二年級語文教學(xué)備課的教案

Word-25-二年級語文教學(xué)備課的教案二班級語文教學(xué)備課教案最新

教案的作用有許多。作為老師，教案的重要性是不容小覷的。首先在編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，下面是為大家整理的二班級語文教學(xué)備課教案，盼望能關(guān)心到大家!

二班級語文教學(xué)備課教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⑴今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開第5課，老師(板書課題：5《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?

2、用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

◎同學(xué)說出一種識字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。

(3)四人小組爭論識記這些生字。

(4)全班溝通。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評互訂正，推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事?

2、推舉的組員再次讀課文，訂正讀音。

3、溝通：課文寫了一件什么事?

4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

隨同學(xué)回答老師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫字。

1、讓同學(xué)先自己觀看文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行溝通。

2、老師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要留意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各部分寫緊湊些。

3、同學(xué)練寫。

4、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。

其次課時

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

⒉請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問題：

◎同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

◎溝通。并讀出相關(guān)的句子。

(1)爸爸認(rèn)真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

為什么要加上“認(rèn)真地”看了看，可不行以去掉?

為什么爸爸不直接告知玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了。

玲玲想了想，她會想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿足地笑了”說明什么?假如是你，你會想些什么?

(3)爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨同學(xué)回答完成板書：動腦筋)

3、老師進行朗讀指導(dǎo)。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。)

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進行評

議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達，滲透思想

1、小伴侶們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的教導(dǎo)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

(老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說)。

2、假如小伴侶們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二班級語文教學(xué)備課教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，背誦第4自然段。

2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方法來稱象。教育同學(xué)平常要多觀看事物，遇事要開動腦筋想方法。

【教學(xué)重點、難點】

1.背誦第4自然段。

2.通過閱讀，理解曹沖稱象的方法，自己思索其它稱象方法。教育同學(xué)平常要多觀看事物，遇事要開動腦筋想方法。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?

這節(jié)課，我們就坐時間機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想方法稱大象的。

[板書課題]

生認(rèn)讀“曹、稱”。認(rèn)真看這兩個字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)

二、自主讀文、探究識字。

(一)同學(xué)自讀課文，邊讀邊畫出不熟悉的生字。

(二)同學(xué)回憶識字方法。(師：遇到不熟悉的生字怎么辦呢?)

[方法是學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的中介，只有把握了方法，才能擁有獵取學(xué)問的本事，也才能使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)成為可能。]

(三)用你喜愛的方法，四人小組學(xué)習(xí)不熟悉的生字。

[同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，敬重同學(xué)的共性差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，熟悉了不少生字，掃清了同學(xué)生字方面的障礙。]

(四)針對發(fā)覺的問題，指名當(dāng)小老師組織大家溝通學(xué)習(xí)閱歷。

[重視對同學(xué)在生活中自主識字的引導(dǎo)與溝通，不斷擴大識字成果。]

(五)檢查生詞、生字把握狀況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么仔細(xì)，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交伴侶呢!

1.[演示課件]出示生詞，同學(xué)看課件自由讀生詞。

2.[卡片]同學(xué)領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語中不明白的地方。同學(xué)溝通。

4.測讀

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

[競賽激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在輕松開心的氣氛中，熟悉、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]

(六)指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過競賽，信任同學(xué)們肯定會讀這篇課文了。誰情愿把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎?

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

1.仔細(xì)觀看字形，辨析形近字。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀看描摹。

3.同桌交換本子寫生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

其次課時

一、嬉戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。

(一)做嬉戲。

1.開火車;

2.摘果子;

3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);

4.找伴侶(為生字找詞伴侶，為詞找字伴侶)。

[以同學(xué)喜聞樂見的嬉戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，鞏固記憶。]

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)

課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀其次自然段第一句話。)練讀，體會象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問：你們見到這么高大粗大的象，想提些什么問題?

(二)同學(xué)質(zhì)疑。

(它有多重?……)

[通過同學(xué)質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。

(一)對比學(xué)習(xí)。

問：要想知道大象有多重，必需得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的方法?你認(rèn)為哪種好?為什么?

速讀課文，邊讀邊思索。生回答。

[對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]

問：從文中哪句話看出曹沖的方法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿足、欣慰的語氣。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的方法用“——”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步?

說一說：稱象的過程。

個人自學(xué)。

小組爭論。

集體溝通。

[語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動樂觀的參加精神和合作精神。這樣做，就使得同學(xué)的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最終對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

1、同學(xué)自由讀。

2、指名回答稱象步驟。

3、指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5、這部分內(nèi)容有些表示時間先后挨次的詞，你們找一找，畫出來。

6、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7、試著用上“先……再……接著……最終”這些表示先后挨次的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)仔細(xì)思索，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]

8、師生接讀：

師：先把大象趕到(生讀)

師：看船身(生讀)

師：就沿著水面(生讀)

師：再把大象(生讀)

師：裝到船下沉到(生讀)

師：然后(生讀)

[用多種形式朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和規(guī)律性。]

出示課件：第4段按原文填空。生預(yù)備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。

[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育自信念，降低課后背書難度。]

9、這部分內(nèi)容，同學(xué)質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題。

[讓同學(xué)樹立自信念，時時激勵自己，確定自己。]

三、總結(jié)升華，拓展延長。

(一)總結(jié)升華。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?

曹沖想的方法超過了那些官員。那時，他才幾歲?

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個方法的?生快速讀文。

(如他們找不出來，師：找出不行行的稱象方法。)一生讀。

師：曹操聽了(生：直搖頭。)

出示課件：

結(jié)合句子選擇“直”字的意思。

曹操聽了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭?

[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培育正確譴詞造句的力量。]

師生協(xié)作讀：男生讀第一種方法，女生讀其次種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。

師：雖然這兩種方法不行行，但是曹沖仍仔細(xì)聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個怎樣的孩子?

(二)拓展延長。

問：在當(dāng)時，曹沖的方法是的嗎?你還能想出什么稱象方法?

(不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人)

[拓展延長，對同學(xué)進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動同學(xué)思維的敏捷性，與制造性。]

同學(xué)評議方法的可行性。

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

二班級語文教學(xué)備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培育同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語的力量。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜愛哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧。

3、連續(xù)培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，開展小組爭論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、使同學(xué)懂得在困苦中查找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美妙。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學(xué)過程：

第1課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎?在寫信的時候，你們一般會告知伴侶或親人一些什么事情?

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、依據(jù)自讀提示，同學(xué)自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?

2、識記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順當(dāng)?shù)貙⑿欧獯蜷_。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

淘氣的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還熟悉他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)溝通識字方法。

有什么好方法能記住他們嗎?先跟你同桌溝通溝通!

老師也出幾個字謎考考大家!

(5)認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開頭露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提示下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的其次封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀看要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么?

2、全班溝通，相互提示。

3、觀看“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么?

4、老師在田字格中范寫。

5、同學(xué)描紅、練寫。

6、老師點評。

五、總結(jié)全文。

第2課時

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對比批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程，品嘗語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思索：露西在信里告知了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!

2、匯報溝通。

(1)重點句1“你不在，我們很不快樂?！遍_門見山的告知爸爸他們的生活不快樂，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣?只能徒增苦惱。

(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特殊是“總是”一詞。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)其次封信。

請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思索：露西在信里告知了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報溝通。

(1)找出露西其次封信的內(nèi)容，讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很愉快，我們也跟著過得很愉快)

(3)重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣?

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。認(rèn)真觀看它的標(biāo)點符號，應(yīng)當(dāng)怎樣打標(biāo)點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的其次封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和其次封信。第一封信主要表達的是什么思想?其次封信表達的又是什么思想?

2、小組爭論：你認(rèn)為第一封信好些?還是其次封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延長，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!留意信的書寫格式，試著寫一寫。

二班級語文教學(xué)備課教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學(xué)習(xí)時間：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈小伴侶們喜愛看動畫片嗎?(喜愛)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不興奮的事時是怎么處理的?

⒉播放多媒體課件(一)，讓同學(xué)觀賞人們在生活中常常遇到的一些令人不興奮的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

⒊談話激趣

⑴剛才，老師和小伴侶們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰慧!他們能把生活中遇到的一些不歡樂的事，通過動腦筋變成好事。今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁，老師(板書課題：25《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。(指名讀、齊讀。)

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?

⒉用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵出示多媒體課件(二)，讓同學(xué)看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

⑶將詞語的拼音去掉，又讓同學(xué)練讀，開火車讀，最終，再把其他字去掉，只留下本課要求熟悉的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

⑷四人小組爭論識記這些生字。

⑸將這些生字打亂挨次讓同學(xué)進行搶讀。(嘉獎讀得好、記得快的小伴侶。)

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)

2、再次讀課文，讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事?

3、推舉溝通得好的小伴侶在全班進行溝通，并讀出相關(guān)的句子

4、老師進行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。)

5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進行評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

6、通過讀，讓同學(xué)在小組中相互溝通自己讀懂了些什么。

7、老師再指名溝通，并相機進行點撥，重點指導(dǎo)理解詞語：“端詳”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

8、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達

⒈小伴侶們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的教導(dǎo)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中相互溝通。

⒉推舉小組中溝通得好的小伴侶在全班進行溝通(老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說)。

五、聯(lián)系實際、滲透思想

假如小伴侶們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

其次課時

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈出示多媒體課件(三)：嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

⒉請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。

二、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫字

⒈讓同學(xué)先自己觀看文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行溝通。

⒉老師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要留意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各部分寫緊湊些。

⒊同學(xué)練寫。

4.把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。

三、做一做：完成課后練習(xí)

二班級語文教學(xué)備課教案5

教材分析：

《一封信》一課語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細(xì)膩的感受、對親人細(xì)致的愛護，對于同學(xué)能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活，與同學(xué)生活體驗非常接近的文章，在教學(xué)的過程中就應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的切身體驗動身，激發(fā)同學(xué)對本文的愛好。

學(xué)情分析：

對于書信，二班級的同學(xué)是初次接觸，教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)文的基礎(chǔ)上把握書信的正確格式，重點是指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)分，讓同學(xué)從中體氣到母親對露西積向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)當(dāng)是一個自強獨自的人，并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或伴侶(也可以是同學(xué))寫一封信。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.學(xué)習(xí)本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)露西懂得查找生活中歡樂美妙的事物的樂觀態(tài)度。

教學(xué)重難點：

1.識字、寫字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有很多小伴侶給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽?(老師讀信)

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(同學(xué)自由舉手回答)

3.接下來我們看看另一位小伴侶露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題：一封信)

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不熟悉的字或詞語做個記號。

2.同桌輪讀，相互訂正錯誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.老師范讀課文，同學(xué)思索：

(1)露西在給誰寫信?

(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?

4.依據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸_______，要過_______才能回來，所以露西想給爸爸