三年級《品德與生活》的滲透總結(jié)

三年級《品德與生活》的滲透總結(jié)三年級《品德與生活》的滲透總結(jié)

三年級《品德與生活》的滲透總結(jié)

佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)順峰小學(xué)陸志豪

新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書，而是努力制造相宜的活動環(huán)境與條件，敏捷多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實(shí)踐培育兒童的品德與習(xí)慣，愛護(hù)兒童的奇怪心，引發(fā)探究欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心安康地成長。兒童品德的形成和各方面的進(jìn)展源于他們對生活的體驗(yàn)，熟悉和感悟。教學(xué)過程中，我們通過深入淺出的道德的，科學(xué)的，生活的啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生喜愛生活，學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存力量打下良好根底，為他們在價(jià)值多元的社會中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下根底。我們能依據(jù)本地兒童的實(shí)際，面對兒童的整個生活世界，結(jié)合詳細(xì)狀況，放開手腳，大膽嘗試，開發(fā)利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結(jié)合學(xué)校的其他活動或有關(guān)學(xué)科的協(xié)作中彈性地延長，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和共性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。我們還準(zhǔn)時(shí)地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題汲取到課程中去，不斷提高了教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性，使學(xué)生的思想素養(yǎng)，生活力量在多側(cè)面、多層次上得到提高。

愛護(hù)環(huán)境是全社會的責(zé)任，是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，對學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育在學(xué)校教育中占有重要地位，把環(huán)境教育工作與安全文明校園創(chuàng)立活動嚴(yán)密結(jié)合。同時(shí)，加強(qiáng)宣傳教育是我們開展環(huán)保教育的主要途徑，我們大量收集環(huán)保學(xué)問文件資料，詳實(shí)豐富的軟件資料為開展活動供應(yīng)了理論依據(jù)。同時(shí)，我們利用紅領(lǐng)巾播送站、主題大、中隊(duì)會形式開展宣傳活動，尤其是圍繞“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“環(huán)境日”等特別時(shí)刻，開展系列教育活動，因地制宜、有的放矢進(jìn)展教育。開展了以“我們只有一個地球”、“人與自然和諧相處”、“創(chuàng)立清潔美麗的校園”、“創(chuàng)立文明衛(wèi)生城市”等為主題的征文、演講、黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)問競賽、觀看教育片等的環(huán)保教育活動。

為激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，結(jié)合3月12日植樹節(jié)開拓校園種植帶，組織學(xué)生開展小種植活動，舉辦師生小種植活動。各班除治理好校園的種植地外，還依據(jù)實(shí)際的狀況開展“綠化教室優(yōu)化環(huán)境見行動！”活動，進(jìn)展小盆栽美化教室活動，從而讓學(xué)生在一個美麗的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。

四月份的第一個周是我國的愛鳥周。我校操場的一個大樹上有一個大鳥窩，每天大課間活動都能觀察母鳥飛進(jìn)飛出培育幼鳥；學(xué)校三面環(huán)山，孩童與鳥兒和諧共處是我校的一大溫馨景觀。四月，我們連續(xù)組織開展了“關(guān)愛生命與鳥共舞做鳥類的忠實(shí)朋友！”為主題的活動。

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三年級《品德與生活》總結(jié)

本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三年級《品德與社會》課的教學(xué)，一學(xué)期來，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)規(guī)劃，對學(xué)生進(jìn)展了一系列的教育，使學(xué)生各方面的品質(zhì)得到了培育和提高，我重點(diǎn)做了一下工作：一、本學(xué)期主要工作回憶。

《品德與社會》課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此,在教學(xué)過程中，我全面地把握目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過去偏重學(xué)問學(xué)習(xí)，忽視力量和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會的力量,把握必備的根底學(xué)問。特殊是組織學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查、采訪活動時(shí)，教給學(xué)生調(diào)查采訪的方法，仔細(xì)組織，讓每一次活動都能促進(jìn)學(xué)生真正成長和進(jìn)步。

學(xué)生的品德形成和社會性進(jìn)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和力量。因此，在教學(xué)時(shí)積極調(diào)動和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀。二、工作中取得的成績。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性進(jìn)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，我努力做好單純的學(xué)問傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，組織者的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。其中，我還留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界動身，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞學(xué)生的各種嘗試和有制造性的思索，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。三、工作中存在的問題

在《品德與社會》教學(xué)中，我深深熟悉到：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師所表達(dá)的道德對兒童的進(jìn)展具有直接的教育意義。作為一名教師，我會把學(xué)問教育和品德教育有機(jī)滲透，讓學(xué)生不僅學(xué)到學(xué)問，還從小得到良好的道德品質(zhì)的培育，使他們努力做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。四、問題對策。

1.做到期初有規(guī)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順當(dāng)進(jìn)展下去。2.根據(jù)學(xué)校工作治理規(guī)定，仔細(xì)備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。

3.因材施教，轉(zhuǎn)差促優(yōu)。對于課堂上力量較強(qiáng)的學(xué)生，我額外教給他們一些課本上沒有的學(xué)問，使得他們學(xué)問水平得到很大的提高。對于把握差的學(xué)生，我留意在教學(xué)中急躁細(xì)致的對他們進(jìn)展示范操作，必要時(shí)還單