北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀7篇

Word-26-北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀7篇一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版四班級(jí)下冊(cè)P64-P65

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，在用多種方法表示等量關(guān)系的活動(dòng)中了解等量關(guān)系，知道同一個(gè)等量關(guān)系可以有不同的表現(xiàn)形式。

2、初步體會(huì)等量關(guān)系在日常生活中的廣泛存在，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

在用多種方法表示等量關(guān)系的活動(dòng)中了解等量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

知道同一等量關(guān)系可以用不同的表示形式。

三、同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

同學(xué)已學(xué)會(huì)了加與減的互逆關(guān)系、乘與除的互逆關(guān)系。同學(xué)在解決問(wèn)題學(xué)習(xí)中積累的數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)閱歷。

四、教學(xué)設(shè)想

將數(shù)學(xué)概念“嵌入”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景與結(jié)構(gòu)之中，讓同學(xué)感受所學(xué)的概念位于數(shù)學(xué)背景的“哪個(gè)”位置，這對(duì)同學(xué)建立完整的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)

是極其重要的。

五、教學(xué)思路

關(guān)系——數(shù)量關(guān)系——等量關(guān)系

六、教學(xué)過(guò)程：

1、制造沖突，聚焦“數(shù)量關(guān)系”

⑴課件出示

⑵依據(jù)這兩個(gè)已知的數(shù)量，同學(xué)們猜猜要求的數(shù)量可能是什么？

⑶同學(xué)找出求和、求差、倍數(shù)三個(gè)問(wèn)題？

⑷展現(xiàn)調(diào)皮問(wèn)題，鴨的質(zhì)量有多少千克？

⑸同學(xué)爭(zhēng)論、溝通為什么算不出來(lái)？

⑹老師小結(jié)，已知數(shù)量與要求數(shù)量之間沒(méi)有關(guān)系。

2、辨別比較，引入“等量關(guān)系”

⑴老師提問(wèn)，假如有關(guān)系是不是就能算呢？

⑵分別出示兩種關(guān)系

⑶說(shuō)一說(shuō)它們之間的關(guān)系。

⑷這個(gè)關(guān)系能確定鴨有多重嗎？

⑸同學(xué)溝通、爭(zhēng)論

⑹老師小結(jié)：上面兩個(gè)關(guān)系不能確定鴨有多重，但是能確定鴨的質(zhì)量的范圍。

⑺老師：你覺(jué)得什么樣的關(guān)系就能確定鴨的質(zhì)量呢？試著用手比劃一下。

⑻課件出示：

3、自由制造，感知“等量關(guān)系”

（1）出示學(xué)習(xí)單，同學(xué)自主填寫(xiě)相等的關(guān)系。

（2）分別展現(xiàn)以下三種狀況

鴨鴨鵝雞雞鴨雞鴨鵝

（3）同學(xué)依據(jù)相等的關(guān)系分別算出鴨的質(zhì)量。

（4）小結(jié)：在數(shù)學(xué)里我們把這樣相等的關(guān)系叫做等量關(guān)系。

4、自主嘗試，表示“等量關(guān)系”

（1）出示

（2）這個(gè)等量關(guān)系，誰(shuí)能用一句話說(shuō)清晰。

（3）你能不能用一個(gè)式子表示這個(gè)等量關(guān)系？

（4）小結(jié)：鴨的質(zhì)量×2=鵝的質(zhì)量

（5）有不同的式子表示嗎？

（6）小結(jié)，像這樣的式子叫做等量關(guān)系式。

5、數(shù)形結(jié)合，感悟“等量關(guān)系”

（1）出示

（2）請(qǐng)看，這三個(gè)人的身高有關(guān)系嗎？你是怎么知道的？

（3）請(qǐng)你表示出妹妹身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系？

（4）同學(xué)自主完成。

（5）溝通表示方式：等量關(guān)系式、線段圖

妹妹身高×2=姚明身高

妹妹身高+20=笑笑身高

……

（6）對(duì)比線段圖和式子，發(fā)覺(jué)用圖表示更直觀。

（7）展現(xiàn)下面的等量關(guān)系，進(jìn)行溝通和爭(zhēng)論

6、走進(jìn)生活，查找“等量關(guān)系”

（1）課后練習(xí)

（2）動(dòng)畫(huà)中查找等量關(guān)系

（3）查找教室里的等量關(guān)系

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

等量關(guān)系

（直觀）

鴨的質(zhì)量×2=鵝的質(zhì)量

妹妹身高×2=姚明身高

妹妹身高+20=笑笑身高

姚明身高÷2=妹妹身高

笑笑身高－20=妹妹身

數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)教案篇二

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)61—63頁(yè)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)一組數(shù)的比較，觀看各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)操作、觀看、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維力量。

3、。情感態(tài)度價(jià)值觀：培育同學(xué)的合作意識(shí)及學(xué)問(wèn)遷移和推理力量。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探究及把握。

難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及敏捷應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：小黑板教學(xué)掛圖（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)）

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)預(yù)備

1、提問(wèn)。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少米？(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米？

2、按從大到小的挨次排列。0.0040.40.04

（二）導(dǎo)入新課

1、師：[出示小黑板]下面是四班級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。請(qǐng)大家看一看，這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)？

（小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米）

2、師：你們笑什么呀？

生：小明的身高不對(duì)。14.5米太高了。

生：[用手比]小李0.14米也不對(duì)，0.14米只有這么高

師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里？小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)了位置。

師：是啊，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不轉(zhuǎn)變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的學(xué)問(wèn)。[板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)]

（三）探究規(guī)律

1、出示情景

出示（例5教學(xué)掛圖）：老師便敘述邊板書(shū)0.009米0.9米—0.9米9米{同學(xué)們都看過(guò)西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平常放在耳朵里，長(zhǎng)只有0.009米，遇到妖怪的時(shí)候，才亮出來(lái)，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米……

師：觀看這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)覺(jué)？（從上往下觀看小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？數(shù)的大小有什么變化嗎？從下往上觀看小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？數(shù)的大小有什么變化？）

小結(jié)：看來(lái)小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就縮小。

板書(shū)：右移擴(kuò)左移縮

2、合作探究

（1）提問(wèn)：從上往下觀看它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了三個(gè)不同的數(shù)，對(duì)嗎？看來(lái)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有關(guān)，還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)。

（2）合作探究：

畢竟有怎樣的關(guān)系呢？我們來(lái)連續(xù)深化討論。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請(qǐng)你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行討論。先吧空白處填寫(xiě)完整，再觀看小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)與原來(lái)小數(shù)的大小變化。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動(dòng)，也可以向右移動(dòng)。

方法1：表格

方法2：（學(xué)具中的數(shù)位表）

（3）溝通匯報(bào)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是選擇哪種方法討論的？你們發(fā)覺(jué)了什么？

能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)覺(jué)的這個(gè)規(guī)律嗎？

[指名同學(xué)對(duì)比板書(shū)說(shuō)明小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律]

悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候金箍棒怎么變的？（從下到上觀看）

（四）實(shí)際應(yīng)用

1、明確數(shù)的變化的方法

我們大家討論得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢？

1、假如要吧一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……可以怎么辦？

假如要縮小為1/10、1/100、1/1000……呢？

2、集體溝通

依據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，假如要吧一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位就行了。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位。

3、強(qiáng)化去0、添0的問(wèn)題

出示例6、7把0.01擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？

把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少？

遇到位數(shù)不夠怎么解決？

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，假如整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。

整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。

4、填空：把2.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就（)到原數(shù)(）倍。

把0.375擴(kuò)大到原數(shù)100倍，小數(shù)點(diǎn)向（)移動(dòng)(）位。

把0.73的小數(shù)點(diǎn)向（)移動(dòng)(）位，就縮小到原數(shù)的1/1000。

把30的小數(shù)點(diǎn)向（)移動(dòng)(）位，原數(shù)變成0.003。

5、把1.8改寫(xiě)成下面各數(shù)，它的大小有什么變化？

0.0181800.00181.80

（五）總結(jié)本節(jié)學(xué)問(wèn)，暢談收獲。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

北師大版四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

設(shè)計(jì)說(shuō)明

在數(shù)學(xué)課上，我們常常利用等量關(guān)系解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，但是單把這項(xiàng)學(xué)問(wèn)拿出來(lái)理解，同學(xué)就會(huì)有些茫然無(wú)措。為了使同學(xué)對(duì)等量關(guān)系有直觀的理解，并能從詳細(xì)的情境中抽象出這種關(guān)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)上注意了兩個(gè)方面：

1．關(guān)注“情境”在教學(xué)中的作用。

本節(jié)課通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的蹺蹺板導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)好玩的教學(xué)情境。借助課件直觀演示的方式使同學(xué)感受平衡和不平衡狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)始終是從生活情境中感知等式，嘗試用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)描述情境。在不斷查找和溝通中，讓同學(xué)從詳細(xì)情境中找到等量關(guān)系。

2．充分發(fā)揮“自主探究”的學(xué)習(xí)精神。

本節(jié)課，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、猜想、爭(zhēng)論、比較、合作溝通等活動(dòng)找到等量關(guān)系，以小組合作的形式進(jìn)行自主探究，獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。如在表示妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)通過(guò)觀看、爭(zhēng)論、溝通，找到各種等量關(guān)系。本節(jié)課給同學(xué)供應(yīng)了歸納、類(lèi)比、猜想、溝通、反思的時(shí)間與空間，使同學(xué)的思維力量得到了進(jìn)一步的提高。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．談話引入。

（1）依據(jù)生活閱歷想象老師和同學(xué)玩蹺蹺板的情境，蹺蹺板會(huì)怎樣？

（2）想方法讓蹺蹺板平衡。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)和老師玩蹺蹺板的情境，并想方法讓蹺蹺板平衡，不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還能為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2．觀看主題圖。

（課件逐一出示動(dòng)物玩蹺蹺板的情境圖）

（1）觀看圖上信息，想方法讓蹺蹺板平衡。

（2）用語(yǔ)言描述當(dāng)蹺蹺板平衡時(shí)誰(shuí)和誰(shuí)的質(zhì)量是相等的。

（3）全班溝通，發(fā)覺(jué)1只鵝的質(zhì)量相當(dāng)于2只鴨子和1只雞的質(zhì)量。

3．揭示課題。

通過(guò)剛才的爭(zhēng)論我們知道了“1只鵝的質(zhì)量相當(dāng)于2只鴨子和1只雞的質(zhì)量”，這就是等量關(guān)系。（板書(shū)：等量關(guān)系）

設(shè)計(jì)意圖：蹺蹺板是同學(xué)熟識(shí)的生活事物，同時(shí)又是體現(xiàn)等量關(guān)系的生活原型，既能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有生活閱歷，又能關(guān)心同學(xué)理解什么是等量關(guān)系。

⊙合作溝通，探究新知

1．依據(jù)數(shù)據(jù)分析數(shù)量關(guān)系，探究表示等量關(guān)系的方法。

課件出示教材64頁(yè)其次幅情境圖。

（1）提問(wèn)：從圖中你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？

同學(xué)看圖，收集并溝通發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息。

（2）依據(jù)這些信息，請(qǐng)你表示出妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系。

提示：可以用畫(huà)圖或文字的形式表示這些等量關(guān)系。

師：哪兩個(gè)人的身高有關(guān)系？

（同桌溝通，全班匯報(bào)）

生1：畫(huà)圖表示如下：

生2：我用式子表示，妹妹身高×2＝姚明身高，妹妹身高＋20厘米＝笑笑身高。

2．組織同學(xué)爭(zhēng)論：有的同學(xué)找出了這樣的等量關(guān)系，你能看懂嗎？

①姚明身高÷2＝妹妹身高

②笑笑身高－20厘米＝妹妹身高

③姚明身高÷2＝笑笑身高－20厘米

北師版四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

小數(shù)天地

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:課本第102、103頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]:

1、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算，以及運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2、對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行回顧、整理和反思，培育自我評(píng)價(jià)力量。

[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)]:

1、進(jìn)一步理解小數(shù)意義。

2、提高運(yùn)算力量。

[復(fù)習(xí)預(yù)備]:課件

[復(fù)習(xí)方法]:練習(xí)法、小組爭(zhēng)論法。

[復(fù)習(xí)過(guò)程]:

一、整理導(dǎo)入。

本學(xué)期我們又學(xué)了一些小數(shù)學(xué)問(wèn)，回憶一下你學(xué)到哪些學(xué)問(wèn)？

二、整理學(xué)問(wèn)。

讓同學(xué)翻閱課本中的第一、三、五單元內(nèi)容?？纯磳W(xué)了哪些學(xué)問(wèn)。

1、同學(xué)翻閱課本。

2、讓同學(xué)與同桌的伙伴溝通，說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)。

3、利用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的方法進(jìn)行歸納整理。（腳可以供應(yīng)一些思路或表格）

4、展現(xiàn)同學(xué)的作品。

三、課堂練習(xí)。1、小數(shù)讀寫(xiě)。課件呈現(xiàn)：

五點(diǎn)八七四

二百三十點(diǎn)九12.03

1.023

0.082

十二點(diǎn)零三零點(diǎn)零八二230.9

一點(diǎn)零二三5.87

要求：

（1）降落傘逐一消失，從上而下，降落平臺(tái)一次性消失；

（2）同學(xué)看“讀數(shù)”找“寫(xiě)數(shù)”，看“寫(xiě)數(shù)””找“讀數(shù)，推斷降落點(diǎn)；

（3）完成課本第102頁(yè)的第1題。

2、小數(shù)計(jì)算。完成課本第102頁(yè)第2、3題。

老師以口算卡片出示，同學(xué)口答，部分題目讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么想的，怎么算的，計(jì)算法則以及留意點(diǎn)。

3、解決問(wèn)題。

（1）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中遇到的小數(shù)。

（2）結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

如：教室的長(zhǎng)是7.8米，寬6.4米。

○1教室的周長(zhǎng)是多少米？

面積是多少米？

長(zhǎng)是寬的幾倍？

○2課件呈現(xiàn)：

節(jié)日特殊供應(yīng)

精致漢堡每塊9.80元

薯?xiàng)l每包5.50元

可樂(lè)每杯3.85元

依據(jù)情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)可能會(huì)提出加法、減法、乘法、除法的問(wèn)題。

四、鞏固練習(xí)。

完成課本第102、103頁(yè)的第4～10題。

北師版四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．在已有的生活閱歷上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．

2．培育同學(xué)認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索自主探究的力量．

3．通過(guò)動(dòng)手操作，使同學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．

教學(xué)難點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字．

教具、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件．

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境．

（一）引入

老師談話：開(kāi)學(xué)這幾天，你熟悉了幾個(gè)新伴侶？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學(xué)之間相互介召、相互說(shuō)．

2．指名回答．

老師提問(wèn)：有熟悉一位新伴侶的嗎？誰(shuí)熟悉了兩位新伴侶？有更多的嗎？

這2個(gè)新伴侶是誰(shuí)？

老師板書(shū)：12345（依據(jù)同學(xué)所說(shuō)的板書(shū)）

（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求．通過(guò)“介紹新伴侶”的情節(jié)引入，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望．）

老師談話：有一位小伴侶叫“調(diào)皮”，他也熟悉了一位新伴侶“笑笑”．有一天，“調(diào)皮”

請(qǐng)“笑笑”到家里做客．

（二）出示主題圖

老師提問(wèn)

1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？

2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)．引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出圖上的物體數(shù)量．

（同學(xué)：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車(chē)、3個(gè)皮球等等）

（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見(jiàn)，應(yīng)用廣泛，

同時(shí)也激發(fā)同學(xué)數(shù)數(shù)、用數(shù)的樂(lè)觀性．）

二、嘗摸索索．

（一）老師提問(wèn)

1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）

2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù)．說(shuō)一說(shuō)．

1．小組爭(zhēng)論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思索：假如有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）

2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展現(xiàn)，全班溝通．）

3．假如你想請(qǐng)你的新伴侶到家里做客，你預(yù)備怎樣做？

同學(xué)1：我預(yù)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好伴侶玩．

同學(xué)2:我預(yù)備拿4輛小汽車(chē)請(qǐng)好伴侶玩．

同學(xué)3:我預(yù)備拿5把玩具請(qǐng)好伴侶玩．

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀看實(shí)物，使同學(xué)體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了同學(xué)的思維，使同學(xué)進(jìn)一步感知生活中到處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生親切感．）

（三）揭示課題

老師談話：剛才同學(xué)們預(yù)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小仆人．同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了很多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今日要討論的內(nèi)容．

老師板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．

老師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)1？2怎么寫(xiě)？

（指名板書(shū)）

老師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又美麗又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字

老師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？

老師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的．（生描示范字，師巡察指導(dǎo)．）

比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好？還有什么不足之處？

（點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)同學(xué)觀看數(shù)的寫(xiě)法，有了熟悉之后再描，最終自己寫(xiě)，這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)．）

（五）比較數(shù)序．

1．看圖數(shù)數(shù)．

老師談話：“調(diào)皮”和“笑笑”玩的興奮及了，媽媽給他們預(yù)備了一些水果．

出示水果圖

老師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？

老師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀看實(shí)物，使同學(xué)感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．）

4．?dāng)?shù)序

老師談話：2個(gè)好伴侶剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)頭了．

出示火車(chē)圖

老師提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?？“調(diào)皮”說(shuō)老虎在第一節(jié)，“笑笑”說(shuō)熊貓排第一節(jié)，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最興奮的事是什么？

點(diǎn)評(píng)：

1．本節(jié)課，讓同學(xué)在經(jīng)受數(shù)數(shù)的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法．老師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)情境，供應(yīng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓舞同學(xué)在生活中增加了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活．

2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)當(dāng)局限于老師的“引”與同學(xué)的主動(dòng)探究，還應(yīng)當(dāng)利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展．如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，老師奇妙的設(shè)計(jì)，把他們引入課堂，通過(guò)做嬉戲的形式，使同學(xué)感悟、理解，同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)．

北師版四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程。

3、在列方程的過(guò)程中，進(jìn)展抽象概括力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)策略：

依據(jù)情境圖讓同學(xué)得到信息，在前面畫(huà)線段圖的鋪墊下讓同學(xué)依據(jù)題意畫(huà)線段圖有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合為一項(xiàng)(a+b)x或(a-b)x之后能運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)

主導(dǎo)活動(dòng)

主體活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣明標(biāo)

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)潔的應(yīng)用問(wèn)題，今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問(wèn)。

進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比較直接的引入新知。

二、扶放結(jié)合

探究新知

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：

老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告知我們哪些信息？誰(shuí)能依據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？

老師強(qiáng)調(diào)方程的格式可以這樣寫(xiě)：引導(dǎo)同學(xué)一起板書(shū)

x+3x=180

想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就

4x=180

是4個(gè)x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

二、拓展延長(zhǎng)：用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是依據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。

老師引導(dǎo)小結(jié)：在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在依據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。

看圖上的信息

分組爭(zhēng)論。

小組匯報(bào)。

1．先畫(huà)線段圖。

2．依據(jù)“姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180”這個(gè)等量關(guān)系，列方程。

邊聽(tīng)邊板書(shū)

解：設(shè)弟弟有x張郵票，則姐姐有3x張郵票。

x+3x=180

4x=180

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

一生板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。

全班溝通。

舉例：

在解方程的過(guò)程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”。

三、反饋矯正

落實(shí)雙基

第96頁(yè)試一試：

第97頁(yè)練一練的第2題。

這一題可以列出兩個(gè)不同的方程。

第97頁(yè)練一練的第3題，第4題。

可以讓同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程。

同學(xué)完成，選兩題進(jìn)行板演。

同學(xué)看懂圖意，說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列出方程，進(jìn)行解答。

同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程。

同學(xué)完成。

運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

鞏固新知

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

布置預(yù)習(xí)

今日這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？

溝通學(xué)習(xí)收獲

并提出疑問(wèn)

對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)的總結(jié)。

北師大版四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇七

一、學(xué)情分析

本期我班有34名同學(xué)，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，獵取學(xué)問(wèn)。抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題，因此成果不抱負(fù)。這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的熟悉，小數(shù)的加減法和乘除法，熟悉三角形、平行四邊形和梯形，觀看物體，嬉戲公正，熟悉方程等教學(xué)內(nèi)容。

（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

1、第一單元小數(shù)的熟悉和加減法。包括小數(shù)的意義，小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，小數(shù)加減法解決問(wèn)題。

2、第三單元小數(shù)乘法。包括小數(shù)乘法的意義，小數(shù)乘法的計(jì)算方法，小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3、第五單元小數(shù)除法。包括小數(shù)除法計(jì)算方法，積商近似值的方法，培育估算意識(shí)，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。

4、第七單元熟悉方程。包括用字母可以表示數(shù)，熟悉方程，等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程。

（二）空間與圖形領(lǐng)域

1、其次單元熟悉圖形。梳理已學(xué)過(guò)的一些圖形；三角形分類(lèi)，各類(lèi)三角形的特點(diǎn)；三角形三個(gè)角的度數(shù)和，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步熟悉平行四邊形，了解梯形的特征；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

2、第四單元觀看物體。包括辨認(rèn)從不同位置拍攝的圖片及其先后挨次；體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫(huà)面不同。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域：第六單元嬉戲公正。初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，設(shè)計(jì)公正、簡(jiǎn)潔的嬉戲規(guī)章。

（四）綜合應(yīng)用領(lǐng)域：本冊(cè)教材在每一單元中，都配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還支配了數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)激情奧運(yùn)，圖形中的規(guī)律三個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓同學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

（五)整理與復(fù)習(xí)：包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整