一年級數(shù)學(xué)《我換牙了統(tǒng)計》教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)《我換牙了,統(tǒng)計》授課反思一年級數(shù)學(xué)《我換牙了,統(tǒng)計》授課反思《統(tǒng)計》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識。下面給大家分享《我換牙了，統(tǒng)計》授課反思，一起來看看吧！授課中發(fā)現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實(shí)質(zhì)生活中的詳細(xì)情況不符，為此在課下先向?qū)W生認(rèn)識他們的換牙情況，爾后依照學(xué)生的詳細(xì)情況再設(shè)計授課。我設(shè)計了收集學(xué)生換4、5、6、7顆牙的人數(shù)，至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計范圍。一個班60個人若是統(tǒng)計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統(tǒng)計圖，為此，統(tǒng)計了兩個大組學(xué)生的換牙情況。你有什么方法統(tǒng)計？在學(xué)生思慮后總結(jié)出，能夠經(jīng)過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學(xué)生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù)，他們在親自經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的，一個符號能夠代表一個人、一棵樹、一個蘋果等等。在繪制統(tǒng)計圖的時候，學(xué)生的手不夠靈便，一開始就畫斜線他們慌張失措，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù)，一格代表“1”，在格子里畫○或△。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4數(shù)越大豎條也越長。收集數(shù)據(jù)看似簡單，但數(shù)錯的情況卻特別多，要讓學(xué)生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對，數(shù)錯了的要說說為什么數(shù)錯了等等。在大家互相溝通中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法?！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？”、“你知道了什么？”這類問題簡單和提問題混淆。授課中必定讓學(xué)生理解自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息，這樣就簡單區(qū)分了。在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生借助原有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結(jié)果，爾后在與伙伴溝通的過程中去領(lǐng)悟、比較、選擇優(yōu)化。學(xué)生在過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中積累，形成初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，浸透培育數(shù)據(jù)解析的`初步意識。青島版一年級教材第九單元第一課時為統(tǒng)計類知識裝備的情況圖是“我換牙了”。誠然學(xué)生正當(dāng)換牙期，選材貼近學(xué)生的自己實(shí)質(zhì)，但是還有一部分學(xué)生不知道掉了幾個牙，而且情境圖中只表現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況不太切合，所以我在授課前我先讓學(xué)生搞清楚自己換了幾顆牙，若是自己不明確，要回家問家長。在充分認(rèn)識學(xué)生換牙情況下，設(shè)計并繪制了比課本更加詳細(xì)的表格，把換五顆牙、六顆牙、不換牙的、以及換6顆以上的都考慮進(jìn)去。這就給學(xué)生供給了一個各抒己見的平臺。側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指引學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中的體驗(yàn)與感覺，培育了學(xué)生解析問題，解決問題的能力。側(cè)重過程的激勵性談?wù)?，促使學(xué)生獲取全面而富饒個性化地發(fā)展。本節(jié)課的授課方案，充分表現(xiàn)了教材的編寫妄圖，在學(xué)生輕松、快樂地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地指引學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思想的廣闊天空。感覺不足之處是：1、在推行授課中的授課技巧，有待提升，怎樣更好的掌握好合作研究環(huán)節(jié)，怎樣做好練習(xí)還應(yīng)再連續(xù)努力。只要更好的提升授課效率，才能更好的駕馭好課堂！2、本課中的預(yù)設(shè)確實(shí)不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學(xué)生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。關(guān)于這個問題是授課前沒有預(yù)設(shè)到的，因此，我便直接告訴學(xué)生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要認(rèn)真，要預(yù)設(shè)更多的問題！關(guān)于一年級的學(xué)生來說，這是他們第一次接觸“統(tǒng)計”?！拔覔Q牙了”這一素材的采用突出現(xiàn)實(shí)性。一年級的小學(xué)生正當(dāng)換牙期，這是發(fā)生在每個小學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生的換牙時間和同一時間換牙的顆數(shù)是不一樣樣的。終究會出現(xiàn)哪些情況呢？這就激發(fā)了學(xué)生的統(tǒng)計欲望。整堂課，我分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行，孩子們基本上是依照我的預(yù)設(shè)，經(jīng)過動腦、著手，親自經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程。第一是讓學(xué)生領(lǐng)悟統(tǒng)計的必要性。孩子們經(jīng)過溝通，發(fā)現(xiàn)同是一年級的學(xué)生，換牙的情況各不一樣樣，怎樣才能知道換幾顆牙的有幾個人呢？怎樣又能讓人清楚理解地看到每種情況的人數(shù)呢？要想解決這個問題，就必定進(jìn)行檢查統(tǒng)計，進(jìn)而表現(xiàn)了統(tǒng)計的必要性。第二步：讓學(xué)生親自經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。無論是統(tǒng)計方法的得出，還是選擇方法、進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理，都是學(xué)生親力親為。經(jīng)過一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)生參加到收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、解析問題的全過程，對統(tǒng)計的全過程有了親自的體驗(yàn)，感覺到了統(tǒng)計產(chǎn)生的過程和必要性。第三步：確實(shí)感覺統(tǒng)計的意義和作用。計圖、統(tǒng)計表的表現(xiàn)，讓學(xué)生震撼于統(tǒng)計的魅力；一系列的問題與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生確實(shí)感覺到統(tǒng)計的樂趣。經(jīng)過對統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各自的優(yōu)點(diǎn)解析，進(jìn)一步讓學(xué)生理解了統(tǒng)計的意義和作用：不但能清楚地看到每種情況的人數(shù)，還能夠知道哪一種情況的人數(shù)最多，哪一種情況的人數(shù)最少。第四步：統(tǒng)計的應(yīng)用。經(jīng)過自主練習(xí)的2道題和最后設(shè)計的課后小檢查，讓學(xué)生確實(shí)地感覺到統(tǒng)計跟我們的生活是親近相關(guān)的，并且能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識解決實(shí)責(zé)問題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的生活化和成功的快樂。課上，孩子們基本上是依照預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行的，但也出現(xiàn)了我課前沒有預(yù)計到的問題：在全班整理好統(tǒng)計圖后，一個學(xué)生提出了這樣一個問題：“老師，為什么換0顆牙的人數(shù)最多。”是啊，為什么換0顆牙（沒換牙）的人數(shù)最多？進(jìn)行統(tǒng)計以前，誰也沒想到?jīng)]換牙的人數(shù)會最多。依照我在山東地域的幾次試講情況來看，每一次對6歲孩子換牙情況統(tǒng)計的結(jié)果都是換2顆牙的人數(shù)最多，沒換牙的人數(shù)最少，那么此次為什么跟前幾次不一樣樣了呢？是飲食的原因？還是地域的原因？還是其他什么原因？課后張丹老師的談?wù)撝刑岬搅诉@個問題，讓我感覺豁然開朗。學(xué)生的這個問題，恰到好處地體現(xiàn)了統(tǒng)計的目的和意義。從統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)了沒換牙的人數(shù)最多，為什么會出現(xiàn)這類情況？我們是不是該針對這類情況張開專題研究？其實(shí)我們統(tǒng)計，得出數(shù)據(jù)后，就是為了從獲取的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問題，爾后有針對性地進(jìn)行檢查研究。從這一點(diǎn)上，我也深深地領(lǐng)悟到：孩子們的發(fā)現(xiàn)，孩子們的問題，經(jīng)常是最原始、最有魅力的，他們的研究、發(fā)現(xiàn)，恰巧表現(xiàn)了知識的發(fā)展、形成過程，我為這些孩子們喝彩！小學(xué)數(shù)教案例授課解析范文小數(shù)的初步認(rèn)識授課方案授課目的1、結(jié)合詳細(xì)情況認(rèn)識小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實(shí)責(zé)問題，感覺數(shù)學(xué)與平時生活的親近聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3、在合作研究的學(xué)習(xí)活動中，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值。授課過程一、從生活中感知，引出小數(shù)。1、初步認(rèn)識小數(shù)。發(fā)言：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎?課件出示：發(fā)言：在哪里見過?(商場)指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識2、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。發(fā)言：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家認(rèn)真看。(故意不寫小數(shù)點(diǎn))發(fā)言：寫得對嗎?學(xué)生糾正，順勢指出，這個點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。3、小數(shù)的讀法。讓學(xué)生試一試讀出小數(shù)，教師糾正。發(fā)言：對!在讀小數(shù)的時候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就依照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后邊的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。4、練習(xí)。讀一讀。一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多克。、雷聲在空氣中流傳的速度是每秒0.3千米。、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。、我國國土總面積為959.69萬平方千米。二、主動研究，理解小數(shù)1、初步理解一位小數(shù)的意義。發(fā)言：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從平時家居中也收集到一組相關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。課件出示第一副情況圖：居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。白熾燈與桌面的合適距離是：1米(60瓦)，0.5米(40瓦)，0.3米(25瓦)。指名讀。發(fā)言：有疑問嗎?生提出問題。發(fā)言：不要急!我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出米。小組合作，著手操作，師巡視指導(dǎo)。發(fā)言：哪個小組說說你們是怎樣做的?(2-3組)師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還能夠夠用小數(shù)0.1米表示。板書：1分米=米=0.1米師總結(jié)：經(jīng)過剛剛的活動我們知道了，(課件出示)把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。(集體讀)發(fā)言：那么，3分米等于多少米呢?(邊聽學(xué)生報告邊板書)5分米、8分米呢?現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎?(指名說)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題1、個)2、初步理解兩位小數(shù)的意義。出示第二副情況圖單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。指名讀。問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么?(生：0.01米有多長)借助米尺，小組合作研究，小組登臺展現(xiàn)。課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還能夠夠用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米=1100米=0.01米經(jīng)過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把份，每份是米，也就是0.01米。

1米平均分成

100說一說

0.03米、0.08

米、0.48

米是多長

?生說師板書指引學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么

?師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，能夠用兩位小數(shù)表示。3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。

(自主聯(lián)系

68頁第

3題3、4個)小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。三、練習(xí)牢固1、小貓捉魚，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。1/104/107/1008/101/1002、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。3、填空，你能用小數(shù)表示嗎?3分米=()米9角=()元19厘米=()米7分=()元6厘米=()分米6分=()角四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識。千米的認(rèn)識授課方案授課目的使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的看法，知道1千米=1000米。經(jīng)過實(shí)踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法。經(jīng)過授課，培育學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)質(zhì)測量和估測能力。浸透數(shù)學(xué)知識本源于生活實(shí)踐的思想，培育學(xué)生的空間看法。授課要點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。授課難點(diǎn)讓學(xué)生親自領(lǐng)悟生活中測量1千米的方法。授課過程師問：我們都學(xué)過什么長度單位?你們能用手比一比1毫米有多長嗎?1厘米、1米呢?若是測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適?測量教室的長度呢?小組溝通，整理資料(課初，以小組為單位，溝通一下課外測量的情況)各小組報告課外測量情況：測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?測量一下學(xué)校體育場的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?二、創(chuàng)立情境，提出問題：出示圖片“認(rèn)識千米”。師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么?你想說什么?公布自己的看法。教師小結(jié)：經(jīng)過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣，同時板書“千米”。3.設(shè)疑：計算比較長的行程，為什么平時用“千米”作單位?你們想認(rèn)識相關(guān)千米的什么知識?這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位“千米”。三、自主研究，研究問題：各小組報告課外實(shí)質(zhì)測量情況。學(xué)生報告時，教師及時恩賜談?wù)?，并把相關(guān)數(shù)量板書。教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米;體育場跑道的一圈平時是400米(結(jié)合本校實(shí)質(zhì))跑兩圈半是1000米。那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書;1千米=1000米)估想。(1)師問：1米有多長?50米有多長?100米有多長?兩個里程碑間1千米的長度?(讓學(xué)生閉眼想象)(2)師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大體是1千米?(小組討論)師問：你能說一說你是怎樣猜想的嗎?想一想，你還知道什么物體間的距離大體是1千米，也許是幾千米?記憶進(jìn)率。明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.四、運(yùn)用知識，解決問題：看以下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來。學(xué)生報告時，說一說想的過程。把每小時的行程和合適的交通工具用線連接起來。五、實(shí)踐：師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長時間大體是1千米?(組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行研究活動“走一走”)報告：你們是怎么走的?有什么感覺?六、看書思疑，全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，你們有什么收獲?齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有奧秘，這個奧秘是1000.”七、課外實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生自己感覺“千米”這個長度單位的看法，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道(200米一圈)，和同學(xué)說說你走了幾圈。噸的認(rèn)識授課方案授課目的：1、認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量看法。知道1噸=1000千克。2、培育學(xué)生觀察、比較、猜想、推理及解決生活問題的能力和合作意識。3、使學(xué)生真切感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)責(zé)問題。授課要點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的看法。授課過程一、復(fù)習(xí)1、口算訓(xùn)練2、填一填。二、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課1、曹沖稱象。2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量相關(guān)資料的介紹。(板書課題)教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)?(小組合作討論)二、合作溝通，自主研究1、體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁主題圖。一個同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺?40個有多重?(小組合作談?wù)?/p>

)得出1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1000千克，即1噸=1000千克。

1噸來表示2、發(fā)言：在認(rèn)識1噸有多重以前，我們再來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?列式：100×10=1000(千克)即1000千克=1噸。3、即時訓(xùn)練(課件示)。4、小結(jié)。三、牢固應(yīng)用1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反響，要點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2、猜一猜。4、我會填。5、判斷。四、課堂小結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?“噸的認(rèn)識”是人教版第五冊第3單元的知識。本課授課前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，這為本節(jié)課的授課內(nèi)容作了知識的鋪墊。經(jīng)過本課授課，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不但是生產(chǎn)和平時生活的需要，也為今后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。在講解新新課時，讓學(xué)生抱一抱朋友，再次感覺到千克與噸的作用，若是把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個這樣的同學(xué)合在一起大體重1噸，由此獲取了噸與千克化聚的方法，在這樣的感覺中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富?？催^小學(xué)數(shù)教案例授課解析的人還看了：小學(xué)數(shù)學(xué)教師授課工作總結(jié)本學(xué)期北苑小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組堅持以數(shù)學(xué)授課課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級的課堂老例教育，逐漸研究各年級數(shù)學(xué)授課新模式，順利的完成。忙繁忙碌的一學(xué)期又將結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期張開的工作做以下總結(jié)：一、加強(qiáng)授課老例管理，扎實(shí)有效地張開授課工作。本學(xué)期，我組堅持以授課為中心，加強(qiáng)管理，進(jìn)一步規(guī)范授課行為，并力爭老例與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有慎重、扎實(shí)、高效的優(yōu)異教風(fēng)，并努力培育學(xué)生勤勞、求真、善問的優(yōu)異學(xué)風(fēng)的形成。努力表現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真研究教材的深度和廣度、側(cè)重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究授課的要點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計課堂的授課過程，并依照自己的授課感覺做好授課后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好老例工作，做好授課的每一件事，確實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，促使數(shù)學(xué)授課質(zhì)量的進(jìn)一步提升。二、積極張開教研活動，提升課堂授課效益。1、發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題商議會，針對上課老師授課中存在的問題，各教研組成員提出了好多改進(jìn)建議。在店埠鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心校的溝通活動中，經(jīng)過聽課、溝通、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師廣闊了視野，對怎樣在課堂授課中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，辦理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的考慮。2、結(jié)合學(xué)區(qū)的學(xué)科授課大賽，組織公開課教研活動和課堂授課展現(xiàn)課。在紅旗片的教研活動中，參賽的柯春燕老師結(jié)合自己平時的授課，找出自己的“亮點(diǎn)”，并在實(shí)踐課中得以充分表現(xiàn)。部分老師誠然不參加評比，但也認(rèn)真聽課，評課。經(jīng)過活動的張開，老師們受益匪淺，啟迪深刻。誠然有成功的一面，但也存在很多問題，有待我們進(jìn)一步商議、提升，使我們的課堂授課更加求真務(wù)實(shí)。三、詳細(xì)張開的活動。2、組織張開了全組的公開課授課活動，每位老師均上一節(jié)公開課，并進(jìn)行聽課、商議。3、進(jìn)行了期中、期末三次授課老例檢查。4、組織進(jìn)行了全校的數(shù)學(xué)期中檢測工作。5、組織、指導(dǎo)期末復(fù)習(xí)，進(jìn)行期末考試。四、存在的不足與改進(jìn)的方向。1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)涵養(yǎng)，使大家的授課藝術(shù)進(jìn)一步獲取提升。2、課題研究研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，連續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個工作要點(diǎn)。本學(xué)期經(jīng)過一系列的活動，讓每一位老師都有不一樣程度的提升，讓每一位學(xué)生都獲取了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以務(wù)實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績。若是說有什么追求或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜歡、家長敬愛、同事相信、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?；趯ψ约旱倪@類定位，向來以來，我堅持以“好學(xué)、善思、務(wù)實(shí)”為指南，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過每日。因此，今天用文字記錄下來的也不是什么個人總結(jié)，而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法。一、完滿自己建設(shè)，提升師德涵養(yǎng)。“愛校、愛生”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立優(yōu)異的師生感情，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)質(zhì)行動去感染他們、影響他們，讓他們不但學(xué)會知識，更學(xué)會做人。因此，我二話沒說，就盡我所能進(jìn)行授課，而四班的數(shù)學(xué)成績也由年級最后一名逐漸提升，在上學(xué)期XX區(qū)的調(diào)研考試中獲取了XX區(qū)第二名的好成績。二、不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平。過去的五年，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷研究，摸爬滾打的五年，同時也是我不斷進(jìn)步的五年。在一次次聽課和培訓(xùn)商議中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自己發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請教授課上的問題，多次積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場教研活動、培訓(xùn)等，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)分配的各項任務(wù);及時歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識。結(jié)合自己的情況，我努力研究，英勇試一試，逐漸研究出一套合適自己的授課方法和思路。三、與班主任、家長親近配合。經(jīng)常與班主任互相溝通，反響學(xué)一生常的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，共同管理好學(xué)生;積極主動地與家長聯(lián)系，認(rèn)識學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。一個暑期的教育工作很快就要結(jié)束了，回顧這一暑期的工作。開始的時候，接觸到這個職位心里就特別緊張，感覺自己的身上有一種責(zé)任，一種不明的使命感。因此有點(diǎn)擔(dān)憂，但又想有什么事做不好呢？只要專心了絕對能夠做好。于是決定好好的做好自己應(yīng)該做的，要么不做，要么就做到不讓自己后悔。第一天就開始了暑期培訓(xùn)的第一節(jié)課—四年級數(shù)學(xué)。我是主要負(fù)責(zé)小學(xué)的數(shù)學(xué)（除六年級以外）。第一天的課算是成功。上課的時候?qū)W生舉手回答提都還比較積極，下午的作業(yè)完成的不錯，這就證了然今天學(xué)生們系搜知識還能夠夠。就這樣，每隔一天就會接觸不一樣的年級，不一樣的學(xué)生，自然心里的感覺是不一樣樣的。就從二年級開始，里面總合有7位學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但他們共同的第一點(diǎn)就是需要老師的激勵。因?yàn)樗麄兣龅搅思詈缶蜁W(xué)習(xí)有更大的積極性，第二點(diǎn)就是自覺性大多都不高。在對他們的教育中，對我映象最深的要說是黃好漢和吳思凱。黃好漢是一個比較聰穎的學(xué)生（也有點(diǎn)靦腆），在上課接受新的知識能夠較快的掌握，做作業(yè)時做的即快，而且正確率也蠻高。他與其他學(xué)生最不一樣的一點(diǎn)是他有自覺性，我想這就是為什么他能夠完成作業(yè)又快又正確的原因了吧。其次就是吳思凱了，與黃好漢對照，他的自覺性就較差，需要老師不時時的'叮囑。他上課能夠認(rèn)真聽講，作業(yè)完成卻不是蠻理想。我想他應(yīng)該在老師的不斷提示下會慢慢提高自己的自覺性，那么這個才是最重要的。只有有了學(xué)習(xí)的積極性和自主性才能夠連續(xù)學(xué)習(xí)好。二年級的學(xué)生接觸學(xué)習(xí)不蠻久，因此要提升他們對學(xué)習(xí)的自主性，對他們多進(jìn)行激勵。對三年級的教育總讓我感覺快樂。在與他們接觸的時候感覺自己都回到了童年。但是里面也有一個讓我頭疼的學(xué)生。她叫夏麗君，一個看起來是二年級的學(xué)生。她上課極簡單開小差，因此對知識的掌握比其他學(xué)生也較慢。因此，在下午的作業(yè)指導(dǎo)后有時會出題目給她回家做，對知識進(jìn)行進(jìn)一步的掌握。但他也有讓我寬心的是有時清早部署的作業(yè)會回家做完，而且完成的還能夠夠。四年級也有一個讓我頭疼的厲害的就是楊天龍，一個比較聰穎但又特別默然的學(xué)生。第一天上課回答以下問題比其他學(xué)生也沒那么積極。是說比較靦腆還是。在經(jīng)過幾次的發(fā)言后有所改進(jìn)。上課能夠積極的舉手，不懂的也會來問老師。希望在今后的學(xué)習(xí)能夠在保持的基礎(chǔ)上獲取提升。五年級的學(xué)生中一個叫肖晨露的女孩給了我較為深的映象。上課第一天的她感覺對知識蠻不屑的態(tài)度，讓我心里不暢快了，便下了信心必然得讓你改變態(tài)度。在授課的過程中與她會有些小摩擦，但現(xiàn)在的她比較聽我的話，而且感覺到她對我的態(tài)度與以前大不一樣樣了。專心了，就會有回報，我堅信。現(xiàn)在剛接手的六年級誠然接觸的時間不長，但我們之間也變得比較熟悉。其中的一個學(xué)生尹遠(yuǎn)給我較為深的印象。她是一個上課絕不打小差的女孩，認(rèn)認(rèn)真真聽講。在問問題時總會抒一口氣，感覺她有點(diǎn)不自然。關(guān)于所有的年級的學(xué)生我認(rèn)為作為一個老師必定要有的就是一顆責(zé)任心和耐心。關(guān)于年級小的學(xué)生們要經(jīng)常性的激勵，大年級的學(xué)生既要一時嚴(yán)格一時松。關(guān)于我自己，在此次教育中，我感覺自己不足的一點(diǎn)就是對學(xué)生不太嚴(yán)，讓一些高年級的學(xué)生不好遵從，今后授課的時候必然要廢弛有度，才能更好的管理學(xué)生。其次的是，此次教育不但鍛煉了自己的表達(dá)能力，最重要的是在與學(xué)生的溝通中自己感覺到的那種快樂。本學(xué)期，我適應(yīng)新時期授課工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)質(zhì)條件和學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，勤勤勞懇，腳扎實(shí)地，使授課工作有計劃，有組織，有步驟地張開。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作獲取更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期授課工作作出總結(jié)，希望能弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促使教訓(xùn)工作更上一層樓。一，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備學(xué)生而且備教材備教法，依照教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計課的種類，擬訂采用的授課方法，并對授課過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好授課方案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的幽默教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好授課后記，并認(rèn)真按收集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。二，加強(qiáng)上課技術(shù)，提升授課質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，感情動，生動化，做到線索清楚，井然有序，要言不煩，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口著手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都獲取提升?，F(xiàn)在學(xué)生寬泛反響喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。三，虛心請教其他老師。在授課上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征采其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征采他們的建議，改進(jìn)工作。四，真批閱作業(yè)：部署作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去收集資料，對各種輔助資料進(jìn)行精選，力爭每一次練習(xí)都起到最大的收效。同時對學(xué)生的作業(yè)批閱及時，認(rèn)真，解析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對相關(guān)情況及時改進(jìn)授課方法，做到有的放矢。五，做好課后指導(dǎo)工作，注意分層授課。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，防備了一刀切的缺點(diǎn)，同時加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提升后進(jìn)生的成績，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種路子激發(fā)他們的求知欲和進(jìn)步心，讓他們意識到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項任務(wù)，也不是一件悲傷的事情。而是充滿樂趣的。進(jìn)而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由原來的簡單粗暴，逼迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提升他們的技術(shù)。并認(rèn)真認(rèn)真地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生平時存在好多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完滿，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。六，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式依舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的授課模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在授課工作中注意了學(xué)生能力的培育，把傳受知識，技術(shù)和發(fā)展智力，能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想感情教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都獲取有效的發(fā)展和培育。七，狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個班，101班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)很多的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提升。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里倡議一種認(rèn)真，務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格責(zé)怪抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，張開了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中流行一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而102班誠然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，可是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，認(rèn)識原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些幽默的語文故事，提升他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出責(zé)怪今后再加以激勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，不時督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，解析原因，激勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，而且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地夸耀他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了好學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了優(yōu)異的學(xué)風(fēng)。數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺思想能力培育策略數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺思想能力培育策略本文要點(diǎn)詞：中學(xué)生，思想能力，直覺，數(shù)學(xué)授課，培育數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺思想能力培育策略本文簡介：大綱：初中數(shù)學(xué)是連接小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的紐帶,只有搞好初中數(shù)學(xué)授課才能夠令初中數(shù)學(xué)授課變得更加有效。在初中數(shù)學(xué)授課中,必然要側(cè)重學(xué)生直覺思想能力的培育,使其高效的轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎枷搿⒔饫枷氲?。對?圍繞怎樣在初中數(shù)學(xué)授課中培育學(xué)生直覺思想能力進(jìn)行商議。要點(diǎn)詞：初中數(shù)學(xué);授課;直覺思想能力;在初數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺思想能力培育策略本文內(nèi)容：大綱：初中數(shù)學(xué)是連接小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的紐帶,只有搞好初中數(shù)學(xué)授課才能夠令初中數(shù)學(xué)授課變得更加有效。在初中數(shù)學(xué)授課中,必然要側(cè)重學(xué)生直覺思想能力的培育,使其高效的轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎枷搿⒔饫枷氲?。對?圍繞怎樣在初中數(shù)學(xué)授課中培育學(xué)生直覺思想能力進(jìn)行商議。要點(diǎn)詞：初中數(shù)學(xué);授課;直覺思想能力;在初中數(shù)學(xué)授課中,學(xué)生經(jīng)常會運(yùn)用到直覺思想能力,直覺思想是一種特別擁有價值的能力。只有不斷培育初中生的直覺思想能力,才能夠使他們的數(shù)學(xué)思慮能力和解決問題能力獲取相應(yīng)的加強(qiáng)。那么初中數(shù)學(xué)授課中應(yīng)該怎樣培育學(xué)生的直覺思想能力呢?下文將做出認(rèn)真的說明。一、初中數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺思想能力培育的重要性初中數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺思想能力的培育是相當(dāng)重要的,應(yīng)該對此恩賜高度的重視,初中數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科,在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會碰到各種擁有難度的知識理論,需要有富強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想能力,但是數(shù)學(xué)思想能力在好多時候都要依賴直覺思想能力來進(jìn)行開發(fā)和深入,正是存在直覺思想能力,才能夠帶給學(xué)生更加有利的數(shù)學(xué)解題素質(zhì),使學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此,必定能夠讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)授課中具備富強(qiáng)的直覺思想能力,這樣學(xué)生就可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中靈便運(yùn)用直覺思想,進(jìn)而在必然層次上加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)涵養(yǎng),提升自己的數(shù)學(xué)思想,進(jìn)而培育出更加深入且擁有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。初中數(shù)學(xué)授課中學(xué)生直覺思想能力的培育,對初中數(shù)學(xué)授課來說至關(guān)重要,應(yīng)該引開初中數(shù)學(xué)教師的高度重視,而且以此為授課目的,張開更加精巧化的授課過程,以達(dá)到更加理想的授課現(xiàn)狀。二、數(shù)學(xué)直覺思想能力的培育方式第一,要在數(shù)學(xué)解題解析中培育學(xué)生的直覺思想能力,這是一個特別必要的方式,因?yàn)榇蟛糠謺r間,初中生在