二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃(蘇教版)

第5頁共5頁二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃(蘇教版)學(xué)生情?況及教材分?析學(xué)生情?況分析：我?們班有學(xué)生?___人。?從學(xué)生口算?來看，學(xué)生?差異較大，?有些孩子口?算很好,有?些孩子口算?很差，雖然?我平時在教?學(xué)中加強(qiáng)了?對學(xué)生口算?能力的培養(yǎng)?，但由于智?力問題，孩?子還是跟不?上。筆算，?孩子都已經(jīng)?掌握了筆算?方法，但沒?有養(yǎng)成筆算?習(xí)慣，在遇?到數(shù)很大計?算是老愛口?算，容易出?錯。解決問?題，大部分?學(xué)生都能理?解加減乘除?的意義，并?能正確解答?，而有些孩?子讀題能力?較差不理解?題意而亂寫?。孩子們綜?合能力較差?，小括號應(yīng)?用不熟練。?學(xué)生對平移?距離不太理?解，畫圖能?力較差。由?于缺乏生活?經(jīng)驗(yàn)，對質(zhì)?量單位這部?分內(nèi)容的學(xué)?習(xí)也有漏洞?。教材編?寫特點(diǎn)(?一)關(guān)于除?法和混合運(yùn)?算1.體?驗(yàn)除法豎式?抽象的過程?2.通過?操作活動，?認(rèn)識有余數(shù)?除法3.?探索有余數(shù)?除法的試商?方法4.?體會混合運(yùn)?算要遵循一?定的順序?5.運(yùn)用所?學(xué)知識解決?簡單的實(shí)際?問題(二?)關(guān)于生活?中的大數(shù)?1.聯(lián)系生?活實(shí)際，學(xué)?習(xí)萬以內(nèi)的?數(shù)2.通?過實(shí)際操作?，具體感受?大數(shù)的實(shí)際?意義3.?通過“撥一?撥”活動，?把數(shù)數(shù)、讀?數(shù)、寫數(shù)結(jié)?合起來4?.安排一定?數(shù)量的估一?估活動。?(三)關(guān)于?萬以內(nèi)加減?法1.分?為兩個單元?“加與減?(一)”是?基本計算，?三位數(shù)加減?三位數(shù);“?加與減(二?)”是連加?、連減、加?減混合。分?散安排的目?的是根據(jù)兒?童心理特點(diǎn)?，學(xué)習(xí)內(nèi)容?多樣化，調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性。?另外，基本?計算能力的?形成，需要?一個過程，?分散安排，?可以讓學(xué)生?有更多的練?習(xí)機(jī)會，有?利于使所有?學(xué)生都能達(dá)?到計算的基?本要求。?2.刪繁就?簡，突出基?本算理3?.創(chuàng)設(shè)問題?情境，探索?加減法的計?算方法，運(yùn)?用加減法解?決簡單的實(shí)?際問題教?學(xué)目標(biāo)(?一)數(shù)與代?數(shù)1.《?除法》是在?表內(nèi)除法的?基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)?有余數(shù)除法?(商是一位?數(shù))。結(jié)合?分物的實(shí)操?活動，是學(xué)?生體會到生?活中把一些?物體平均分?后有時會有?余數(shù)，進(jìn)一?步體會除法?與生活的密?切聯(lián)系，正?確掌握商是?一位數(shù)的除?法豎式的書?寫格式;探?索有余數(shù)除?法的試商方?法和正確求?商，體會余?數(shù)一定要比?除數(shù)小，并?能解決生活?中的一些簡?單的實(shí)際問?題。2.?《生活中的?大數(shù)》，感?受大數(shù)的實(shí)?際意義，通?過實(shí)際操作?和觀察，使?學(xué)生體會驗(yàn)?到“一千”?、“一萬”?有多大，能?結(jié)合實(shí)際，?對萬以內(nèi)的?數(shù)進(jìn)行估計?，能運(yùn)用數(shù)?進(jìn)行表達(dá)和?交流;認(rèn)識?萬以內(nèi)數(shù)的?數(shù)位順序;?會讀、會寫?萬以內(nèi)的數(shù)?，會比較數(shù)?的大小，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?感。3.?《加與減》?結(jié)合具體情?境，探索并?掌握整十、?整百、整千?數(shù)的加減的?口算，探索?計算萬以內(nèi)?數(shù)加減法及?連加，連減?和加減混合?的計算方法?，并能正確?進(jìn)行計算;?培養(yǎng)估算意?識，并能運(yùn)?用估算對計?算結(jié)果的大?致范圍進(jìn)行?確定，形成?習(xí)慣。能在?具體情境中?提出問題，?能運(yùn)用學(xué)到?的知識解決?一些簡單的?實(shí)際問題。?(二)空?間與圖形?1.《方向?與位置》借?助實(shí)踐活動?，認(rèn)識八個?方向;能給?定一個方向?，辨認(rèn)其余?的七個方向?，并能用這?些詞語描述?物體所在的?位置;體會?到生活中處?處有數(shù)學(xué)。?2.《測?量》通過動?手測量操作?和實(shí)際活動?，感受__?_分米、1?毫米、1千?米有多長，?以及千米、?米、分米、?厘米、毫米?之間的關(guān)系?，能根據(jù)具?體情景選擇?合適的長度?單位;培養(yǎng)?學(xué)生的估測?意識，能估?計一些物體?的長度。?3.《認(rèn)識?圖形》通過?生活情境認(rèn)?識角，會借?助三角尺辨?認(rèn)直角、銳?角和鈍角三?種角;能用?自己的語言?描述長方形?、正方形的?特征;能按?要求在方格?紙上畫長方?形和正方形?;能直觀認(rèn)?識平行四邊?形;會用正?方形、長方?形、三角形?、平行四邊?形等圖形設(shè)?計圖案。?(三)統(tǒng)計?《調(diào)查與?記錄》初步?學(xué)會簡單的?數(shù)據(jù)統(tǒng)計，?回答一些簡?單的問題，?并做出簡單?的預(yù)測。另?外本學(xué)期的?學(xué)習(xí)，還安?排了一系列?實(shí)踐活動，?通過這些活?動，使學(xué)生?初步獲得一?些數(shù)學(xué)活動?的經(jīng)驗(yàn)，了?解數(shù)學(xué)在日?常生活中的?簡單應(yīng)用，?初步學(xué)會與?他人合作交?流，獲得積?極的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)情感。?教學(xué)重點(diǎn)?1.結(jié)合分?物的實(shí)操活?動，使學(xué)生?體會到生活?中把一些物?體平均分后?有時會有余?數(shù)，進(jìn)一步?體會除法與?生活的密切?聯(lián)系，正確?掌握商是一?位數(shù)的除法?豎式的書寫?格式;探索?有余數(shù)除法?的試商方法?和正確求商?，體會余數(shù)?一定要比除?數(shù)小，并能?解決生活中?的一些簡單?的實(shí)際問題?。2.結(jié)?合具體情境?，探索并掌?握整十、整?百、整千數(shù)?的加減的口?算，探索計?算萬以內(nèi)數(shù)?加減法及連?加，連減和?加減混合的?計算方法，?并能正確進(jìn)?行計算;培?養(yǎng)估算意識?，并能運(yùn)用?估算對計算?結(jié)果的大致?范圍進(jìn)行確?定，形成習(xí)?慣。3.?借助實(shí)踐活?動，認(rèn)識八?個方向;能?給定一個方?向，辨認(rèn)其?余的七個方?向，并能用?這些詞語描?述物體所在?的位置;體?會到生活中?處處有數(shù)學(xué)?。4.通?過動手測量?操作和實(shí)際?活動，感受?___分米?、1毫米、?1千米有多?長，以及千?米、米、分?米、厘米、?毫米之間的?關(guān)系，能根?據(jù)具體情景?選擇合適的?長度單位;?培養(yǎng)學(xué)生的?估測意識，?能估計一些?物體的長度?。5.通?過生活情境?認(rèn)識角，會?借助三角尺?辨認(rèn)直角、?銳角和鈍角?三種角;能?用自己的語?言描述長方?形、正方形?的特征;能?按要求在方?格紙上畫長?方形和正方?形;能直觀?認(rèn)識平行四?邊形;會用?正方形、長?方形、三角?形、平行四?邊形等圖形?設(shè)計圖案。?6.初步?學(xué)會簡單的?數(shù)據(jù)統(tǒng)計，?回答一些簡?單的問題，?并做出簡單?的預(yù)測。?采取的主要?教學(xué)措施?1.要從整?體上把握教?學(xué)目標(biāo)。不?光憑經(jīng)驗(yàn)，?過去怎樣提?，現(xiàn)在也怎?樣提;也不?能搬課本，?凡是課本上?的有的內(nèi)容?，都作統(tǒng)一?的教學(xué)要求?，而應(yīng)該根?據(jù)教學(xué)指導(dǎo)?綱要，結(jié)合?教學(xué)進(jìn)行適?當(dāng)?shù)恼{(diào)整。?要防止加重?學(xué)生的學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)。2?.充分利用?學(xué)生的生活?經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)?生在具體生?動的情境中?學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)?計生動有趣?、直觀形象?的數(shù)學(xué)活動?，如游戲、?講故事、直?觀表演、模?擬表演等，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?讓學(xué)生在生?動有趣的情?景中理解和?認(rèn)識數(shù)學(xué)知?識;同時充?分利用學(xué)具?，培養(yǎng)學(xué)生?的動手操作?能力。3?.在課堂教?學(xué)中，讓學(xué)?生結(jié)合自己?的生活實(shí)際?，多照顧學(xué)?困生以及思?維偏慢等的?學(xué)生，給其?進(jìn)行查漏補(bǔ)?缺，釋疑解?難，在平時?的生活中多?用多練，體?現(xiàn)了數(shù)學(xué)生?活的道理，?激發(fā)學(xué)習(xí)興?趣。4.?對學(xué)有余力?的學(xué)生在掌?握所學(xué)的基?礎(chǔ)知識的基?礎(chǔ)上，進(jìn)一?步提高、拓?展。在教學(xué)?中，結(jié)合課?后練習(xí)的一?些帶思考性?的題目，引?導(dǎo)學(xué)生啟動?思維思考問?題，獨(dú)立解?決問題，掌?握科學(xué)、靈?活的方法。?布置一些比?較有趣的作?業(yè)，比如動?手的作業(yè)，?少一些呆板?的練習(xí)。?5.加強(qiáng)家?庭教育與學(xué)?校教育的聯(lián)?系，與家長?進(jìn)行適時溝?通，讓家長?用正確、適?當(dāng)?shù)姆椒ㄖ?導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)?。6.進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣和良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣充分挖掘?各種網(wǎng)上教?學(xué)資源，用