記敘文·敘事課件

記敘文·敘事寫作記敘文·敘事寫作學(xué)習(xí)重點:

分析、歸納敘事記敘文的基本要求，運用“寫作指導(dǎo)”的內(nèi)容，評價例文的成功之處。

學(xué)習(xí)難點：掌握記敘文的敘事技巧；敘述一個完整的故事，通過寫作實踐掌握敘事記敘文的要領(lǐng)，提高寫作敘事記敘文的能力。學(xué)習(xí)重點:分析、歸納敘事記敘文的基本要求，運用“寫作指導(dǎo)導(dǎo)入:在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了”。今天我們就來試著努力敘述好一件事。導(dǎo)入:在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本什么是記敘文及敘事？

記敘文是以敘述人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體，是寫作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種文體。一般說來記敘文有時間、地點、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫作時要表達清楚

敘事就是有目的地記述事件，即記敘事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的整個過程。敘事類記敘文以敘述事件為主，表現(xiàn)事件的某種意義，反映作者對事件的某種態(tài)度和看法。什么是記敘文及敘事？記敘文是以敘述人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)

寫人記事記敘文的區(qū)別：就一篇文章來說，它是屬于記事的記敘文，還是屬于寫人的記敘文，若從寫作對象和寫作目的的角度來衡量，還是可以區(qū)別開來的。寫事文章是以事件為記敘描寫的對象，以揭示事件的實質(zhì)及其對人、對社會所具有的意義為目的的；寫人文章則以人為寫作對象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點為目的的。分析以下兩篇記敘文，思考是寫人還是敘事的？寫人記事記敘文的區(qū)別：就一篇文章來說，它是屬于記事的記案例：閱讀《再見了，親人》

大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣裳，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大的年紀，能支持得住嗎？回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮的媽媽忘懷嗎？不，永遠不會的。八年來，您給了我們多少慈母般的溫暖！您為我們付出了多少心血！

記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，穿過炮火硝煙，到陣地上給我們送吃的。這真是雪中送炭??！當(dāng)時有很多同志感動得流下了熱淚。在您案例：閱讀《再見了，親人》大娘，停住您送別的腳步吧的幫助鼓勵下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)，可是，您卻在回去的途中，累得昏倒在路旁。我們還記得，我們的一位傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘記？小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個剛強的孩子！記得一次，我們的偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人捕住，關(guān)在一座小房子里，有一個班的哨兵看守。你媽媽知道這的幫助鼓勵下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)，可是，您卻在回去的途中，個消息，不顧我們首長的再三勸阻，偷偷的帶著你混進敵占區(qū)，靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的鬼子。你趁機鉆進屋子，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回來后，焦急地等待著母親，可是等來的卻是你母親拉響了手榴彈和敵人同歸于盡的噩耗。同志們傷心的痛哭起來。可是你卻把腳一跺，嘴角抽動著兩下，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？

個消息，不顧我們首長的再三勸阻，偷偷的帶著你混進敵占區(qū)，靠近大嫂，請回吧?？?，孩子在您背上睡熟了，她睡得十分不舒服。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘記您的。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們部隊缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到山前前沿陣地去挖，不料一顆炮彈打來，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，你說，這比山還高水還深的情誼我們怎么會忘記!

大嫂，請回吧?？矗⒆釉谀成纤炝?，她睡得十分不舒服。山路

再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車呀，請減低一下速度，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上停留片刻。再見了，親人！再見了親愛的土地，我們的心永遠和你們在一起。再見了，親人！再見了，親愛的土地！《小珊迪》一文如下：故事發(fā)生在愛丁堡。有一天，天氣很冷，我和一位同事站在旅館門前談話。一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”“不，我們不需要?！蔽业耐抡f?！耙缓谢鸩裰灰粋€便士呀！”可憐的孩子請求著?！翱墒牵覀儾恍枰鸩??！蔽覍λf。小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒?！睘榱耸顾辉偌m纏，我答應(yīng)買一盒。可是在掏錢的時候，我發(fā)現(xiàn)身上沒帶零錢，于是對他說：“我明天再買吧?！?/p>

《小珊迪》一文如下：“請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩了乞求道，“我給您去換零錢?！蔽医o了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了很久也不見他回來，我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。晚上，旅館的侍者說，有個小男孩要見我。小男孩被帶進來了。我發(fā)現(xiàn)他不是賣火柴的那一個，但可以看出是那個男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一會兒，然后才問：“先生，您是向珊迪買火柴的那位先生嗎？”“是的?！薄斑@是您那個先令找回來的4個便士?！毙∧泻⒄f，“珊迪受傷了，不能來了。一輛馬車把他撞倒了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有7個便士也不知哪兒去了。說不定他會死的……”“請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩了乞求道，“我給您去我讓小男孩吃了些東西，跟著他一快兒去看珊迪。這時我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了。可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了。可憐的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”我握住珊迪的手，對他說：“我會永遠照顧小利比的。”珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。直到今天，誰讀了這個故事不受感動呢？飽受饑寒的小珊迪的美好的品質(zhì)，將永遠打動人們的心。

我讓小男孩吃了些東西，跟著他一快兒去看珊迪。這時我才要區(qū)別寫事記敘文和寫人記敘文這兩類文章，有時可以從題目上去找特征。

一般來說，以人物名字命題的文章大多是寫人的文章，如《黃繼光》《江姐》《我的伯父魯迅先生》等。也有用與人物密切相關(guān)的事物來命題的，如《爸爸的白發(fā)》《難忘的目光》《光榮榜》等，這些題目涉及的事物與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以也是寫人的。而寫事文章的題目往往以事情、活動的名稱及意義來命題，如《記一次運動會》《集體的溫暖》等。要區(qū)別寫事記敘文和寫人記敘文這兩類文章，有時可以從題目寫作敘事記敘文的基本要求是什么？（1）敘事要選擇典型事件；（2）敘事要清楚具體；（3）敘事要詳略得當(dāng)；（4）敘事要曲折有致。第二課時寫作敘事記敘文的基本要求是什么？（1）敘事要選擇典型事件；（怎樣安排記敘的主要順序才能使文章條理清楚呢？

運用順敘。順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。運用倒敘：倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。運用插敘。插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。怎樣安排記敘的主要順序才能使文章條理清楚呢？

運用順敘。順敘敘事中的照應(yīng)有三種情況：1、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標題相照應(yīng)。2、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。3、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。敘事中的照應(yīng)有三種情況：1、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫課文案例分析：

《只有你才能欣賞我》（結(jié)合敘事記敘文的四項基本要求分析本文）課文案例分析：《只有你才能欣賞我》記敘文的敘事技巧：也許有同學(xué)會說，生活中的人和事本來就是平平淡淡的嘛，哪有什么曲折起伏？其實，生活中的任何一件小事都有一個具體的發(fā)展變化過程，而這個過程在與周圍人和事的相互作用下，就會出現(xiàn)這樣那樣的問題，也使得事件本身在曲折起伏中發(fā)展變化。清代的袁枚曾說，“文須錯綜見意，曲折生姿”、“為人貴直，作文貴曲”。由此可見，“曲”是使文章引人入勝的原因之一。記敘文的敘事技巧：也許有同學(xué)會說，生活中的人和事本來就是平平制造懸念吊胃口：懸念，在古典小說里稱“扣子”或“關(guān)子”，通俗地說，就是在故事情節(jié)的發(fā)展過程中設(shè)置疑問，故意賣弄，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)時機才揭開謎底。如文章《母親不為兒子驕傲》。制造懸念的關(guān)鍵是“抑制”。美國小說家歐·亨利的名作《麥琪的禮物》可謂這一技法運用的典范。制造懸念吊胃口：懸念，在古典小說里稱“扣子”或“關(guān)子”借助誤會興波瀾：這種寫法以人物對某一事實的真相做出與之相反或毫不相干的錯誤判斷作為情節(jié)基礎(chǔ)來展開敘述，表現(xiàn)主題。請看下面這篇題為《誤會》的小小說的情節(jié)片段：“車子終于到站了，小敏提著一大包行李走出車門，長長地舒了一口氣，差點悶死了。他正想著，見那小青年一瘸一拐的也下了車。小敏的心突然一顫：畸形的腿，難道？不會是……正想著，小敏看見一樣?xùn)|西從小青年口袋里掉了出來，他連忙上前拾了起來，原來是車票。他仔細一看，一下子呆住了。怎么可能？這小青年怎么也是9號？小敏趕忙摸出自己的車票，一看，差點暈了過去，天哪，原來他的車票上清清楚楚地寫著‘6號’”！借助誤會興波瀾：這種寫法以人物對某一事實的真相做出與之記敘文“敘事”常見失誤例說：

敘事有脫節(jié)或不完整敘事過程中另生“枝節(jié)”敘事重心頻繁轉(zhuǎn)換“感慨良多”，敘事淡化敘事過于詳盡，缺乏剪裁記敘文“敘事”常見失誤例說：敘事有脫節(jié)或不完整

今天，是我外婆的生日，我們?nèi)乙辉缇统霭l(fā)了，準備慶祝一番。路上，我想到了大家為外婆祝壽，外婆會喜出望外的那種表情，不禁笑了。來到外婆家，一進門便看見舅舅正和幾位叔叔坐在客廳里打麻將，弄得滿屋子鳥煙瘴氣，熏得我直咳嗽。我連忙從客廳逃走了，來到了里屋的房間。這里，舅母、阿姨們正在嗑瓜子，地上已經(jīng)像天女散花般地鋪了厚厚一地的瓜子皮。咦，怎么沒看到老壽星?今天可是她的生日啊，莫不是忘記了大事，又去找姐妹聊天了?例文賞析：今天，是我外婆的生日，我們?nèi)乙辉缇统鑫也唤{悶，于是東找西看，終于在廚房里找到了滿頭大汗的外婆?！巴馄牛阍趺床怀鋈ネ嫱?”外婆邊忙著手頭的活邊說：“今天大家好不容易聚在一起，你就讓我這個老太婆燒頓好的給大家吃吧!”“媽，給我倒杯茶!”忽然，從客廳里傳出舅舅的喊聲。舅舅是個大嗓門，以往聽到他的聲音我總是覺得很親切，可這會兒聽著卻十分刺耳?！鞍ァ獊砹?”外婆應(yīng)著，一路小跑。我不禁納悶，于是東找西看，終于在廚房里找到了滿頭大汗不知怎的，出門時的那股高興勁兒頓時飛到了九霄云外。午飯很豐盛，餐桌上卻一直不見老壽星外婆的身影。白發(fā)蒼蒼的外婆像個服務(wù)員似的，不停地為大家送菜添飯，端茶送水。等到大家酒足飯飽離席了，她才擦擦頭上的汗珠，盛了一碗飯，就著殘湯剩菜吃了起來；吃完后又趕緊收拾碗筷，拿到廚房。不一會兒，便從廚房里傳來了“嘩嘩”的水聲和“丁丁當(dāng)當(dāng)”的洗碗聲。聽到這聲音，我不禁鼻子一酸，眼睛模糊了，快步走進了廚房……我不禁疑惑起來，今天到底是誰過生日？不知怎的，出門時的那股高興勁兒頓時飛到了九霄云外。請以“成長回眸”為題寫一篇敘事性記敘文。要求：1、中心明確，選材合理，詳略得當(dāng)；2、敘事清楚具體、結(jié)構(gòu)完整；3、字數(shù)600字左右。課后作業(yè)：請以“成長回眸”為題寫一篇敘事性記敘文。1、中心明確，選材合記敘文·敘事寫作記敘文·敘事寫作學(xué)習(xí)重點:

分析、歸納敘事記敘文的基本要求，運用“寫作指導(dǎo)”的內(nèi)容，評價例文的成功之處。

學(xué)習(xí)難點：掌握記敘文的敘事技巧；敘述一個完整的故事，通過寫作實踐掌握敘事記敘文的要領(lǐng)，提高寫作敘事記敘文的能力。學(xué)習(xí)重點:分析、歸納敘事記敘文的基本要求，運用“寫作指導(dǎo)導(dǎo)入:在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了”。今天我們就來試著努力敘述好一件事。導(dǎo)入:在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本什么是記敘文及敘事？

記敘文是以敘述人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體，是寫作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種文體。一般說來記敘文有時間、地點、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫作時要表達清楚

敘事就是有目的地記述事件，即記敘事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的整個過程。敘事類記敘文以敘述事件為主，表現(xiàn)事件的某種意義，反映作者對事件的某種態(tài)度和看法。什么是記敘文及敘事？記敘文是以敘述人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)

寫人記事記敘文的區(qū)別：就一篇文章來說，它是屬于記事的記敘文，還是屬于寫人的記敘文，若從寫作對象和寫作目的的角度來衡量，還是可以區(qū)別開來的。寫事文章是以事件為記敘描寫的對象，以揭示事件的實質(zhì)及其對人、對社會所具有的意義為目的的；寫人文章則以人為寫作對象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點為目的的。分析以下兩篇記敘文，思考是寫人還是敘事的？寫人記事記敘文的區(qū)別：就一篇文章來說，它是屬于記事的記案例：閱讀《再見了，親人》

大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣裳，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大的年紀，能支持得住嗎？回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮的媽媽忘懷嗎？不，永遠不會的。八年來，您給了我們多少慈母般的溫暖！您為我們付出了多少心血！

記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，穿過炮火硝煙，到陣地上給我們送吃的。這真是雪中送炭啊！當(dāng)時有很多同志感動得流下了熱淚。在您案例：閱讀《再見了，親人》大娘，停住您送別的腳步吧的幫助鼓勵下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)，可是，您卻在回去的途中，累得昏倒在路旁。我們還記得，我們的一位傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘記？小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個剛強的孩子！記得一次，我們的偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人捕住，關(guān)在一座小房子里，有一個班的哨兵看守。你媽媽知道這的幫助鼓勵下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)，可是，您卻在回去的途中，個消息，不顧我們首長的再三勸阻，偷偷的帶著你混進敵占區(qū)，靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的鬼子。你趁機鉆進屋子，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回來后，焦急地等待著母親，可是等來的卻是你母親拉響了手榴彈和敵人同歸于盡的噩耗。同志們傷心的痛哭起來?？墒悄銋s把腳一跺，嘴角抽動著兩下，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？

個消息，不顧我們首長的再三勸阻，偷偷的帶著你混進敵占區(qū)，靠近大嫂，請回吧?？?，孩子在您背上睡熟了，她睡得十分不舒服。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘記您的。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們部隊缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到山前前沿陣地去挖，不料一顆炮彈打來，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，你說，這比山還高水還深的情誼我們怎么會忘記!

大嫂，請回吧。看，孩子在您背上睡熟了，她睡得十分不舒服。山路

再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車呀，請減低一下速度，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上停留片刻。再見了，親人！再見了親愛的土地，我們的心永遠和你們在一起。再見了，親人！再見了，親愛的土地！《小珊迪》一文如下：故事發(fā)生在愛丁堡。有一天，天氣很冷，我和一位同事站在旅館門前談話。一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”“不，我們不需要?！蔽业耐抡f?！耙缓谢鸩裰灰粋€便士呀！”可憐的孩子請求著?！翱墒牵覀儾恍枰鸩?。”我對他說。小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒?！睘榱耸顾辉偌m纏，我答應(yīng)買一盒。可是在掏錢的時候，我發(fā)現(xiàn)身上沒帶零錢，于是對他說：“我明天再買吧?！?/p>

《小珊迪》一文如下：“請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩了乞求道，“我給您去換零錢。”我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了很久也不見他回來，我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。晚上，旅館的侍者說，有個小男孩要見我。小男孩被帶進來了。我發(fā)現(xiàn)他不是賣火柴的那一個，但可以看出是那個男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一會兒，然后才問：“先生，您是向珊迪買火柴的那位先生嗎？”“是的?！薄斑@是您那個先令找回來的4個便士?！毙∧泻⒄f，“珊迪受傷了，不能來了。一輛馬車把他撞倒了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有7個便士也不知哪兒去了。說不定他會死的……”“請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩了乞求道，“我給您去我讓小男孩吃了些東西，跟著他一快兒去看珊迪。這時我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了。可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了。可憐的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”我握住珊迪的手，對他說：“我會永遠照顧小利比的?！鄙旱下犃?，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。直到今天，誰讀了這個故事不受感動呢？飽受饑寒的小珊迪的美好的品質(zhì)，將永遠打動人們的心。

我讓小男孩吃了些東西，跟著他一快兒去看珊迪。這時我才要區(qū)別寫事記敘文和寫人記敘文這兩類文章，有時可以從題目上去找特征。

一般來說，以人物名字命題的文章大多是寫人的文章，如《黃繼光》《江姐》《我的伯父魯迅先生》等。也有用與人物密切相關(guān)的事物來命題的，如《爸爸的白發(fā)》《難忘的目光》《光榮榜》等，這些題目涉及的事物與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以也是寫人的。而寫事文章的題目往往以事情、活動的名稱及意義來命題，如《記一次運動會》《集體的溫暖》等。要區(qū)別寫事記敘文和寫人記敘文這兩類文章，有時可以從題目寫作敘事記敘文的基本要求是什么？（1）敘事要選擇典型事件；（2）敘事要清楚具體；（3）敘事要詳略得當(dāng)；（4）敘事要曲折有致。第二課時寫作敘事記敘文的基本要求是什么？（1）敘事要選擇典型事件；（怎樣安排記敘的主要順序才能使文章條理清楚呢？

運用順敘。順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。運用倒敘：倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。運用插敘。插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。怎樣安排記敘的主要順序才能使文章條理清楚呢？

運用順敘。順敘敘事中的照應(yīng)有三種情況：1、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標題相照應(yīng)。2、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。3、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)?？傊?，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。敘事中的照應(yīng)有三種情況：1、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫課文案例分析：

《只有你才能欣賞我》（結(jié)合敘事記敘文的四項基本要求分析本文）課文案例分析：《只有你才能欣賞我》記敘文的敘事技巧：也許有同學(xué)會說，生活中的人和事本來就是平平淡淡的嘛，哪有什么曲折起伏？其實，生活中的任何一件小事都有一個具體的發(fā)展變化過程，而這個過程在與周圍人和事的相互作用下，就會出現(xiàn)這樣那樣的問題，也使得事件本身在曲折起伏中發(fā)展變化。清代的袁枚曾說，“文須錯綜見意，曲折生姿”、“為人貴直，作文貴曲”。由此可見，“曲”是使文章引人入勝的原因之一。記敘文的敘事技巧：也許有同學(xué)會說，生活中的人和事本來就是平平制造懸念吊胃口：懸念，在古典小說里稱“扣子”或“關(guān)子”，通俗地說，就是在故事情節(jié)的發(fā)展過程中設(shè)置疑問，故意賣弄，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)時機才揭開謎底。如文章《母親不為兒子驕傲》。制造懸念的關(guān)鍵是“抑制”。美國小說家歐·亨利的名作《麥琪的禮物》可謂這一技法運用的典范。制造懸念吊胃口：懸念，在古典小說里稱“扣子”或“關(guān)子”借助誤會興波瀾：這種寫法以人物對某一事實的真相做出與之相反或毫不相干的錯誤判斷作為情節(jié)基礎(chǔ)來展開敘述，表現(xiàn)主題。請看下面這篇題為《誤會》的小小說的情節(jié)片段：“車子終于到站了，小敏提著一大包行李走出車門，長長地舒了一口氣，差點悶死了。他正想著，見那小青年一瘸一拐的也下了車。小敏的心突然一顫：畸形的腿，難道？不會是……正想著，小敏看見一樣?xùn)|西從小青年口袋里掉了出來，他連忙上前拾了起來，原來是車票。他仔細一看，一下子呆住了。怎么可能？這