幼兒大班數(shù)學(xué)教案

Word-17-幼兒大班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)

1、感受門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

2、運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

3、體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。

活動(dòng)預(yù)備

1．教具：教學(xué)掛圖（一）中1~10的數(shù)卡（2~3套），教學(xué)掛圖（四）中小動(dòng)物樓房。

2．學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、老師：在我們的生活環(huán)境中有很多數(shù)字，你在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字？它可以告知我們什么？

2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

二、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

1、老師：你家的門牌號(hào)碼有數(shù)字嗎？門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告知我們什么？假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？

2、老師出示教學(xué)掛圖（四）及信封，以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論分析緣由。

三、爭(zhēng)論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門牌號(hào)碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼及樓上和樓下鄰居的門牌號(hào)碼又是多少。老師隨幼兒的敘述進(jìn)行記錄。

2、引導(dǎo)幼兒觀看老師記錄的門牌號(hào)碼，如401、402、503、604等。

四、老師：你知道這些小伴侶家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎么知道的？

1、爭(zhēng)論：小伴侶的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢？為什么小伴侶的家是401，樓上是501，樓下是301呢？為什么后面的數(shù)字都是一樣呢？

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五、嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

1、老師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單，交待設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)章與要求。

六、老師：看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層？然后為每家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓別人能從門牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，老師對(duì)消失困難的幼兒賜予引導(dǎo)和關(guān)心。

七、展現(xiàn)布置設(shè)計(jì)結(jié)果，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。

1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展現(xiàn)在絨板上，并鼓舞幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行溝通。

2、觀看個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

八、老師：這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門牌號(hào)碼中能夠看出××（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門牌號(hào)碼是它的隔壁鄰居？哪些門牌號(hào)碼是它的樓上樓下鄰居？

1、幼兒相互溝通各自設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼，感受數(shù)字在表示門牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間√第八區(qū)★.√的關(guān)系。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將幼兒設(shè)計(jì)好門牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)，引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試依據(jù)杯子的外形分類，目測(cè)比較同一外形容器內(nèi)水的體積。

2、擅長(zhǎng)觀看客觀事物和現(xiàn)象，提高觀看的精確?????性。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

6個(gè)杯子、3個(gè)量杯。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景引入，引發(fā)幼兒產(chǎn)生比較的愛(ài)好。

師：今日是小明媽媽的生日，家里來(lái)了幾個(gè)客人，客人分成兩桌坐下，媽媽給每人倒了一杯水，（老師揭開(kāi)遮擋杯子的布）小明發(fā)覺(jué)左邊桌子上有3杯水，3只杯子是不一樣粗細(xì)，右邊也有3只杯子，這3只杯子的水也不一樣，畢竟那杯水多，那杯水少？小明特殊特殊的想知道，小伴侶，讓我們一起幫小明猜猜看，究竟哪杯水多，哪杯水少？（引導(dǎo)幼兒自由猜想）

二、嘗試依據(jù)杯子的外形分類，目測(cè)比較同一外形容器內(nèi)水的體積。

1、引導(dǎo)幼兒觀看，提出疑問(wèn)。

（1）、你們是怎么比的呢？

（2）、我們來(lái)看看畢竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。

2、老師演示引導(dǎo)幼兒了解比較的方法。

（1）、將左邊3只杯子裝滿水，引導(dǎo)幼兒了解不同的杯子是很難直接推斷出來(lái)的。

（2）、師：這3杯水哪一個(gè)裝得多，哪一個(gè)裝得少？（幼兒自由發(fā)表看法）

（3）、拿出測(cè)量水杯，引導(dǎo)幼兒觀看水面到達(dá)的不同刻度，進(jìn)行比較。

（4）、師：現(xiàn)在可以說(shuō)一說(shuō)，那杯水多？（老師將三個(gè)量杯放在一起，引導(dǎo)幼兒觀看，并說(shuō)出水面高的那個(gè)水多）。我們只用眼睛看是，是不能精確?????地比較出多少的，得用測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。

3、引導(dǎo)幼兒遷移閱歷，對(duì)右邊桌子上的水進(jìn)行比較。

（1）、師：大家來(lái)看看右邊這3只杯子，這3只杯子是一樣大，但3只杯子的水不一樣多，哪一杯多？哪杯少？（引導(dǎo)幼兒先比較杯子的大小，再得出同種類的杯子中的水面高的就表示水多的結(jié)論。）

（2）、師：相同外形的杯子怎么目測(cè)比較多少（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水面高看起來(lái)滿的就是多。）

4、小結(jié):這節(jié)課，大家都知道怎樣比較哪杯水多，那杯水少了嗎？小明家的客人都渴了，我們一起請(qǐng)客人喝水。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了新課《請(qǐng)喝水》。

在家里嘗試找不同外形的杯子和相同的杯子測(cè)量哪杯水多。

教學(xué)反思

1、活動(dòng)的開(kāi)頭我先從幼兒身邊的事談起，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒思索“假如沒(méi)有水，動(dòng)物、植物、大自然、人類生活發(fā)生什么變化”。為了拓展幼兒的視野我選擇了有代表性的圖片，讓幼兒通過(guò)自由觀看、和同伴溝通，進(jìn)一步感受到水的作用。

2、課件中，整個(gè)自然界從有水到?jīng)]有水的劇烈變化，不僅增進(jìn)了幼兒對(duì)水的作用的了解，而且使大部份幼兒都發(fā)自內(nèi)心地感到水的重要性。

3、不足之處在于：在爭(zhēng)論互動(dòng)環(huán)節(jié)風(fēng)有些匆忙，應(yīng)當(dāng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)和時(shí)間而且還可以拓展到愛(ài)護(hù)水資源同治要單純地停留在節(jié)省用水的方法上。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案篇三

設(shè)計(jì)意圖

5歲~6歲的幼兒抽象規(guī)律思維開(kāi)頭萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè):同時(shí)他們渴望勝利，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惒紳M神奇感的嬉戲極感愛(ài)好。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)嬉戲開(kāi)展宣揚(yáng)活動(dòng)，我班大多數(shù)孩子都玩過(guò)。曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)這種嬉戲，卻始終未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子，往往都會(huì)感到驚奇、不解，甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了關(guān)心幼兒“揭開(kāi)謎底”，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受概率，正確熟悉生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。

2、學(xué)習(xí)推理，會(huì)對(duì)大事的可能性做出相應(yīng)推斷，并能說(shuō)明理由。

3、依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清楚簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

活動(dòng)預(yù)備

摸球抽獎(jiǎng)工具（1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球）、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2個(gè)嬉戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套，2種糖果獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引起奇怪???

老師鼓舞孩子依據(jù)過(guò)去的生活閱歷回答問(wèn)題:你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)嬉戲嗎，是怎么玩的？老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢？

老師承接孩子的回答，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內(nèi)容:今日我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問(wèn)題究竟出在哪兒？

二、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

嬉戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

老師出示轉(zhuǎn)盤:這是轉(zhuǎn)盤，觀看一下，上面有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里？（假如幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上，連續(xù)追問(wèn):能確定嗎？那應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？老師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色?？赡軙?huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。）

老師:是不是真的會(huì)消失這些狀況？請(qǐng)A組8個(gè)小伴侶輪番撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，留意觀看每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指在哪里？（老師在統(tǒng)計(jì)表上關(guān)心記錄。）

老師引導(dǎo)孩子觀看統(tǒng)計(jì)表并爭(zhēng)論:轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過(guò)哪里？指著哪里的機(jī)會(huì)最多，為什么？

嬉戲二:摸球

老師出示摸袋:這個(gè)嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有獎(jiǎng)，摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組8個(gè)小伴侶一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球，摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。（幼兒依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結(jié)果。）

老師引導(dǎo)幼兒觀看統(tǒng)計(jì)表:讓我們看看有多少人的幻想能成真。老師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上，假如有孩子幻想成真，則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的慶賀。

老師引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論:為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球？（引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜想）

老師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮?????的容器中，幼兒通過(guò)觀看驗(yàn)證自己之前的猜想。

三、制作并檢驗(yàn)

老師:“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園準(zhǔn)備在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。嬉戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒，二等獎(jiǎng)1支鉛筆，三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最盼望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)？

老師承接上面的談話連續(xù)引導(dǎo)幼兒思索，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊:這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)？

幼兒自由操作，老師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作狀況全都。

請(qǐng)幼兒介紹作品，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路，其他小伴侶推斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開(kāi)謎團(tuán)

老師:今日玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的緣由了吧？（引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運(yùn)氣”的問(wèn)題，而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題。）

活動(dòng)延長(zhǎng)

把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家連續(xù)體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的幼兒。

活動(dòng)反思

本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于，它源于孩子身邊的生活。特殊是運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻熟悉到抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)必需和孩子們的生活結(jié)合才有意義。

活動(dòng)過(guò)程規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，嬉戲性強(qiáng)，孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口機(jī)會(huì)多，在活動(dòng)中的主動(dòng)性、樂(lè)觀性、制造性得到充分發(fā)揮，整個(gè)過(guò)程輕松、開(kāi)心、熱鬧。材料投放到區(qū)域后，抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工具仍是孩子們爭(zhēng)先恐后的操作項(xiàng)目。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

2、培育幼兒的數(shù)學(xué)規(guī)律思維力量。

3、比較6、7兩數(shù)的關(guān)系，知道7比6多1，6比7少1。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件--樂(lè)趣卡：[1-66]根據(jù)線寫數(shù)字，[1-67]根據(jù)線寫數(shù)字

2、蝴蝶、小兔卡片若干，數(shù)字6、7卡片若干，紅、藍(lán)兩色圓片若干。

教學(xué)具圖片

教學(xué)具圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

拍手嬉戲：小伴侶拍手的次數(shù)要比老師的多1下，老師拍4下，小伴侶就拍5下。

二、綻開(kāi)

1、引導(dǎo)幼兒利用蝴蝶與小兔的圖卡比較6、7兩數(shù)的關(guān)系。

（1）圖卡上的蝴蝶與小兔玩捉迷藏，有幾只蝴蝶？幾只小兔？

（蝴蝶6只，小兔7只）

（2）6只蝴蝶用數(shù)字幾來(lái)表示？7只小兔用數(shù)字幾來(lái)表示？

（幼兒分別回答數(shù)字6、7后拿出數(shù)字?jǐn)[在實(shí)物后面）

2、知道7比6多1，6比7少1。

（1）蝴蝶多還是小兔多？小兔比蝴蝶多幾只？蝴蝶比小兔少幾只？

（2）7比6多幾？6比7少幾？

（請(qǐng)幼兒完整回答）

（3）怎樣才能讓蝴蝶和小兔一樣多？

3、把握相鄰兩數(shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

（1）知道“添上”（加上）一只蝴蝶，變成一樣多。

（2）知道“拿走”（減去）一只小兔，變成一樣多。

4、老師引導(dǎo)幼兒用拍手問(wèn)答的方式說(shuō)“數(shù)字問(wèn)答歌”，

復(fù)習(xí)鞏固6、7兩數(shù)的關(guān)系。

三、結(jié)束部分

老師帶領(lǐng)幼兒玩嬉戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做

請(qǐng)幼兒兩人一組，一名幼兒分別拿出6個(gè)紅色圓片、7個(gè)藍(lán)色圓片，請(qǐng)另一名幼兒將紅色圓片和藍(lán)色圓片變成一樣多，可交換進(jìn)行。

（活動(dòng)自然結(jié)束）

活動(dòng)預(yù)備：篇五

1、果奶，鮮奶，酸奶，鈣奶空瓶若干；小籃子3－5只。

2、幼兒對(duì)各種奶類具有肯定的生活的閱歷。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)名稱：

幼兒園大班數(shù)學(xué)自編應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)自編和解答4的加減應(yīng)用題。

2、在生活情景中能依據(jù)水果和錢的數(shù)量自編4的加減應(yīng)用題。

3、在嬉戲過(guò)程中體驗(yàn)加減數(shù)量的樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：家長(zhǎng)帶幼兒去買東西時(shí)，使幼兒了解一個(gè)買與賣的過(guò)程。

2、教具的預(yù)備：橙子，香蕉卡片各十張，人手4個(gè)替代物做錢。

教學(xué)過(guò)程：

一，師通過(guò)情景表演仿編4的加減應(yīng)用題。

師：今日呀，老師有一件興奮的事情告知小伴侶們，小豬的水果店昨天開(kāi)張啦，于是朱老師就去小豬的水果店買了一些水果，可是算錢的時(shí)候出了一點(diǎn)問(wèn)題，想請(qǐng)小伴侶們來(lái)關(guān)心我，你們情愿嗎？（情愿）

師：昨天呀，我?guī)Я艘恍╁X去買水果，（出示4張四塊錢），請(qǐng)你們看看，我手里有多少錢？（四塊錢），我有四塊錢，所以我向小豬買一個(gè)橙子（買了一個(gè)橙子）

提問(wèn)：我的手里還剩下多少錢？你們?cè)趺粗牢业氖掷镞€剩下三塊錢的？（由于老師原來(lái)有四塊錢，買了一個(gè)橙子花了一塊錢，所以還剩下三塊錢）4-1=3

那我們把這個(gè)算式寫出來(lái)好嗎？用加法計(jì)算還是減法計(jì)算呢？（選擇減法的卡片，將物品對(duì)應(yīng)的數(shù)字寫在卡片上）。

師：剩下的錢，我還想買香蕉，所以我又問(wèn)小豬買了三根香蕉。那又要請(qǐng)你們幫我算一算了，剛才，我買了一個(gè)橙子和三根香蕉，請(qǐng)問(wèn)，我一共花了多少錢？（四塊錢）你們?cè)趺粗牢一怂膲K錢呢？（一個(gè)橙子花了一塊錢，三個(gè)香蕉三塊錢，所以一共是四塊錢），嗯真不錯(cuò)，那我們一起來(lái)把這個(gè)算式寫出來(lái)好嗎？用加法還是減法計(jì)算呢？（選擇加法的算式卡片，將物品對(duì)應(yīng)的數(shù)字寫在卡片上）1+3=4

二，請(qǐng)幼兒依據(jù)實(shí)際操作，自己來(lái)仿編應(yīng)用題

師：感謝你們，這下子我終于是算清晰了。那你們想不想也來(lái)算一算呢？我們自己也來(lái)買水果好嗎？每位小伴侶手里都有四塊錢，（先請(qǐng)一位小伴侶）請(qǐng)你先買兩個(gè)橙子，然后告知我你的手里還剩下多少錢？（兩塊錢）為什么呢？（由于我的手里原來(lái)有四塊錢，買了兩個(gè)橙子花了兩塊錢，所以還剩下兩塊錢）好，請(qǐng)你把你的算式寫在自己的卡片上。

（再請(qǐng)一位小伴侶）：請(qǐng)你用剩下的錢買兩個(gè)香蕉，然后告知我，你買了橙子和香蕉，一共花了多少錢？（四塊錢）為什么呢？（由于買兩個(gè)橙子花了兩塊錢，兩個(gè)香蕉花了兩塊錢，所以一共花了四塊錢）也請(qǐng)你把你的算式寫在自己的卡片上。2+2=4

結(jié)束部分師：你們都很棒，那今日放學(xué)后，請(qǐng)你們也來(lái)考考你們的爸爸媽媽，看看他們會(huì)不會(huì)被你們難倒，好嗎？

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)

1、以自身為中心辨別前、后、左、右等方位，進(jìn)一步積累方位認(rèn)知的相關(guān)閱歷。

2、理解并遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)共同嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

塑料圈若干、場(chǎng)景

活動(dòng)過(guò)程

一、初次體驗(yàn)“小蛇出洞”的嬉戲（目的：學(xué)習(xí)辨別左右方位）

理解兒歌：小蛇出洞

提問(wèn)：聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得小蛇怎樣才能“出洞”？

體驗(yàn)嬉戲

玩法：小伴侶扮演小蛇蹲在洞里，老師念兒歌，小蛇必需依據(jù)兒歌的要求爬一爬，爬的方向正確才能出山洞；假如方向搞錯(cuò)小蛇就只能在“洞”（圈圈）里重新再玩一次。

規(guī)章：

A小蛇必需聽(tīng)清晰請(qǐng)你“往什么方向爬”；

B小蛇爬的方向正確表示順當(dāng)出“山洞”，方向搞錯(cuò)必需在“洞”里再玩一次。

C爬出山洞的小蛇立刻回到位置上。

幼兒嘗試

重點(diǎn)觀看：幼兒能否依據(jù)兒歌指令正確辨別方位（上下、前后、左右）

互動(dòng)爭(zhēng)論：有什么好方法能關(guān)心小蛇分清左邊和右邊？

二、競(jìng)賽：哪隊(duì)小蛇先出洞

玩法：幼兒分兩隊(duì)（紅黃）輪番扮小蛇玩嬉戲，紅隊(duì)扮小蛇在規(guī)定的點(diǎn)子上蹲下，由黃隊(duì)隊(duì)員念兒歌并檢查小蛇爬的方向是否正確，兒歌念完后，數(shù)數(shù)幾條小蛇爬出山洞；交換嬉戲，黃隊(duì)幼兒扮小蛇爬呀爬，紅隊(duì)念兒歌并檢查，最終比比哪隊(duì)小蛇出洞數(shù)量多為贏，并得一分。

幼兒分組競(jìng)賽（2-3次）

第一輪嬉戲：幼兒發(fā)指令

其次輪嬉戲：老師快速發(fā)指令

三、活動(dòng)延長(zhǎng)（引出以客體為中心區(qū)分左右……）

第三輪嬉戲：老師快速發(fā)指令，各隊(duì)派3名隊(duì)員相對(duì)而立開(kāi)展嬉戲……

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果。

2、發(fā)覺(jué)多次記錄結(jié)果的異同，體驗(yàn)將八個(gè)花片分成兩份，會(huì)有不同的答案。

3、大膽地和老師、同學(xué)溝通記錄結(jié)果，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手8片紙片（紙片一面紅色，一面綠色）及一張記錄紙（中間用線隔成兩塊），筆。

學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已有簡(jiǎn)潔數(shù)字組成的基礎(chǔ)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作，讓幼兒學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀看“小紙片”。

師：小伴侶看看我手上拿得是什么？

幼：紙片。

師：對(duì)了，那你們來(lái)數(shù)一數(shù)，我手有多少片小花片？（8片）看看這紙片跟我們平常的有什么不一樣嗎？

幼：正反兩面的顏色不一樣。

師：嗯，看得真認(rèn)真。

二、撒紙片

（1）撒一撒、寫一寫

老師示范并介紹