大青樹下的小學(xué)備課教案

Word-54-大青樹下的小學(xué)備課教案

作為一名辛勞耕耘的教導(dǎo)工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？為伴侶們細(xì)心收拾了9篇大青樹下的學(xué)校備課教案，希翼能夠給您提供一些協(xié)助。

《大青樹下的學(xué)?！氛n文原文篇一

清晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到小學(xué)，都成了好伴侶。那艷麗的民族服裝，把小學(xué)裝扮得絢麗多彩。學(xué)生們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽學(xué)生們讀課文。最好玩的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的伴侶是那樣奇怪???地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。

這就是我們的民族學(xué)校，一所邊境的民族學(xué)校。古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

大青樹下的學(xué)校教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“清晨、穿戴”等21個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新奇感的詞句，與學(xué)生溝通。

3、能用自己的話說出“大青樹下的學(xué)?！碧厥獾牡胤健Ｄ芙柚嵝?，說出自己小學(xué)生活的某個(gè)場景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引領(lǐng)同學(xué)利用對課文的整體掌握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的親愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體味貫通全文的驕傲、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】https://./

體味描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表述效果。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2、朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。（重點(diǎn)）

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛我中華》。

老師口述：在我國西南邊境地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所小學(xué)共學(xué)生習(xí)。今日，教師就帶你們到其中一所小學(xué)去看一看。（板書課題：1.大青樹下的學(xué)校。讀課題。）

我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請學(xué)生們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。

出示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？

老師提醒：提醒同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。老師通過備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

這些小伴侶來自不同的民族，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹下的學(xué)校。

二、介紹

吳然：云南人，現(xiàn)代聞名作家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在唱歌》等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注重生字的讀音。

2、同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①展示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

清晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧靜停在粗大影子坪壩？飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹雪白

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注重讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎohào）

練①讀句子，找發(fā)覺。

大家穿戴不同，來到小學(xué)，都成了好伴侶。

hǎo

1優(yōu)點(diǎn)多或使人愜意的，與“壞”相對，如好人、英雄、好歹、好事多磨。

2身體康健，疾病消逝，生活幸福。如您好、安好。3親愛，和諧：友好。相好。

3簡單。如好辦、好使、好懂。

4完成，完美。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯(cuò)。

6很，甚，。如好冷、好快、好壞、好一會(huì)兒。7便于。如場地清理整潔好打球。

hào1

1愛慕，與“惡”相對。如奇怪???、興趣、好高騖遠(yuǎn)。

2經(jīng)常，簡單（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會(huì)騎車的人好摔跤。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)覺了連忙?????拉她進(jìn)屋。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

新奇對自己所不了解的事物覺得新鮮而感愛好。

裝扮鮮亮而漂亮。

絢麗多彩吸引。

奇怪???指粗壯而堅(jiān)固。

招引絢麗，絢爛漂亮。形容顏色豐盛華麗。

粗大修飾打扮出來的樣子。

枝干樹木的主干與旁枝。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文利用描寫邊境的一所民族學(xué)校，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（上學(xué)的路上，來到小學(xué)）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的學(xué)校）。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

晨絨球漢艷服打扮讀靜停粗影

1、同學(xué)字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

（“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！皾h、扮、讀、?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，同學(xué)練寫。

晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要伸展。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要伸展。

練同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。投影出示書寫正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對比，準(zhǔn)時(shí)改正。

五、分類堆積，練習(xí)表述

自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語，分類收拾并摘抄堆積：

（1）表示事物名稱的詞：服裝、校內(nèi)、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子；

（2）表示動(dòng)作的詞語：穿戴、裝扮、敬禮、朗讀、招引；

（3）描寫事物活人物的詞語：艷麗、敬愛、寧靜、奇怪???、古老、粗大

練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝、校內(nèi)、教室說話。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)畫出有新奇感的詞語，讓同學(xué)初步了解什么樣的詞語才有新奇感，鼓舞同學(xué)理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語文要素的達(dá)成。】

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們利用朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并把握了識(shí)字、理解詞語的辦法。另外，讀完這篇課文，讓我們真實(shí)地感觸到祖國各民族之間的親愛和團(tuán)結(jié)。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛?的部分。

2、能借助課文聯(lián)系自己的校內(nèi)生活，綻開想象說一段校內(nèi)生活場景。（重點(diǎn)）

3、能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活，體味課文表述的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教導(dǎo)。（難點(diǎn)）

【教具預(yù)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

學(xué)生們，上節(jié)課，我們和課文舉行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹下的學(xué)校的小伴侶成為知心伴侶?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹下的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的辦法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使同學(xué)明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

二、自讀課文，整體掌握。

1、自由讀課文，思量：大青樹下的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？

2、小組研究，溝通。

3、全班溝通。（板書：團(tuán)結(jié)、漂亮、祥和）

二、品讀釋疑

（一）這是一所民族團(tuán)結(jié)的小學(xué)。

1、自由讀文，用自己的話說說，這所小學(xué)有什么特殊的地方？

預(yù)設(shè)：這所小學(xué)同學(xué)來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲，而且這兒的山林里的伴侶都可以到小學(xué)聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲）

小結(jié)：不同民族的同學(xué)，盡管穿著不同，但是大家一起聚攏在大青樹學(xué)校，歡樂學(xué)習(xí)，縱情戲耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。

2、讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（1）清晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到小學(xué)，都成了好伴侶。

“從”字開始的排比句寫出了什么？運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么？這段話說明白什么？

（“從”字開始的排比句寫出學(xué)校生們來自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所小學(xué)的民族特色，表明小學(xué)的同學(xué)多，而且都是來自不同的民族。由于這句話說明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到小學(xué)，都成了好伴侶”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)。）

從本段中，你找到的新奇詞句分離是什么？

（新奇感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新奇感的句式：排比。）

（2）上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語，教師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)親愛，不分彼此。）

（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。

這句話，你想象到了什么情景？

這句話描寫了孩子們課下戲耍的情景。運(yùn)用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會(huì)看喧鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的開心情緒，同時(shí)小動(dòng)物的浮現(xiàn)越發(fā)突出了邊境民族學(xué)校的特點(diǎn)，為小學(xué)增添了歡快、活潑的氣氛。

（4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲的，并挑選其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)初的情景。

預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可出色了！一會(huì)兒像是孔雀在林中漫步?????，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀漂亮極了。

（5）你的小學(xué)是什么樣的？學(xué)生們在小學(xué)里做些什么？挑選一個(gè)場景，想象畫面寫一寫。

預(yù)設(shè)：操場上，“丟沙包”的學(xué)生玩得可真起勁。兩頭丟包的學(xué)生密切合作，向中間的學(xué)生發(fā)起猛攻。中間躲包的學(xué)生十分沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個(gè)學(xué)生輕便地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身，來個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的學(xué)生成功了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

小結(jié)：這所小學(xué)同學(xué)來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲，他們團(tuán)結(jié)親愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校啊。

（二）這是一所漂亮的小學(xué)。

這還是一所什么樣的小學(xué)？（漂亮的小學(xué)）從哪兒看出來？

1、大家穿戴不同，來到小學(xué)，都成了好伴侶。那艷麗的民族服裝，把小學(xué)裝扮得越發(fā)絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所漂亮的小學(xué)？

從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“漂亮”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就浮現(xiàn)各民族的學(xué)校生身著艷麗的民族服裝，把小學(xué)裝飾得越發(fā)漂亮。

2古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

這后面的省略號(hào)說明白什么？你們認(rèn)為校內(nèi)里還有哪些景物？想象畫面。

現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽教師念，一邊想象校內(nèi)的美景：操場中間有一棵巍峨粗大的大青樹，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。校內(nèi)的四面是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

小結(jié)：校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)巍峨粗大的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校內(nèi)里各式各樣的艷麗的服裝構(gòu)成了一幅漂亮的畫面。

（三）這是一所祥和的學(xué)校

在課文中用筆畫出你覺得新鮮的詞語或者句子。

（1）學(xué)生們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

小組溝通：讀到這些詞句你眼前浮現(xiàn)的畫面？

（邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)浮現(xiàn)同學(xué)不同方式向小鳥打招呼，有些……有些……有些……向教師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新奇感的表述方式：排比、擬人。）

（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽學(xué)生們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪???地聽著。

為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫“窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽學(xué)生們讀課文”？

（運(yùn)用擬人的手法，利用對窗外景物的描寫，突出了“寧靜”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打攪孩子們的學(xué)習(xí)，感觸到孩子們讀書讀得仔細(xì)，讀得入情入境，讀得有聲有色。）

辦法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)，書上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好似變成了一幅幅畫，浮現(xiàn)在眼前。這種辦法就是邊讀邊想象畫面，等到未來你在生活中看到這樣的場景，就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫面可以猜想重點(diǎn)詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜想可能發(fā)生了什么……

小結(jié)：大青樹下的學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)、書聲動(dòng)聽，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的小學(xué)。

三、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？

課文利用描寫邊境的一所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的親愛和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了對民族學(xué)校的驕傲與贊美之情。（板書：民族團(tuán)結(jié)親愛）

四、學(xué)習(xí)寫作辦法

1、讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請找出相關(guān)語句。

“學(xué)生們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！?/p>

2、使用排比的手法有什么益處？

運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增加了文章的表述效果和藹勢。比如上句寫出了小學(xué)生活的美妙，表述了孩子們來到小學(xué)時(shí)的歡快情緒，深入了民族學(xué)校團(tuán)結(jié)快樂的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用排比的手法需要注重些什么？

（1）運(yùn)用排比必需從內(nèi)容的需要?jiǎng)由恚荒苌驳仄礈惻疟鹊男问健?/p>

（2）結(jié)構(gòu)相同或相像，意思相關(guān)，語氣全都的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。

4、照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個(gè)排比句。

預(yù)設(shè)：公園里的人真多，有戲耍的小孩、有熬煉的老人、有仔細(xì)看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合?！?/p>

五、課堂小結(jié)

這篇課文利用描寫邊境的一所民族學(xué)校，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體味到了祖國各民族之間的親愛和團(tuán)結(jié)之情。在體味課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的辦法。

六、主題延長

1、邊境大青樹下的學(xué)校為什么會(huì)如此漂亮、團(tuán)結(jié)祥和、快樂？（由于民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2、是啊，正由于我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此快樂！大青樹下的學(xué)校才會(huì)如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)、祥和！請學(xué)生們學(xué)歌唱曲《愛我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

七、推舉閱讀。

本課推舉閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》

（一）閱讀《孔雀舞》：

1、說說《孔雀舞》敘述了一個(gè)什么故事？

2、從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀濃厚感情的句子。

（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。

1．請用一個(gè)詞概括句子的意思或情緒。

（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！g樂）或（眉開眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了?！ūВ?/p>

（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著。——（守口如瓶）

2．“泉水清澈，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜美，沒有小依香笑起來甜美。”

這句話用了（b）的寫作辦法。（a比方b對照c擬人）

八、當(dāng)堂檢測（選做）

1、這所小學(xué)有什么特殊的地方？用自己的話說一說。（教材課后題第2題。）

2、讀到“絢麗多彩”，我眼前浮現(xiàn)這樣的畫面：

九、課后作業(yè)（選做）

1、推舉閱讀《課間非常鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》，完成《點(diǎn)撥》1x閱讀攻略的練習(xí)。

2、請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探索”“拓展提高”板塊的習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

課后反思

勝利之處：在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)充分讀書，談讀書感觸，來充分喚起同學(xué)的想象，以激活愛好，從而達(dá)到保持同學(xué)注重力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外非常寧靜一句時(shí)，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)越發(fā)深刻地體味到了文章的思想感情，有助于同學(xué)理解課文。

不足之處：老師應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)，放手讓同學(xué)自讀自悟，老師只需在同學(xué)確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)辦法，體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必需要改進(jìn)的。

大青樹下的學(xué)校教案篇三

1、熟悉10個(gè)新單詞，能寫13個(gè)新單詞；能寫"亮麗的色彩、衣著、吸引力'等詞；堆積新的詞匯。

2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下學(xué)校生歡樂的學(xué)習(xí)生活，體味課文中所表述的驕傲和稱贊。

3、理解窗外寧靜句子的意思，注重新奇句子。

4、按照課文第三自然段的形式，研究校內(nèi)中的一個(gè)場景。

教學(xué)重點(diǎn)

深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下學(xué)校生歡樂的學(xué)習(xí)生活，體味課文中所表述的驕傲和稱贊。

教學(xué)的困難

體悟描述窗外安靜的句子的含義。

教學(xué)預(yù)備:

在上課之前，同學(xué)們被要求收集有關(guān)中國少數(shù)民族服飾和習(xí)俗的圖片和文字資料。

教學(xué)過程:

一個(gè)節(jié)

1、對話和數(shù)據(jù)分享介紹

1、中國是一個(gè)多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習(xí)俗。請看屏幕（顯示課件:各民族圖片），挑選一個(gè)你最了解或最感愛好的民族介紹給你。

（同學(xué)挑選自己要介紹的圖片，老師引領(lǐng)同學(xué)重點(diǎn)介紹民族服飾和風(fēng)俗的特點(diǎn)。(教師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族。）

2、五十六個(gè)民族，像五十六個(gè)花朵，在祖國的土地上盛開。在中國西南的邊境地區(qū)，生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們十分興奮。那里的孩子們也在一所小學(xué)學(xué)習(xí)。你知道他們共學(xué)生校的名字嗎？綠色大樹下的學(xué)校。是的，今日教師會(huì)帶你去這個(gè)學(xué)校看看。（黑板文字標(biāo)題:綠樹下的學(xué)校）

2、首先閱讀課文，自學(xué)單詞

1、教師的閱讀模式。聽清晰語音后，請認(rèn)真聽并理解課文內(nèi)容。

2、同學(xué)應(yīng)自主閱讀課文，按照自學(xué)的提醒舉行自主學(xué)習(xí)。（播放課件《自學(xué)小技巧》）

自學(xué)小貼士:

（1）標(biāo)記自然段。

（2）用自己的方式學(xué)習(xí)新單詞。

（3）閱讀課文。（重復(fù)你不能流暢閱讀的地方幾次。）

3、團(tuán)體合作與溝通。

在小組中，他們相互檢查對方的讀寫能力，溝通讀寫辦法，自立練習(xí)寫作，并與教師舉行溝通。

4、囫圇年級(jí)應(yīng)當(dāng)相互溝通，教師應(yīng)當(dāng)賦予指導(dǎo)。

再次重讀課文，理清上下文

1、請逐段閱讀課文，并研究每個(gè)自然段的意義。

2、學(xué)習(xí)反饋:（出示課件）

首先寫課文（在去小學(xué)的路上，去小學(xué)）；然后寫（課上和課后）；最后寫（這是我們可愛的學(xué)校）。

承運(yùn)鞏固練習(xí)

開放"基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)校綠樹下'，讓我們一起利用考試吧！

訴類總結(jié)

在這個(gè)班，同學(xué)們就像在那棵大綠樹下的學(xué)校生一樣仔細(xì)。我們已經(jīng)把握了這節(jié)課的生詞，并且收拾了課文的寫作挨次。那么，"大綠樹下的學(xué)校'有什么樂趣呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

部分B

一、新課程的引進(jìn)和明確目標(biāo)

學(xué)生們，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文，理解生詞，理解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們一起朗讀課文，感觸一下大綠樹下的學(xué)校的獨(dú)特魅力。

二世。匯報(bào)與溝通，深化探究

教師:這是一所什么樣的學(xué)校？讓我們與你共享我們的發(fā)覺。

（為了"美、團(tuán)結(jié)、歡樂、和平'，老師可以按照同學(xué)的答題相機(jī)指導(dǎo)閱讀。）

(I)觀賞學(xué)校大綠樹下的美景

1、默讀課文，在綠樹下畫出學(xué)校漂亮的句子。

2、同學(xué)交換報(bào)告，老師出示重點(diǎn)句子，點(diǎn)擊相機(jī)。

（1）"清晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來了'（給我看看課件:課文內(nèi)容和相關(guān)圖片）（學(xué)校在綠樹下，環(huán)境很美，十分美麗。）

（2）"艷麗的衣服使小學(xué)變得多姿多彩。'重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)在語境中理解"豐盛多彩'的含義。

《大青樹下的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、熟悉10個(gè)新單詞，能寫13個(gè)新單詞；能寫“亮麗的色彩、衣著、吸引力”等詞；堆積新的詞匯。

2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下學(xué)校生歡樂的學(xué)習(xí)生活，體味課文中所表述的驕傲和稱贊。

3、理解窗外寧靜句子的意思，注重新奇句子。

4、按照課文第三自然段的形式，研究校內(nèi)中的一個(gè)場景。

教學(xué)重點(diǎn)

深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下學(xué)校生歡樂的學(xué)習(xí)生活，體味課文中所表述的驕傲和稱贊。

教學(xué)的困難

體悟描述窗外安靜的句子的含義。

教學(xué)預(yù)備:

在上課之前，同學(xué)們被要求收集有關(guān)中國少數(shù)民族服飾和習(xí)俗的圖片和文字資料。

教學(xué)過程:

一個(gè)節(jié)

1、對話和數(shù)據(jù)分享介紹

1、中國是一個(gè)多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習(xí)俗。請看屏幕（顯示課件:各民族圖片），挑選一個(gè)你最了解或最感愛好的民族介紹給你。

（同學(xué)挑選自己要介紹的圖片，老師引領(lǐng)同學(xué)重點(diǎn)介紹民族服飾和風(fēng)俗的特點(diǎn)。(教師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族。）

2、五十六個(gè)民族，像五十六個(gè)花朵，在祖國的土地上盛開。在中國西南的邊境地區(qū)，生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們十分興奮。那里的孩子們也在一所小學(xué)學(xué)習(xí)。你知道他們共學(xué)生校的名字嗎？——綠色大樹下的學(xué)校。是的，今日教師會(huì)帶你去這個(gè)學(xué)校看看。（黑板文字標(biāo)題:綠樹下的學(xué)校）

2、首先閱讀課文，自學(xué)單詞

1、教師的閱讀模式。聽清晰語音后，請認(rèn)真聽并理解課文內(nèi)容。

2、同學(xué)應(yīng)自主閱讀課文，按照自學(xué)的提醒舉行自主學(xué)習(xí)。（播放課件《自學(xué)小技巧》）

自學(xué)小貼士:

（1）標(biāo)記自然段。

（2）用自己的方式學(xué)習(xí)新單詞。

（3）閱讀課文。（重復(fù)你不能流暢閱讀的地方幾次。）

3、團(tuán)體合作與溝通。

在小組中，他們相互檢查對方的讀寫能力，溝通讀寫辦法，自立練習(xí)寫作，并與教師舉行溝通。

4、囫圇年級(jí)應(yīng)當(dāng)相互溝通，教師應(yīng)當(dāng)賦予指導(dǎo)。

再次重讀課文，理清上下文

1、請逐段閱讀課文，并研究每個(gè)自然段的意義。

2、學(xué)習(xí)反饋:（出示課件）

首先寫課文（在去小學(xué)的路上，去小學(xué)）；然后寫（課上和課后）；最后寫（這是我們可愛的學(xué)校）。

承運(yùn)鞏固練習(xí)

開放“基礎(chǔ)訓(xùn)練——學(xué)校綠樹下”，讓我們一起利用考試吧！

訴類總結(jié)

在這個(gè)班，同學(xué)們就像在那棵大綠樹下的學(xué)校生一樣仔細(xì)。我們已經(jīng)把握了這節(jié)課的生詞，并且收拾了課文的寫作挨次。那么，“大綠樹下的學(xué)?！庇惺裁礃啡つ?？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

部分B

一、新課程的引進(jìn)和明確目標(biāo)

學(xué)生們，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文，理解生詞，理解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們一起朗讀課文，感觸一下大綠樹下的學(xué)校的獨(dú)特魅力。

二世。匯報(bào)與溝通，深化探究

教師:這是一所什么樣的學(xué)校？讓我們與你共享我們的發(fā)覺。

（為了“美、團(tuán)結(jié)、歡樂、和平”，老師可以按照同學(xué)的答題相機(jī)指導(dǎo)閱讀。）

(I)觀賞學(xué)校大綠樹下的美景

1、默讀課文，在綠樹下畫出學(xué)校漂亮的句子。

2、同學(xué)交換報(bào)告，老師出示重點(diǎn)句子，點(diǎn)擊相機(jī)。

（1）“清晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來了……”（給我看看課件:課文內(nèi)容和相關(guān)圖片）（學(xué)校在綠樹下，環(huán)境很美，十分美麗。）

（2）“艷麗的衣服使小學(xué)變得多姿多彩?！敝攸c(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)在語境中理解“豐盛多彩”的含義。

大青樹下的學(xué)校教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族學(xué)校的愛慕之情。

3．背誦自己喜愛?的部分課文，謄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)利用對課文的整體掌握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的親愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體味貫通全文的驕傲、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體味描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表述效果。

教學(xué)預(yù)備：

課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境。提問同學(xué)對于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對照。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并出示圖片。

2．初讀課文早晨，這些來自不同民族的小伴侶，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高興奮興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的學(xué)校）對，那可是一個(gè)彌漫歡樂?，漂亮而可愛的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊境地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所小學(xué)共學(xué)生習(xí)。就有這樣的一所民族學(xué)校，大家情愿不肯意去參觀一下？

2．板書課題：大青樹下的學(xué)校。

3．老師配樂范讀。挑選具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)漂亮的地方》等配樂。

三、自同學(xué)字新詞，試讀課文。

1．這所民族學(xué)校美不美？大家絕對想親手去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，碰到不熟悉的生字按照注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．同學(xué)試讀。

3．指名分自然段朗讀。老師隨機(jī)展示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學(xué)感到生疏的詞語也適當(dāng)提醒。

四、分組朗讀，組間競賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后舉行競賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。

3、謄寫本課的詞語。

1、大青樹下的學(xué)校

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2．導(dǎo)入：利用上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感觸到了民族學(xué)校的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)覺民族學(xué)校的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你宛然看到了什么？

b.同學(xué)讀后溝通。可引領(lǐng)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、敘述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2．其次、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學(xué)的同學(xué)開頭上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.同學(xué)各自讀課文，然后溝通。老師引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家樂觀開動(dòng)腦筋回答教師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊嘹亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做？引領(lǐng)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，入境體驗(yàn)窗外的寧靜，體味宛然是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里柔美的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小伴侶做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族學(xué)校留給你什么印象？溝通感觸。

b．我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么漂亮的民族學(xué)校，多么可愛的同學(xué)！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競賽背誦。

1．課文寫得很美，你喜愛?哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜愛?的部分背下來，看誰先背出來。

四、謄寫句子，加強(qiáng)堆積。

把描寫窗外寧靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置作業(yè)。

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把天天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來溝通。

大青樹下的學(xué)校教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“清晨”等21個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字支配和“詞語表”支配，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標(biāo)要求。）

2、能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個(gè)畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所小學(xué)有哪些特殊地方的語句，用自己的話說一說，感觸邊境多民族學(xué)校的學(xué)習(xí)生活的美妙（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“溝通平臺(tái)”。）

3、能根據(jù)提醒場所和開始，模仿課文，選自己小學(xué)一個(gè)場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習(xí)。）

4、知道什么樣的詞句是“有新奇感的”，能找出這樣的詞句和學(xué)生溝通。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“溝通平臺(tái)”。）

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、3。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。

同學(xué)：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采納年級(jí)的組織形式舉行溝通匯報(bào)，以獵取同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)舉行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.同學(xué)答案，注重指導(dǎo)符合語規(guī)矩范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)說明：從三班級(jí)開頭，教科書每單元啊都編排了單元導(dǎo)讀，它提醒了該單元的課文主題內(nèi)容和主要教學(xué)目標(biāo)。利用學(xué)習(xí)，了解囫圇單元課文的主題內(nèi)容，明確主要教學(xué)目標(biāo)，有利于明確學(xué)習(xí)方向，激活學(xué)習(xí)愛好，以及對新課的主題內(nèi)容掌握。）

（一)熟悉“單元導(dǎo)讀”。(設(shè)計(jì)說明：“單元導(dǎo)讀”是統(tǒng)編教科書其次學(xué)段的一個(gè)新編排，同學(xué)需要了解其編寫意圖和功能，才干實(shí)現(xiàn)教科書是同學(xué)的“學(xué)本”的目的。）

1、初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。

導(dǎo)語：學(xué)生們，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開頭了，我們進(jìn)入到了其次學(xué)段的語文學(xué)習(xí)了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個(gè)板塊，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊，就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能了解到利用這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢？請學(xué)生們翻開課本P1。（PPT展示單元導(dǎo)讀）以后的各個(gè)單元，都有這么一個(gè)板塊，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那么，這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是第一單元的單元導(dǎo)讀。）你是按照什么做出這個(gè)推斷的？（繼續(xù)回答。預(yù)設(shè)：我是按照上面的“第一單元”推斷的。）對了，單元導(dǎo)讀首先會(huì)提醒是第幾單元的導(dǎo)讀。

2、了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。

（1）導(dǎo)語：（通過PPT舉行解說）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，普通會(huì)有兩段文字，其中的一段告知我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段則告知我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告知我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告知我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

個(gè)體操作。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第一段文字告知我們告知我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，其次段文字告知我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）展示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分離用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校內(nèi)的（或小學(xué)的）。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新奇感的詞語和句子；體味習(xí)作的樂趣。

3、小結(jié)：對了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校內(nèi)的狀況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新奇感的詞句，由于這些有新奇感的詞句普通與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動(dòng)詳細(xì)有關(guān)；一是利用這個(gè)單元的習(xí)作寫作過程，體味習(xí)作帶給我們的樂趣。

二、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：學(xué)生們，你們還記得一班級(jí)上學(xué)期語文的第一課的題目叫什么嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：一班級(jí)上學(xué)期語文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》。）對了。那么，你們還記得那一課告知我們，我國有多少個(gè)民族的小伴侶上學(xué)的呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：我國有56各民族的小伴侶上學(xué)?；卮鸷笸瑢W(xué)說說知道的少數(shù)民族名稱。）我國是一個(gè)多民族的國家，有些地方好些民族聚居一起，和諧相處。今日我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是這么一個(gè)地方。是什么地方呢？請看教師的板書。

1、板書課題：1大青樹下的學(xué)校

2、齊讀課題。

（二)釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。(設(shè)計(jì)說明：一、閱讀應(yīng)當(dāng)從題目開頭，由于，題目是文章的窗口，透過題目，可以了解到文章的某些東西；二、釋題還是一個(gè)讀寫結(jié)合點(diǎn)，讓同學(xué)了解是如何給課文起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目的，從而達(dá)到能給自己習(xí)作起一個(gè)恰當(dāng)題目的目的。）

1、釋題。

提問：學(xué)生們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是學(xué)校。追問：你從課題中哪個(gè)詞語知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“學(xué)校”這個(gè)詞語知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所學(xué)校的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所學(xué)校是在大青樹下面的。）

2、明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀理解要從課題開頭。那么，課文《大青樹下的學(xué)校》說的是一所什么樣的學(xué)校，它與我們的小學(xué)有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確?????通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理。（設(shè)計(jì)說明：一、課堂上舉行預(yù)習(xí)，讓全部同學(xué)都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮學(xué)校生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)同學(xué)感觸、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割迸裂來?！彼?，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三班級(jí)主要是自然段。），是三班級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要賦予支配。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語文活動(dòng)，在這個(gè)過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到熬煉。）

（一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。(設(shè)計(jì)說明：一、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！笔瞧浯螌W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)閹缀趺科n文都應(yīng)當(dāng)落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦，沒有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中支配落實(shí)，尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表述出來誰干什么、誰是什么、誰怎么樣，什么干什么、什么是什么、什么怎么樣。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本邏輯。因此，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。）

1、展示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，碰到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思量：課文告知我們，大青樹下的學(xué)校是一所什么樣的學(xué)校？

2、反饋指導(dǎo)。

(1)PPT展示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。利用個(gè)別指名檢查等辦法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說說哪個(gè)生字簡單讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。

(3)PPT展示會(huì)寫字詞“清晨、絨球花、服裝、寧靜、停、粗大、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提醒：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

（設(shè)計(jì)說明：一、其次學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識(shí)字教學(xué)在利用讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分通過無意注重來達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會(huì)寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測，又是喚起注重的操作，為閱讀過程中通過無意注重記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。根據(jù)課標(biāo)的要求，同學(xué)如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)當(dāng)視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。）

3、導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

展示任務(wù)：朗讀課文，注重做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注重做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思量預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作。

4、反饋指導(dǎo)。

（1）指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思量預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說說從哪些語句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：

大青樹下的學(xué)校是一所可愛的學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所邊境的學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所多個(gè)民族的學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所山里的學(xué)校。

5、展示任務(wù)：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的學(xué)校是一所什么樣的學(xué)?！?，互相提提看法。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫。）

6、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

大青樹下的學(xué)校是一所邊境的山里的多個(gè)民族學(xué)校，是一所可愛的學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所可愛的多個(gè)民族學(xué)校，是一所邊境山里的學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所可愛的邊境山里的學(xué)校，是一所多個(gè)民族的學(xué)校。

7、小結(jié)：學(xué)生們，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊境的多民族的可愛的學(xué)校寫詳細(xì)的。

（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點(diǎn)。

1、導(dǎo)語：要了解課文是怎樣把這所邊境的多民族的可愛的學(xué)校寫詳細(xì)的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。

展示任務(wù)：（PPT展示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊境的多民族的可愛的學(xué)校寫詳細(xì)的？請?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開頭和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容。清晨，各族學(xué)校生來到小學(xué)上學(xué)。

（2）第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動(dòng)。

（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊境可愛的學(xué)校環(huán)境柔美。

3、小結(jié)：利用大家的溝通研究，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊境的可愛的學(xué)校：一是清晨，各民族學(xué)校生來到小學(xué)上學(xué)；二是上課讀書下課活動(dòng)；三是柔美的環(huán)境。

四、想象課文描寫的畫面，熟悉溝通“有新奇感的詞句”。（設(shè)計(jì)說明：按照教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉了解“有新奇感的詞句”，培養(yǎng)語感。）

（一）想象“上學(xué)”的畫面，初識(shí)“有新奇感的詞句”。

1、導(dǎo)語：我們梳理了課文條理，掌握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來，我們就一起來學(xué)習(xí)新學(xué)問，舉行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍圍著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號(hào)表示出來。（指名回答。預(yù)設(shè)：圍圍著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話。）

展示任務(wù)：（PPT展示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對比著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分離由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)出現(xiàn)出三個(gè)畫面。

第1個(gè)句子是一個(gè)畫面；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。

3、展示任務(wù)：朗讀第1個(gè)句子，想一想，這是一個(gè)什么樣的畫面？你是利用句子中的哪些詞語形成這個(gè)畫面的？

個(gè)體操作，同桌溝通。

4、反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略舉行。）

預(yù)設(shè)：

畫面：清晨，從各地走來了多民族的許多學(xué)校生。

“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。

5、小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相像的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新奇感的詞句”。

6、導(dǎo)語：我們接著學(xué)習(xí)這一部分，看看還有沒有“有新奇感”的詞句。

展示任務(wù)：（PPT展示資料袋）對比著資料袋，分離朗讀第2、3個(gè)句子和第4個(gè)句子，想一想，分離是什么樣的畫面？你是利用句子中的哪些詞語形成這個(gè)畫面的？

7、反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略舉行。）

預(yù)設(shè)：

畫面1：絢麗多彩的小學(xué)。

“穿戴不同”“艷麗的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的小學(xué)”畫面。

畫面2：學(xué)生們來到小學(xué)后的舉行各種活動(dòng)。

“向……打招呼，向……問好，向……敬禮?！毙纬伞芭e行各種活動(dòng)”的畫面。

8、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相像結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新奇感的詞句”外，舉行詳細(xì)細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新奇感的詞句”。

（二）想象“讀書、活動(dòng)”的畫面，再識(shí)“有新奇感的詞句”。

1、展示任務(wù)：（PPT展示課文插圖）朗讀其次部分內(nèi)容，觀看課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分離由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)出現(xiàn)出三個(gè)畫面。

從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽！”是一個(gè)畫面；從“這時(shí)候”到“是那樣奇怪???地聽著?！笔且粋€(gè)畫面；余下的句子是一個(gè)畫面。

3、展示任務(wù)：（PPT展示課文插圖）朗讀其次部分內(nèi)容，觀看課文插圖，想一想，這三個(gè)畫面分離是什么樣的畫面？你是利用句子中的哪些詞語形成這三個(gè)畫面的？

個(gè)體操作，四人小組溝通。

4、反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略舉行。）

預(yù)設(shè)：

畫面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。

“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。

畫面2：山林里的伴侶在寧靜地聽大家朗讀課文。

“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最好玩的”好“奇怪???地聽著”形成寧靜聽大家朗讀課文的畫面。

追問：把什么當(dāng)做學(xué)生們“山林里的伴侶”了？（指名回答。預(yù)設(shè)：把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做學(xué)生們“山林里的伴侶”了。）這些“山林里的伴侶”真的會(huì)聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：這些“山林里的伴侶”不是真的會(huì)聽大家朗讀課文。）那為什么說這些山里的伴侶“都在聽”“奇怪???地聽”呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)為把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了伴侶，所以說這些山里的伴侶“都在聽”“奇怪???地聽”。）

畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動(dòng)。

“趕來看喧鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面。

5、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相像結(jié)構(gòu)詞語的句子和舉行詳細(xì)細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新奇感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新奇感的詞句”。

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)情況和學(xué)問能力點(diǎn)）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。

PPT展示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)“有新奇感的詞句”。

提問：上一節(jié)課，我們初步熟悉了“有新奇感的詞句”，誰能說說，什么叫“有新奇感的詞句”嗎？

指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課的教學(xué)過程。

二、想象課文描寫的畫面，試試溝通“有新奇感的詞句”，熟悉“有新奇感的詞句”。

（一）想象“小學(xué)環(huán)境”的畫面，試試溝通“有新奇感的詞句”。

1、利用上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們初步熟悉了“有新奇感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新奇感的詞句”。接下來的學(xué)習(xí)，就要看看學(xué)生們能不能找出這樣的詞句互相溝通了。

展示任務(wù)：（PPT展示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新奇感的句，用橫線畫出來。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

畫面：邊境學(xué)校特有些柔美環(huán)境。

有新奇感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

3、展示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清晰詳細(xì)的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來。

個(gè)體操作，同桌溝通。

4、反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略舉行。）

“古老的銅鐘”“粗大的枝干”“鳳尾竹的影子”“雪白的粉墻”形成特有些柔美環(huán)境畫面。

（二）小結(jié)：

我們利用課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，利用熟悉了解和溝通“有新奇感的詞句”，讓我們了解了一所邊境山區(qū)的多民族的可愛的學(xué)校。也熟悉了解了一個(gè)新學(xué)問“有新奇感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新奇感的詞句”。

三、說說這所小學(xué)特殊的地方。（設(shè)計(jì)說明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表述”的語言運(yùn)用學(xué)習(xí)過程，增進(jìn)同學(xué)“學(xué)閱讀”，理解內(nèi)容，習(xí)得辦法；“學(xué)表述”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和堆積語言，規(guī)范言語表述。）

1、導(dǎo)語：學(xué)習(xí)了課文，我們了解了這所邊境山區(qū)的多民族的可愛的學(xué)校，那么這所學(xué)校有哪些與眾不同、特殊的地方，你能找出來與大家說說嗎？

展示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文，找一找這所小學(xué)特殊的地方，做上記號(hào)，然后用上“這所小學(xué)特殊的地方有……”說一說，最少要說上兩點(diǎn)。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：(1)必需是課文中與同學(xué)所在小學(xué)不同的的相關(guān)內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動(dòng)物來小學(xué)……(2)語言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個(gè)同學(xué)后，按照評(píng)議再練說，然后再反饋評(píng)議。

3、小結(jié)：學(xué)生們說得真好。這真是一所特殊的、與眾不同的、邊境山區(qū)里的、多民族的、可愛的學(xué)校啊。

四、試試運(yùn)用“有新奇感的詞句”，根據(jù)提醒和要求舉行說話練習(xí)。（設(shè)計(jì)說明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。）

1、導(dǎo)語：對照這所邊境學(xué)校，我們的小學(xué)是什么樣的？學(xué)生們在小學(xué)里做些什么呢？你能用上“有新奇感的詞句”說一說嗎？

展示任務(wù)：（PPT展示課后該練習(xí)）我們的小學(xué)是什么樣的？學(xué)生們在小學(xué)里做些什么呢？選一個(gè)場景，用上“有新奇感的詞句”，按提醒的開始，說一段話。

個(gè)體練習(xí)，四人小組溝通互提看法，并推薦一人在班上說。

2、反饋指導(dǎo)。

評(píng)議注重：(1)哪些句子可以怎樣用上“有新奇感的詞句”；(2)語言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個(gè)同學(xué)后，按照評(píng)議再個(gè)體練說同桌互評(píng)，然后再反饋評(píng)議。

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正。

（二)嬉戲認(rèn)字(注：所展示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。）。

(三)PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四)反饋?zhàn)x記(注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。）。

六、寫字教學(xué)。

（一)字形教學(xué)。(設(shè)計(jì)說明：其次學(xué)段是同學(xué)寫字錯(cuò)別字高峰浮現(xiàn)的階段，必需重視字形教學(xué)以提升和保證寫字的正確率。利用同學(xué)回憶，舉行形近字或音近字的字形比較，再利用組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2、觀看字形，思量簡單與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。

3、反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（寧靜）凈（整潔）

4、指名說說哪個(gè)字簡單寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。

例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”?！把b”，右上是“士”，不是“土”。

（二）寫字指導(dǎo)。

1、觀看并說說字的各部件互相位置，筆畫的變形、退讓、延長等。

2、各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。

3、按評(píng)議對比修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。

七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)情況和學(xué)問能力點(diǎn)）

八、寫字練習(xí)和謄寫詞語表詞語。

板書設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說明：展現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為同學(xué)掌握內(nèi)容要點(diǎn)提供協(xié)助。）

1大青樹下的學(xué)校

清晨上學(xué)

上課朗讀下課活動(dòng)

環(huán)境柔美

大青樹下的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、說教材。

《大青樹下的學(xué)?！肥侨私贪鎸W(xué)校語文三班級(jí)上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在歡樂的生活里，我們一每天長大，引領(lǐng)同學(xué)一起去感觸生活的豐盛多彩。

《大青樹下的學(xué)?！肥且黄x課文，課文利用描寫西南邊境的一所民族學(xué)校的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的親愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來小學(xué)的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以驕傲贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引領(lǐng)同學(xué)利用對課文的整體掌握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的親愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體味貫通全文的驕傲和贊美之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語，并能通過工具書理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜愛?的部分背下來且堆積好詞佳句。

3、利用對課文的整體掌握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的親愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體味貫通全文的驕傲和贊美之情。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為利用對課文的整體掌握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的親愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體味貫通全文的驕傲和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對三班級(jí)的同學(xué)來說理解能力差，所以體味描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物的喧鬧的句子的表述效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法。

教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，按照教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特征。我主要實(shí)行想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)辦法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟同學(xué)想象的閘門，在研讀中利用換位思量體悟人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在同學(xué)心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的語言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓同學(xué)在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

四、說教學(xué)過程。

（一）揭示課題，激活愛好

所謂愛好是最好的教師，為了激活同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好，我是這樣導(dǎo)入新課的：展示民族學(xué)校內(nèi)同學(xué)穿戴不同的場景的圖片，我問同學(xué)：圖片上的學(xué)校和我們的學(xué)校有什么不同呢？同學(xué)應(yīng)當(dāng)很快的發(fā)覺穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的學(xué)?！肥窃趺礃拥哪?？（板書：《大青樹下的。學(xué)?！罚?，生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給同學(xué)充裕的時(shí)光自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，碰到難讀的句子多讀幾遍。并思量我們的民族學(xué)校都寫了什么呢？

等同學(xué)讀完之后，我課件逐組展示詞語：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注重蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場書空）

其次組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺這組都是名族的名稱，順勢引領(lǐng)同學(xué)說出我國有56個(gè)民族）

然后，請同學(xué)說說從那幾個(gè)方面寫了《大青樹下的學(xué)?！罚客瑢W(xué)各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來小學(xué)的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以驕傲贊美的文字點(diǎn)題。

（三）精讀課文，品嘗語言

上學(xué)的路上和來小學(xué)的情景。

首先同學(xué)默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來小學(xué)時(shí)所看到的句子。之后同學(xué)匯報(bào)，我總結(jié)并逐句展示句子：

第一句：……走來了許多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

齊讀句子，問同學(xué)體味到了什么？（同學(xué)可能會(huì)回答：學(xué)校生無數(shù)，學(xué)校生來自不同的民族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…?！弊屚瑢W(xué)再次體味學(xué)校生的多。然后我展示：下課了，操場上可喧鬧了。有有有還有。在順勢引領(lǐng)同學(xué)用“有…，有…，有…，還有…。”造句，更深刻的體味民族小學(xué)的同學(xué)多，而且都來自不同的民族。

其次句：大家穿戴不同、語言不同、來到小學(xué)，都成了好伴侶。

齊讀句子，問同學(xué)體味到了什么？（同學(xué)可能會(huì)回答：大家都十分友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出？同學(xué)各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的學(xué)校生）讓同學(xué)進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)親愛。

第三句：那艷麗的民族服裝，把小學(xué)裝扮的越發(fā)絢麗多彩。

齊讀句子：問同學(xué)體味到了什么？從哪些詞語體味到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引領(lǐng)同學(xué)用“絢麗多彩”說一句話。

第四句：學(xué)生們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

齊讀句子：問同學(xué)體味到了什么？從哪里體味到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的親愛，讀出校內(nèi)中穿戴不同，漂亮的場景，讀出學(xué)生們歡樂的情緒。引領(lǐng)同學(xué)更深切感觸《大青樹下的學(xué)?！防锔髅褡鍖W(xué)校生的團(tuán)結(jié)親愛，和小學(xué)的漂亮。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過勾圈畫點(diǎn)的辦法結(jié)合充分的讀，讓同學(xué)以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓同學(xué)在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)親愛。并引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

上課的情景。

然后在引領(lǐng)同學(xué)一起去看看民族學(xué)校上課的情景又是怎么樣的呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，同學(xué)已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)同學(xué)用橫線快速畫出能概括民族學(xué)校上課的情景的句子。同學(xué)匯報(bào)，我展示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！

然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？同學(xué)溝通匯報(bào)，我逐句展示：

第一句：這時(shí)候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽學(xué)生們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（寧靜）從哪些地方可以看出窗外