五年級上冊語文教案2小苗與大樹的對話 人教新課標

.*;;第4頁?小苗與大樹的對話?教學目的：1、認識3個生字，掌握多音字“綠〞，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習。教學重點：把握談話的主要內(nèi)容。教學難點：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習。教學過程：一、話題導入，激發(fā)興趣1、導語：大家喜歡看朱軍主持的?藝術(shù)人生?和陳魯豫主持的?魯豫有約?嗎？那你們知道這兩個談話類節(jié)目如此熾熱，是靠什么吸引觀眾的嗎？〔學生自由談，老師點撥：話題與人們生活聯(lián)絡(luò)嚴密，主持人幽默、睿智?！?、導語：就連你們都對這樣的節(jié)目很感興趣，足以說明這類訪談節(jié)目很成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識和幽默的語言。你想學習采訪嗎？讓我們一起跟隨小學生苗苗來到北京大學季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段吧！3、板書課題。二、初讀課文，理解訪談1、老師出示學生自讀課文要求：〔1〕讀準字音，讀通句子，做到正確、流利?！?〕邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？〔在書中做上標記?！场?〕畫出季老答復以下問題的相關(guān)語句。2、學生讀書、考慮，老師與個別學生交流。預設(shè)：季羨林對讀書的見解是：讀書可以進步寫作程度，要學習多方面的知識，要背誦古詩文，進展閱讀積累。3、老師出示課件，檢查學生的預習效果。4、學生讀后交流苗苗給季老提的問題，老師引導概括。預設(shè)：根據(jù)學生的答復，老師引導概括。三、研讀課文，明晰見解1、引言：對于苗苗單純而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。2、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。苗苗的見解我的感受季老的見解3、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。交流預設(shè)：〔1〕把文章寫好，要多看書。①季老主張看閑書嗎？你是從哪里看出來的？〔季老以自己小時候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來說明自己主張看閑書?！尝谕瑢W們對?彭公案??濟公傳??施公案??三俠五義?有哪些理解？〔均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題?！尝凼裁礃拥臅情e書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上看行嗎？〔2〕不能偏科，要努力培養(yǎng)中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才。①同學們?nèi)绾卫斫狻叭灤?，這才是21世紀的青年〞？〔“貫穿〞，即全部透徹地理解。“三貫穿〞那么是指清華大學提出的“中西貫穿〞“古今貫穿〞和季老提出的“文理貫穿〞。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經(jīng)濟高速開展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀開展的需要?！尝谛〗M討論，交流偏科的危害。〔3〕要學好外語，還要進展古詩文積累。①“起碼〞怎么理解？“注〞是什么意思？〔“起碼〞即最低要求，最低限度?！白ⅷ暿怯梦淖纸忉屪志?。文中指對?古文觀止?中難以理解的詞句加上注釋?！尝诮涣鳎骸耙粋€小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。〞你聽了季老的話有什么感想？4、討論：結(jié)合實際，你覺得閱讀還有哪些好處？〔適時點撥：①閱讀是學習知識的有效途徑；②閱讀可以充實生活，使生活變得更加快樂。〕四、分角色朗讀，品味人物1、過渡：“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。〞同學們對季老的話感想不一，苗苗有什么反響呢？請同學讀一讀?！仓该x，讀出苗苗的驚訝、童真?！?、談話：你覺得苗苗是一個怎樣的孩子？〔謙虛好問，率真而有禮貌，對季老充滿了愛戴和崇敬?！?、引讀：季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：〔生讀〕4、課前同學們搜集了有關(guān)季羨林教授的資料，誰來介紹一下？〔季羨林先生是北京大學的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及語言學、翻譯學、文學等多個領(lǐng)域。季老在?我的童年?一書中記錄了他小時候偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷?！?、播放?感動中國?視頻，讓學生說說心中的感動。6、分角色朗讀。請同學們分角色讀一讀?小苗與大樹的對話?。提示：在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化。7、小結(jié)：從大家的朗讀中，我們感受到了這一老一小的談笑，更感受到了苗苗的率真、得意，季老的平易近人、循循善誘。五、回憶文題，體會寓意引起熱議：通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊親愛戴，也感受到季老毫無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。如今，讓我們再看一看課文題目中的“小苗〞和“大樹〞，你知道其中蘊含的寓意嗎？〔點撥：外表上是二人的名字，實際上“小苗〞還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗〞與“大樹〞交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才?！沉?、擴展閱讀，綜合學習1、小小年紀的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過許多中國文學藝術(shù)界的大家，如臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到?小苗與大樹的對話?全書，讀一讀苗苗與十