)去取食物，難道這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)難？操作前交代的太快了？還是需要改變操作的方法？也許讓他們直接去取卡片式的食物更簡(jiǎn)單有效而送食物給小動(dòng)物們的環(huán)節(jié)就是教師檢驗(yàn)孩子們操作情況的環(huán)節(jié)。說到幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)源于操作，尤其是小班的孩子需要很多的操作，才能夠真正的理解和感知?？梢?，我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)都要重視孩子們的操作。

活動(dòng)結(jié)束了，留下了很多思考。聽了大家的建議后，有些地方也豁然開朗了，在執(zhí)教數(shù)學(xué)活動(dòng)方面又有了更新的觀念。

很慶幸參與了這樣的研討課，在這樣的嘗試和反思中，我覺得首先要學(xué)會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行異構(gòu)，學(xué)會(huì)對(duì)自己行為的跟進(jìn)。我將在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，繼續(xù)去嘗試中班兒歌《朋友,你好!》教學(xué)反思

當(dāng)我在備課中看到《朋友，你好！》這首兒歌時(shí)，就在顧慮，這首兒歌對(duì)于剛上小班才不過幾個(gè)星期的孩子們來說，是不是有點(diǎn)長了，而且讀起來既不押韻，也不朗朗上口，本來課堂常規(guī)就還沒有形成，到底怎樣才能讓孩子們安靜下來接受這首兒歌呢？我琢磨著，只有抓住了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

于是我用了一個(gè)故事導(dǎo)入,“有兩個(gè)小寶寶，今天特別開心，一起去上幼兒園啦……”這樣把兒歌的意思編進(jìn)去，既幫助孩子理解兒歌，聽起來又不會(huì)很枯燥，就會(huì)引起孩子們的興趣，課堂自然就會(huì)安靜下來了。

接著，我又呈現(xiàn)了兒歌的圖片，這樣就幫助分散了難度。我一直認(rèn)為幼兒園老師上課，要憑借有效的教具，因?yàn)楹⒆赢吘惯€小，有時(shí)候你講的再多，都不如一個(gè)教具直觀呈現(xiàn)帶來的效果好。對(duì)照著圖片，我朗誦了兒歌，然后提出問題讓小朋友來討論，再把小朋友的答案，用兒歌里的語言一起說一遍，孩子們學(xué)的特別快。

最后我還請(qǐng)小朋友們根據(jù)每一句兒歌的意思來創(chuàng)編動(dòng)作，大家一起學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。動(dòng)作可能有點(diǎn)單一，但孩子們興趣點(diǎn)很高，而且我們的動(dòng)作只是為了幫助大家鞏固對(duì)兒歌的記憶。

在故事圖片和動(dòng)作律動(dòng)的輔助提示下，孩子們已經(jīng)掌握了這首兒歌，還說要向小寶寶學(xué)習(xí)，每天早晨來幼兒園也要說“早上好”，做個(gè)有禮貌的好孩子。孩子真的是很聰明的，只要老師愿意去動(dòng)腦筋，抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，那樣就會(huì)有你意想不到的效果。中班角色游戲《好吃點(diǎn)》案例反思

案例一：游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來來往往好不熱鬧。今天，好吃點(diǎn)的生意特別好，因?yàn)楹贸渣c(diǎn)的廚師們“研發(fā)”了新產(chǎn)品！客人絡(luò)繹不絕的來到店內(nèi)，一個(gè)廚師負(fù)責(zé)燒烤，另外四個(gè)廚師忙著給客人做小點(diǎn)心。姍姍來到店內(nèi)：“給我一串糖葫蘆?！薄昂玫摹！睓炎苏f道。接著姍姍坐在了餐桌旁等候。“糖葫蘆好了。”櫻姿對(duì)著姍姍喊道。姍姍站起來，拿著糖葫蘆把錢給了櫻姿后就坐在餐桌上享用美味了。這時(shí)候第二個(gè)客人來了，櫻姿隨手把錢扔在桌子上就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，姍姍吃完了糖葫蘆，滿意的離開了，留下了一桌的木棒、與橡皮泥。時(shí)間慢慢過去，廚房桌子上散落的錢越來越多，顧客餐桌上、地上的剩菜也越來越多了！反思：出現(xiàn)上述的情況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。好吃點(diǎn)中我們共有六個(gè)幼兒可以進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是好吃點(diǎn)得工作人員，殊不知同一個(gè)游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無人整理”的混亂場(chǎng)面。對(duì)此，我在講評(píng)時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問題。幫助幼兒了解在同一個(gè)游戲中若能夠做到分工明確，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時(shí)間里供應(yīng)量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個(gè)內(nèi)容。案例二：在今天的游戲中，我特地觀察了好吃點(diǎn)得游戲情況。游戲開始，我就聽到恒恒在說：“今天我來做冰激凌吧！”“那我來做燒烤?！睓炎藨?yīng)和道?！拔襾碣u包子?！薄拔襾砉艹?。”超超和松松也跟著說道。“你們都選走了，我做什么呀？”婷婷不滿的問道?！皩?duì)了，我們還差一個(gè)收錢的和一個(gè)服務(wù)員，要不，你做服務(wù)員吧！”恒恒眼睛一轉(zhuǎn)，馬上為婷婷想到了辦法?！昂冒?，我就來做服務(wù)員?！薄袄蠋熣f，服務(wù)員也可以收錢的?！焙愫憷^續(xù)說著?！皩?duì)！對(duì)！還要拿個(gè)盒子把收來的錢放在一起，這樣就不會(huì)亂了?！睓炎诉呎f邊轉(zhuǎn)身找來一個(gè)盒子：“就拿這個(gè)吧！”婷婷接過盒子：“好，那我就做服務(wù)員了，嘿嘿。”幾十分鐘的游戲下來，好吃點(diǎn)比往常整齊多了。反思：游戲中孩子們的一番對(duì)話充分的肯定了孩子們對(duì)上一次游戲評(píng)價(jià)內(nèi)容消化的用心程度。孩子們有了初步分工合作的意識(shí)。整個(gè)游戲過程中，也比上一次游戲有序很多。但是，在這一次的游戲中出現(xiàn)了供大于求的情況，另外服務(wù)員也顯得比較忙亂。分析原因，并不是顧客量的減少，而是在需求量不變的情況下，增加了成品后，需要廚師做的事情減少了。但是雖然孩子們進(jìn)行了一定的分工，但是廚師人數(shù)并未因此減少，并且整個(gè)游戲過程中每個(gè)廚師都在不停的忙碌著。而在好吃點(diǎn)的另一端卻只有一個(gè)服務(wù)員在為客人進(jìn)行服務(wù)，導(dǎo)致服務(wù)員格外忙碌。其實(shí)，我們可以幫助幼兒進(jìn)一步進(jìn)行合理分工。幫助幼兒根據(jù)好吃點(diǎn)的忙碌情況合理分配服務(wù)員、廚師等工作人員的人數(shù)，做到隨機(jī)應(yīng)變。

中中班看圖講述《一張荷葉》課后反思

今天(10月16日)上午我在我們班開展了看圖講述活動(dòng)《一張荷葉》的教學(xué),以下是我通過這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思:首先在活動(dòng)目標(biāo)上,我制定了三點(diǎn):...

今天(10月16日）上午我在我們班開展了看圖講述活動(dòng)《一張荷葉》的教學(xué)，以下是我通過這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：

首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：

1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。

2、學(xué)習(xí)量詞：一張、一把、一只。

3、感受編講圖片故事的樂趣。

通過活動(dòng)，這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本有達(dá)到，完成的程度比較理想。

其次雖然寶貝們已經(jīng)有在其他看圖講述活動(dòng)中嘗試過這樣的活動(dòng)形式，但是在今天的活動(dòng)過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足：1、整個(gè)活動(dòng)寶貝們的主體性不夠，都是處于老師問孩子答的教學(xué)形式，主動(dòng)性不明顯。2、本次看圖講述活動(dòng)較于前幾次的活動(dòng)來說已經(jīng)有所進(jìn)步，寶貝們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來說一句話，這是通過本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個(gè)進(jìn)步。但是還是不夠，孩子明顯詞匯量不足，而且想象力沒有拓展開?，F(xiàn)在把本次活動(dòng)的掛圖貼上來，與家長們共同分享，請(qǐng)各位家長在家里繼續(xù)指導(dǎo)寶貝們完整的講述掛圖上的內(nèi)容，鼓勵(lì)寶貝們把掛圖上的內(nèi)容，盡可能的講完整、流利、清楚！

謝謝！

附上：《一張荷葉》的掛圖及掛圖的文字解說

圖一

文字解說：青蛙送給小雞一張又大又軟的荷葉。圖二文字解說：太陽出來了，小雞用荷葉當(dāng)陽傘；下雨了，小雞用荷葉當(dāng)雨傘。圖三文字解說：小雞用荷葉當(dāng)小船，高興地過了河。圖四文字解說：小雞用荷葉編成一只漂亮的花籃，在上面插滿鮮花，送給外婆。PS：以上只是作為供參考，寶貝們?cè)诳磮D講述時(shí)，不要求寶貝們完全照著以上說，可以加點(diǎn)自己的想法。意思相同就可以。中班科學(xué)《善跳的袋鼠》教學(xué)反思

喜歡小動(dòng)物是每個(gè)處在學(xué)齡階段幼兒的共性，它們可愛、聽話、討人喜歡。而這一活動(dòng)，正是在幼兒喜歡小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，開展的。原本在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，主要目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)袋鼠，了解袋鼠的體型，生活習(xí)性等，為了讓孩子更好的了解袋鼠，事先就布置了孩子回家和家長一起了解袋鼠的知識(shí)，熱心的家長還打來了袋鼠的圖片。而在教學(xué)過程中過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)扮演袋鼠更感興趣。孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作，試著用各種材料裝扮自己。但在實(shí)際地操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。如圖片上出現(xiàn)的兩只小袋鼠，它們各有各的可愛，各有各的獨(dú)特之處。欒雨薇小朋友為了模仿袋鼠，特意選了奶奶的圍裙，讓人從遠(yuǎn)處一看就明白她扮的是袋鼠媽媽。而周維奕小朋友所用的是一條背帶褲，我們得從他的頭頂上往下看，才能聯(lián)想到這是頭"小鹿"，用他的話說就是：我是只小小袋鼠，口袋還沒長大呢！仔細(xì)想想，他說的還真有點(diǎn)道理。俞昆鵬小朋友也不差，他居然想到用我的包，再用一圍巾將自己偽裝成袋鼠，他那大膽的創(chuàng)新和勇于創(chuàng)造的精神，被大伙兒一致認(rèn)為是班里最可愛的小動(dòng)物。其余的小朋友在活動(dòng)中也表現(xiàn)的不錯(cuò)，充分發(fā)揮想象，動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作。最值得我欣慰的是本次活動(dòng)中幼兒間團(tuán)結(jié)互助的精神充分地體現(xiàn)出來了。他們不僅一改以往只顧自己的自私想法，主動(dòng)去幫助他人，為別人取得榮譽(yù)而感到高心，真正實(shí)現(xiàn)了互幫互助。而我在整個(gè)活動(dòng)過程中，僅以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與其中，幫助幼兒，引導(dǎo)幼兒在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以自己喜歡的方式動(dòng)手操作，做中玩、玩中樂，注重了幼兒情感的交流，使整個(gè)幼兒真正地達(dá)到了教育目的。（胡艷花）（二）袋鼠是孩子喜愛的一種動(dòng)物。小班的時(shí)候，孩子們就玩過《袋鼠媽媽》的游戲，對(duì)袋鼠媽媽的口袋很是好奇。課前一周，我請(qǐng)家長配合搜集關(guān)于袋鼠的資料和圖片，可以上網(wǎng)下載資料和圖片，也可以翻閱《百科全書》，電子文檔、手寫都可以。并且要求家長和孩子一起搜集，在準(zhǔn)備資料的過程中，注意引導(dǎo)孩子觀察、講述，讓他們能在課堂上有所講。事實(shí)證明：家長的參與給孩子帶來的不僅僅是資料。課程中，我安排了"幼兒討論"這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們展示自己搜集的資料，并向周圍的小伙伴或大家介紹。凡是按照老師要求，家長帶領(lǐng)孩子一起搜集資料的，孩子的講述積極性和情緒都較無準(zhǔn)備的幼兒好，講述語言也很有條理。我覺得：家長的關(guān)心和配合很重要，孩子從中得到的不僅僅是知識(shí)，還是一種積極的情感!（張慧）附教案：教學(xué)目標(biāo)：1.了解袋鼠的外形特征及其生活環(huán)境，知道袋鼠是一種善跳的野生動(dòng)物。2.知道袋鼠媽媽肚子上口袋的作用，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程：一、謎語引入二、討論：我知道的袋鼠1.幼兒和同伴互相觀看自己準(zhǔn)備的袋鼠圖片和資料。2.幼兒講述自己準(zhǔn)備的圖片和資料。三、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看圖片并講述1.袋鼠什么樣子？引導(dǎo)幼兒從外形上來觀察，如前后肢的不同、粗大的尾巴、雌性袋鼠肚子上有口袋等等，知道其體態(tài)特征的作用，并能用較流利的語言進(jìn)行講述。2.袋鼠媽媽肚子上的口袋有什么作用？3.袋鼠一般吃什么？生活在什么地方？4.你還知道袋鼠哪些有趣的事情？四、游戲：袋鼠媽媽五、小結(jié)知道要保護(hù)野生動(dòng)物。中班美術(shù)《理解和支持孩子》活動(dòng)教學(xué)反思

在“醫(yī)生”的主題活動(dòng)中，我們有一堂美術(shù)課“畫畫護(hù)士小姐”。本次活動(dòng)是在認(rèn)識(shí)了醫(yī)院，醫(yī)生以及醫(yī)生的工作性質(zhì)，工作特點(diǎn)后來進(jìn)行的。活動(dòng)前，老師進(jìn)行了必要地示范之后，孩子們分組進(jìn)行活動(dòng)了。這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，我感覺并不容易，特別是要畫出自己的特點(diǎn)，會(huì)比較難。孩子一開始畫，也印證了我的顧慮，有一部分孩子拿著畫筆，感覺無從下手，一些平時(shí)很不愛畫畫的孩子更是直接對(duì)老師說：“老師，我不會(huì)?！?/p>

面對(duì)這樣的局面，我提出了讓孩子們之間相互觀摩的方法，同時(shí)也提示了一些如何進(jìn)行有效繪畫的小技巧，比如，畫救護(hù)車的時(shí)候，可以先確定自己的救護(hù)車是怎樣的形狀，側(cè)面的救護(hù)車，是只能看見兩個(gè)輪子的等等！在一陣相互交流和觀摩后，孩子們似乎找到了畫畫的感覺，孩子們開始安靜作畫了。

在巡視中，我發(fā)現(xiàn)，很多孩子畫的東西很像，特比是坐在一組的孩子，如果有一個(gè)孩子畫得好，別的孩子會(huì)進(jìn)行有意識(shí)地模仿，我想這主要是由于中班孩子的思維發(fā)展水平和繪畫技能水平之間存在差異造成的吧，所以，我并沒有過多進(jìn)行干涉，只是個(gè)別進(jìn)行了添畫的提示，一堂活動(dòng)，孩子們都在積極進(jìn)行繪畫，氣氛很棒，連一些繪畫能力弱的孩子一能基本完成了自己的畫面，體驗(yàn)了一把成功的喜悅。

對(duì)好的東西和技能進(jìn)行有意識(shí)地模仿，是幼兒階段的突出特點(diǎn)，是孩子們主要的學(xué)習(xí)方式，是孩子們主動(dòng)性的一種表現(xiàn)形式。孩子們的模仿基于其內(nèi)在的發(fā)展需要，有一定的合理性的。作為老師，對(duì)孩子的模仿行為的正確理解不僅能夠決定老師的教育指導(dǎo)行為是否適宜，而且還影響著孩子今后對(duì)待自己以及他人模仿行為的態(tài)度。所以，面對(duì)孩子的模仿，不管是老師還是我們的家長，都應(yīng)給予充分的理解和接納，為孩子們的模仿創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境！中班美術(shù)活動(dòng)《運(yùn)動(dòng)小人》教學(xué)反思

美術(shù)活動(dòng)《運(yùn)動(dòng)小人》首先由游戲?qū)耄層變涸谟螒蛑邢胂笾鞣N運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作，并能做出來，激發(fā)幼兒的興趣。接著引到了今天的內(nèi)容，我出示了一些奧運(yùn)項(xiàng)目的圖標(biāo)讓幼兒觀看不同的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，讓幼兒和旁邊的小朋友說說你等下要做里面的哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的。這一環(huán)節(jié)不僅讓幼兒互相分享，也通過交流鍛煉了幼兒口語表達(dá)能力。

接著我出示材料并進(jìn)行了示范講解，讓幼兒明確做法，由于班級(jí)有很多的廢舊材質(zhì)，所以這里的操作與原教材有所不同的是，書本用火柴，我用廢材質(zhì)來操作。下一環(huán)節(jié)讓幼兒操作，在操作前我提了幾點(diǎn)要求是為了下一環(huán)節(jié)幼兒操作更順利。最后是展示交流作品。

《綱要》指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”因此在本次活動(dòng)中我做到了：活動(dòng)以探究為核心，力求使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想預(yù)設(shè)、相互交流、驗(yàn)證假設(shè)、創(chuàng)造表現(xiàn)的全過程?；顒?dòng)設(shè)計(jì)為幼兒提供充分的時(shí)間和空間親歷探究，為幼兒提供豐富、不同層次的材料以順應(yīng)幼兒的探究，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地利用自制器械合作表演運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。關(guān)注幼兒探究思維能力的培養(yǎng)。做到真正使幼兒的情感教育得到落實(shí)。中班美術(shù)活動(dòng)《運(yùn)動(dòng)小人》教學(xué)反思

美術(shù)活動(dòng)《運(yùn)動(dòng)小人》首先由游戲?qū)?，讓幼兒在游戲中想象著各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作，并能做出來，激發(fā)幼兒的興趣。接著引到了今天的內(nèi)容，我出示了一些奧運(yùn)項(xiàng)目的圖標(biāo)讓幼兒觀看不同的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，讓幼兒和旁邊的小朋友說說你等下要做里面的哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的。這一環(huán)節(jié)不僅讓幼兒互相分享，也通過交流鍛煉了幼兒口語表達(dá)能力。

接著我出示材料并進(jìn)行了示范講解，讓幼兒明確做法，由于班級(jí)有很多的廢舊材質(zhì)，所以這里的操作與原教材有所不同的是，書本用火柴，我用廢材質(zhì)來操作。下一環(huán)節(jié)讓幼兒操作，在操作前我提了幾點(diǎn)要求是為了下一環(huán)節(jié)幼兒操作更順利。最后是展示交流作品。

《綱要》指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！币虼嗽诒敬位顒?dòng)中我做到了：活動(dòng)以探究為核心，力求使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想預(yù)設(shè)、相互交流、驗(yàn)證假設(shè)、創(chuàng)造表現(xiàn)的全過程?；顒?dòng)設(shè)計(jì)為幼兒提供充分的時(shí)間和空間親歷探究，為幼兒提供豐富、不同層次的材料以順應(yīng)幼兒的探究，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地利用自制器械合作表演運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。關(guān)注幼兒探究思維能力的培養(yǎng)。做到真正使幼兒的情感教育得到落實(shí)。中班美術(shù)活動(dòng)《媽媽的包》教學(xué)反思

媽媽的包包對(duì)孩子們來說并不陌生，有的HYPERLINK"/