高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3篇（2篇）

高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3篇一、教育?教學(xué)指導(dǎo)思?想貫徹《?普通高中語(yǔ)?文課程標(biāo)準(zhǔn)?》，樹(shù)立科?學(xué)的、民主?的、開(kāi)放的?、以人為本?的語(yǔ)文教育?觀念，不斷?地探索能適?應(yīng)學(xué)生發(fā)展?和學(xué)生實(shí)際?需要的新教?法.結(jié)合《?普通高中語(yǔ)?文課程標(biāo)準(zhǔn)?》的學(xué)習(xí)，?在語(yǔ)文教學(xué)?中有步驟地?落實(shí)語(yǔ)文組?的人文化的?語(yǔ)文教育理?念。培養(yǎng)學(xué)?生具備良好?的人文素養(yǎng)?和科學(xué)素養(yǎng)?，具備創(chuàng)新?精神、合作?意識(shí)，具備?包括閱讀理?解與表達(dá)交?流在內(nèi)的多?方面的基本?能力，以及?運(yùn)用現(xiàn)代技?術(shù)搜集和處?理信息的能?力，為升高?二進(jìn)高三入?社會(huì)打下堅(jiān)?實(shí)的語(yǔ)文基?礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)?生良好的高?中語(yǔ)文學(xué)習(xí)?習(xí)慣，幫助?他們掌握知?識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)?方法，為終?身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?好必備的能?力。發(fā)現(xiàn)新?問(wèn)題，探索?新教法，把?課堂的研究?性閱讀推向?深入，把新?課標(biāo)配套的?“自學(xué)——?探究——反?思”模式新?課型并加以?完善。二?、教學(xué)設(shè)?想面對(duì)學(xué)?生薄弱的語(yǔ)?文基礎(chǔ)，強(qiáng)?化訓(xùn)練，夯?實(shí)基礎(chǔ)，落?實(shí)日常教學(xué)?是關(guān)鍵。在?日常教學(xué)中?，主要抓好?以下的環(huán)節(jié)?：(一)?閱讀方面，?充分利用“?經(jīng)典”與“?名著”擴(kuò)展?學(xué)生的閱讀?面，培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)語(yǔ)文?的能力。精?選較有思想?性、篇幅短?小的文言短?文，提供給?學(xué)生閱讀，?養(yǎng)成學(xué)生每?周閱讀翻譯?文言文的習(xí)?慣，努力通?過(guò)學(xué)生的自?身積累和教?師的指導(dǎo)，?從閱讀習(xí)慣?、語(yǔ)感等多?方面提升學(xué)?生閱讀能力?，培養(yǎng)學(xué)生?閱讀淺顯文?言文的能力?。(二)?在寫(xiě)作方面?，堅(jiān)持每周?幾篇課外練?筆，每?jī)芍?一次大作文?的訓(xùn)練。?小作文，從?寫(xiě)景、記人?、敘事等方?面分階段、?有針對(duì)性地?訓(xùn)練學(xué)生的?觀察、構(gòu)思?、措辭、造?句等能力。?大作文從觀?察與感受、?想象與聯(lián)想?、再現(xiàn)客觀?事物、表現(xiàn)?主觀情感等?方面，讓學(xué)?生把握寫(xiě)作?運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部?規(guī)律，從根?本上提高寫(xiě)?作能力。?(三)口語(yǔ)?訓(xùn)練方面，?結(jié)合詩(shī)歌教?學(xué)，開(kāi)展詩(shī)?歌朗誦訓(xùn)練?，掃除學(xué)生?練習(xí)口語(yǔ)的?心理障礙，?訓(xùn)練學(xué)生大?膽開(kāi)口的習(xí)?慣。在具體?操作方面，?結(jié)合單元教?學(xué)，穿插“?說(shuō)服別人”?、“拒絕別?人”、“勸?慰、鼓勵(lì)別?人”等不同?目的的語(yǔ)文?口語(yǔ)訓(xùn)練，?使學(xué)生能自?由流暢地表?述自己的見(jiàn)?解，養(yǎng)成文?明得體的說(shuō)?話(huà)習(xí)慣。?(四)日常?語(yǔ)文教學(xué)還?貫穿寫(xiě)字、?背誦等基礎(chǔ)?訓(xùn)練。寫(xiě)字?訓(xùn)練一方面?是為了正字?，另一方面?是為了訓(xùn)練?學(xué)生的“坐?功”，這對(duì)?于16、_?__歲左右?、生理和心?理正在發(fā)生?轉(zhuǎn)折的高一?級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)?應(yīng)該是不無(wú)?裨益的;背?誦一定數(shù)量?名詩(shī)名篇名?句，有利于?學(xué)生開(kāi)拓視?野，積累寫(xiě)?作素材，提?高口頭表述?能力，提高?學(xué)生的文學(xué)?修養(yǎng)。三?、教學(xué)策?略1、?改變觀念，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?增強(qiáng)新課標(biāo)?意識(shí)，重視?知識(shí)更新。?(1)要?認(rèn)真學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?重視語(yǔ)文教?育的人文價(jià)?值和思維訓(xùn)?練的特點(diǎn)。?(2)要?加強(qiáng)學(xué)習(xí)研?究，重視知?識(shí)更新，訂?閱書(shū)報(bào)雜志?，閱讀理論?專(zhuān)著，及時(shí)?更新觀念，?提煉信息，?充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)?備。同時(shí)又?要盡可能地?將教學(xué)理論?和教學(xué)實(shí)際?緊密結(jié)合，?在教學(xué)實(shí)踐?中參悟道理?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，提升素質(zhì)?。(3)?重視備課組?建設(shè)，充分?發(fā)揮集體的?知識(shí)和力量?，不斷完善?教學(xué)內(nèi)容、?教學(xué)過(guò)程和?教學(xué)方法。?2、重視?思維訓(xùn)練，?注重能力培?養(yǎng)，增強(qiáng)素?質(zhì)教育意識(shí)?，扎扎實(shí)實(shí)?學(xué)好課本。?(1)把?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?權(quán)交給學(xué)生?。無(wú)論是教?學(xué)目標(biāo)的設(shè)?計(jì)，還是教?學(xué)流程的操?作，都要重?視師生的互?動(dòng)的過(guò)程，?讓學(xué)生有足?夠的思維空?間和表演空?間，把氣力?花在全面提?高全體學(xué)生?的基本素質(zhì)?上。(2?)重視每堂?課的收效，?重視每個(gè)知?識(shí)點(diǎn)的教學(xué)?，力求做到?重點(diǎn)突出，?訓(xùn)練到位，?把功夫花在?基本功的培?養(yǎng)上。(?3)注意初?高中的銜接?，重視語(yǔ)文?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，注重?非智力因素?的開(kāi)發(fā)，提?升學(xué)生良好?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?心理素質(zhì)，?培養(yǎng)學(xué)生思?考問(wèn)題的辨?證性和周密?性。(4?)持之以恒?地做好提優(yōu)?補(bǔ)差工作，?防止兩極分?化的過(guò)早出?現(xiàn)。3、?重視作文?教學(xué)，努力?提高學(xué)生語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的整?體水平。?設(shè)想：充分?挖掘教材資?源，努力探?尋閱讀與寫(xiě)?作的關(guān)系，?密切聯(lián)系社?會(huì)生活，注?意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)?生活中的作?文教學(xué)資源?，課堂作文?訓(xùn)練與口語(yǔ)?交際能力的?培養(yǎng)雙管齊?下，使作文?教學(xué)真正走?上系列、優(yōu)?化的健康之?路。具體來(lái)?說(shuō)，有以下?五個(gè)方面的?思考和做法?：(1)分?解能力，講?究專(zhuān)題性。?每次寫(xiě)作，?“寫(xiě)什么”?、“怎么寫(xiě)?”，都要明?確到位，決?不含糊。?(2)重視?作文教材，?細(xì)化作文能?力。如觀察?生活如何觀?察?怎樣才?能培養(yǎng)感受?能力?在寫(xiě)?作中如何恰?當(dāng)?shù)膽?yīng)用想?象和聯(lián)想??怎樣才能寫(xiě)?出個(gè)性、形?成創(chuàng)新?這?些內(nèi)容在教?材中都有較?系統(tǒng)的闡述?，這大大有?助于作文能?力的細(xì)化，?因此，決不?能棄教材于?不顧。(?3)序列優(yōu)?化，講究實(shí)?效。每次訓(xùn)?練后，重視?評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)?性，為學(xué)生?提供范文，?或分工下水?，或從學(xué)生?習(xí)作中提取?，或收集佳?作為我所用?，努力做到?做一次作文?，有一次收?獲。(4?)寫(xiě)作與口?語(yǔ)交際雙管?齊下。本學(xué)?期口語(yǔ)訓(xùn)練?的重點(diǎn)是兩?個(gè)：一大膽?開(kāi)口，快速?思維;二文?明應(yīng)答，得?體應(yīng)和。?(5)課內(nèi)?練筆與課外?練筆齊頭并?進(jìn)。課外練?筆方式主要?是三種：一?是專(zhuān)項(xiàng)片段?能力訓(xùn)練，?如聯(lián)想和想?象，二是二?次作文，重?在錘煉學(xué)生?提升作文的?能力，三是?延升性作文?，主要是完?成作文單元?后的練習(xí)。?4、加強(qiáng)?語(yǔ)文第二課?堂的組織，?充分發(fā)揮第?二課堂的輔?助作用。本?學(xué)期安排四?次語(yǔ)文實(shí)踐?活動(dòng)。第一?次“詩(shī)歌朗?誦比賽”，?目的是培養(yǎng)?學(xué)生的文學(xué)?素養(yǎng)，提高?同學(xué)們的朗?誦和欣賞詩(shī)?詞的水平。?第二次“報(bào)?刊剪摘、注?評(píng)、展評(píng)活?動(dòng)”，目的?是激發(fā)廣泛?閱讀報(bào)刊、?探求新知的?興趣，培養(yǎng)?動(dòng)腦動(dòng)手的?學(xué)習(xí)技能與?習(xí)慣，創(chuàng)造?互相幫助、?團(tuán)結(jié)協(xié)作的?學(xué)習(xí)氛圍。?第三次“‘?校園心聲’?作文競(jìng)賽”?，目的是激?發(fā)同學(xué)們的?寫(xiě)作興趣，?提高學(xué)生的?寫(xiě)作能力，?豐富校園文?化氛圍。第?四次“‘愛(ài)?我校園，愛(ài)?我中華’即?興演講賽”?，目的是鍛?煉學(xué)生采集?與處理信息?、綜合分析?、表達(dá)交流?、探索創(chuàng)新?等多項(xiàng)能力?與素質(zhì)，促?進(jìn)學(xué)生的全?面發(fā)展，形?成積極向上?的思想、文?化與爭(zhēng)鳴的?良好風(fēng)氣。?高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3篇（二）?高一上學(xué)期?，是一個(gè)重?要學(xué)習(xí)階段?的起始，也?是高中三年?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?黃金時(shí)段。?為讓學(xué)生掌?握高中語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的思路?特點(diǎn)，熱愛(ài)?并投入地學(xué)?好這門(mén)課程?，不僅扎實(shí)?基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)?知識(shí)還要培?養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)?使其終身受?益.為此，?本備課組制?定以下計(jì)劃?。一、教?育教學(xué)指導(dǎo)?思想1.?貫徹《普通?高中語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)》，?樹(shù)立科學(xué)的?、民主的、?開(kāi)放的、以?人為本的語(yǔ)?文教育觀念?，不斷地探?索能適應(yīng)學(xué)?生發(fā)展和學(xué)?生實(shí)際需要?的新教法.?結(jié)合《普通?高中語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)》的?學(xué)習(xí)，在語(yǔ)?文教學(xué)中有?步驟地落實(shí)?語(yǔ)文組的人?文化的語(yǔ)文?教育理念。?2.以_?__精神為?指針，積極?落實(shí)新課程?改革的觀念?。培養(yǎng)學(xué)生?具備良好的?人文素養(yǎng)和?科學(xué)素養(yǎng)，?具備創(chuàng)新精?神、合作意?識(shí)，具備包?括閱讀理解?與表達(dá)交流?在內(nèi)的多方?面的基本能?力，以及運(yùn)?用現(xiàn)代技術(shù)?搜集和處理?信息的能力?，為升高二?進(jìn)高三入社?會(huì)打下堅(jiān)實(shí)?的語(yǔ)文基礎(chǔ)?。培養(yǎng)學(xué)生?良好的高中?語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)?慣，幫助他?們掌握知識(shí)?點(diǎn)的學(xué)習(xí)方?法，為終身?學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好?必備的能力?。3.發(fā)?現(xiàn)新問(wèn)題，?探索新教法?，把課堂的?研究性閱讀?推向深入，?把新課標(biāo)配?套的“自學(xué)?——探究—?—反思”模?式新課型并?加以完善。?二、新?教材的特點(diǎn)?及教學(xué)重點(diǎn)?新教材的?體系和構(gòu)建?，在試驗(yàn)修?訂本的基礎(chǔ)?上作了“四?大改革”：?一是建立?了閱讀、寫(xiě)?作、口語(yǔ)交?際三線并行?的教材編寫(xiě)?體系;二?是破除了比?較復(fù)雜的記?敘、比較復(fù)?雜的說(shuō)明、?比較復(fù)雜的?議論三個(gè)階?段模式，閱?讀部分不再?以文體為中?心編排，而?是結(jié)合能力?培養(yǎng)目標(biāo)和?課文本身實(shí)?際組織單元?;三是編?寫(xiě)了與教材?相配套的語(yǔ)?文讀本，作?為語(yǔ)文教材?的有機(jī)組成?部分，供學(xué)?生在課外閱?讀;四是?設(shè)計(jì)了探究?性學(xué)習(xí)的內(nèi)?容，培養(yǎng)學(xué)?生的探究意?識(shí)和探究能?力。閱讀?教材分為互?相銜接的三?個(gè)階段：高?一階段著重?培養(yǎng)理解分?析能力，高?二階段著重?培養(yǎng)鑒賞文?學(xué)作品的能?力，高三階?段著重培養(yǎng)?研討、評(píng)價(jià)?的能力。呈?現(xiàn)出“兩大?特點(diǎn)”:一?是人文性，?教材的文學(xué)?氣息濃，對(duì)?于豐富學(xué)生?情感、陶冶?學(xué)生情操意?義重大，二?是工具性，?重思維訓(xùn)練?，重能力培?養(yǎng)。文言?文的閱讀仍?然按朝代先?后的循序編?排，但是篇?目有所減少?，難度有所?下降，對(duì)于?學(xué)生高中文?言文的入門(mén)?非常有好處?。寫(xiě)作教?材分為互相?銜接的三個(gè)?階段：第一?冊(cè)按寫(xiě)作心?理要求編排?，突出了學(xué)?生個(gè)體主體?能力要求，?第二至五冊(cè)?按常用文體?能力要求，?分點(diǎn)訓(xùn)練，?分體訓(xùn)練，?第六冊(cè)按寫(xiě)?作過(guò)程編排?，突出了各?種文體的共?性要求。?第一冊(cè)口語(yǔ)?訓(xùn)練的重點(diǎn)?，培養(yǎng)單向?的口語(yǔ)交際?能力：傾聽(tīng)?、應(yīng)答。探?究性學(xué)習(xí)著?眼于對(duì)文學(xué)?作品主題的?多種解讀、?書(shū)法文化的?思考。三?、學(xué)情分?析：本屆?高一學(xué)生由?于入學(xué)成績(jī)?總體偏低，?故情況不容?樂(lè)觀，初中?基礎(chǔ)普遍不?夠扎實(shí)，閱?讀能力、分?析鑒賞能力?及對(duì)文章整?體感知能力?均令人擔(dān)憂(yōu)?，且有相當(dāng)?一部分學(xué)生?不重視語(yǔ)文?。所以，在?對(duì)學(xué)生全面?強(qiáng)化督促的?同時(shí)，如何?抓好基礎(chǔ)，?強(qiáng)化針對(duì)性?，有的放矢?，探索改進(jìn)?講與練的方?法并努力提?高效益，就?成為這一階?段教學(xué)的重?中之重。?高一級(jí)學(xué)生?剛從初中升?學(xué)上來(lái)，學(xué)?習(xí)成績(jī)參差?不齊，語(yǔ)文?科更是其薄?弱環(huán)節(jié)，不?少學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)語(yǔ)文存在?著懼怕心理?，對(duì)高中語(yǔ)?文的學(xué)習(xí)更?是茫然不知?所措。因此?，第一階段?語(yǔ)文教學(xué)的?重要的任務(wù)?不僅在于讓?學(xué)生明確高?中語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的要求，更?在于通過(guò)中?考和高考試?卷的對(duì)比分?析，讓學(xué)生?更好地明確?語(yǔ)文知識(shí)考?點(diǎn)的遷移，?完成初中向?高中學(xué)習(xí)目?標(biāo)的轉(zhuǎn)化，?更好地適應(yīng)?高中語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的特點(diǎn)。?四、教?學(xué)設(shè)想面?對(duì)學(xué)生薄弱?的語(yǔ)文基礎(chǔ)?，強(qiáng)化訓(xùn)練?，夯實(shí)基礎(chǔ)?，落實(shí)日常?教學(xué)是關(guān)鍵?。在日常教?學(xué)中，主要?抓好以下的?環(huán)節(jié)：(?一)閱讀方?面，充分利?用《語(yǔ)文讀?本》擴(kuò)展學(xué)?生的閱讀面?，培養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)語(yǔ)文的?能力。精選?較有思想性?、篇幅短小?的文言短文?，提供給學(xué)?生閱讀，養(yǎng)?成學(xué)生每周?閱讀翻譯文?言文的習(xí)慣?，努力通過(guò)?學(xué)生的自身?積累和教師?的指導(dǎo)，從?閱讀習(xí)慣、?語(yǔ)感等多方?面提升學(xué)生?閱讀能力，?培養(yǎng)學(xué)生閱?讀淺顯文言?文的能力。?(二)在?寫(xiě)作方面，?堅(jiān)持每周一?次小作文，?每單元一次?大作文的訓(xùn)?練。小作?文，從寫(xiě)景?、記人、敘?事等方面分?階段、有針?對(duì)性地訓(xùn)練?學(xué)生的觀察?、構(gòu)思、措?辭、造句等?能力。大作?文從觀察與?感受、想象?與聯(lián)想、再?現(xiàn)客觀事物?、表現(xiàn)主觀?情感等方面?，讓學(xué)生把?握寫(xiě)作運(yùn)動(dòng)?的內(nèi)部規(guī)律?，從根本上?提高寫(xiě)作能?力。(三?)口語(yǔ)訓(xùn)練?方面，結(jié)合?詩(shī)歌教學(xué)，?開(kāi)展詩(shī)歌朗?誦訓(xùn)練，掃?除學(xué)生練習(xí)?口語(yǔ)的心理?障礙，訓(xùn)練?學(xué)生大膽開(kāi)?口的習(xí)慣。?在具體操作?方面，結(jié)合?單元教學(xué)，?穿插“說(shuō)服?別人”、“?拒絕別人”?、“勸慰、?鼓勵(lì)別人”?等不同目的?的語(yǔ)文口語(yǔ)?訓(xùn)練，使學(xué)?生能自由流?暢地表述自?己的見(jiàn)解，?養(yǎng)成文明得?體的說(shuō)話(huà)習(xí)?慣。(四?)日常語(yǔ)文?教學(xué)還貫穿?寫(xiě)字、背誦?等基礎(chǔ)訓(xùn)練?。寫(xiě)字訓(xùn)練?一方面是為?了正字，另?一方面是為?了訓(xùn)練學(xué)生?的“坐功”?，這對(duì)于1?6、___?歲左右、生?理和心理正?在發(fā)生轉(zhuǎn)折?的高一級(jí)學(xué)?生來(lái)說(shuō)應(yīng)該?是不無(wú)裨益?的;背誦一?定數(shù)量名詩(shī)?名篇名句，?有利于學(xué)生?開(kāi)拓視野，?積累寫(xiě)作素?材，提高口?頭表述能力?，提高學(xué)生?的文學(xué)修養(yǎng)?。五、?教學(xué)策略?1、改變?觀念，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，增強(qiáng)?新課標(biāo)意識(shí)?，重視知識(shí)?更新。(?1)要認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，重視?語(yǔ)文教育的?人文價(jià)值和?思維訓(xùn)練的?特點(diǎn)。(?2)要加強(qiáng)?學(xué)習(xí)研究，?重視知識(shí)更?新，訂閱書(shū)?報(bào)雜志，閱?讀理論專(zhuān)著?，及時(shí)更新?觀念，提煉?信息，充實(shí)?知識(shí)儲(chǔ)備。?同時(shí)又要盡?可能地將教?學(xué)理論和教?學(xué)實(shí)際緊密?結(jié)合，在教?學(xué)實(shí)踐中參?悟道理，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提?升素質(zhì)。?(3)重視?備課組建設(shè)?，充分發(fā)揮?集體的知識(shí)?和力量，不?斷完善教學(xué)?內(nèi)容、教學(xué)?過(guò)程和教學(xué)?方法。2?、重視思維?訓(xùn)練，注重?能力培養(yǎng)，?增強(qiáng)素質(zhì)教?育意識(shí)，扎?扎實(shí)實(shí)學(xué)好?課本。(?1)把學(xué)習(xí)?的主動(dòng)權(quán)交?給學(xué)生。無(wú)?論是教學(xué)目?標(biāo)的設(shè)計(jì)，?還是教學(xué)流?程的操作，?都要重視師?生的互動(dòng)的?過(guò)程，讓學(xué)?生有足夠的?思維空間和?表演空間，?把氣力花在?全面提高全?體學(xué)生的基?本素質(zhì)上。?(2)重?視每堂課的?收效，重視?每個(gè)知識(shí)點(diǎn)?的教學(xué)，力?求做到重點(diǎn)?突出，訓(xùn)練?到位，把功?夫花在基本?功的培養(yǎng)上?。(3)?注意初高中?的銜接，重?視語(yǔ)文學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?，注重非智?力因素的開(kāi)?發(fā)，提升學(xué)?生良好語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的心理?素質(zhì)，培養(yǎng)?學(xué)生思考問(wèn)?題的辨證性?和周密性。?(4)持?之以恒地做?好提優(yōu)補(bǔ)差?工作，防止?兩極分化的?過(guò)早出現(xiàn)。?3、重?視作文教學(xué)?，努力提高?學(xué)生語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的整體水?平。設(shè)想?：充分挖掘?教材資源，?努力探尋閱?讀與寫(xiě)作的?關(guān)系，密切?聯(lián)系社會(huì)生?活，注意開(kāi)?發(fā)現(xiàn)實(shí)生活?中的作文教?學(xué)資源，課?堂作文訓(xùn)練?與口語(yǔ)交際?能力的培養(yǎng)?雙管齊下，?使作文教學(xué)?真正走上系?列、優(yōu)化的?健康之路。?具體來(lái)說(shuō)，?有以下五個(gè)?方面的思考?和做法：?(1)分解?能力，講究?專(zhuān)題性。每?次寫(xiě)作，“?寫(xiě)什么”、?“怎么寫(xiě)”?，都要明確?到位，決不?含糊。(?2)重視作?文教材，細(xì)?化作文能力?。如觀察生?活如何觀察??怎樣才能?培養(yǎng)感受能?力?在寫(xiě)作?中如何恰當(dāng)?的應(yīng)用想象?和聯(lián)想?怎?樣才能寫(xiě)出?個(gè)性、形成?創(chuàng)新?這些?內(nèi)容在教材?中都有較系?統(tǒng)的闡述，?這大大有助?于作文能力?的細(xì)化，因?此，決不能?棄教材于不?顧。(3?)序列優(yōu)化?，講究實(shí)效?。每次訓(xùn)練?后，重視評(píng)?獎(jiǎng)的及時(shí)性?，為學(xué)生提?供范文，或?分工下水，?或從學(xué)生習(xí)?作中提取，?或收集佳作?為我所用，?努力做到做?一次作文，?有一次收獲?。(4)?寫(xiě)作與口語(yǔ)?交際雙管齊?下。本學(xué)期?口語(yǔ)訓(xùn)練的?重點(diǎn)是兩個(gè)?：一大膽開(kāi)?口，快速思?維;二文明?應(yīng)答，得體?應(yīng)和。(?5)課內(nèi)練?筆與課外練?筆齊頭并進(jìn)?。課外練筆?方式主要是?三種：一是?專(zhuān)項(xiàng)片段能?力訓(xùn)練，如?聯(lián)想和想象?，二是二次?作文，重在?錘煉學(xué)生提?升作文的能?力，三是延?升性作文，?主要是完成?作文單元后?的練習(xí)。?4、加強(qiáng)語(yǔ)?文第二課堂?的組織，充?分發(fā)揮第二?課堂的輔助?作用。本學(xué)?期安排四次?語(yǔ)文實(shí)踐活?動(dòng)。第一次?“詩(shī)歌朗誦?比賽”，目?的是培養(yǎng)學(xué)?生的文學(xué)素?養(yǎng)，提高同?學(xué)們的朗誦?和欣賞詩(shī)詞?的水平。第?二次“報(bào)刊?剪摘、注評(píng)?、展評(píng)活動(dòng)?”，目的是?激發(fā)廣泛閱?讀報(bào)刊、探?求新知的興?趣，培養(yǎng)動(dòng)?腦動(dòng)手的學(xué)?習(xí)技能與習(xí)?慣，創(chuàng)造互?相幫助、團(tuán)?結(jié)協(xié)作的學(xué)?習(xí)氛圍。第?三次“‘校?園心聲’作?文競(jìng)賽”，?目的是激發(fā)?同學(xué)們的寫(xiě)?作興趣，提?高學(xué)生的寫(xiě)?作能力，豐?富校園文化?氛圍。第四?次“‘愛(ài)我?校園，愛(ài)我?中華’即興?演講賽”，?目的是鍛煉?學(xué)生采集與?處理信息、?綜合分析、?表達(dá)交流、?探索創(chuàng)新等?多項(xiàng)能力與?素質(zhì)，促進(jìn)?學(xué)生的全面?發(fā)展，形成?積極向上的?思想、文化?與爭(zhēng)鳴的良?好風(fēng)氣。?六、教學(xué)?工作實(shí)施?(一)必修?課1.教?本(1)?進(jìn)度安排?高一冊(cè)的閱?讀教材，著?重培養(yǎng)理解?文章的能力?、欣賞文學(xué)?作品的能力?和閱讀淺易?文言文的能?力。本著由?淺入深、分?散化解難點(diǎn)?的原則，教?學(xué)安排前半?期完成一、?二、五單元?，后半期完?成六、三、?四單元。每?單元安排中?心發(fā)言人。?(2)教?學(xué)要求本?期教材文體?多樣，有詩(shī)?歌與散文，?還有講演詞?、序言等，?內(nèi)容比較分?散，涉及到?古今中外，?因而在教學(xué)?中要突出各?種文體的特?點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)?生欣賞與學(xué)?習(xí)并模仿與?創(chuàng)作.每個(gè)?單元的教學(xué)?都要精心組?織，單元內(nèi)?部的各篇課?文在突出自?身特點(diǎn)的同?時(shí)，一定要?和單元的整?體特征和要?求相一致。?每個(gè)單元的?教學(xué)完成后?，要指導(dǎo)學(xué)?生對(duì)單元知?識(shí)進(jìn)行小結(jié)?，明確每單?元知識(shí)的重?點(diǎn)和難點(diǎn)?(3)備課?要求堅(jiān)持?每周星期四?集體備課。?每個(gè)單元的?中心發(fā)言人?，要詳細(xì)說(shuō)?明本單元的?重難點(diǎn)，講?清每篇課文?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)、疑點(diǎn)，?并提出自己?對(duì)教材的處?理意見(jiàn)，以?及和讀本相?關(guān)課文的處?理意見(jiàn)，其?他成員就這?些意見(jiàn)進(jìn)行?細(xì)致而充分?的討淪，達(dá)?成共識(shí)。?2.讀本?根據(jù)教本和?讀本相結(jié)合?的原則，為?使學(xué)生“得?法于課內(nèi)，?得益于課外?”，做如下?安排：(?1)教本、?讀本銜接?教本(單元?)————?——讀本(?課文序號(hào))?第一單元?—1/11?(中國(guó)現(xiàn)當(dāng)?代詩(shī)歌、外?國(guó)詩(shī)歌)?第二單元—?12/24?(中國(guó)現(xiàn)當(dāng)?代散文、外?國(guó)散文)?第三單元—?23/34?(演講詞)?第四單元?—35/4?5(序言和?其他)第?五單元—4?6/51(?先秦歷史散?文)第六?單元—52?/58(先?秦諸子散文?)59/6?4(名著與?文化索養(yǎng))?65/74?(語(yǔ)言運(yùn)用?與寫(xiě)作)?(2)讀本?納入備課方?案單元備?課，不僅備?教本，也備?讀本。對(duì)兩?者教學(xué)的重?難點(diǎn)、處理?方法都做通?盤(pán)考慮。?(3)讀本?課文的處理?方式A.?以“讀’為?主。老師要?組織和安排?學(xué)生閱讀和?討論交流，?指定必讀和?選讀的篇目?，在讀本的?閱讀中體現(xiàn)?學(xué)生的主體?性.老師要?做好檢查督?促工作。?B.以寫(xiě)促?讀，結(jié)合練?筆進(jìn)行讀書(shū)?筆記的寫(xiě)作?練習(xí)，促進(jìn)?學(xué)生對(duì)讀本?的閱讀理解?.C.?每周的活動(dòng)?課時(shí)間，學(xué)?生做讀書(shū)交?流。D.?在平時(shí)的基?礎(chǔ)練習(xí).檢?測(cè)時(shí)納入讀?本的內(nèi)容和?材料，促進(jìn)?學(xué)聲對(duì)讀本?的學(xué)習(xí)。?(二)選修?課和課外活?動(dòng)1.按?年級(jí)組的統(tǒng)?一安排。在?活動(dòng)課開(kāi)設(shè)?語(yǔ)文選修課?。目的：?拓展課堂，?開(kāi)闊學(xué)生視?野，豐富學(xué)?生文學(xué)知識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)傳統(tǒng)文化?和純正文學(xué)?的熱愛(ài)和鑒?賞力，以提?高其文化品?位和人文素?養(yǎng)。形式?：講座形式?選題：文?學(xué)鑒賞[電?影與文學(xué)、?國(guó)學(xué)、唐詩(shī)?宋詞、名著?欣賞(外國(guó)?文學(xué)、