六年級(jí)上冊(cè)語文教案

Word-12-六年級(jí)上冊(cè)語文教案

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？的細(xì)心為您帶來了3篇六班級(jí)上冊(cè)語文教案，親的絕對(duì)與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

人教版語文六班級(jí)上冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)并堆積本課詞語：奇妙、玲瓏多姿、凝聚、細(xì)膩、展現(xiàn)；理解詞語“玲瓏多姿”。

2、知道課文寫了五彩池的幾方面。

3、能用聯(lián)系上下文的辦法來正確理解語句，感觸文章前后聯(lián)系的緊密性。

4、能借助板書，概括池水的奇妙，堆積有關(guān)語句。感觸五彩池的奇妙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能用聯(lián)系上下文的辦法來正確理解語句，感觸文章前后聯(lián)系的緊密性。

2、利用圈詞劃句，感觸五彩池的奇妙。能借助板書，概括池水的奇妙，堆積有關(guān)語句。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

（一）觀賞圖片，感觸五彩池景色的奇妙。

1、觀賞圖片，初步感觸五彩池的奇特。

（媒體音樂，展示：觀賞圖片）

（二）揭示課題。

有一位在巡游之后，將這番美景化作文字。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文。（板書：17五彩池）齊讀課題

二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。

（一）反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。

1、反饋預(yù)習(xí)，溝通寫出五彩池特點(diǎn)的詞語。

（展示預(yù)習(xí)要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？

2、引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注文章的開始和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。

溝通：（板書：奇妙）對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。在開始總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。

（二）了解從哪些方面介紹五彩池。

1、溝通課文從哪些方面介紹五彩池。

中間兩個(gè)小節(jié)，又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面？

2、溝通并板書。（板書：池子、池水）

3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。

文章就是抓?。c(diǎn)課題“池”）池子及其中（點(diǎn)課題“五彩”）五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇妙的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解是從哪幾方面來介紹這個(gè)景物的?，F(xiàn)在就讓我們來深化學(xué)習(xí)，看看是怎樣把五彩池奇妙的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、外形上的奇妙，堆積有關(guān)語段。

（一）了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。

1、指名讀第2節(jié)，正音。

我們先來看看文中對(duì)池子的描寫。指名讀第2節(jié)。（媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音）正音。

2、默讀第2節(jié)，思量本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。

那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的？用直線劃出句子。

3、引領(lǐng)同學(xué)利用聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。

溝通：（板書：大大小小、玲瓏多姿）

引讀體味：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的外形——

（二）引領(lǐng)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體味的情。

1、自讀第2節(jié)，初步感觸是怎樣描寫五彩池的。

（展示：滿山池子的圖片）假如你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀？假如不能用相機(jī)，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢？讓我們來看看是如何用文字來吸引我們的。（展示：“這些五彩池大大小??？?蓮花”）自己再讀讀這段話，體味一下。

2、展示句子，引領(lǐng)感觸的描寫中流露出的驚異之情。

（1）媒體：音樂；師范讀，同學(xué)想象。在文中說——（展示：大的面積不足一畝，水深不到三米。）這大的池子在眼中是不是很大很大的呢？

（2）溝通。

點(diǎn)評(píng)：

“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大！可能我們感覺很大。但同樣是池子，。的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把的感觸表述出來了。

（3）小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)覺了什么？（池子大小差異很大）

3、小結(jié)：就是用了劇烈的對(duì)照來讓我們感觸到池子的奇妙的。（板書：對(duì)照）

（三）感觸池子外形各異，有感情朗讀有關(guān)語句

1、知道用比方的辦法來介紹池子的外形。

又是用什么辦法來介紹池子的外形的呢？（板書：比方）引讀有關(guān)的語句。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。

讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎？（小巧精美，外形各異）

3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感觸到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇妙，簡(jiǎn)要概括“池水色彩奇妙”。

（一）了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。

1、默讀第3節(jié)，分層。

我們尾隨去領(lǐng)略了池子的奇妙，讓我們?cè)偃タ纯茨瞧G麗多彩的池水吧！（板書：艷麗多彩）默讀第3節(jié)，想想從哪兩個(gè)方面來介紹池水的？做好分層記號(hào)。

2、巡察，（媒體展示答案）

3、理解這樣分層的緣由。溝通：（板書：現(xiàn)象、成因）

（二）了解五彩池池水的奇妙之處，按照板書提醒簡(jiǎn)要概括。

1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇妙在哪里。

（1）這節(jié)課，我們先尾隨來了解池水奇妙的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡(jiǎn)要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。（媒體展示原其次層）

（2）指名讀。

（3）（媒體：隱去后半部分）這池水實(shí)在太使人奇怪了——（男生讀）

（4）在溝通中引領(lǐng)同學(xué)用抓關(guān)鍵詞的辦法來概括池水的奇妙。

六班級(jí)語文教案篇二

《北京的春節(jié)》

[教學(xué)目標(biāo)]

1、熟悉9個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。自主堆積詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感觸節(jié)日的喧鬧氣氛，體味對(duì)北京、對(duì)生活的熱愛。

3、了解文章的表述挨次，并體味文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感觸傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

[教學(xué)難點(diǎn)]品嘗老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有挨次、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鬓k法。

[教學(xué)預(yù)備]關(guān)于童謠的課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習(xí)俗資料

[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、學(xué)生們，你們喜愛?過春節(jié)嗎？能說說你們故鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎？

2、現(xiàn)在，我們就尾隨作家老舍，去老北京過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感觸獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、請(qǐng)同學(xué)按自然段輪番讀課文，其他學(xué)生邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3、溝通匯報(bào)，按照上下文理解詞語。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮亮對(duì)照。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4、再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合閱讀說出“喧鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)聚”等初步感觸。）

三、細(xì)讀課文，了解習(xí)俗

1、北京的春節(jié)從哪天開頭，到哪天結(jié)束？

2、默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得具體一點(diǎn)。

時(shí)光主要事例

臘八臘八粥，臘八蒜

臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

二十三祭灶

除夕穿新衣，貼對(duì)聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團(tuán)聚飯，祭祖，守歲

元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會(huì)

元宵懸燈結(jié)彩，放花炮

3、溝通填表狀況，教師相機(jī)在表格中板書關(guān)鍵詞。有不同看法的互相研究。

4、觀看上表，你知道課文是按什么挨次寫的嗎？

四、朗讀體味，感觸民俗

1、利用閱讀填表，找出春節(jié)中最喧鬧、喜慶的日子。（除夕和元宵節(jié)）

2、除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜愛?哪一天，請(qǐng)找出相應(yīng)的段落，試著把喧鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作挨次，朗讀了自己愛慕的段落。課文中還有無數(shù)生字新詞需要大家專心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們舉行聽寫競(jìng)賽。

其次課時(shí)

一、聽寫詞語

臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會(huì)

1、對(duì)比課文檢查改錯(cuò)，評(píng)出本次的聽寫冠。

2、講解易錯(cuò)字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；“醋”字的左邊不能寫成“西”。

二、深化片段，品讀課文

1、老舍先生是按什么挨次來寫的？主要有哪幾個(gè)時(shí)光段？

指名回答，教師相機(jī)板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節(jié)

2、預(yù)備過年。

①在這五個(gè)時(shí)光段中，哪個(gè)時(shí)光段是預(yù)備過年的情景？（臘八，正月十九放年假）

②請(qǐng)找出課文中描寫人們預(yù)備過年的段落。（1—7自然段）你想用哪個(gè)詞語來形容人們預(yù)備過年的場(chǎng)面？（可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊急”）

③大人在忙些什么？小孩兒在忙些什么？他們這時(shí)情緒怎么樣？你是從哪里看出來的？

④你最喜愛?哪一種活動(dòng)？請(qǐng)找出來讀一讀。

⑤指名朗讀，讀出你的感觸。

⑥聯(lián)系生活實(shí)際，說說春節(jié)前的這段時(shí)光你都會(huì)干些什么。

3、過年時(shí)。

①溝通：重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？（除夕、元旦、元宵）的特點(diǎn)是什么？（喧鬧）

②都是一樣喧鬧嗎？默讀思量：除夕、元旦、元宵這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？找出文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

③溝通各自的體味，老師相機(jī)引領(lǐng)：

除夕：喜慶、團(tuán)聚；元旦：清閑、歡樂；元宵：紅火、漂亮。

④品讀“除夕”一段，進(jìn)一步體味喜慶、團(tuán)聚。

抓關(guān)鍵詞“趕、處處、都穿起、貼上”感觸除夕的喜慶、熱情；抓“除非、必然”體味春節(jié)在人們心目中的位置，感觸團(tuán)聚的氛圍。

⑤品讀“元旦”一段，進(jìn)一步體味元旦的清閑、歡樂。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀寫人們“逛廟會(huì)”的地方，來體味清閑與歡樂。

⑥重點(diǎn)品嘗“元宵節(jié)”的氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀，體味排比句的作用。引領(lǐng)想象：還會(huì)有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

重點(diǎn)句子品讀：“除夕是喧鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是風(fēng)光的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，到處懸燈.結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而漂亮?！庇懈星榈乩首x，體味十五的紅火、漂亮。

三、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法

1、總結(jié)課文：從臘八到正月十九，一個(gè)多月的時(shí)光，課文卻只記敘了五個(gè)時(shí)光段的主要活動(dòng)，就為我們勾畫出了一個(gè)喧鬧喜慶、快樂祥和的春節(jié)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去專心體味的表述辦法。

2、默讀課文，自立思量，再小組研究：

①課文哪些部分寫得具體，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么益處？

②再讀寫“臘八”一段，思量：臘八的活動(dòng)無數(shù)，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么益處？這種抓主要特點(diǎn)描寫的辦法課文中還有無數(shù)，你能再舉一例嗎？

③假如讓你寫春節(jié)，你決定怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。

人教版語文六班級(jí)上冊(cè)教案篇三

1、朗讀課文。背誦課文。

2、按照解釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

3、堆積中華經(jīng)典詩文，感觸伴侶間真摯的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能憑借解釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦堆積。

教學(xué)難點(diǎn)：感觸伴侶間互相理解、互相觀賞的純真友誼。

《高山流水》的樂曲課件

一、課前談話、揭題導(dǎo)入

1、師：我們來做一個(gè)文字嬉戲，教師說一個(gè)“楊柳依依”，你們也說幾個(gè)這樣的詞。

課件展示：“清風(fēng)緩緩楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊”這些詞都是描寫什么的？（引領(lǐng)同學(xué)歸納：都是描寫漂亮的自然景物）

2、師：平常假如故意識(shí)地堆積這些詞語，對(duì)寫作一定有協(xié)助。有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個(gè)好伴侶之間濃厚的情意，它就是我們今日將要學(xué)習(xí)的文言文《伯牙絕弦》。

3、師生共同釋題。

伯牙：晉國上大夫，琴藝高明。絕：斷絕。弦：琴弦。

4、質(zhì)疑：一代琴師為何從今不再彈琴？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、生再讀課文，按照自己對(duì)文言文的理解注重停頓恰當(dāng)。

3、指名讀，同學(xué)評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

4、師范讀，齊讀，引領(lǐng)同學(xué)感觸文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

三、讀懂課文內(nèi)容

1、請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些辦法？（借助解釋；聯(lián)系上下文；學(xué)會(huì)用自己的話讀懂意思等）

2、師：說說課文記敘了一個(gè)怎樣的故事。

3、同學(xué)自學(xué)，弄懂課文的意思。

4、利