人教版高中生物必修三5.4《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》公開課教案

《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：舉例說出生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞。說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑培養(yǎng)搜集資料能力。通過資料分析、小組討論，培養(yǎng)合作交流的能力。通過課堂練習(xí)，訓(xùn)練鞏固探究實驗中從實驗結(jié)果分析得出實驗結(jié)論的能力。情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，認(rèn)同生命信息觀點。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。教學(xué)難點：信息傳遞實驗探究中如何從實驗結(jié)果分析得出實驗結(jié)論。學(xué)情分析：本節(jié)課內(nèi)容主要是基于對生物現(xiàn)象的描述，學(xué)生通過過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑即可搜集到有關(guān)信息傳遞的實例，但如何區(qū)分這三種信息；并讓他們認(rèn)識到信息傳遞與物質(zhì)循環(huán)、能量流動一樣，都是把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個整體，調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定以及生物間的信息傳遞是長期進化的結(jié)果，這些都還需要同學(xué)間的合作、討論，老師的點撥來完成。探究實驗設(shè)計一直是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，因此結(jié)合本節(jié)知識點通過課堂訓(xùn)練的形式進行“通過分析實驗結(jié)果得出實驗結(jié)論”的能力訓(xùn)練和鞏固。學(xué)法指導(dǎo)： 資料分析、自主學(xué)習(xí)、合作交流、學(xué)會探究教學(xué)方法： 談話法、探究法、講述法、指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備： PPT信息傳遞相關(guān)視頻課時安排： 一節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路：本人通過一段視頻引入新課：“螞蟻的生活片段：通過信息素設(shè)置路徑，找到食物如何通

過觸角告訴同伴前來幫忙，發(fā)生種內(nèi)爭斗，如何釋放信息素清理死者等”一一引出信息概念一一復(fù)習(xí)細胞、一體生命信息觀一一引出生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞一一請小組代表上臺展示他們搜集到的信息傳遞種類（有的用PPT展示、有的組直接舉例，各種信息傳遞種類還是比較全面）一一小組合作討論：信息傳遞在生命活動、繁衍、調(diào)節(jié)種間關(guān)系，保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定中有何作用一一信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（發(fā)下講義，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，小組討論）一一課堂訓(xùn)練：從實驗結(jié)果比較中推導(dǎo)出實驗結(jié)論；一一結(jié)課并布置作業(yè)。教學(xué)過程：教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖引入課題通過播放“螞蟻信息傳遞”視頻導(dǎo)入新課。瀏覽教材P105,畫出信息的概念。讓學(xué)生意識到信息傳遞的重要性。激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。信息傳遞概念及建模通過復(fù)習(xí)細胞間的信息傳遞，引導(dǎo)學(xué)生進行生態(tài)系統(tǒng)層面信息傳遞建模。信息傳遞概念模型建構(gòu)。理解概念的內(nèi)涵與外延。生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類.教師引導(dǎo)學(xué)生在教材中找出三種信息的概念；并請小組代表舉例。.教師通過PPT和視頻總結(jié)三種信息的區(qū)別。.小組代表根據(jù)本組搜集的資料，舉出信息傳遞的實例。.通過課堂典例，鞏固知識。培養(yǎng)搜集資料的能力。信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用通過教材提供的資料分析和學(xué)生搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論分析P107中的5個問題。教師對合作較好的組進行表揚，對合作不夠的小組進行巡視輔導(dǎo)，指出其應(yīng)努力的方向。師生共同總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用：1.生命活動班級學(xué)生分成八組，每兩個組討論一個問題，并請代表發(fā)言討論結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力、語言表達能力。

的正常進行離/、開信息傳遞； 2.生物種群的繁衍，也離/、開信息的傳遞；3.信息傳遞還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用教師發(fā)下講義，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不僅意識到信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，而且在仿生學(xué)■方面也有巨大的發(fā)展前景。學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料，小組討論，信息傳遞在實踐中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，知識應(yīng)用于實際的能力。課堂典例訓(xùn)練教師分別以PPT和紙質(zhì)兩種方式展示探究實驗題目學(xué)生做題并進行小組交流和評價。培養(yǎng)學(xué)生從實驗結(jié)果中分析得出實驗結(jié)論的能力。結(jié)課并布置作業(yè)總結(jié)本節(jié)課知識，指出信息傳遞是生態(tài)學(xué)新的研究領(lǐng)域，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們將會意識到信息與物質(zhì)、能量一樣起著十分重要的作用，這一領(lǐng)域尚有許多問題有待發(fā)現(xiàn)和深入研究。將信息傳遞與物質(zhì)循環(huán)、能量流動進行比較，真正理解信息傳遞是是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能。總結(jié)和提升板書設(shè)計： 5-4 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞.信息的概念:.信息的種類：1）物理信息：光、聲、電、溫度、濕度、磁力等。2）化學(xué)信息：植物的生物堿、有機酸等；動物的信息素3）行為信息：求偶行為、警戒行為等特殊行為。.信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用1）生命活動的正常進行離不開信息傳遞；2）生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞；3）信息傳遞還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。2）對有害動物進行控制。教后記：.教學(xué)目標(biāo)達成方面：本人把教學(xué)目標(biāo)寫到PPT中，讓學(xué)生一開始就明白這節(jié)課的任務(wù)。教材重點、難點方面：本節(jié)課的重點是信息傳遞的作用，難點是通過實驗結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生如何推導(dǎo)出實驗結(jié)論，完成地不錯。教學(xué)程序方面：教學(xué)思路符合實際，能做到新穎獨到，脈絡(luò)也比較清晰。本人通過一段視頻引入新課：“螞蟻的生活片段：通過信息素設(shè)置路徑，找到食物如何通過觸角告訴同伴前來幫忙，發(fā)生種內(nèi)爭斗，如何釋放信息素清理死者等”——引出信息概念——復(fù)習(xí)細胞、個體生命信息觀——引出生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞——請小組代表上臺展示他們搜集到的信息傳遞種類（有的用PPT展示、有的組直接舉例，各種信息傳遞種類還是比較全面）——小組合作討論：信息傳遞在生命活動、繁衍、調(diào)節(jié)種間關(guān)系，保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定中有何作用——信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（發(fā)下講義，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，小組討論）——課堂訓(xùn)練：從實驗結(jié)果比較中推導(dǎo)出實驗結(jié)論。時間安排比較合理，沒有拖課。師生活動時間方面：本節(jié)課做到了把更多的時間留給學(xué)生，做到了精講多練，在面向全體學(xué)生方面還做不夠，因為小組代表發(fā)言的同學(xué)大多是學(xué)習(xí)較好，表達能力較好的同學(xué)，這方面還有待努力。教學(xué)方法方面：本節(jié)課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路對教材進行了大膽的處理，大多數(shù)素材來自學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)搜集，自制PPT,引進視頻，做到了本學(xué)科知識與多媒體的深度融合，引進小組合作、探究、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無論教法和學(xué)法都比較豐富多樣。教學(xué)基本功方面：本節(jié)課特別注重板書的設(shè)計和安排，教態(tài)自然大方，語言精練。在能力培養(yǎng)方面：本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，培養(yǎng)他們搜集資料的能力；通過小組合作討論，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，合作交流能力；通過一個課堂實驗探究案例，重點訓(xùn)練他們從實驗結(jié)果比較中得出實驗結(jié)論的能力，通過資料中展示的各種示意圖、曲線圖等培養(yǎng)了他們各種思維能力。師生關(guān)系方面：從錄制的課堂實錄分析，本人跟學(xué)生之間的配合還是比較默契，友好，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主題作用和教師的引導(dǎo)作用，從評課老師發(fā)言中也說，本節(jié)課學(xué)生很有朝氣，發(fā)言也比較大膽、活潑，教師語言富有親和力。從教學(xué)效果來說，這節(jié)課，學(xué)生整個狀態(tài)很愉悅，真正體現(xiàn)了我校所貫徹的“綠色教育”理念，從課堂訓(xùn)練他們展示的作業(yè)來看，本節(jié)的目標(biāo)基本實現(xiàn)，當(dāng)然“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”本身就是有許多內(nèi)容值得我們?nèi)ヌ剿鞯模杂靡粡堉v義，一節(jié)課是永遠不夠的